苏教版语文二上10狼和小羊分解

苏教版：小学二年级上册语文第10课《狼和小羊》教案【导语】《狼和小羊》通过对狼和小羊的语言的朗诵、感悟，能知道像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，本性是凶残的。

以下是作者整理的（苏教版：小学二年级上册语文第10课《狼和小羊》教案），期望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文知道由生字组成的词语。

教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

难点：知道跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学准备：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

教学进程：《狼和小羊》优秀教学设计一、图片导入，激发乐趣1、（出示图）小朋友们，这就是狼。

板书：狼。

会学习的小朋友一定会拿出小手随着老师一起写。

（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？2、老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊）小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？3、揭题：这样一只仁慈的小羊遇到一只凶恶的狼后会产生什么的事情呢？今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（补充板书：和），读题。

二、初读课文，检查读书情形1、请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。

教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。

读完冲老师微微笑。

第二遍把句子读通顺。

难懂的句子可以想一想再接着读。

特别难读的段落多读两遍。

读完冲老师摆摆手。

第三遍，边读边想象这个小故事。

读完身体坐正，双手平放。

听清要求了吗？自己读自己的，自由地大声地读。

2、检查自读情形。

同学们读书特别认真。

书读得到底怎么样呢？老师要考考你们。

好吗？（1）课件出示：lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū狼、弄、脏、惊、温、倒、经、扑后鼻音：狼、弄、脏、惊、经；平舌音：脏；多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）轻声自由读，指名读，齐读。

狼和小羊教案教学内容10狼和小羊共几课时共2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重难点重点：1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

难点：懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学资源多媒体课件，小羊、狼图片等。

预习设计1、读准生字的音，书空生字的笔顺。

2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。

学程预设导学策略调整与反思板块一：1、看动画，说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?2、出示课题，齐读。

板块二：检查预习作业板块三：1、听录音，初感知。

2、学习单(1)出示学习单，自学课文。

(2)朗读画出的句子。

3、朗读三次借口多种形式朗读。

板块四：精读课文1、自由读第一自然段想想看到，想到，听到了什么?2、指导朗读3、学习第一个借口(1)指导贴图。

理解“上游”，“下游”。

(2)文中找句子，说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?(3)句式训练。

(4)小结。

板块五：1、出示生字词2、交流识记方法3、组词，描红，临写。

板块一：激发学生兴趣，导入新课1、播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?小鸟在唱歌，小羊在奔跑……)是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。

可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。

(出示课题，齐读)板块二：检查预习1、课前我们预习了本课生字词，现在老师检查一下。

2、(出示生字词)狼先生弄脏吃了一惊温和倒流经过争辩扑去亲爱骂可怜笨蛋3、指名学生读生字词。

(多种形式朗读)板块三：初读课文，理清脉络1、听课文录音，说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。

)2、出示学习单说说狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。

10 狼和小羊教材分析：课文是一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑向小羊。

这寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

教学目标1.学会本课 10 个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。

懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学重点、难点1.读准字音，区别字形。

2.理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

学方法教：1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式进行学习。

2、本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

3、采用分角色读对话，理解课文内容，理解寓意，并开展讨论，课外拓展，进行安全教育。

课时安排：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，提出问题1、今天这节我们要学习一篇寓言故事——板书：10．狼和小羊2、齐读课题。

3、读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）二、探究新课。

1.老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。

2.学生打开书。

（1）标自然段序号。

（2）画生字词。

3.学习生字及生字组成的词语。

（1）自学生字。

（2）汇报自学情况。

①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的重点指导：（1）脏：注意读音。

它的字形：“庄”加“月”。

辩：注意读音。

扑：注意读音。

（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

怜：“令”加“忄”旁。

辩：两个“辛”中间加“讠”。

比较两个“辛”不同的地方。

用红笔描一下。

扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。

这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。

这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。

（4）理解词语：可怜：值得怜悯。

10 狼和小羊教学目标：1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。

懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

学情分析：教学重、难点：1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：三课时。

第一课时第周星期总课时数教学内容：1、初读课文，整体感知。

2、学习本课生字词。

教学要求：1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。

2．正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。

教学重、难点：1、读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。

2、指导“脏、冲”等字的音和形。

教学流程：1、谈话。

今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。

板书：11．狼和小羊2、新课。

1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。

2．学生打开书。

（1）标自然段序号。

（2）画生字词。

3．学习生字及生字组成的词语。

（1）自学生字。

（2）汇报自学情况。

①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的重点指导：（1）脏：注意读音。

它的字形：“庄”加“月”。

辩：注意读音。

扑：注意读音。

（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

怜：“令”加“忄”旁。

辩：两个“辛”中间加“讠”。

比较两个“辛”不同的地方。

用红笔描一下。

扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。

这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。

这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。

（4）理解词语：可怜：值得怜悯。

争辩：争论，辩论。

扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。

（5）读黑板上的词语。

4．指导书写。

3、熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。

要求：（1）读准字音。

教学内容10. 狼和小羊总课时：建议2课时主备课人拟 2 课时第 1 课时学校：王杰小学姓名：王迎教学目标知识与技能1.学会本课14个生字，两条绿线内的5个只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.引导学生掌握因果推理的方法。

过程与方法要教学生通过观察课文插图、上下文反复朗读来理解关键词、句子的意思，从而理解课文内容、并指导学生读好人物对话。

情感态度与价值观通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点难点重点：通过有感情的朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点：理解词语，朗读到位，学会读书方法。

教具准备字词卡片、投影教学过程一、谈话导入1 师出示狼和小羊两样玩具，问：这两个小动物你喜欢谁？2.说说你对狼和小羊的看法。

3.板书课题：狼和小羊4.学生认读“狼”，并分析、记忆字形。

二、初读课文，扫清字、词的障碍1.老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。

2.学生边听边画出生字、词，并标好自然段序号。

3.学生小组内读课文，互相正音，合作识记生字、词语。

（1）小组合作学习。

（2）汇报交流。

①出示生字卡片认读、组词。

②小组长用自制卡片考查生字认读③师用卡片开火车抽读。

④指名说怎样记住每个字的。

重点指导：（1）脏：注意读音。

它的字形：“庄”加“月”旁。

辩：注意读音扑：注意读音。

（2）字形指导：狼：“良”加反犬旁站：“占”加“立”旁伙：“火”加单人旁怜：“令”加竖心旁辩：两个“辛”中间加言字旁。

比较两个“辛”不同的地方。

用红笔描一下。

（3）“做”与“作”比较这个做：做工的“做”，表示动词的“做”这个作：工作的“作”，表示名词的“作”（4）理解词语：可怜：值得怜悯。

争辩：争论，辩论。

扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。

（5）读黑板上的词语。

4.指导书写（1）测读要求会写的字并组词。

（2）学生观察字形，想想识记方法。

（3）交流识记生字的方法。

苏教版小学二年级上册语文第10课《狼和小羊》教案【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

教学重难点：重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学准备：生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计一、图片导入，激发情趣1、（出示图）小朋友们，这就是狼。

板书：狼。

会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。

（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？2、老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊）小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？3、揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（补充板书：和），读题。

二、初读课文，检查读书情况1、请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。

教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。

读完冲老师微微笑。

第二遍把句子读通顺。

难懂的句子可以想一想再接着读。

特别难读的段落多读两遍。

读完冲老师摆摆手。

第三遍，边读边想象这个小故事。

读完身体坐正，双手平放。

听清要求了吗？自己读自己的，自由地大声地读。

2、检查自读情况。

同学们读书特别认真。

书读得到底怎么样呢？老师要考考你们。

好吗？（1）课件出示：lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū狼、弄、脏、惊、温、倒、经、扑后鼻音：狼、弄、脏、惊、经；平舌音：脏；多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）轻声自由读，指名读，齐读。

（2）课件出示：吃了一惊温和可怜故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗？（第一行写小羊的神态；第二行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的陷害）指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

苏教版二上狼和小羊教案（两课时全）10.狼和小羊第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地读通课文。

2．会认读、书写本课生字，了解生字组成的词语的意思。

3．初步了解课文内容。

教学重难点突破：理解“找碴儿”的意思，能分别在课文第2、4、6自然段，找到狼对小羊的三次找碴儿，并画出狼说的话。

再加上提示语有感情地朗读，体会狼的凶恶、狡诈、不讲道理。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1．小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)2．板书课题：狼和小羊，教学“狼”。

指名拼读，读准边音。

齐读课题。

3．看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？（狼和小羊之间发生了什么？狼是怎样吃掉小羊的？）二、初步感知课文，认读生字词 1．自由读课文。

2．多种方式读认读词语：指名读，开火车读，小组读，齐读。

倒流温和弄脏经常扑去争辩找碴儿背地里口渴喝水吃惊吃了一惊 3.理解重点词语意思。

（1）喝水、口渴（区分部首并选词练读）为什么是口字旁？为什么是三点水，谁有好办法来记记。

（2）换词理解：比较“吃了一惊”和“吃惊”的程度不同）、背地里（什么意思）、争辩（什么时候你碰到过这种情况？）（4）扑去（做动作）（5）找碴儿（什么意思？）三、提出问题，初读课文1．标自然段号：课文一共几小节？2.分小节读课文。

思考：狼为什么要向小羊找碴儿？它一共找了几次碴？四、学习第一自然段，找出“找碴儿”原因1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候想到了什么？2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？3．自由读：请小朋友再读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5．齐读。

五、再读课文2-6自然段，理解“找碴儿”1．小羊已经处在危险中，但他并没有得罪狼，那狼怎么吃小羊呢？（找碴儿----板书）2．什么叫“找碴儿”？（找理由、找刺儿、找麻烦）3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。