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初二语文上册第四单元第19课《喂——出来》公开课教案新人教版教学目标①学习运用联想，续写课文②领会文章主旨，增强环保意识教学重点与难点①教学重点：增强学生的环保意识；②教学难点：培养学生的想像力二、授课过程1、巧妙引入新课（1分钟）教师：同学们，上一课时，我们通过预习课文，差不多扫清了文字障碍，了解了作家及文体常识，并初步感知了课文今天我们进一步学习日本小说家星新一的科幻作品《喂——出来》（教师边说边书写课题），下面我为同学们预备了三幅配乐图片，请同学们认真观看，看看这些图片差不多上些什么内容？（6分钟）2、教师用投影仪显示三幅配乐图片（图1）（图2）（图3）学生：第一幅是街的一角堆放的生活垃圾；第二幅是天空中充满的滚滚浓烟；第三幅是都市放出的污水教师：刚才这位同学说得对吗？学生：我觉得第三幅图的污水不仅是都市排放出来的，还有工厂排放的教师：我们通常就把这些污染物叫着什么？我们通常就把这些东西叫着“三废”，即：废渣、废气、废水，是我们生存的环境中要紧污染源那么，我们那个地点对“三废”是如何样处理的呢？学生甲：把废渣集中倒在的一个地点学生乙：把废水直截了当排放到嘉陵江的其余学生：七嘴八舌众说纷纭教师：我们这小县城没有处理“三废”的设施，跟课文中讲的故事差不多现在我们请位同学们简单的复述一下课文中的故事（3分钟）学生纷纷举手复述一学生复述课文，其他学生依照复述的情节画出关键词语教师查看学生画出的关键词2、整体感知（5分钟）教师：同学们大都能找出故情况节中的关键词，能把故事梗概链接起来，下面请同学们分四个小组来探讨交流以下几个问题，然后各组选派代表回答投影仪显示：①文章中要紧写了几种人?他们各有什么表现?②文章围绕什么话题来展开?③文中的洞比喻什么?洞确实无底吗?（学生烈火的讨论，教师巡视指导）学生讨论后回答一组代表：文章中要紧写了：年轻人、记者、学者、商人年轻人大声喊叫，记者闻风而到，学者胸有成竹，商人目光贪欲二组代表：文章围绕的是“环境爱护问题”三组代表：文中的洞比喻人类生存的地球，它表面上无底，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的教师临时补充问题①：那么题目“喂——出来”与那个洞有什么联系呢？它是如何样显现的呢？它又有什么含义和作用呢？请同学们能先自主探究一下，然后再相互交流（2分钟）（学生自主摸索、探究）一学生举手要求回答：“喂——出来”这句话是一位年轻人发觉那个洞时觉得好奇而向洞里喊的话，后来铆钉工人又听见从头顶上飞出这句话作者用这句话作课题隐含着：“种瓜得瓜，种豆得豆”的逻辑，“环境污染也是如此，世上什么情况差不多上如此，不断积存，量变到了质变，结果就‘出来’了”那个道理（教室里显现第一次烈火的掌声）教师：刚才的这位同学分析得专门好，老师再补充一点：这句话第一次显现的作用是点题，第二次显现的作用是照管前文揭示主题教师临时补充问题②：下面老师再给同学们提个问题：我们周围有如此的洞吗？（2分钟）学生甲：有，那个洞比喻人类生存的地球，因此我们就生活在那个洞中学生乙：枣儿丫的垃圾场确实是个无底洞，全城的垃圾都往那儿倒学生丙：我们的校园就成了课文中说的洞许多同学把破纸、食品袋在校园里乱丢学生丁：我们的教室、操场、大江、大河等也差不多上如此的洞教师：同学们回答得专门好事实上我们周围像如此的洞还真许多，比如说街道、路旁、山坡、河渠等等教师：人们发觉洞后，来看洞的人情态各异，请同学们分成四人一组揣摩一下他们当时的心理活动？（学生分组纷纷生动的演绎各类人在洞口的言、行、态教师巡回指导）教师：既然那个声音两次显现的作用不一样，那么它两次显现的情态会可不能一样呢？同学们试着仿照一下，好不行？（学生有味的仿照）教师提示：“喂——出来!”第一次的声音是“大叫”，表现年轻人好奇的心理第二次显现时是“惊奇的叫声”表现的是一种恐惧的气氛学生深情的仿照后教师也仿照了两次“喂——出来!”的喊声（现在学生的兴致极高）4、学生质疑（那个环节是在教师刚预备进行下一个环节时，一女生突然站起来向老师提出的问题）（6分钟）学生：老师，我对后一个“喂——出来”的声音和飞出的小石头不明白得第一：那个声音是最先向洞里喊到里面去的，我们平常喊话的声音一会就没有了，如何这声音还会储存在洞里呢？第二：那个小石头也是最早扔进洞里去的，后来上面盖了那么多东西，它是如何飞出来的？（教室里所有的眼睛“唰”的一下都集中到了这位女生身上）（教师停留片刻笑着说：这突如其来的问题到使我一下子还回只是神来啦如此吧，请同学们小议一会，帮老师来回答一下这位同学的问题）（教室里赶忙沸腾了，同学们三三两两，争辩不休）（一学生举手,接着又有好几个同学举手）一生：这是文学作品，因此和我们的现实生活有区别，因为它“来源于生活，而高于生活”一生：上节课，老师给讲了，这是一篇科幻小说，科幻小说是虚构的，不是生活现实一生：科幻作品具有想象奇特、夸张、幻想合情合理的特点文章中的声音和石头象征人们对环境的破坏，声音和石头飞出来，是说明人们破坏了自然环境，就会遭到应有的报复那未必定孙悟空就真会上天入地去捉妖怪呀？（教师带头鼓掌，教室再一次显现烈火的掌声）（教师走到这位同学面前与他亲切的握手并快乐地说：“感谢你！你把刚才的问题回答得比老师还说得清晰，感谢你！”）教师：今天同学的兴致专门高，下面我们再来一起探讨几个问题①“小石头”飞出后，接着又会发生什么？②你从本文的学习中受到了哪些启发？③什么缘故说“各种垃圾扔进洞后，海洋和天空都变得漂亮的蔚蓝色……”？（学生讨论专门烈火，教师来回指导）一学生举手发言：①小石头飞出后，接着就会飞出原子能反应堆的废料、隐秘文件、动物尸体、流浪者尸体等原先扔进洞里的所有垃圾②我们从课文的学习中受到的启发是：不能向我们生存的环境乱扔东西③这是说，破环生态环境的行为也可能给人们带来一定利益一学生没举手起来抢着补充说：①小石头飞出后，接着原先那些扔进洞里的原子能反应堆的废料哟、隐秘文件哟、动物尸体、流浪者尸体哟等等都会接连不断的飞出来砸在人们的头上，让人们明白破环自然环境的后果②人类假如不顾环境污染，漠视环境污染破坏大自然，必遭到大自然的报复③破环生态环境的行为不是可能给人们带来一定利益，而是可能一时给人们带来一定利益，因为那个“利益”中埋伏着隐患例如现在许多的地点乱开采，乱开发一样，眼前是能够享受到“胜利”的欢乐，但中意之后就会是灾难（教师带头鼓掌以示鼓舞）6、知识拓展与自我反省（7分钟）①那个虚构的故事说明了一个什么道理?一学生举手回答：那个虚构的故事说明了要“爱护环境，善待自然，否则就会遭到大自然的报复”那个道理?教师表示赞同②你认为课文中哪些情节离奇夸张，哪些情节又合情合理？学生跳读课文勾画、交流：教师提示：庙倒，发觉一个深不可测的黑洞我觉得是个离奇的情节；石头从天上飞下来也专门奇特然而有人发觉洞，就确信有人觉得好奇，要向洞里喊话，也会有人扔石头去探洞的深浅，就会有记者、学者前来报道考察，也就可能商人想利用它来发财等，就比较合情合理了③教师：同学们，我们常常听见这么一句话：“到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也洁净不了多少”请大伙儿畅所欲言：你认为那个方法对吗？什么缘故？学生甲：那个说法不对环境是我们大伙儿的，需要我们大伙儿来爱护学生乙：那个观点不对尽管我们某一个人不乱丢垃圾，环境也洁净不了多少，然而我们每个一都乱丢乱甩，环境就会专门糟糕学生丙：我也不赞成那个说法我认为地球是我们大伙儿的家园，环境是我们生存的共同地点，假如我们每个人都没有环境意识，我们就会生活在一个又脏又臭的大垃圾坑里因此未认为：爱护环境，爱护环境，不应该去看别人如何样，而应该从我做起（教室里又一次响起烈火的掌声）教师小结：对，刚才这位同学说得专门好：爱护环境，爱护环境，应该从我做起（教师板书“爱护环境，从我做起”）7、课外练兵①、庙倒洞现时，假如你在现场，你会如何办？②、展开想像，续写这篇科幻小说③、利用互联网查找有关环保资料，待语文活动课上交流纪慧敏老师评课：听了蓝老师的这堂课，我个人有以下几点看法：①这堂课预备得专门熟，教材吃得专门透，驾驭教材的能力比较巧②真正做到了融知识性和思想相为一体，没有单纯的说教，有效的增强了学生的环境意识，课堂活跃，学生能积极自主学习③提点不成熟的意见：课本知识的延伸还不够点评：李慧老师评课：我听了蓝老师这堂课有如此几点看法：①教材熟，观念新，课堂活，师生和，不限本，（确实是不限于教材）迁移广（知识面广）②建议：重点词语教学应该加强翁飞雪老师评课：我用三个字来评判蓝老师这堂课授课目标明确，授课技法灵活；课本若离若合，师生似牵似放；知识思想两不误，课外练兵适而可王国芳老师评课：蓝老师这堂课使人耳目一新，新在哪里呢？①驾驭教材新：不局限于课本内容，既忠实于教材，又能拓展教材；②授课技法新：不局限于课堂形式，既不离于课堂，又超出于课堂；③师生合作新：不局限于授课方式，既不离教师指导，又能自主探究；④学生收成新：不局限于课内知识，既从书本中学，又走出书本去饶晓月老师评课：刚才的老师都充分确信了蓝老师这堂课的成功之处，我也赞同同时，我也提点我个人的建议：①不管那个语文课如何样翻新，但我认为依旧应该文不离词，词不离句，局部离篇，依旧应该加强词语教学②②语文确实是既要能说又要会写，这堂课学生们的说，我们都听见了，也确实给了许多学生说的机会，但写却未能表达出来，假如能把前面的时刻卡紧点，或者把前面的有些过程紧缩一下，把课文的续写放在课堂中来，就更好了③③读书就要读，少了读就少了读书的味，因此还应该加强点读的成分。
《喂出来》公开课教案经典版一、教学目标1. 让学生了解和掌握喂食的基本原则和方法。
2. 培养学生关爱动物、珍惜食物的意识。
3. 提高学生之间的沟通协作能力。
二、教学内容1. 喂食的基本原则：适量、定时、定质、定量。
2. 喂食的方法：干湿食物搭配、注意事项。
3. 动物的饮食需求：猫、狗、兔子等常见宠物的饮食特点。
4. 食物的营养成分：蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
5. 学生实践操作：喂食模拟环节。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解喂食的重要性，引发学生对喂食的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解喂食的基本原则和方法，引导学生了解动物的饮食需求。
3. 互动：学生提问，教师解答，加深学生对喂食知识的理解。
4. 案例分享：教师分享一些喂食失败的案例，让学生引以为戒。
5. 实践操作：学生分组进行喂食模拟，教师点评并指导。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握喂食的基本原则和方法。
2. 学生能了解不同动物的饮食需求。
3. 学生能正确判断食物的营养成分。
4. 学生参与实践操作，具备一定的喂食能力。
五、教学资源1. 教学PPT：包含喂食的基本原则、方法、动物饮食需求等知识点。
2. 喂食道具：模拟动物食盆、食物等。
3. 参考资料：关于喂食的书籍、文章等。
4. 视频资料：有关喂食的教程、动物饮食需求介绍等。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何为家里的宠物制定合理的饮食计划。
2. 分享心得：每组选一名代表分享讨论成果，其他组的学生和教师进行点评。
3. 情景剧：学生自编自导自演关于喂食情景的小剧本，通过表演展示喂食的正确方法。
4. 问答环节：教师提问，学生回答，检验学生对喂食知识的理解程度。
七、教学策略1. 直观演示：教师通过实际操作演示喂食的正确方法。
2. 实例讲解：教师通过具体案例讲解喂食的注意事项。
3. 互动交流：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性。
4. 实践操作：学生亲自动手进行喂食模拟，提高操作能力。
八、教学延伸1. 家庭作业：学生回家后，观察家里的宠物进食情况，记录下来并与同学分享。
能通过品读、分析小说典型情节，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。
、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对
上去就像
（师放
学生活动：我们继续
（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）
师：读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》。
你又想到了什么？
丢失，人们精神家园的贫瘠，内心的“漏
了，青川陷进去了，北川陷进去了，都江郾陷进去了，四川陷进去了，中国也陷进去了……现呢？请同学们看
同样是一个洞，但是，我们从中窥见的，乃是人性的光华和人类的希望。
《喂出来》教案一.教案简介本教案是为了帮助教师有效地教授课程《喂出来》而设计的。
通过本教案，学生将深入了解喂养与健康的关系，学习正确的饮食、营养知识，并通过实践活动培养良好的饮食习惯和健康生活方式。
本教案适用于中学或高中的健康教育课程。
二.教学目标通过本教案的教学，学生将能够：1.了解健康饮食的重要性，并理解饮食与健康的关系。
2.熟悉各类食物的营养成分和功能。
3.学会根据个人需求制定均衡的饮食计划。
4.培养正确的饮食习惯，避免不良的饮食行为。
5.通过实践活动，学会正确选择食物和进行合理的饮食搭配。
6.了解常见的饮食相关疾病，并学会预防。
三.教学重点1.饮食与健康的关系；2.各类食物的营养成分和功能；3.制定均衡的饮食计划；4.养成良好的饮食习惯。
四.教学内容及方法1.引入（10分钟）：通过提出问题或引用相关资料，引起学生对饮食与健康的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（30分钟）：介绍饮食与健康的关系，解释各类食物的营养成分和功能，讲解制定均衡的饮食计划的原则和方法。
使用图表、示意图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
3.案例分析（20分钟）：通过给出一些食物的例子，让学生分析其营养成分和对健康的影响，引导学生思考不同情境下的饮食选择，并讨论其中的利与弊。
4.实践活动（40分钟）：将学生分组，让每个小组选择一天的饮食，并根据自己的需求和健康目标，制定一份均衡的饮食计划。
要求学生考虑各类食物的营养成分、食物搭配、饮食习惯等因素。
每个小组成员可以扮演不同的角色，如孕妇、青少年、运动员等，以便考虑不同人群的特殊需求。
5.总结反思（10分钟）：引导学生回顾整个学习过程，总结所学知识，分享他们制定的饮食计划，以及在实践活动中的体验和感悟。
五.教学评估1.教师观察学生在课堂上的参与和学习状态。
2.学生完成的实践活动的质量和正确性。
3.课堂上的小组讨论和学生的发言。
六.教学延伸1.让学生自主寻找关于饮食与健康的实践案例并进行分享。
八年级语文公开课教案喂——出来教学目标：1、理解文章的内容2、在文章中体会微型小说的特点第一课时教学过程：一、导语：（1分钟）（从刚学过的严春友的《敬畏自然》导入）师：前面我们学习了《敬畏自然》这篇课文，认识了大自然是神奇伟大的，是不可战胜的，人类一定要敬畏自然，爱护自然。
可是，如果人类不去敬畏自然、爱护自然的话，那究竟会怎么样呢？（生）：那就必定会受到大自然的惩罚。
师：好，今天我们就要通过学习一篇新课文来明白这个道理，这篇课文就是日本科幻小说家星新一的《喂，出来》。
（课件展示）二、了解相关知识：（5分钟）1、了解科幻小说、微型小说、星新一的相关知识。
（课件展示）2、检查字词预习情况。
（课件展示）请一位同学回答，其他同学更正。
然后齐读两遍。
三、合作学习，在理解本文的内容的基础上体会微型小说的特点1、环节一：分析文章的情节，分段，概括段意。
（结合图片）（10分钟）（提示：要注意到情节中时间、地点的转换以及标志情节发展的语句。
）开端：风吹庙倒，深洞出现——洞现发展：各路人马，各显神通——测洞高潮：新奇公司，尽收垃圾——填洞结局：石头飞出，危机初现——报应师：这四个部分的内容分别对应小说情节的哪四部分？生：分别是开端、发展、高潮、结局。
师：由此点出微型小说的第一个特点：情节相对完整。
2、环节二：合作探究（1）这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？（8分钟）是虚构的、幻想的。
不会有这无底洞，但有生活的真实性。
接下来大家结合实际看看我们身边时不是真的有这样的无底洞呢？（课件展示）天空、河流、森林就是我们身边的无底洞。
那么我们把他们（大自然）当做是我们的无底洞，会有什么样的后果呢？我们一起来看看下面的几幅画面（课件展示，一边展示，一边讲解）（2）结合刚才的几幅画面，本文所讲的道理是？（3分钟）一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。
不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到大自然的惩罚。
（3）小说中两次出现“喂—出来”在文章中分别起到什么作用？（5分钟）第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
《喂--出来》说课稿示例《喂--出来》说课稿示例篇一：《喂──出来》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的课题是《喂──出来》。
下面，我将从教材分析，教学方法与手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
一、说教材《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇精读课文。
这是一篇以环境污染为题材的科学幻想小说。
本文的主题为破坏大自然，必遭大自然报复，告诫人们破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
值得注意的是：本文故事性强，情节完整，构思新颖奇特，结尾更是出人意料：篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
这样的结尾耐人寻味，又发人深省。
情节全然出于幻想，理念却发人深省。
可见这篇文章是对学生进行想象训练、增强学生环保意识的好素材；学习本文，应注意引导学生在熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。
根据科学幻想小说的特点，确定本文的教学目标为：１、知识与能力目标：了解作家及科幻小说的文体特征，理清小说的情节，把握作品的主旨。
揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
2、过程与方法目标：通过列结构提纲把握文章的内容，运用学生探究教师点拨的方法理解作品的主旨，以续写结尾的方式培养学生的想象能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
针对学生对科学幻想小说特性不好把握的现状，我确定本课的重点、难点分别是：1、熟读课文，把握故事情节及文意，理解其深刻内涵。
2、研读小说的结尾，理解神奇想象的写法，领会文章所阐明的道理。
二、说教法：教学时引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以“情节链”的形式走进文本，在此基础上通过列结构提纲来感悟文章的主旨。
对于本节课的重、难点突破采用学生讨论、教师点拨的方法。
《喂——出来》教案初中语文教案教案名称：《喂，出来》教案教学目标：1.了解《喂，出来》这篇课文的内容，掌握作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.提高学生的综合阅读能力，培养学生的感受、思考和表达能力。
3.培养学生的文化素养，增强学生对野生动物保护的重视和意识。
教学重点：1.掌握《喂，出来》这篇课文的内容。
2.培养学生的思维能力和表达能力。
教学难点：1.理解作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.培养学生的综合阅读能力。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.《喂，出来》课文及相关教学材料。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示一些有趣的动物图片，引起学生对动物的兴趣，并与学生进行简短的对话，引导学生思考动物生活的形态和特点。
第二步：阅读理解（25分钟）1.让学生快速阅读《喂，出来》这篇课文，然后进行小组讨论，交流彼此对课文内容的理解和感受。
3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
第三步：思考与表达（25分钟）1.在黑板上列出几个问题，鼓励学生进行思考和回答：a.你们喜欢这篇课文吗？为什么？b.你们觉得动物的生活形态和人类的生活有什么不同？c.通过学习这篇课文，你们对野生动物保护有了什么新的认识？2.让学生自由发表自己的观点和感受，鼓励他们用自己的语言来表达。
3.教师根据学生的不同回答，进行适当的点评和引导，帮助学生提高表达能力，形成深刻的思考和感悟。
第四步：拓展延伸（20分钟）1.让学生分成小组，以《喂，出来》这篇课文为基础，自己编写一段动物对话的情节，再进行角色扮演。
2.邀请学生分享自己的作品和体验，在全班同学面前展示，并进行交流和讨论。
3.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创意思维和表达能力的发展。
第五步：课堂总结（15分钟）1.教师统一对本堂课的学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。
2.引导学生回顾自己在课堂上的收获，思考自己对野生动物保护的态度和行动。
教学反思：。
《喂出来》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解故事的基本情节，体会故事中的幽默与讽刺。
2. 培养学生对垃圾处理和环境保护的关注和认识。
3. 引导学生运用想象力，创作自己的环保故事。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 对垃圾处理和环境保护的认识。
三、教学难点：1. 故事中的讽刺和幽默的理解。
2. 如何引导学生创作自己的环保故事。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 故事文本。
3. 作文纸。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的垃圾图片，引导学生思考垃圾的处理问题。
2. 故事讲解（10分钟）教师生动讲解故事《喂出来》，引导学生理解故事情节，分析故事中的幽默与讽刺。
3. 讨论（10分钟）教师引导学生讨论故事中的垃圾处理问题，让学生认识到垃圾处理和环境保护的重要性。
4. 创作（10分钟）教师引导学生运用想象力，创作自己的环保故事。
学生可以写在作文纸上，也可以口头表达。
5. 分享（5分钟）教师选取几名学生的故事进行分享，大家共同欣赏和评价。
6. 总结（5分钟）教师总结本次课程的重点，强调垃圾处理和环境保护的重要性，引导学生在生活中实践。
7. 作业布置让学生把创作的故事整理成文字，下节课分享。
六、教学延伸（10分钟）1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论现实生活中的垃圾处理问题，并提出解决方案。
2. 展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果和解决方案。
七、课后作业（家庭作业）1. 让学生写一篇关于垃圾处理和环境保护的短文，可以是议论文或说明文。
2. 让学生拍摄一张关于环保的照片，可以是垃圾分类、废物利用等，并附上简短的文字说明。
八、教学反思（教师反思）1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学目标的达成情况，教学方法的有效性，学生的参与度等。
2. 教师可以根据学生的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
九、学生评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，包括学习态度、参与程度、知识掌握等。
《喂出来》公开课教案经典版第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《喂出来》这篇课文的主要内容，理解其中的寓意和深层含义。
1.2 能力目标培养学生通过课文学习，运用分析和批判性思维，从生活中发现和提出问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标引导学生树立正确的价值观，关注生态环境，提高环保意识，培养负责任的社会公民。
第二章：教学内容2.1 课文简介《喂出来》是一篇寓意丰富的环保主题童话故事，通过讲述一个小镇上的人们因为不负责任地处理垃圾而导致环境恶化的故事，传达了环保的重要性。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者的环保寓意。
难点：如何引导学生从课文中提炼出环保意识，并将之运用到实际生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的引导下，通过自主阅读课文，理解课文内容，培养独立思考的能力。
3.2 案例分析法教师通过讲解现实生活中的环保案例，引导学生将课文中的环保理念与实际生活相结合。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享各自的观点和感悟，互相启发，共同提高。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考环保问题，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
4.3 案例分析教师讲解现实生活中的环保案例，引导学生将课文中的环保理念与实际生活相结合。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享各自的观点和感悟，互相启发，共同提高。
4.5 总结与反思教师引导学生总结课文中的环保寓意，反思自己在生活中的环保行为，并提出改进措施。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
5.2 课后作业布置与课文相关的环保作业，要求学生运用所学知识分析现实生活中存在的问题，并提出解决方案。
5.3 学生互评组织学生互相评价，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养批判性思维能力。
第六章：教学准备工作6.1 教材准备准备《喂出来》课文文本，及相关环保教材、案例资料。
15.喂－－出来导学卡学习目标1.了解作家及科幻小说的文体特征.2.了解小说情节,理解作品的主旨.3.积累词语,理解运用文中出现的成语.学习重点:把握小说的情节,探究想象与现实的关系.学习难点:理解结尾的含意,领会小说的主旨.一、看拼音写汉字或给加点字注音.1. 哂( )笑栅( )栏铆( )钉贪婪( ) 牟( )取 lǔ( )行jí ( )手 xiāo yáo( ) 称tuó( ) 颤( )颤巍( )巍2.以下这些成语中有四个错别字,找出来并填写在下面的横线上.胸有成竹众目睽睽莫衷一事任劳任怨消遥法外雨后春笋心安理德不容置疑一视同人众说纷纭＿＿＿＿应改为＿＿＿＿＿＿＿＿应改为＿＿＿＿＿＿＿＿应改为＿＿＿＿＿＿＿＿应改为＿＿＿＿二、作者与体裁:作者:星新一,日本著名短篇小说家,在微型小说方面颇多建树, 擅长用白描手法对人物做浮雕式刻画,被称为是"日本微型小说鼻祖",作品收在《星新一作品全集》中.体裁:科幻小说是小说类别之一,用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象.科幻小说三要素:科学,幻想和小说.三﹑朗读课文,整体把握文意.(思考下列问题并回答)1.作者为何幻想出一个深不可测的洞?2.本文以”喂－－出来”为题有何用意?3.熟读课文,想一想,在小说结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?4.学习作者的想象思维,可以得到哪些启发? 四﹑拓展延伸.(自由畅想)用一句话谈自己受到的启示.五.积累下列四字成语和短语.晴空万里黑咕隆咚深不可测胆小怕事颤颤巍巍七嘴八舌众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知闻风而来镇定自若寸步不离小心翼翼齐心协力一声不响众目睽睽震耳欲聋源源不断经久不息来者不拒胸有成竹不容置疑草草收场扫兴而归满头大汗异口同声万无一失逍遥法外慷慨大方一视同仁任劳任怨接连不断雨后春笋得意洋洋微不足道机不可失时不再来训练卡1.给下列加点字注音.栅( )栏履( )行逍( )遥秤( )砣颤( )颤巍( )巍2.根据意思写出词语.(1)不能得出一致的结论.( )(2)大家的眼睛都注视着.( )(3)比喻做事之前已经有通盘的考虑.( )(4)同样看待,不分厚薄.( )(5)做事不辞劳苦,不怕别人埋怨.( )(6)不容许有什么置疑.( )3.下列四字词语字形全正确的一项是( )A．微不足到任劳任怨一事同仁慷慨大方B．逍遥法外心安理德深不可测胸有成竹C．不容置疑镇定自若众目睽睽齐心协力D．振耳欲聋众说纷纭莫衷一是黑咕隆咚4.根据要求写一段话,要求包含下面3个词语,且不少于50个字.树天空清风要求:描绘一种感情.反思卡活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
