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幼儿园大班点和线的教案优质8篇我们的教案应当注重学生价值观和情感态度的培养，我们不断探索创新教学方法，反映在教案的每个环节，以下是作者精心为您推荐的幼儿园大班点和线的教案优质8篇，供大家参考。
幼儿园大班点和线的教案篇1活动目标：1、能以手脚并用的方式，较平稳的向前行走。
2、同伴间要相互合作，遇到困难一起克服。
3、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动准备：纸壳做成的大圆环两个活动过程：1、幼儿自由结合4—5人一组。
2、两组幼儿分别站成纵队，站在大圆环做成的“车轮”里，同时向前走。
通过“车轮”将全队幼儿都运送到终点，速度快者为胜。
3、互相讨论：如何让车轮走的更快一些？活动反思：小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色——“小司机”，运用游戏形式导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动开始，先和幼儿一起玩开汽车的模仿游戏，在体验开汽车的手臂上下、绕环等动作后，再让幼儿为汽车蘸上不同颜色的“汽油”，在纸上开汽车，并设计生动有趣的开场白，吸引幼儿的注意力，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
同时，小班幼儿虽然年龄较小，但仍需要掌握一些简单的美术技能，而这些美术技能正是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。
这个有趣的游戏让幼儿在开心之余再进行创作，小车轮蘸上不同色彩的颜料，在报纸上滚一滚，留下不同线条美丽的痕迹，幼儿不但愉快地感受了直线、曲线、波浪线等基本线条的特点，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
小百科：车轮是固定轮胎内缘、支持轮胎并与轮胎共同承受负荷的刚性轮。
也将组合在一起的轮胎、轮辋与轮辐统称车轮。
由车轮和轮胎两大部件组成车轮总成。
幼儿园大班点和线的教案篇2活动设计背景大班的孩子对什么事情都非常好奇，对电的好奇也不例外，在一天的活动中，难免有的时候幼儿会跑出老师或者家长的视线，怕电伤到孩子，所以设计这个教学活动让幼儿对电有所了解，知道电会伤人，不碰它。
小班数学教案点数连线一、引言小班数学教学是幼儿园阶段的重要环节，其中数学活动起到了培养孩子数理思维和逻辑推理能力的作用。
点数连线是一种简单有趣的数学游戏，通过将数字与相应的数量进行匹配和连线，可以锻炼幼儿对数字的理解和数量的概念。
本文将介绍一份小班数学教案，以点数连线为主题，在游戏中培养幼儿对数字的认知能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对数字的认知能力和数量概念；2. 训练幼儿的手眼协调能力和细致动作能力；3. 提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学准备1. 数字卡片：准备1至10的数字卡片，每个数字卡片上有相应数量的图案或点；2. 牵引线：准备一根线，长度适中，用来连接数字卡片和相应的图案或点；3. 相应的图案或点：准备相应数量的图案或点，用来与数字卡片进行匹配；4. 幼儿座位：确保每个幼儿都有自己的座位，并留出足够的空间用于教学活动。
四、教学步骤1. 引导幼儿认识数字：a. 准备好数字卡片，向幼儿展示数字卡片1，并解释1是指一个；b. 让幼儿数出卡片上的点的数量，并问他们这些点可以用什么图案表示；c. 准备相应数量的图案或点，并与数字卡片1进行连接，让幼儿观察和理解；d. 逐步引导幼儿认识数字卡片2至10，重复上述步骤。
2. 点数连线游戏：a. 将数字卡片打乱后放在桌面上，将相应的图案或点也打乱后随机放置在其他地方；b. 让每个幼儿依次选择一张数字卡片，然后寻找与该数字卡片相匹配的图案或点；c. 幼儿找到匹配的图案或点后，用牵引线将它们连接起来；d. 让每个幼儿继续选择数字卡片，直到所有的数字卡片都找到了相应的图案或点。
3. 比较结果：a. 在幼儿完成点数连线游戏后，让他们观察自己做的连接，检查是否正确；b. 引导幼儿讨论自己的连接是否正确，为什么正确，为什么错误；c. 引导幼儿在小组或全班进行比较，看谁的点数连接最准确和完整。
五、教学延伸1. 数字排序：a. 在数字卡片上写上1至10的数字，让幼儿将数字卡片按顺序排列；b. 引导幼儿比较大小并理解数字的顺序概念。
点与线的规律教案大班引言在几何学中，点和线是最基本的基本元素。
它们之间存在着一些规律和特性，这些规律和特性对于我们理解几何学的基础概念以及解决实际问题非常重要。
本教案将详细介绍点与线的规律，并给出一些实例来加深理解。
点的基本概念1. 定义点是几何学中最基本的概念，它是没有长度、宽度和高度的，只有位置。
点可以用大写字母表示，例如A、B、C等。
2. 坐标为了方便描述点的位置，我们可以使用坐标系来表示。
在二维平面上，我们常用直角坐标系，其中X轴和Y轴相互垂直。
一个点的坐标表示了它在X轴和Y轴上的位置。
3. 命名在数学中，我们经常使用字母命名点，但在实际问题中，我们也可以使用其他符号或者名称来表示点。
线的基本概念1. 定义线是由无限数量的点组成的，它没有宽度，只有长度。
线可以用小写字母表示，例如a、b、c等。
2. 类别根据线的位置和性质，我们可以将线分为直线、射线和线段。
•直线：直线没有起点和终点，它可以一直延伸下去。
•射线：射线有一个起点，但是没有终点，它可以一直延伸。
•线段：线段有一个起点和一个终点，它是有限长度的。
3. 命名和点类似，我们也可以使用字母、符号或名称来命名线。
点与线的关系1. 点在线上当一个点和一条线上有重合部分时，我们可以说这个点在线上。
2. 点在线的两侧当一个点和一条直线的两侧都有不同点时，我们可以说这个点在线的两侧。
3. 点在线的延长线上当一个点和一条直线延长线上有重合部分时，我们可以说这个点在线的延长线上。
4. 点在线段上当一个点和一条线段的两个端点重合时，我们可以说这个点在线段上。
点与线的性质1. 点到线的距离点到线的距离是该点到线的最短距离，它垂直于线。
点到线的距离可以通过计算得出，也可以通过几何构造得出。
2. 点到点的距离两个点之间的距离是点到线段上某个点的距离。
点到点的距离可以通过计算得出，也可以通过几何构造得出。
3. 相交和平行如果两条线相交于一个点，我们称这两条线相交。
小班教案点点线线教案标题：小班教案点点线线教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解点和线的概念。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 通过游戏和活动激发幼儿的学习兴趣。
教学内容：1. 点的认识和描述。
2. 线的认识和描述。
3. 点和线的关系。
教学准备：1. 幼儿绘画纸和彩色笔。
2. 点和线的图片或卡片。
3. 游戏和活动道具，如积木、线、图案卡片等。
教学过程：引入活动：1. 展示点和线的图片或卡片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”2. 与幼儿一起讨论点和线的定义和特点。
主体活动：1. 点的认识和描述：a. 给幼儿每人发一张绘画纸和彩色笔，引导他们绘制不同大小、颜色和形状的点。
b. 鼓励幼儿描述他们绘制的点的特点，如大小、颜色、位置等。
2. 线的认识和描述：a. 展示不同类型的线的图片或卡片，如直线、曲线、竖线、横线等。
b. 引导幼儿观察并模仿绘制这些线，可以使用彩色笔或线来进行实际练习。
3. 点和线的关系：a. 引导幼儿观察图案卡片上的点和线，并帮助他们描述和区分。
b. 利用积木或线等道具，让幼儿自由组合点和线，创造出自己的图案。
结束活动：1. 进行小组展示，让每个小组展示他们创造的图案，并邀请其他幼儿进行观察和描述。
2. 总结本节课学到的知识，强调点和线的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中积极观察和探索。
教学延伸：1. 给幼儿提供更多的点和线的练习机会，如在户外环境中观察点和线的存在。
2. 制作点和线的拼贴画或手工制品，培养幼儿的创造力和动手能力。
3. 引导幼儿观察点和线在自然界和日常生活中的应用，如树枝、蜘蛛网、建筑物等。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括对点和线的理解和描述能力。
2. 收集幼儿绘制的点和线作品，评估他们的创造力和动手能力。
3. 与幼儿进行互动对话，评估他们对点和线的理解程度。
教案扩展：根据幼儿的学习进展和兴趣，可以引导他们进一步探索点和线的组合、点和线的运动轨迹等相关知识。
中班数学教案点线中班数学教案-点线一、教学目标：1.认识点和线的区别。
2.能够用双手画出点和线。
3.能够辨别点和线的不同特点。
4.能够在日常生活中观察和发现点和线的存在。
二、教学准备：1.教具：黑板、彩色粉笔、纸和铅笔。
2.素材：图片、故事书、拼图等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生展示一张画有点和线的图片，提问：你们看到了什么？学生回答：有点和线。
教师进一步引导学生思考：点和线有什么不同？点是什么形状？线是什么形状？2.新知呈现（10分钟）教师将黑板分成两部分，一部分写上“点”，另一部分写上“线”。
教师引导学生观察黑板上的字，并解释：“点”是一个小小的圆圈，没有长度和宽度；“线”是一条细长的东西，有长度但没有宽度。
教师示范用双手分别画点和线，并让学生跟着一起动手体验。
3.操练活动（20分钟）教师给每个学生发放一张纸和一支铅笔，让他们自由绘画。
教师提醒学生使用点和线进行创作，可以画出自己喜欢的图形、动物等。
学生完成后，教师鼓励他们向同学展示自己的作品，并请其他同学评论作品中的点和线。
4.拓展探究（15分钟）教师引导学生从日常生活中观察点和线的存在。
教师可以拿出一本故事书，并指着书中的点和线，引导学生观察和发现。
教师还可以使用拼图游戏，让学生拼出不同形状的图案，然后让他们找出图案中的点和线。
5.总结归纳（5分钟）教师鼓励学生回顾整个学习过程，总结点和线的特点，以及如何在日常生活中观察和发现点和线。
教师可以提问学生，点和线有哪些相同点和不同点？什么样的东西可以称为点？什么样的东西可以称为线？6.小结和作业布置（5分钟）教师向学生强调点和线的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续观察和发现点和线。
教师布置作业：请学生回家观察家里的点和线，并画出自己观察到的点和线的图片。
四、课后反思：通过本堂课的教学，学生初步认识了点和线的概念，并能够在日常生活中观察和发现点和线。
教师在课堂中引入了故事书和拼图游戏等多种教学活动，丰富了教学内容，使学生学得更加生动有趣。
启蒙教案《点、线、面》随着幼儿园数学启蒙教育的不断深入，幼儿们对数学的认识和理解也越来越深入。
《点、线、面》是幼儿园数学启蒙教案的一个重要主题，它既能培养幼儿对数学的兴趣，又能帮助他们建立数学基本概念和逻辑思维能力。
本文将从概述、教学目标、教学内容、教学活动和教学要点等方面详细介绍《点、线、面》幼儿园数学启蒙教案，希望对广大幼儿教育工作者提供一定的参考。
一、概述《点、线、面》是幼儿园数学启蒙教育的一个重要内容，主要是引导幼儿了解和认识点、线、面的基本概念。
通过各种丰富多彩的教学活动，激发幼儿的主动性和积极性，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
随着活动的开展，幼儿不仅能够认识和区分点、线、面的特征，还能初步了解它们之间的关系，为进一步学习数学知识打下坚实的基础。
二、教学目标1. 认识和区分点、线、面的基本特征。
2. 掌握点、线、面的简单实例。
3. 形成初步的数学思维和观察能力。
4. 培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
三、教学内容1. 点的认知2. 线的认知3. 面的认知4. 点、线、面的基本关系四、教学活动1. 观察周围环境中的点、线、面，并进行简单分类。
2. 利用各种教具和游戏，引导幼儿认识和区分点、线、面。
3. 利用故事、图画等形式，帮助幼儿理解点、线、面的概念。
4. 组织幼儿参与一些小手工制作，加深对点、线、面的认识和理解。
五、教学要点1. 耐心细致地进行观察和引导，让幼儿亲自动手操作和体验。
2. 运用生动有趣的故事、图片等形式，引发幼儿的兴趣和好奇心。
3. 采用多种教学方法，多角度、多方面地帮助幼儿理解和掌握知识。
4. 善于发现和引导幼儿的问题，激发幼儿的思考和创造能力。
六、总结幼儿园数学启蒙教案《点、线、面》是幼儿园数学启蒙教育中的一项重要内容，它能够帮助幼儿建立初步的数学概念和逻辑思维能力。
教师们在实施教学过程中，应该根据幼儿的实际情况，合理设计教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
幼儿园数学点和线教案一、教学目标：1.认识点和线的基本特征。
2.能够准确的使用数学语言描述点和线。
3.能够通过游戏和实物操作加深对点和线的理解。
二、教学重点：1.让幼儿认识点和线是数学中最基本的概念。
2.培养幼儿使用数学语言描述点和线的能力。
三、教学准备：1.教学环境：教室内有黑板或白板，教具有各种颜色的贴纸。
2.教学材料：教学用书、游戏道具。
四、教学过程：1.热身活动（5分钟）：教师在黑板上画出一些点和线，问幼儿这些是什么，引导幼儿对点和线有初步的认识。
2.导入（10分钟）：教师用手指在空中画出一条直线，然后问幼儿这是什么，引导幼儿回答：“这是一条线”。
接着，教师用手指指向黑板上的点，问幼儿这是什么，引导幼儿回答：“这是一个点”。
最后，教师让幼儿观察教室中的其他物体，找出其中的点和线，并让幼儿进行描述。
3.拓展（20分钟）：教师拿出各种颜色的贴纸，要求幼儿将贴纸分成两堆，一堆是点的形状，一堆是线的形状。
然后，教师让幼儿分组进行团队游戏。
游戏规则是：教师喊出一个形状，例如“线”，幼儿要迅速找到属于“线”的贴纸并贴在指定的地方。
通过游戏，培养幼儿对点和线的敏感度和理解能力。
4.深化（30分钟）：教师将幼儿分成小组，每个小组发放一份习题。
习题内容为：将一张纸对折然后展开，将折痕上的点用黑色标出，将折痕用红色标出。
要求幼儿完成习题并进行展示。
5.总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调点和线在数学中的重要性，并提醒幼儿在日常生活中多观察物体的点和线特征。
六、教学反思：通过本节课的教学，幼儿们对点和线的概念有了初步的认识，并通过游戏和实物操作加深了对点和线的理解。
但是，部分幼儿对点和线的表示形式还不够准确，需要进一步巩固和练习。
因此，下一步可以开展更多的游戏和实践活动，提供更多的实物操作，帮助幼儿深入理解和应用点和线。
点和线教案点和线教案（精选22篇）点和线教案篇1教学目标1．知识与技能（1）了解几何体、平面和曲面的意义，•能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；（2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，•能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形．2．过程与方法经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，发展运动变化的观念．3．情感态度与价值观经历本节课的数学活动过程，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性．重、难点与关键1．重点：正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、•体之间的关系是重点．2．难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点．3．关键：让学生在现实情境中，进行探究学习是本节课的关键．教具准备长方体、圆柱体模型，投影机和幻灯片．教学过程一、引入新课1．出示一个长方体模型，请同学们认真观察．2．提出问题：这个长方体有几个面？面和面相交成了几条线？•线和线相交成几个点？二、新授1．经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，在小组讨论中，•评价并修正自己的结论．2．各小组学生公布自己小组讨论后的结论．教师活动：在探索问题解决方法和小组讨论过程中，教师进行巡视，及时给予指导，教师对学生分布的答案作鼓励性评价．3．几何体的概念．（1）长方体是一个几何体，我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、•棱锥等都是几何体．（2）提出问题：观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？•这些面有什么区别？4．给出面的分类．通过对上面问题的解决，给出面的分类：平面和曲面．教师活动：板书：平面和曲面．提出问题：（1）用幻灯机放映图片，让学生观察．（2）提出问题：通过观察，你得出什么结论？（3）进行小组讨论中，综合小组中每个同学意见，得出观察图片发现的'结论．（4）在小组活动中，教师指导学生看课本第121～122页内容，•得出观察图片能发现的结论．师生互动：请学生给出观察结论：点动成线，线动成面，面动成体．教师对学生的回答给出正面评价，并把学生观察结论板书．注：在探索问题解决的方法活动过程中，教师应充分调动学生的想像能力，鼓励学生进行深入探究．思考课后思考题，让学生进行小组讨论，教师给以必要的指导，然后得出合理的解释．5．点、线、面、体与几何图形关系．指导学生阅读课本第122页内容，总结出点、线、面、体与几何图形的关系．三、课堂小结1．本节课我们主要探究了几何体的形成：由平面和曲成围成一个几何体．2．点、线、面、体之间的关系．3．体验了在数学活动过程中小组合作的重要性．四、作业布置1．课本第125～126页习题4．1第7～12、13、14题．2．选用课时作业设计．课时作业设计一、填空题．1．人在雪地上走，他的脚印形成一条_______，这说明了______的数学原理．2．体是由_______围成的，面和面相交于_______，线和线相交于______．3．点动成________，线动成______，面动成_______．二、选择题．4．将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如下图所示立体图形的是（）．A B C D三、解答题．5．如下图中的棱柱、圆锥分别是由几个面围成的？它们是平面还是曲面．6．如下图，第二行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第一行的某个几何体，•用线连一连．答案:一、1．直线点动成线 2．面线点 3．线面体二、4．B三、5．棱柱由五个面围成，都是平面；圆锥由两个面围成，侧面是曲面，•底面是平面． 6．略点和线教案篇2语言活动：《鼓》（儿歌）活动目标：1、了解鼓的外形特征及功能。
点与线的规律大班数学教案教学目标•了解点和线的定义•掌握画线的技巧•理解点和线的规律•能够通过观察点和线的关系解决问题•发展学生的观察力和思维能力教学准备•课件：包含点和线的图片和动画•手绘图纸和彩色笔教学过程1. 导入•制作一些有关点和线的图片，如一个点或一条直线。
•引导学生观察图片，思考点和线之间的关系。
2. 点和线的定义•通过示例解释点和线的定义：点是没有长度和宽度的，只有一个位置；线是由无穷多个点组成的，具有长度和宽度。
•让学生尝试用手指或铅笔在纸上画一个点和一条线。
3. 画线的技巧•教授学生画线的基本技巧：先确定起点和终点，然后沿着一个方向画出一条直线。
•给学生提供几个练习，让他们用手绘图纸和彩色笔画出直线。
•引导学生讨论画线的不同方法，如用直尺也可以画直线。
4. 点和线的规律•展示几个具有点和线的图形，如正方形、三角形等。
•让学生观察图形上的点和线，发现其中的规律。
•引导学生描述图形中点和线的特征，如图形的对称性、边长之间的关系等。
5. 解决问题•给学生提供一些问题，让他们通过观察点和线的规律解决问题。
•问题示例：如果有一个正方形，其中一条边的长度为5cm，那么其他三条边的长度是多少？•引导学生通过观察正方形的对称性得出结论。
6. 拓展活动•让学生自由发挥，用点和线画出他们喜欢的图形。
•鼓励学生尝试画出更复杂的图形，如五角星、螺旋线等。
教学总结•复习点和线的定义和画线的技巧。
•强调观察点和线的规律能够帮助解决问题。
•鼓励学生发散思维，画出自己喜欢的图形。
通过本节课的学习，学生能够熟悉点和线的定义，并掌握画线的技巧。
通过观察点和线的规律，学生能够解决与点和线相关的问题，并发展自己的思维能力和创造力。
这些学习内容对学生的几何学习和整体数学素养的提升具有重要的作用。
幼儿园数学点和线教案6篇幼儿园数学点和线教案篇1一活动目的1通过活动运用实物,图形,图片进展操作.比拟,发觉排列规律并进展排序.2培育幼儿观,比拟的力量和初步的推断力量.二活动预备.1教具:挂在活动室的窗帘春姑娘,小花,小蝴蝶,青蛙和小蝌蚪的图片若干.印有智力题的图片四张2学具:幼儿每人一道题,纸,笔;幼儿操作用的材料(雪花积木,小珠子,小扣子等)若干.三活动过程1引导幼儿探究物体的规律.创设情境引导幼儿观看两幅窗帘的颜色,是按不同颜色和长短排列的. 2通过启发诱导引导幼儿发觉物体的递增排序规律.教师出示教具.让幼儿观看发觉小青蛙每一排数量都没变而小蝌蚪的数量一次比一次增加一个.让幼儿前三排青蛙和小蝌蚪排队的方法把第四排排出来.教师小结:每一排小青蛙的数量不变,小蝌蚪的数量在增加,每一次增加一个,小蝌蚪的数量越来越多.出示小花蝴蝶的教具让幼儿连续练习递增排序规律.四幼儿动手操作,进一步体会递增排序规律.1幼儿操作:提示幼儿任选两种材料按递增规律排序.2幼儿说一说:请幼儿说一说自己是怎样排的.音乐轻松活动自由完毕.幼儿园数学点和线教案篇2活动目标1.感知10以内物体数量并比拟多少。
2.能正确运用数字记录每次所夹种子的数量。
3.能大胆地叙述自己操作的过程与结果。
活动预备1.趣味练习：找一找有多少2.自制记录单，水笔；供应3种种子（蚕豆、花生、玉米），每组摆放1种种子；人手一双筷子、1个小碗。
趣味练习活动过程一、以嬉戏的形式引起幼儿参加活动的兴趣。
1.教师：小朋友们，你们知道今日我们要玩什么嬉戏吗？（让幼儿观看筷子和花生米等。
）2.教师：对，我们要玩“看谁夹得多”的嬉戏。
用筷子夹哪些东西呢？这些东西它们还有一个共同的名字--种子。
二、感知10以内数量幼儿第一次嬉戏。
1.提出嬉戏要求。
教师：今日我们不仅要看谁夹得多，还要看谁能精确地把自己夹了多少种子也记录下来。
2.教师出示记录单，并介绍嬉戏规章。
教师：你夹的是什么，就在记录单上找到相应的标记，然后在其下面的空格里用数字记录你一共夹了几颗。
幼儿园数学点和线教案8篇幼儿园数学点和线教案篇1活动目标：1、对环形排列的物品感兴趣，了解环形排列现象在生活中的应用。
2、尝试运用不同方法进行数数，体验与同伴交流的快乐。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：1、活动前与家长共同收集环形物品：如圆盘、手镯、伞等，引导幼儿发现环形排列物品的特点。
2、每组一份盘子、手镯、雪花、记录纸、笔。
3、课件、大记录纸、即时贴纸、夹子、回形针、笔、音乐cd。
活动过程：1、出示课件“一个钟面”，感知平面环形排列方式。
2、分组操作，初步尝试环形数数：(1)幼儿数一数：盘子上的图案、手镯上的珠子、雪花上的花瓣。
并将各自数数的结果记录下来。
(2)教师记录各组不同的结果。
(3)提出疑问：同样的东西，为什么大家数的结果不一样?3、交流：“你是怎么数的?”请数对的幼儿和数错的幼儿上来数一数雪花上的花瓣，展示各自的方法。
4、播放课件，请幼儿思考：怎么数，才能数对呢?让幼儿直观的感知“小花有几朵?小花排列方式是怎样从直线变为圆形，应该从哪里开始数、到哪一个结束?”5、交流：“怎样记住开始数的地方?(做标志)用什么来帮忙做标志?”6、幼儿第二次操作：添加材料，尝试用做标志的方法数数。
(1)请幼儿介绍：你用什么做标志?你是怎么数的?(播放课件，直观感受做标志的数数的方法)(2)老师小结，感受环形计数的要领：只要每个图案都数到，每个图案只数一次，不重复数不漏数，不管从哪一个开始数，数得的结果都是一样的。
(3)交流、比较：“怎样数，能又对又快数出盘子上的图案?”引导幼儿发现即准确又便捷的计数方法。
可以用手按住一个图案或发现图案排列的规律(如先看出盘子里小花数量，再去数大花)就能快速数出环形排列物品的数量。
7、播放课件，欣赏生活中常见的环形排列图案的物品。
8、音乐游戏：快乐舞伴幼儿跟着音乐表演动作，当音乐停止，幼儿自由组合，围成几个大的或小的圆圈。
请幼儿数一数，说一说每个圆圈有几个人?从哪里开始数?活动延伸：引导幼儿继续寻找：生活中你还看见哪些物品上的图案是环形排列的呢?到幼儿园周围找一找立体或平面环形排列的物品。
活动反思：在活动中，运用课件，创设问题情境，“钟面上的数字是怎样排列的?”把幼儿引入与所提问题的情境之中，使幼儿处于积极的思维状态。
由于图案的组合轨迹是圆形的，幼儿在点数时，会忘记起始点而多数或漏数，点数时结果不一致。
我再次提出问题，引导幼儿想想“用什么方法来数，才能准确地数出盘子上的图案?”为突破难点，继续运用课件，让幼儿直观的感知“小花有几朵?小花排列方式是怎样从直线变为圆形，应该从哪里开始数、到哪一个结束?”将教材中的形象以动画效果的形式出现，激活物体，从而使幼儿理解环形数数和直线数数是一样，只要“记住开始数的地方”就能准确地数出来。
从而进入“怎样记住开始数的地方?用什么来帮忙做标志?”的操作环节，更好地掌握环形计数的要领。
结束环节在“快乐舞伴”的游戏中体验数数的乐趣。
各环节的设计，都围绕目标和内容层层递进，结合现代教学辅助手段的运用，为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面，诱发幼儿乐于探索数学的动机，充分调动幼儿进行探索、比较、交流, 获得相关的数学经验。
巧妙地把数学、操作、游戏融入为一体，使数学教学不再抽象、枯燥。
幼儿园数学点和线教案篇2活动目标：1、通过实际操作和游戏，感知上下叠置的空间位置关系。
2、指导生活中的叠放物品的好处和注意事项。
3、愿意与同伴合作完成游戏，合作时尊重他人的意见。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：五种颜色的积木、餐具若干，记录纸和笔。
活动过程：1、教师出示各种积木，引发孩子的兴趣。
教师：老师带来了很多积木，我们今天来玩堆积木游戏，你们想玩吗?2、通过游戏，初步感知上下叠置的空间位置关系。
——这是老师堆的积木塔，大家要接受我的过关大考验才能玩游戏哦!教师出示不同颜色或形状搭成的4层积木塔。
第一关：引导幼儿分别从上至下，从下至上数分别是什么颜色什么形体?如第一层是红色立方体形状的。
第二关：这一层积木的上面一块和下面一块积木分别是什么颜色和形状的?(指着中间的一块问)第三关：请仔细观察这个积木高塔，记住每一块积木的叠放顺序。
然后教师用布把积木塔盖住，让幼儿四人一组回忆积木塔叠放顺序搭出一座一模一样的积木塔。
3、幼儿展示操作的结果，看一看与老师有什么不同?并请幼儿描述某一块积木的上面和下面分别是什么颜色和什么形状的积木。
4、通过实际操作引发幼儿发现叠放物品的好处。
——四组变两组，两组的积木合在一起，想办法把这些积木搭起来，思考怎样搭最高。
——活动快结束了，咱们把积木都放回篮子里吧，(教师随意放，结果积木放不下)积木放不下，有什么办法让积木放得下呢?启发孩子叠放整齐。
5、发散孩子思维，生活中有什么东西是叠放的。
教师小结：刚才我们发现把物品一个一个地叠放在一起就会比较节省空间，同时也很整齐。
但叠放时小朋友也要注意哦，有的物品是不能叠放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就会把碗打破。
活动反思：在这个活动中我通过闯关游戏的形式进行，孩子都很感兴趣。
从活动中孩子的表现看，孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确，能清楚地分辨从上往下数与从下往上数的位置关系。
在这个活动中我还注重一点就是根据我班孩子合作能力比较差这一点，所以我设计的这个活动大多数都是以合作的形式进行，如在第二个环节的闯关游戏，从4人到8人一组，在第一次游戏时有个别喜欢表现的孩子(钟镇阳、陈朗)不理同组的同伴，自己拿了积木就搭，结果他们组是最后一个完成的，于是我与孩子一起分析了原因，为什么?引导孩子商量着怎样合作完成任务。
在后面的两个闯关游戏中孩子基本上都能做到商量合作完成任务，而且每一次完成任务后孩子都很有成就感。
在最后一个环节与孩子一起发现生活中叠放的物品时，孩子们的发言也非常积极，也发现了叠放的好处，如占用的空间少，又美观等。
从这个活动的效果看，孩子对空间位置都比较熟悉，叠放的物品会比较节省空间，同时也很整齐的道理孩子也懂，如果能把重点放在实践学习如何利用空间位置上，如让孩子摆放积木，让孩子思考怎样摆放可以装得最多，把各种不同大小的玩具放进柜子的那一层最合适等，对我班的孩子挑战性会更大一些。
幼儿园数学点和线教案篇3活动目标1、使幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。
2、让幼儿学习按数匹配实物。
3、启发幼儿用语言讲述操作过程。
活动准备1、趣味练习：填写对应的数字，找数字。
2、学具：4、5、6、7的数字杯、实物卡若干。
5、6、7的实物卡、圆点卡、短线卡、数字卡若干。
活动过程一、玩认读数字的游戏1、复习3、4、5、6、7的数字2、目测数群出示实物卡。
提问：图片上有什么？它们各有几个？我们为这些物品卡送数字朋友。
3、趣味练习：填写对应的数字（1）出示红、绿色的篮子，请小朋友把数量一样多的卡片放在同一个篮子里。
（边操作边讲）（2）提问：放得对不对？为什么？数量一样多的不同物品可不可以放在一起？为什么？（3）谁来给它们送数字朋友？4、趣味练习：找数字（1）第一遍，幼儿手持实物卡找数字朋友；第二遍，幼儿手持数字卡找实物（2）小组活动第一组，给实物卡送短线卡、圆点卡和数字卡。
第二组，给数字杯子送礼物。
第三组，给实物卡送数字卡。
二、活动评价1、请几个小朋友出来讲自己的操作过程。
2、教师小结3、复习游戏：找飞机场巩固对数字4、5、6、7的认识。
幼儿园数学点和线教案篇4活动目标：1. 喜欢数学活动，体验成功带来的快乐。
2. 加深对各类物品的认识。
3. 能把相同的物品归类，并能初步按要求整理物品。
活动准备：1.面包、糖果、水果标记的筐子各一个。
2.面包、糖果、水果混放在一起。
3.猴子头饰一个。
活动过程：1. 出示小猴头饰，引起幼儿兴趣。
(1) 出示小猴头饰，情景导入，小猴的超市要开业了，商品很多，小猴子忙不过来，请小朋友帮忙整理货架。
2、按物品标志摆放物品。
(1)教师出示面包、糖果、水果筐，请幼儿说一说筐子里有什么食物?(2)教师出示有标志的筐子，请幼儿观察上有什么标志。
(3)教师提问引导幼儿讨论食品应该在怎么放?引导幼儿根据食品种类，把相同的食品放在相同标志的筐子里。
(4)请个别幼儿上台示范，按标志挑选用品摆放，如：按苹果标志把苹果挑出来，放在有苹果标志的筐子里。
(5)分三组进行，食物摆放完之后，师幼共同检查摆放是否正确。
3.游戏“小猴商店”(1)教师情景导入，请两名幼儿上台，一名幼儿发出指令，如：“请把苹果挑出来，放在有苹果标志的筐子里”(2)游戏进行2——3次，教师指导。
幼儿园数学点和线教案篇5活动目标：1、幼儿初步理解单双数的含义。
2、学习辨别10以内的单双数。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动重点难点：活动重点：理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。
活动难点：辨别10以内的单双数。
活动准备：五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片若干。
教法设计：演示法游戏法学法指导：指导幼儿两个两个做朋友教学过程：一、游戏导入，引起兴趣小朋友们好，看看老师今天给你们带来了什么？出示五子棋。
数一数，我一把拿了几个五子棋？用数字宝宝几来表示？复习数字与物品数量一一对应。
二、探索单双数1、现在，老师要给他们找好朋友，要二个二个做朋友，看他们能不能都找到好朋友？2、教师示范：1，2，3，4个数字的找朋友方法，全部找到朋友的用笔画对号记录。
12√34√3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探索。
剩下的数字宝宝，我想请小朋友们来给他找朋友，还要做好记录。
明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。
幼儿分组操作，教师巡回指导。
4、汇报结果。
谁愿意把你们组的结果告诉大家，那些数字宝宝全都找到了好朋友？5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探索结果。
三、理解单双数的含义1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。
我们来把他们装进红色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。
我们来把他们装进蓝色的圈圈里。
四、教手指游戏边学习单双数儿歌，边做手指游戏。
拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。
双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。
1、3、5、7、9单数好朋友；2、4、6、8、10双数好朋友。
五、操作幼儿用书，教师巡回指导教学反思：这节活动课，充分调动了幼儿的参与性，通过教师示范引导，让幼儿明白了怎样去操作，而且强调必须两个两个做朋友，进一步让幼儿明确摆法，最后通过小组合作共同来完成，并在摆的过程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来，总体效果较好，体现了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总担心幼儿会乱，不敢大胆放手尝试。
