第四章学前儿童生活保健制度

2012教师资格考试之《幼儿学前卫生学》辅导绪论部分绪论部分需要弄清的两个问题一个概念：学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。

为什么要学习“学前卫生学”?儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。

做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。

第一章人体概述一.人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。

二.人体基本结构(这是本章重点)人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。

掌握这四个概念：●细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。

●组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。

根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

(要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。

书p3-5)●器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。

(对照课本5页图，了解人体主要器官的名称、位置) ●系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。

(下一章我们要具体学习人体八大系统) 三.人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。

一方面，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。

四.人体的化学成分(了解)四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。

五.人体的新陈代谢。

概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。

包括同化作用和异化作用两方面。

简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量;异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。

第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点学习本章要掌握的要点：●人体八大系统的组成及主要功能●学前儿童八大系统与成人不同的特点●保育要点。

托幼卫生保健规章制度第一章总则第一条为了保障幼儿园学生的身体健康和生命安全，维护教育教学秩序，根据有关法律法规和教育部门的有关规定，制定本规章制度。

第二条幼儿园托幼卫生保健工作应坚持预防为主，综合施策的原则，确保幼儿园学生的身心健康。

第三条幼儿园应当建立健全卫生保健制度，明确职责分工，做到责任到人。

第四条幼儿园应当加强卫生保健宣传教育，提高幼儿园学生和家长的健康意识和卫生保健知识。

第五条幼儿园应当配备足够的卫生保健设备和药品，确保急救及时有效。

第六条幼儿园应当建立健全卫生保健档案，定期做好学生的体检和健康监测。

第七条幼儿园应当建立健全卫生保健应急预案，确保在突发事件中及时有效处置。

第二章卫生保健管理第八条幼儿园应当配备专职医务人员，定期对学生进行体检，发现问题及时处理。

第九条幼儿园应当定期进行环境卫生检查和消毒，确保幼儿园的卫生安全。

第十条幼儿园应当定期开展卫生保健知识培训，提高教职工的健康意识和卫生保健水平。

第十一条幼儿园应当建立学生卫生档案，记录学生的基本信息、体检情况和健康状况。

第十二条幼儿园应当建立食品安全管理制度，确保学生的饮食安全。

第十三条幼儿园应当建立健全学生健康监测制度，对学生的健康状况进行动态监测。

第十四条幼儿园应当建立急救预案，配备急救设备和药品，确保学生在急救情况下得到及时救治。

第三章卫生保健宣传教育第十五条幼儿园应当定期开展卫生保健宣传教育活动，提高学生和家长的健康意识。

第十六条幼儿园应当组织卫生保健知识普及活动，让学生和家长掌握更多的健康保健知识。

第十七条幼儿园应当建立家长健康教育制度，引导家长正确处理学生的健康问题。

第四章应急处置第十八条幼儿园应当建立健全应急预案，确保在突发事件中能够及时有效处置。

第十九条幼儿园应当建立应急物资储备制度，储备急救药品和设备，以备不时之需。

第二十条幼儿园应当组织定期应急演练，提高教职工在突发事件中的处置能力。

第二十一条幼儿园应当与相关机构建立协作机制，提高卫生保健应急处置的效率。

可编辑修改精选全文完整版学前儿童卫生保健教学大纲第一章幼儿生理特点及卫生保健一、教学目标1、理解概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用2、掌握人体的基本形态3、掌握人体的基本生理特征4、掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健二、教学重点①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健三、教学难点：①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健四、教学时数：700分钟，14学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节奇妙的人体一、人体的基本形态人体从外形上可分为头、劲、躯干、四肢。

二、人体的基本结构：细胞、组织、器官、系统。

三、人体的基本生理特征：新陈代谢、兴奋性、生殖。

第二节幼儿各大系统特点及卫生保健一、运动系统（一）运动系统的结构（二）幼儿运动系统的特点（三）幼儿运动系统的卫生保健二、呼吸系统（―）呼吸系统的结构（二）幼儿呼吸系统的特点（三）幼儿呼吸系统的卫生保健三、循环系统（一）循环系统的结构（二）幼儿循环系统的特点（三）幼儿循环系统的卫生保健四、消化系统（一）消化系统的结构（二）幼儿消化系统的特点（三）幼儿消化系统的卫生保健五、排泄系统（-）排泄系统的结构（二）幼儿排泄系统的特点（三）幼儿排泄系统的卫生保健六、内分泌系统（一）内分泌系统的结构（二）幼儿内分泌系统的特点（三）幼儿内分泌系统的卫生保健七、神经系统（一）神经系统的结构（二）幼儿神经系统的特点（三）幼儿神经系统的卫生保健八、生殖系统幼儿的生殖系统发育缓慢，进入青春期后发育迅速。

九、视觉器官（眼）（一）眼的结构（二）幼儿眼球的特点（三）眼的卫生保健十、听觉器官（耳）（-）耳的结构（二）幼儿耳的特点（三）耳的卫生保健七、作业：复习所学内容重点复习概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用第二章幼儿生长发育及健康评价一、教学目标1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素二、教学重点1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素三、教学难点：1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素四、教学时数：200分钟，4学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节幼儿的生长发育一、概念：生长、发育、成熟二、幼儿的生长发育的规律：①生长发育是有量变到质变的过程。

编号：＿＿＿学前卫生学课程标准课程名称：学前卫生学适用专业：中等职业学校学前教育专业一、课程性质与任务（一）课程性质《学前卫生学》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。

是学前教育专业的基础课程，是构成幼儿教师完整的知识结构的一个重要部分。

学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。

因此，了解学前儿童的生长发育特点，做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。

通过《学前卫生学》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。

能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

（二）设计思路《学前卫生学》课程内容模块化，从理论与实践的结合上，向学生介绍学科知识，进行专业能力训练。

课程内容分为四个模块：第一模块分析幼儿身心发展的特点和规律，并对如何评价幼儿的身心健康问题进行了阐述；第二模块分析介绍影响幼儿身心健康的膳食营养及管理；第三模块对集体保教机构如何维护和增进幼儿的健康进行全面的分析和介绍。

第四模块重点说明幼儿的常见疾病和传染病的护理及其预防，并介绍一些儿童常见意外的急救和护理方法；这样的内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。

学时分配如下：绪论讲授1学时，第一模块包括：第一章人体概述；第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点；第三章学前儿童的生长发育。

讲授16学时。

第二模块包括：第五章学前儿童营养卫生，讲授3学时。

第三模块包括：第四章学前儿童生活保健制度；第六章托幼机构安全教育及常见意外的处理。