苏教版二年级语文苏教上册10.狼和小羊(优质教案)
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最新苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》优秀教学设计(精品)
《狼和小羊》教学设计红星学校----梁春芳教学目标1、抓住重点词语理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、理解课文内容，懂得“像狼一样的坏人跟他讲道理是行不通的，我们必须想办法对付他”的道理。
3、能分角色朗读课文。
教学重、难点：理解课文内容；分角色朗读课文。
教具准备：1、带有生字的词语卡片 2小黑板 3、狼和羊的头饰。
教学过程一、揭题，复习导入：1、今天我们继续学习课文（齐读：狼和小羊）齐读带有生字的词语。
2、说到狼（师贴出“狼”）在你的印象中，这是一只（）的狼（凶恶的、狡猾的、残忍的……）羊呢？（师贴出“羊”）那是一只（）的羊（美丽的、善良的、温柔的、可爱的……）3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。
（再读课题）二、品读感悟过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢？1、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？（想吃）2、心里是这样得想，嘴上是怎么说的呢？10、小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气）为什么？（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊争辩了，请大家自由大声地读最后一个自然段。
三、总结课文，揭示寓意面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！今天学了这个寓言故事，你们懂了什么道理？（对狼一样的坏人跟他讲道理是行不通的，我们必须想办法对付他。
）四、再读课文，理解课文。
1、男女分角色朗读课文，读好狼和小羊的对话。
2先在小组里讨论课文中的角色，再请小组代表上台戴上头饰扮演角色演一演课本，其他当评委。
（一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。
）五、拓展1、狼向羊扑去，你认为有几种结果？你最喜欢看到的结果是什么？2、我会读：存心要干残酷的事情，那是很容易找到借口的。
----伊索六、巩固练习。
（出示小黑板）△照样子，写句子。
2012年11月7日。
狼和小羊苏教版二年级上语文优秀教学案例
4.结合学生的生活实际，引导他们关注身边的人和事，将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。
5.注重个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导和帮助，使他们在原有水平上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，认识到善恶、强弱的对立和冲突，培养关爱他人、尊重生命的情感。
2.学生能够从故事中汲取智慧，学会面对困难和挑战时保持勇敢、坚定的心态，增强自我保护意识。
3.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，让学生明确自己的学习收获，为下一节课的学习做好铺垫。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段，为学生创设了一个生动、有趣的故事情境，使他们在轻松愉快的氛围中学习。这种情境教学方式充分激发了学生的学习兴趣，让他们在积极参与中掌握知识，提高能力。
2.问题导向，培养思辨能力
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的思辨能力和批判性思维，让他们在探讨问题的过程中自主发现知识，提高阅读理解能力。
3.小组合作，促进互助成长
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中互相讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和解决问题的能力，使他们在互助成长中不断提高。
3.学生通过学习寓言故事，懂得明辨是非、善恶，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
4.学生在合作学习过程中，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神，增强集体荣誉感。
5.学生在语文学习过程中，体验成功和快乐，激发学习兴趣，树立自信心，为终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《狼和小羊》的故事情境，我将采用多媒体教学手段，展示生动的动画片段，让学生在视觉和听觉上感受到课文的魅力。同时，通过角色扮演、课文朗读等形式，让学生亲身体验故事中的角色，从而加深对课文内容的理解。在情景创设中，注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动关注故事发展，为后续的学习活动奠定基础。
5.注重个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导和帮助，使他们在原有水平上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，认识到善恶、强弱的对立和冲突，培养关爱他人、尊重生命的情感。
2.学生能够从故事中汲取智慧，学会面对困难和挑战时保持勇敢、坚定的心态，增强自我保护意识。
3.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，让学生明确自己的学习收获，为下一节课的学习做好铺垫。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段，为学生创设了一个生动、有趣的故事情境，使他们在轻松愉快的氛围中学习。这种情境教学方式充分激发了学生的学习兴趣，让他们在积极参与中掌握知识，提高能力。
2.问题导向，培养思辨能力
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的思辨能力和批判性思维，让他们在探讨问题的过程中自主发现知识，提高阅读理解能力。
3.小组合作，促进互助成长
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中互相讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和解决问题的能力，使他们在互助成长中不断提高。
3.学生通过学习寓言故事，懂得明辨是非、善恶，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
4.学生在合作学习过程中，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神，增强集体荣誉感。
5.学生在语文学习过程中，体验成功和快乐，激发学习兴趣，树立自信心，为终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《狼和小羊》的故事情境，我将采用多媒体教学手段，展示生动的动画片段，让学生在视觉和听觉上感受到课文的魅力。同时，通过角色扮演、课文朗读等形式，让学生亲身体验故事中的角色，从而加深对课文内容的理解。在情景创设中，注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动关注故事发展，为后续的学习活动奠定基础。
苏教版小学二年级上册语文教案《狼和小羊》
教案名称：《狼和小羊》教学目标：1. 知识与技能：-学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
-学生能够通过课文内容，理解“狼”和“小羊”的形象特点。
-学生能够掌握课文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：-通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
-通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：-通过课文学习，培养学生的正义感和同情心。
-教育学生学会区分善恶，懂得保护自己。
教学重点：-理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
-通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
教学难点：-理解课文中“狼”和“小羊”的形象特点及其行为动机。
教学准备：-课文《狼和小羊》的PPT课件。
-相关角色扮演的道具（如狼的面具、小羊的头饰）。
-黑板或白板用于板书。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：-老师：同学们，你们知道狼和羊吗？狼是一种什么样的动物？羊又是什么样的动物呢？今天，我们就来学习一个关于狼和羊的故事。
2. 激发兴趣：-老师：你们想知道狼和羊之间发生了什么故事吗？让我们一起走进这个故事，看看它们之间发生了什么。
二、初读课文1. 自由朗读：-学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：-老师指名几位学生朗读课文，纠正字音，指导朗读技巧。
三、细读课文1. 理解内容：-老师：请同学们认真听老师读课文，思考狼和小羊之间发生了什么？狼为什么要吃小羊？2. 讨论交流：-分小组讨论，每组选出一名代表汇报讨论结果。
四、角色扮演1. 分配角色：-老师：现在我们来玩一个角色扮演游戏，每组选出一名同学扮演狼，一名同学扮演小羊。
2. 准备道具：-分发狼的面具和小羊的头饰。
3. 表演故事：-每组同学根据课文内容进行表演，其他同学观看并提出建议。
五、总结课文1. 总结内容：-老师：通过刚才的表演，你们认为狼和小羊各自有什么样的特点？狼为什么要吃小羊？2. 引导思考：-老师：如果你是小羊，你会怎么做来保护自己呢？六、拓展延伸1. 联系实际：-老师：在我们的生活中，有没有类似狼和小羊的故事呢？我们应该如何保护自己？2. 情感教育：-老师：通过这个故事，我们要学会区分善恶，懂得保护自己，同时也要有一颗善良的心。
(苏教版)二年级语文上册《狼和小羊》教学设计
4.教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、情感的把握。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，讨论以下问题：
a.故事中狼和小羊的对话表现了什么？
b.你觉得狼和小羊分别代表了什么？
c.生活中你是否遇到过类似的事情？你是如何处理的？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的字词识别和书写能力，对故事情节有一定的理解力。在此基础上，他们对《狼和小羊》这个故事充满好奇心，但可能对故事中的寓意理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对生字词的掌握程度，关注他们对“狼”、“小羊”等词语的理解和运用。
3.阅读拓展：
a.推荐学生阅读类似的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》等，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。
b.鼓励学生向家长或同学分享阅读心得，提高学生的口头表达能力。
4.社会实践：
a.家长带孩子参观动物园，观察狼和小羊等动物的生活习性，让孩子将所学知识与实际生活相结合。
b.鼓励学生参加社区组织的公益活动，培养关爱他人、尊重生命的情感。
1.学生根据课文内容，分角色扮演狼和小羊，进行对话练习，提高表达能力。
2.教师设计填空、选择、连线等练习题，巩固学生对生字词和故事情节的理解。
3.学生进行课堂写作练习，以《狼和小羊》为素材，编写一个新的故事。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事寓意，强化对正确价值观的认识。
2.学生分享学习收获，交流在小组讨论和课堂练习中的体会。
2.重视字词教学：在教学过程中，注重生字词的学习，采用游戏、竞赛等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字词。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，讨论以下问题：
a.故事中狼和小羊的对话表现了什么？
b.你觉得狼和小羊分别代表了什么？
c.生活中你是否遇到过类似的事情？你是如何处理的？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的字词识别和书写能力，对故事情节有一定的理解力。在此基础上，他们对《狼和小羊》这个故事充满好奇心，但可能对故事中的寓意理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对生字词的掌握程度，关注他们对“狼”、“小羊”等词语的理解和运用。
3.阅读拓展：
a.推荐学生阅读类似的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》等，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。
b.鼓励学生向家长或同学分享阅读心得，提高学生的口头表达能力。
4.社会实践：
a.家长带孩子参观动物园，观察狼和小羊等动物的生活习性，让孩子将所学知识与实际生活相结合。
b.鼓励学生参加社区组织的公益活动，培养关爱他人、尊重生命的情感。
1.学生根据课文内容，分角色扮演狼和小羊，进行对话练习，提高表达能力。
2.教师设计填空、选择、连线等练习题，巩固学生对生字词和故事情节的理解。
3.学生进行课堂写作练习，以《狼和小羊》为素材，编写一个新的故事。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事寓意，强化对正确价值观的认识。
2.学生分享学习收获，交流在小组讨论和课堂练习中的体会。
2.重视字词教学：在教学过程中，注重生字词的学习，采用游戏、竞赛等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字词。
苏教版二年级语文苏教上册10.狼和小羊(优质教案)
10. 狼和小羊教学目标：1．学会本课15个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3．理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重、难点：1．读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：三课时。
第一课时教学内容：1、初读课文，整体感知。
2、学习本课生字词。
教学要求：1．学会本课15个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
2．正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
教学重、难点：1．读写本课15个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
2．指导“争、常”等字的音和形。
教学流程：1、谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊2、新课。
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
3．学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的重点指导：（1）争：注意读音，是翘舌音。
（2）辩：注意读音。
碴：注意读音。
（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。
故：“古”加“攵”旁。
常：上下结构，中间的“口”要写小点。
（3）读黑板上的词语。
4．指导书写。
3、熟读课文。
1．借助拼音，自由、小声地读课文。
要求：（1）读准字音。
（2）读流利。
2．分小组互相读。
按老师要求每个同学认真地读。
3．指名读。
（四）结束语。
第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容。
教学要求：1．理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
2．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1．利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
小学语文苏教版 二年级上册10《狼和小羊》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版二年级上册10《狼和小羊》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
2.分角色有感情地朗读课文。
2学情分析本文的重点是狼和羊的三次对话,我设计通过朗读来学习三次对话,而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上,低年级学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。
大部分学生已经学会查阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语,从而理解课文内容,读好角色对话。
这一单元,要求学生更多地关心整篇课文的内容,让学生逐步建立篇的阅读概念,学习的任务是让学生通过阅读课文,来了解课文的主要内容。
3重点难点1.教学重点:狼和小羊的三次对话。
2.教学难点:懂得像狼一样的坏蛋,与他们讲道理是不行的。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课上课前播放《喜洋洋与灰太狼》音乐。
1.上节课我们学习了第10课狼和小羊。
2.这些词语宝宝,你们认识吗?开火车领读(一个一个),齐读,带感情读<吃惊,温和,找碴儿>3.今天我们继续学习课文活动2【导入】精读课文(一)引读:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。
说话练习:如果你就是这只狼,看见小羊的时候,你会想些什么呢?课文中狼也是这么想的,它很像吃小羊,所以它故意找碴儿。
(二)学习2-3小节1、狼是怎样“找碴儿”的呢?自由朗读2-3小节。
找一找狼找碴儿的话,再自己读读。
2、谁来读读狼第一次“找碴儿”的话?练读狼的话3、小羊有什么反应呢?①指名读小羊的话②做“吃了一惊”的动作③从哪里看出小羊温和有礼?④我怎么会把您喝的水弄脏呢? 你能换个说法吗?小羊为什么说不会把水弄脏?结合ppt:说说上下游4、指导朗读第一次对话小羊真够可怜的,狼就是这样诬赖它,我们来读读小羊的话。
5、狼在上游,小羊在下游,小羊决不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说小羊弄脏了水,这就是书上说的(找碴儿)?6、分角色朗读第一次对话(两次个别读,再分男女读)(三)学习4-5小节1.狼这一招看来没有成功。
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案 教案教学设计
《狼和小羊》教案教案教学设计教材简析：这是一则寓言。
讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。
这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。
教学目标：1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学过程：一、导入新课《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。
这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。
二、创造条件，抒发情感1、读一读⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。
⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。
⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。
（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。
学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。
）2、辩一辩⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。
①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）⑵第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。
假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。
（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。
苏教版小学二年级语文上册《狼和小羊》名师教案
《狼和小羊》名师教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、会写本课8个生字，写好“反文旁”。
认识两条绿线内的7个字。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：1、有感情地朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找做坏事，他们是不讲道理的。
2、正确、美观地书写“狼、故、弄、亲、常、争、反、都”8个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：1、理解“找碴儿”的意思。
明白像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2、读好故事中人物的对话，培养学生的语感。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、老师知道你们都很喜欢看动画片，刚才老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
问：这首歌曲里面出现了两个小动物，它们是谁？（羊和狼）动画片中的小羊们聪明伶俐，厉害无比，他们甚至经常打败欺负他们的灰太狼。
当然这只是在动画片中，真正的狼和小羊是什么样的呢？狼（凶恶、狡猾）而羊呢？（温和、善良）2、（创设情景）有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。
正在这时，从森林里走来了一只狼。
你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？（想）师：今天，我们就一起走进狼和羊的故事，看看它们之间会发生什么事？“狼”字是本课的生字，伸出你的小手，和老师一块儿写“狼”。
（生书空，师板书课题，齐读课题）过渡：狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？下面我们来读课文。
但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？二、初读课文：1、听读课文，标注生字。
自由阅读课文，提出要求。
（1）自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。
（2）想想，狼和小羊之间发生了什么故事？2、生字过关。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
(苏教版)二年级语文上册《狼和小羊》优秀教学案例
2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和想象故事情节，培养学生的观察力和想象力。
3.引导学生运用讨论、问答等互动方式，培养学生的思考能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
2.通过故事中的狼和小羊的形象，教育学生要明辨是非，对待人和事要公正、公平，培养正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示狼和小羊的图片，引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.情境模拟：分组让学生扮演狼和小羊，进行情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事角色。
3.图像动画：利用多媒体展示故事情节，让学生直观地感受故事的魅力，增强课堂趣味性。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生关注故事情节的发展，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.培养学生学会关爱他人，珍惜友谊，懂得团结友爱的道理，提高他们的道德素质。
4.引导学生认识到狼的狡猾和险恶，教育学生要警惕不良诱惑，增强自我保护意识。
教学目标的设计旨在全面提高学生的语文素养，培养他们的综合素质，使他们在知识、能力和情感态度等方面都能得到较好的发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.强调团结友爱、明辨是非的重要性，教育学生要珍惜友谊，警惕不良诱惑。
3.教师针对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生复述故事情节，分析角色特点，并结合生活实际谈谈对故事道理的理解。
2.提醒学生在完成作业过程中注意字迹工整、语言通顺，培养良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.寓教于乐，提高学生的学习兴趣：本案例通过生动有趣的故事《狼和小羊》，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育。教师运用人性化的语言和形象的教学手段，使学生在愉快的氛围中享受学习，提高了教学效果。
3.引导学生运用讨论、问答等互动方式，培养学生的思考能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
2.通过故事中的狼和小羊的形象，教育学生要明辨是非，对待人和事要公正、公平，培养正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示狼和小羊的图片，引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.情境模拟：分组让学生扮演狼和小羊，进行情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事角色。
3.图像动画：利用多媒体展示故事情节，让学生直观地感受故事的魅力，增强课堂趣味性。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生关注故事情节的发展，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.培养学生学会关爱他人，珍惜友谊，懂得团结友爱的道理，提高他们的道德素质。
4.引导学生认识到狼的狡猾和险恶，教育学生要警惕不良诱惑，增强自我保护意识。
教学目标的设计旨在全面提高学生的语文素养，培养他们的综合素质，使他们在知识、能力和情感态度等方面都能得到较好的发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.强调团结友爱、明辨是非的重要性，教育学生要珍惜友谊，警惕不良诱惑。
3.教师针对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生复述故事情节，分析角色特点，并结合生活实际谈谈对故事道理的理解。
2.提醒学生在完成作业过程中注意字迹工整、语言通顺，培养良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.寓教于乐，提高学生的学习兴趣：本案例通过生动有趣的故事《狼和小羊》，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育。教师运用人性化的语言和形象的教学手段，使学生在愉快的氛围中享受学习，提高了教学效果。
【语文】苏教版小学二年级上册语文狼和小羊教学设计板书设计优秀教案
【关键字】语文苏教版小学二年级上册语文《狼和小羊》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学二年级上册语文《狼和小羊》教学设计板书设计优秀教案教学内容10. 狼和小羊总课时：建议2课时主备课人拟2 课时第1 课时学校：王杰小学姓名：王迎教学目标知识与技能1.学会本课14个生字，两条绿线内的5个只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.引导学生掌握因果推理的方法。
过程与方法要教学生通过观察课文插图、联系上下文反复朗读来理解关键词、句子的意思，从而理解课文内容、并指导学生读好人物对话。
情感态度与价值观通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点难点重点：通过有感情的朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词语，朗读到位，学会读书方法。
教具准备字词卡片、投影教学过程一、谈话导入1 师出示狼和小羊两样玩具，问：这两个小动物你喜欢谁？2.说说你对狼和小羊的看法。
3.板书课题：狼和小羊4.学生认读“狼”，并分析、记忆字形。
2、初读课文，扫清字、词的障碍1.老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2.学生边听边画出生字、词，并标好自然段序号。
3.学生小组内读课文，互相正音，合作识记生字、词语。
（1）小组合作学习。
（2）汇报交流。
① 出示生字卡片认读、组词。
② 小组长用自制卡片考查生字认读③ 师用卡片开火车抽读。
④ 指名说怎样记住每个字的。
重点指导：（1）脏：注意读音。
它的字形：“庄”加“月”旁。
辩：注意读音扑：注意读音。
（2）字形指导：狼：“良”加反犬旁站：“占”加“立”旁伙：“火”加单人旁怜：“令”加竖心旁辩：两个“辛”中间加言字旁。
比较两个“辛”不同的地方。
用红笔描一下。
（3）“做”与“作”比较这个做：做工的“做”，表示动词的“做”这个作：工作的“作”，表示名词的“作”（4）理解词语：可怜：值得怜悯。
争辩：争论，辩论。
扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。
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10. 狼和小羊
教学目标：
1．学会本课15个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3．理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，
它们是不讲道理的。
教学重、难点：
1．读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教具准备：课文录音、投影片、词卡
教学时间：三课时。
第一课时
教学内容：1、初读课文，整体感知。
2、学习本课生字词。
教学要求：
1．学会本课15个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
2．正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
教学重、难点：
1．读写本课15个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
2．指导“争、常”等字的音和形。
教学流程：
1、谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊
2、新课。
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
3．学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的
重点指导：
（1）争：注意读音，是翘舌音。
（2）辩：注意读音。
碴：注意读音。
（2）字形指导：
狼：“良”加“犭”旁。
故：“古”加“攵”旁。
常：上下结构，中间的“口”要写小点。
（3）读黑板上的词语。
4．指导书写。
3、熟读课文。
1．借助拼音，自由、小声地读课文。
要求：
（1）读准字音。
（2）读流利。
2．分小组互相读。
按老师要求每个同学认真地读。
3．指名读。
（四）结束语。
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容。
教学要求：
1．理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
2．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1．利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
2．有语气、正确、流利朗读课文。
教学流程：
1．谈话。
今天我们继续学习第10课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。
完成课后作业。
你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。
（狼凶恶、贪婪）
谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）
过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。
“狼和小羊”。
2．老师讲故事。
边听边想上面的问题。
（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。
）
过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。
1．学习第1自然段。
（1）指名读。
想：这段告诉我们什么？
（谁，在什么地方，做什么？）
出示投影片：（介绍地点、位置）
（2）指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
试读指名读齐读
过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。
2．学习第2段。
（1）指名读。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。
）
板书：故意找碴儿。
理解：找碴儿。
（没事找事，故意成心。
）
（3）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
试读指名读
过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。
3．学习第3自然段。
（1）指名读。
想：小羊听了狼的话后态度怎样？
板书：温和
（2）投影。
我怎么会把您喝的水弄脏呢？
讲解：
反问句，表示强调不会把水弄脏。
投影：说明原因。
想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？
（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。
）（3）指导读。
小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。
试读，指名读。
（4）分角色读2、3段。
过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。
4．学习第4、5自然段。
（1）自学。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？
读一读，找一找，画出有关的句子。
（2）讨论上面的问题。
（3）指两个组汇报。
（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。
”）
（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。
”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。
）
理解：
气冲冲：形容非常生气的样子。
背地里：在背后，不是当面的。
啊：表示惊讶。
（4）指导朗读。
狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。
小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
试读，指名分角色朗读。
过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。
5．学习第6自然段。
（1）指名读。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。
狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。
）
理解：
龇着牙：把牙露出来。
逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指导读：
要读出狼凶狠的样子。
试读，指名读，全体读。
3、总结。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。
通过这个寓言故事，你们明白了什么？
（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。
）分角色朗读全文。
（四）发散思维，继续想故事。
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。
第三课时
教学内容：复习、朗读课文。
教学要求：
1．巩固复习词语。
2．分角色朗读课文。
3．指导作业。
教学重、难点：
指导作业。
教学流程
1、巩固复习词语。
1．抽读词语卡片。
2．重点说词语易错的地方。
3．听写词语。
4．互相判，订正。
2、有语气地朗读课文。
1．三人一组分角色地朗读课文。
2．指名分角色朗读课文。
3、指导作业。
1．组词。
狼（）故（）都（）
良（）古（）者（）
步骤：
①读要求，理解意思。
②读给的字。
③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？
④口头组词。
板书。
⑤齐读一遍。
2．选字填空。
步骤：
①读要求，理解意思。
②老师讲做的方法。
③指名读句子，想选哪个字。
④指名读、说。
老师板书。
⑤齐读。
3．照样子填空。
例：水是从上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。
所以（小羊不会弄脏狼喝的水。
）
步骤：
①读要求，理解意思。
②讲例子，明白意思。
③让同学做题。
狼说小羊去年在背地里说它的坏话。
小羊去年还没有生下来。
所以（）。
4．把下面错乱词排列成通顺的句子。
爱长江我黄河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做练习。
当堂达标练习：
把下面错乱词排列成通顺的句子。
爱长江我黄河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
板书设计：
10. 狼和小羊
故意找碴儿讲道理
（蛮横无理）（温和善良）。