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28 杨子荣借题施展(导学案)进修目的：1、自读课文,懂得课文内容.2、熟悉“诈.匪.匣.惕.梭”5个生字.3、以读为主,在读中感触感染杨子荣面对的邪恶情况,在读中体味作者对杨子荣心坎世界的描述.进修重点：在自读中懂得课文内容,感悟作者出色的心理描述.进修难点：懂得杨子荣是如何识破座山雕阴谋的.进修办法：自立进修.自力思虑.小组合作.交换探讨.展现报告请示进修安插：一课时.一、质疑：（学生对标题质疑,师归纳.）1．借题施展是什么意思？2．杨子荣为什么要借题施展？3．杨子荣是若何借题施展的？4．杨子荣是个什么样的人？二、主自立进修：1．自读课文.认读生字.新词.2．画出不睬解的词语,联合高低文或应用进修对象懂得意思.三、交换合作：1、想一想,这篇课文重要讲了一件什么事？是按照什么次序写的？2、再读课文,理清层次.3、画出课文中描述杨子荣心里运动的句子,有情感地读一读.4、杨子荣的心理是阅历了一个如何的变更进程.四、报告请示展现1、你以为杨子荣是一个如何的兵士？从哪些地方领会到的？（重点朗读.领会.描述杨子荣心理运动的句子,师指点朗读.）2、你以为课文中最出色的地方在哪儿？读一读,谈谈你的感触感染？3、写一个你的心理运动变更的片断.4、经由过程本课进修,你有什么感触或收成？5、集体朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词.五、自我检测1、用下面词语写一句话：不堪假想虚张声势2、依据你对课文内容的懂得完成填空.座山雕为了杨子荣,设计杨子荣先 ,接着 ,经由他确信于是,他我觉得杨子荣是一个。
28*杨子荣借题发挥1．引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2．指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。
3．帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
阅读《林海雪原》。
1课时一、导入我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。
1．引出课题，板书课题。
学生质疑。
梳理问题如下：(1)什么叫“借题发挥”？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？(2)这场战斗如何？(3)杨子荣是怎样的一位战士？二、初读课文，整体感知1．出示生字，学生互相检查。
2．出示故事背景。
读一读，从这段文字中你获得了哪些信息？(结合词语理解)学生谈：(1)杨子荣——侦察员、勇敢、机智(2)座山雕——狡诈多疑。
过渡语：故事由此揭开了序幕；3．自由读课文出示课件：(1)课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？(2)理清文路，课文可以分成哪几部分？每一部分各写了什么？快速浏览课文，想一想。
主要内容：课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
第一部分：(第1～2自然段)事情的起因。
第二部分：(第3～6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。
第三部分：(第7～12自然段)写杨子荣准确分析、判断之后，决定来一个“借题发挥”。
4．收获：通过预习，杨子荣给你留下什么印象？三、细读课文，感悟理解过渡：孤胆英雄杨子荣孤身一人打入土匪窝打探情报，时刻都要与狡诈凶狠的土匪进行周旋和斗争。
让我们读着课文，品味着语言文字、去观察一下他的动作神情，感触一下他的内心活动，体会一下他的人物品质。
1．根据要求，自主学习。
出示课件：用“________”画出描写他心理活动的句子；从一系列的心理描写中你体会到了什么？2．汇报交流。
(1)【怎么？二零三首长真的这样冒失吗？……先消灭自己跟前的匪首吗？】结合插图，观察在匪窝里的杨子荣坚毅的神情，体会其镇静、胆识过人。
28*杨子荣借题发挥设计思路：充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。
教师在点拨时把握三点：一、以读为主，在读中了解全文的主要内容，在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。
二、要突出重点，本课重点体味作者对英雄内心世界的描写。
三、引导学生学习对人物的评价。
教学目标：1.引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，板书课题1．课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中，去感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对课题质疑。
）3．教师梳理学生的问题：预设如下：“借题发挥”是什么意思？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？这是怎样的一场战斗？他又是怎样的一位英雄呢？二、自读课文，自学生字、新词1．认读生字、新词。
(展示课件第三屏)2．记忆5个生字。
3．结合上下文理解词语意思。
三、默读课文，整体感知1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
）2．再读课文，理清层次。
第一部分（1～2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3～6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式五年级语文导学助教案◆28*杨子荣借题发挥凡是人皆须爱天同覆地同载 1一课时一、【目标导学】1、知识目标：自读课文，了解课文内容。
梭”5个生字。
2界的描写。
3、情感目标：学习杨子荣的精神45、学习难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。
二、【自主学习】1、情景导入：你认识杨子荣吗？你是通过什么途径认识他的？2、简介杨子荣。
3、自读课文、认读生字：诈、匪、匣、惕、梭。
4、画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。
5、学生对题目质疑。
（1）借题发挥是什么意思？（2）杨子荣为什么要借题发挥？2行高者名自高人所重非貌高（4）杨子荣是个什么样的人？三、【合作探究】1什么事？是按照什么顺序写的？2、再读课文，理清层次。
各小组相互修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、本课学习提纲：（1）找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
（2）你认为杨子荣是一个怎样的战士？（3）说说你会用哪一个词语来形容杨子荣。
（4）把你印象最深的部分多读几遍，谈谈你的体会。
（5）学习课文，你受到了什么启发？四、【展示质疑与小结】1、你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？23、写一个你的心理活动变化的片段。
4、通过本课学习，你有什么感想或收获？凡是人皆须爱天同覆地同载5、集体朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。
五、【能力检测】1、用下面词的词语说一句话：不堪设想：虚张声势：2、根据你对课文内容的理解完成填空。
座山雕为了（）杨子荣，设计（（），接着（）（），他确信（）（）。
我感到杨子荣是一（）。
六、【课外拓展】己的话写一写。
七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△行高者名自高人所重非貌高4凡是人皆须爱天同覆地同载。
28杨子荣借题发挥一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元《杨子荣借题发挥》。
该课文主要讲述了杨子荣在借用敌人题目发挥的过程中，展现出了他的机智、勇敢和爱国精神。
课文通过杨子荣与敌人的对话，揭示了敌人的虚弱本质和杨子荣的聪明才智。
二、教学目标1. 让学生能够理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。
2. 培养学生朗读课文、理解课文的能力，提高他们的语文素养。
3. 培养学生通过课文学习，学会在生活中运用智慧，勇敢面对困难。
三、教学难点与重点重点：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。
难点：引导学生学会在生活中运用智慧，勇敢面对困难。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述杨子荣的故事，引发学生对杨子荣的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：教师引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。
4. 实践演练：教师设计情景，让学生扮演杨子荣，进行角色扮演，锻炼学生的表演能力和思维能力。
5. 随堂练习：教师设计练习题，让学生通过阅读课文，回答问题，巩固所学内容。
六、板书设计杨子荣借题发挥聪明、勇敢、爱国精神七、作业设计1. 请根据课文内容，设计一个杨子荣借题发挥的情景，并写下来。
答案：示例：杨子荣在敌人的盘查中，借用敌人的题目发挥，说：“我是中国人，我爱自己的祖国。
”2. 请结合自己的生活，谈谈你如何在生活中运用智慧，勇敢面对困难。
答案：示例：当我遇到学习上的困难时，我会积极思考，向老师和同学请教，勇敢地面对困难，克服困难。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对学生进行访谈，了解学生对课文内容的理解程度，对教学效果进行评价，以便于改进教学方法和策略。
拓展延伸：教师可以组织学生进行杨子荣故事演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
28*杨子荣借题发挥基础过关一、我会查字典。
“诈”字按音序查字法应查大写字母____，再查音节____。
按部首查字法应查____部，再查____画。
在字典里，“诈”的意思有：①欺骗。
②假装。
在“狡诈”中，“诈”的意思应取第____项。
二、用“√”为下列加点的字，选择正确的读音。
狡诈(zuòzhà) 警惕(tìyì)匣子(xiájiá) 匪徒(fēi fěi)梭子(jùn suō) 伎俩(zhī jì)三、在括号里填上合适的词语。
( )的枪声( )的喊叫声( )的首长( )地隐蔽( )地吼叫( )地思考四、根据意思写出词语，并用其中的一个造句。
1．结果不能想象。
指事情会发展到很坏很危险的地步。
( )2．假装出强大的气势。
( )造句：_______________________________________________________________________________ ____________________________________________ 五、说说下面的句子用了什么描写手法。
1．杨子荣内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？”( )2．“三爷！我上去指挥。
”( )3．他把大肚匣子上了把，点射两发，把快慢机一拨，嘟嘟嘟……( )六、联系课文内容填空。
1．“借题发挥”的本意是________________________________________。
课文中指_______________________________。
2．杨子荣潜入匪巢的任务是________，可是________的座山雕并不完全相信他，于是就试探他是否真心投靠。
3．杨子荣是个________________的人。
我想对他说：“_______________________________________________________________________________ _________________________________________。
《28杨子荣借题发挥》说课稿平罗县红瑞燕宝小学马里峥《28杨子荣借题发挥》说课稿尊敬的各位评委老师好，我今天说课的题目是《杨子荣借题发挥》。
本课是语文S版五年级上册第28课。
下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程和板书设计五个方面逐一向各位进行简要说明我对本节课的设计和自己的一些教学想法。
一、教材分析：这是一篇略读课文。
文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄、斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
根据课程标准的要求，我认为本节课应该把握住两点：一、要以读为主，在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。
二、引导学生学习对人物的评价。
根据新课改以及我对教材的理解，结合我校学生的实际，在教学目标上，力求从知、过、情三个维度上实现教学目标，其中尤其以情感态度与价值观目标优先。
结合本课的教学内容，我将教学重点确定为在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
结合学生的实际，我将教学难点确定为：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
二、学情分析：就教学对象来看，学生通过前面的学习已经具备了一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。
这些都为本课的教学提供了有力条件。
但值得注意的是：受认知能力发展的限制，他们对于一些复杂的心理描写，往往认识和理解能力存在着局限。
这些都增加了本课教学目标实现的难度。
三、教法和学法无论是在教学方法的采用上还是教学资源的引用上都应该突出正面的导向作用，力求引导学生正确的对待英雄人物。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
四、教学过程：（一）、创设情景，引入新课：1、心理学家指出：强烈的目标意识是学习成功的关键。
