点拨有效阅读方法,培养学生创造性阅读能力

浅谈如何培养初中生语文创造性的阅读能力【摘要】语文阅读是一个主动构建意义的过程。

应从问题情境中得到发展,是一个自主学习和交流与合作的互动过程,不仅培养学生的求同思维,还培养学生的求异思维。

创造性阅读能力培养是培养学生形成创造性思维素质的基本要素。

新一轮的课改要求,初中语文课堂教学,以创造教育为理论基础,学生通过教师创设开放式的课堂情境、提高学习兴趣及课内外有效途径,达到培养学生创造性阅读能力,为社会培养具有时代要求的创造性素质人才打下基础。

【关键词】初中语文课堂教学创造性阅读1.语文阅读教学的现状的重要目的,是使学生学会使用和阅读祖国的语言。

以知识经济为特征的21世纪,是信息量激增的社会,也是阅读的社会,阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义。

对学生而言,书既是益友,更是良师,可以使学生的各项素质完善与发展,所以阅读在语文教学中的地位可想而知。

而现代教育学家普遍认为,符合时代要求的创新人才是具有和谐共融的智商情商、具有创新精神和创新能力的人才,而阅读教学是可以起到这种作用的,所以阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。

只是长期以来,语文的课堂阅读教学却一直处于一种封闭的状态,学生并没有从根本上学会阅读,还是停留在为了眼前的考试而读,被动地接受老师或教参上对文章的解读。

这种现状谈不上培养学生的创新精神与创新能力,无疑是不适应时代要求的。

2.实施创造性阅读教学策略2.1构建民主、和谐、融洽、互动的对话平台等的对话中,教师以平等的身份对待学生。

不但要尊重学生的智慧、情感和志趣,也要尊重他们的个性,尊重他们的独特见解,努力构建民主、和谐、融洽、互动的对话平台,给学生的个性发展和创造性阅读提供自由、宽松的人文环境。

只有这样,学生新知识的形成和新问题的发展才能在良好的阅读情景中得以实现。

另外要让学生主动性学习,即变“要我学”为“我要学”。

“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。

学生有了学习兴趣,才不会把学习当成一种负担,而是作为一种享受,一种愉快的体验,这样会越学越想学,越爱学,从而收到事半功倍的效果。

提高学生阅读理解能力的有效方法学习阅读理解是提高学生综合素养的重要环节。

通过积极有效的阅读理解教学方法，可以帮助学生提高阅读理解能力，提高他们的学习成绩和学术水平。

以下是一些有效的方法：一、培养学生的阅读兴趣。

1.创设良好的阅读环境：学校和家长可以一起合作，为学生提供一个安静、舒适的阅读环境。

可以在教室或家中设置一个小型的图书角，供学生阅读。

2.选择适合的阅读材料：根据学生的年龄和兴趣选择适合的阅读材料，包括故事书、小说、报纸、杂志等。

学生可以在老师和家长的指导下选择自己感兴趣的阅读材料。

3.鼓励学生多读、广读：学生可以通过阅读不同类型的书籍，扩大阅读面，培养阅读兴趣。

老师和家长可以提供一些经典的读物和名著，引导学生进行精读和泛读。

二、提升学生的阅读技巧。

1.培养学生的词汇量：词汇是阅读理解的基础，学生应该积极学习并掌握新的词汇。

老师可以给学生布置一些词汇练习，提高他们的词汇水平。

2.注重培养学生的阅读速度：学生可以通过阅读一些简单的材料，提高自己的阅读速度。

老师可以组织一些阅读竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.学习解题技巧：阅读理解题不仅要求学生具备良好的阅读理解能力，还要求学生掌握一些解题技巧。

老师可以给学生讲解一些常见的解题技巧，帮助他们更好地解答阅读理解题。

三、加强学生的阅读训练。

1.定期组织阅读考试：学校可以定期组织阅读测试，检测学生的阅读理解能力。

通过考试可以及时发现学生的问题，并针对性地提供指导和帮助。

2.提供阅读材料和练习：老师可以提供一些阅读材料和练习题，让学生有充分的时间和机会进行阅读训练。

学生可以通过反复练习，不断提高自己的阅读能力。

3.配合其他学科的学习：阅读理解能力在各个学科中都有重要的作用。

老师可以针对不同学科的阅读要求，组织一些与其他学科相关的阅读训练和活动。

四、激发学生的阅读思维。

1.培养学生的批判性思维：学生在阅读时应该保持独立思考的能力，不仅要理解作者的观点，还要进行评价和思考。

培养小学生正确的阅读理解能力的方法与技巧在培养小学生的阅读理解能力方面，教师和家长起着至关重要的作用。

正确的方法和技巧可以帮助学生更好地理解阅读材料，并提升他们的阅读水平。

本文将介绍一些有效的培养小学生正确阅读理解能力的方法和技巧。

一、建立良好的阅读习惯要培养小学生的阅读理解能力，首先要建立起良好的阅读习惯。

学生应该培养每天阅读的习惯，可以选择一些适合年龄的书籍、报纸、杂志等进行阅读。

在阅读过程中，学生要保持专注，理解文本的意思。

并且，要养成有计划和积极主动地阅读的习惯，坚持阅读是一个长期的过程。

二、注意阅读材料的选择为了培养小学生正确的阅读理解能力，选择适当的阅读材料非常重要。

教师和家长可以帮助学生选择具有挑战性但不过于困难的材料。

根据学生的年纪和能力水平，逐渐增加阅读材料的难度，从浅入深。

同时，还要关注材料的内容是否符合学生的兴趣爱好，以激发他们的阅读兴趣。

三、提升词汇量词汇是理解阅读材料的基础。

因此，提升小学生的词汇量对于培养他们的阅读理解能力至关重要。

教师可以通过课堂教学、单词卡片、词汇游戏等方式来帮助学生学习新词汇。

家长也可以提供一些适合年龄的词汇书籍、卡片等辅助学习工具，与孩子一起学习新词汇，扩大他们的词汇量。

四、教授阅读策略教授学生正确的阅读策略是提升他们阅读理解能力的有效方法之一。

教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、提问、概括、推理等。

这些策略可以帮助学生更好地理解文本，并培养他们的思考能力和推理能力。

通过多次实践和指导，学生可以逐渐掌握这些阅读策略，并能够在阅读过程中灵活运用。

五、多角度理解文本培养小学生正确的阅读理解能力，需要引导他们从多个角度去理解文本。

教师可以帮助学生在阅读过程中注意文本的细节，抓住关键信息。

同时，还可以引导学生进行综合分析和推理，从而深入理解文本的含义和作者的意图。

在学习阅读理解时，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们的思维潜力。

六、进行阅读讨论和分享阅读讨论和分享是提升小学生阅读理解能力的有效方法之一。

提升学生的阅读理解能力语文教学中的有效阅读方法随着社会的发展，阅读已经成为我们获取知识的主要方式之一。

因此，提升学生的阅读理解能力成为语文教学中的重要任务之一。

本文将介绍几种有效的阅读方法，旨在帮助教师提升学生的阅读理解能力。

一、系列阅读系列阅读是一种通过阅读一系列相关的材料来提高学生阅读理解能力的方法。

通过连续阅读相似或相关的文章，学生可以更好地理解和应用文本中的知识。

教师可以选择故事系列、科普系列或者历史系列等等，根据学生的年级和兴趣来选择适合的材料。

二、先读后问先读后问是一种通过提前提问的方式来引导学生进行阅读的方法。

教师可以在学生阅读文章之前提出一系列问题，然后要求学生在阅读文章时寻找答案。

这种方法可以帮助学生更加关注文章的重点，提高学生的阅读效果和理解能力。

三、图文搭配使用图文搭配的方式可以帮助学生更好地理解文章的内容。

在教学中，教师可以选择一些适合的配图和文章进行搭配，让学生通过观察图片和阅读文章来获取信息。

这种方法可以激发学生的兴趣，提高学生的阅读积极性和阅读理解能力。

四、分组合作阅读分组合作阅读是一种通过小组合作进行阅读的方法。

教师可以将学生分为小组，在每个小组中选择一篇适合的文章，然后要求学生互相讨论文章中的问题和观点。

这种方法可以培养学生的合作和交流能力，提高学生的阅读理解水平。

五、多元化阅读材料多元化阅读材料是指选择不同类型的文章进行阅读。

教师可以选择故事、诗歌、新闻、科普文章等等不同类型的文章给学生阅读，让学生接触到不同风格和领域的文字，拓宽学生的阅读广度和深度。

六、阅读角色扮演阅读角色扮演是一种通过模拟或演绎的方式来进行阅读的方法。

教师可以选择一篇适合的材料，并要求学生扮演其中的角色，通过模拟和演绎来深入理解文章内容。

这种方法可以提高学生的情感投入和对文章背后的深层意义的理解。

总结：提升学生的阅读理解能力是语文教学中的重要任务。

通过系列阅读、先读后问、图文搭配、分组合作阅读、多元化阅读材料以及阅读角色扮演等方法，可以有效提高学生的阅读理解能力。

高效阅读技巧：提升学生阅读理解能力在教育的广阔天地中，高效阅读技巧就像是一把钥匙，打开学生们通向知识宝库的大门。

它如同一股清新的春风，吹拂着学生的心灵，引领着他们走向理解和思考的道路。

今天，我们就来探讨一下高效阅读技巧的重要性，以及如何提升学生的阅读理解能力。

首先，高效阅读技巧是一场思维的盛宴。

在教育中，高效阅读技巧可以帮助我们理解阅读材料的意义和结构，从而更好地设计和实施教学计划。

就像是一场思维的盛宴，高效阅读技巧激发了我们对阅读理解的深入思考，形成更加丰富和全面的认识。

这种思维的盛宴不仅有助于我们更好地理解和掌握知识，还能够培养我们的批判性思维和创造性思维。

然而，高效阅读技巧也带来了一些挑战。

首先，高效阅读技巧的培养需要教师具备高度的责任感和教育技巧。

教师需要不断学习和探索，才能有效地进行高效阅读技巧的教学。

其次，高效阅读技巧可能会引起争议和分歧，这可能会影响我们对阅读理解的接受和理解。

因此，我们需要在实践中不断探索和完善高效阅读技巧的方法和策略，以充分发挥其作用，为构建一个更加美好的未来做出贡献。

其次，高效阅读技巧是一场培养未来领导者的挑战。

高效阅读技巧要求学生具备领导力和创新能力，能够为可持续发展做出贡献。

就像是一场挑战，高效阅读技巧激发了学生们的潜力，让他们在追求学术成就的同时，关注社会问题和发展挑战。

这种领导力和创新能力的培养，不仅有助于学生们更好地适应未来的社会，还能够为可持续发展做出贡献。

再次，高效阅读技巧是一场促进全球合作与交流的桥梁。

高效阅读技巧要求各国共同努力，共同应对全球性挑战。

就像是一座桥梁，高效阅读技巧将各国学生和教师连接起来，促进了全球合作与交流。

这种合作与交流，不仅有助于学生们更好地了解世界，还能够培养他们的国际视野和全球责任感。

此外，高效阅读技巧还能够促进教育公平。

高效阅读技巧要求教育机会平等，让每个孩子都能接受良好的教育。

就像是一场公平的春风，高效阅读技巧让教育焕发出新的生命力，为孩子们提供了平等的机会。

小学语文四年级阅读教学方法有哪些1小学语文四年级阅读教学方法小学四年级学生已经有了一定的语文知识储备，正是培养学生阅读能力的好时期。

1、重视课外阅读积累阅读教学的教学素材不应该只关注教材的内容。

教师在利用好教科书的前提下，需要合理的引导学生去主动搜集资料，阅读课外文章，进而提升他们的阅读能力。

比如，教师在讲解生词、生字的过程中，可以使用相关生活经验或者浅显易懂的例子来让学生理解字词的含义;在开展“叩响诗歌大门”综合性学习时，引导学生搜集他们喜欢的诗歌;在讲解“人物描写一组”时，可以指导学生读简版《西游记》或者《水浒传》等，指导学生摘抄印象深刻的内容，并且简单做读书笔记。

这样以来，既能让他们拓宽自己的知识面，还可以促进他们写作技巧的提升，实现阅读能力的提升。

2、设计有效的阅读形式教师在指导学生读书的过程中，需要应用灵活多样的形式。

为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，教师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。

如果文章中含有比较难理解或者负责的段落，教师需要的使用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的结构和层次。

对于自然多较多、篇幅较长的课文，教师可以指导班级学生进行连续读。

为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，教师可以让学生进行默读，并且细心品味句子。

同时，也可以使用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句优美、含义深远、画面集中的地方。

对于故事情节和对话居多的文章，可以应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。

对于精彩语段、诗歌、警句，可以使用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。

阅读的方式有很多，教师需要因材施教，并且选用合理的阅读方式，进而让学生读通、读熟、读懂，进而在阅读文章中收获知识。

3、重视“写”的训练在小学语文四年级教材中，不仅具有丰富的内容，同时还有精美规范的语言，这些都有利于培养学生的语文能力。

怎样提高学生阅读能力学生阅读能力的提高是教育工作者和家长们共同关注的问题。

阅读是学习的基础，对于学生的成长起着至关重要的作用。

在当今信息时代，学生的阅读习惯受到了诸多影响，提高学生阅读能力成为了亟待解决的问题。

本文将探讨怎样提高学生阅读能力，从教师和家长两个方面进行指导。

教师指导：1.设立读书时间：学生要提高阅读能力，首先需要培养阅读兴趣和习惯。

教师可以合理安排每天的课堂时间，设立专门的阅读时间，让学生有时间专心阅读。

这种方式可以逐渐培养学生的读书习惯，增加阅读量，提高阅读能力。

2.鼓励多元阅读：教师可以鼓励学生进行多元化的阅读，包括文学作品、报纸、杂志、课外书籍等。

多元化的阅读可以帮助学生开拓视野，丰富知识，提高阅读理解能力。

3.指导阅读方法：教师要引导学生学习正确的阅读方法，包括快速阅读、精读、扫读等方法。

教会学生如何快速找到重点内容，如何进行深入理解，提高阅读效率和阅读能力。

4.组织阅读活动：教师可以组织阅读俱乐部、朗诵比赛、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和潜力。

5.注重阅读评价：教师要注重对学生阅读的评价，不仅仅是对阅读量的考核，更要关注学生的阅读理解能力、阅读态度、阅读表达能力等多方面的评价，及时发现问题并进行指导。

家长指导：1.家庭阅读氛围：家长要给予足够的阅读空间和时间，为孩子创造良好的阅读氛围。

家里可以摆放一些书架或书柜，让孩子随时可以取阅书籍，鼓励家庭成员一起阅读，促进家庭共读。

2.榜样作用：家长要成为孩子的阅读榜样，展示自己的阅读习惯，让孩子在家长的影响下自觉地爱上阅读。

家长可以和孩子一起分享自己的阅读心得，引导孩子理解书中的故事和知识。

3.选择合适的书籍：家长要根据孩子的年龄和兴趣选择合适的书籍，让孩子能够在阅读中感受到乐趣。

家长也可以给孩子介绍一些经典的著作，让孩子在阅读中受益良多。

4.赞赏和鼓励：家长要给予孩子充分的赞赏和鼓励，让孩子在阅读中获得成就感。

小学语文阅读教学中的“点拨”艺术摘要：在小学语文阅读教学中，教师是学生文本阅读的引导者，同时也是“点拨”者。

教师要基于学生的阅读思维进行适时、适量、适路的点拨，这样才能有效地促进学生深入的文本阅读。

具体而言，要善于在学生的阅读思维亮点处“点拨”，深化阅读理解；在思维矛盾处“点拨”，引发阅读质疑；在思维疑难处“点拨”，推进阅读深度。

关键词：小学语文阅读思维点拨在小学语文阅读教学中，教师适时对学生的语文学习进行“点拨”是十分重要的，“点拨”指的是指点和拨窍，即教师通过指正方法，启发学生思考，为学生拨开疑云，让他们豁然开朗。

小学语文课堂上，教师要找准时机，进行适时、适量、适路的点拨。

而在这个过程中，基于学生的阅读思维进行“点拨”是十分重要的，教师对学生的思路进行拨正，将学生感到疑难和困惑的地方排除，让学生感受到成功解题的喜悦，进而激发学生的求知欲和学习兴趣。

一、在思维亮点处“点拨”，深化阅读理解小学生在阅读文本的过程中，经常会出现思维亮点，这是小学生个性阅读思维的表现，教师此时要善于对学生进行“点拨”，以此促进学生对文本内容的深化理解。

1.捕捉亮点，顺势“点拨”课堂是一个动态变化的过程。

在课堂上，学生往往会根据教师的指引发挥自己丰富的想象力，因此，教师应及时发现学生的创新能力和想象能力，在他们的思维亮点处进行适时“点拨”，这样不仅能够培养学生的自信心，还能拓宽学生学习思维，培养他们的创新思维与创新能力。

例如，一位教师在教学《狐狸与乌鸦》这一篇课文时，为学生展示出“一只乌鸦失落地站在枝头上”的图片，引导学生进行观察图片、思考图片内容，并说：“同学们，如果你是乌鸦，看着狐狸把肉叼走跑了之后，心情如何，又会想些什么呢？”这个问题提出之后，学生积极参与课堂讨论。

学生甲说：“如果我是乌鸦，我肯定会十分自责和伤心，觉得自己很傻，很难找到的肉却被狐狸骗走了。

”学生乙说：“如果我是乌鸦，我肯定会十分懊恼自己，并且厌恶狐狸，以后决定不会再上当了。