二年级语文上册识字2《树之歌》说课稿新人教版

人教版部编本二年级语文《树之歌》说课稿树之歌》是部编版二年级上册识字单元的第二篇课文。

这首儿歌介绍了11种树木，包括杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树。

通过这篇课文，学生可以了解到大自然树木种类的丰富。

二年级的学生对于朗朗上口的儿歌有着浓厚的兴趣，并且已经掌握了一定量的汉字。

大多数学生能够读懂这首儿歌，并能够回答简单的问题。

因此，在教学中，我们需要重点关注朗读和背诵儿歌，以及通过形声字的特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木的特点。

在教学中，我们可以采用多种形式帮助学生识字，比如检查预的情况、同桌互读、拼音读准字音、出示生字正音、小老师提示读音、开火车读、个别读和领读等方法。

同时，我们也需要让学生举一反三，利用形声字的特点集中记忆8个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜其他生字的读音。

除了识字，我们也需要让学生感受大自然树木种类的丰富。

在教学中，我们可以采用情境创设法，通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

同时，我们也可以利用课件出示相应树木的插图，让学生真切地感受到了不同树木的特点，达到图文结合，直观形象的效果。

这样的教学方式可以帮助学生更好地理解和感受课文，提高阅读能力。

合作研究法可以让同学们在预时互相检查，一起读生字，讨论时分工明确，任务清晰，交流畅通，让学生感受到合作研究的乐趣。

朗读比赛法可以通过同桌对读、个别读、小组读等多种形式让学生朗读课文，达到正确、流利的目的，同时也能够以读代讲，以读悟情，提高学生的语文能力。

自主研究法可以通过提前预、圈出生字和平翘舌音、标出自然段等方法，培养学生自主研究的能力，从小养成良好的研究惯。

在教学程序中，我们可以采取激发兴趣、创设情境、掌握笔顺等环节，让学生在研究中感受到快乐，突破难点，提高语文能力。

在教学流程中，我们可以通过导入、识字、读音、书写等环节，让学生在愉悦的氛围中研究，提高研究效果。

识字2《树之歌》教学设计一、教材分析这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。

读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行识字教学。

二、设计说明这是一首以“树”为主题的小韵文，一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到中国语言文字音形义结合的特点。

因此，本课教学设计，我努力体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课内外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。

三、教学目标1．认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字；复习“木”字旁，并能列举学习过的字；会写“杨、壮、杉、化”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

3．初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

4．在课外积累关于不同种类树木的知识。

四、教学重、难点1．识字写字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

五、教学准备相关课件六、课时安排1课时。

七、教学过程（一）激趣导入，拓展课题1.老师板书课题。

识字2《树之歌》2.学生齐读课题。

3.学生闭眼听老师读课文，想象画面。

4.学生说仿佛看到的树的名字。

【根据学生汇报课件依次出示：柳树、杨树、梧桐树、枫树、榕树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂图文】设计意图：以想象打开“树之歌”的话题，以互动交流丰富“树”的印象，为后面学习树的名称积淀积极的情感。

（二）小组合作，初认词语1.出示词语。

教师提示要求：先自己读词语，遇到不认识的字可以到课文中查找音节，并圈出来。

然后请在小组里大声拼读圈出的音节，再看看对应的生字，多读几遍。

请小组内最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。

2.指名学生领读词语。

《树之歌》说课稿一、基于学情定目标语文课程标准在整体目标中指出，要培养热爱祖国语言文字的情感，在具体一二年级识字与写字部分中提出：注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时结合本单元的特殊性——识字单元，所以我将目标紧紧围绕语言和生字展开，即：能正确、流畅地朗读课文；认识本课木字旁的生字，了解形声字的概念；会写左窄右宽木字旁的生字，继续体会中国汉字的形体美。

二、言简意赅聊流程1.谈话导入。

面对陌生的老师，学生总是有几分羞涩和胆怯，所以我设置了一个非常简单的问题“你知道什么树？”来导入新课，快速消除孩子们和老师之间的距离感。

同时，本课识字量大，生字任务重，在标题就把一个小小的知识点——木字变偏旁发生的形体变化落实下来，这样可以使得课堂容量能均匀一些。

2.以读悟词。

虽然是识字单元，目标也是紧紧围绕生字展开的，但是如何能避免一种干巴巴的讲授，能以一种二年级孩子的方式来接受新知，同时又不失去课堂的一种语文味道，在这种思考下，我设置的是以读悟词，自由读，单独读，节奏读，动作读，总之让二年级的孩子们处于动的状态，动中学，动中思。

但是一节课如果一直处于动的状态，没有安静，那我觉得不论是孩子还是听课教师，都会觉得很累，所以我设置了安安静静写字的环节，既能落实教学目标，同时也体现一种张弛有度的课堂理念。

3.主题拓展。

我相信“主题学习”这四个字在我们榆阳区不仅仅是落地生根，更是枝繁叶茂。

我觉得主题学习的灵魂就是扩大学生的阅读量，所以我在每个环节中，都涉及链接另外一首主题吻合的童谣儿歌。

让学生能在有限的课堂时间，体现一种整合观念，大语文观。

三、内观内省悟反思清华大学附属小学校长窦桂梅老师曾经说过：“教师是对成长迷恋的职业。

”我非常喜欢这句话，而教师成长很重要的途径就是课堂反思，回想上午的课堂，我觉得值得肯定的有：目标达成度较高。

一堂好课的标准有很多，但是有一条，我个人觉得放之四海而皆准，就是：你带领学生要去哪儿？用怎样的途径到达的？最后到达了没有？这个“去哪儿”，就是目标是什么，“到了没”，就是目标实现了没有，以这条为标准，我认为本堂课的确高效的完成了教学目标；不足之处是：在课堂中，已经提到了“中国汉字博大精深”，那么如何在有限的课堂时间体现中华文化的厚度，这一点有待提升。

二年级教材识字课《树之歌》优秀说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是二年级识字课《树之歌》第一课时。

我将从“文本教学解读”“学生情况分析”“教学目标制订”“教学方法选择”“教学过程设计”以及“设计理念阐述”六个方面来说说我对这堂课的理解和设计。

一、文本教学解读《树》是部编二年级上册第二单元的识字课，是由人教社小学语文室编写的一首儿歌。

这首儿歌以“树”为主题，写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂等众多树木的特点，每一句字数基本相同，节奏明快，尾字押韵，读起来琅琅上口。

1．识写生字整首儿歌共55个字，要求会认15个生字。

从字形看，其中“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字是木字旁的。

教学时，可以把这8个生字组成块，结合树形，按形声字规律开展教学，融认识生字、认识树木、巩固识字方法等于一体。

其余7个生字可结合诗歌朗读，可以采用多种方式识记：“掌、装”可结合观察叶子和树形、联系生活来识记；“耐、守、疆、银、化”可通过介绍树木特点，比对事物，在理解意思的基础上再识记。

从字音看，“掌、装、守、杉”是翘舌音，可通过集中练读，正音强化。

“银、杉”是前鼻音，“桐、掌、枫、松、装、疆”是后鼻音，可通过对比朗读，巩固正音。

读音有困难的个别生字，仍需要借助拼音，通过拼读读准字音。

本课要求会写10个汉字均是左右结构，且都符合左窄右宽的结构特点。

其中8个是木字旁，可组成一组来教学，选择最难写的一至两个字重点指导，如“棉、杉”，其余可让学生自主观察，迁移书写。

“化”，可与第一单元的“它”字进行比较，提醒“化”右边不是一个“匕”字，一撇要出头。

“壮”，注意右边是个“士”，不能写成“土”。

2．课文朗读本课的语言非常富有节奏感，每一句都按“什么东西怎么样”的句式来编写，且尾字押韵，学生易读爱读。

在通过自主拼读、朗读的基础上，可采用联句读、接句读等形式，把儿歌读正确。

在读正确的基础上指导学生读出节奏。

《树之歌》说课稿各位老师大家好，今天我将针对《树之歌》进行说课，我会从说教材、说教学目标等几个方面进行说课。

下面正式开始我的说课。

一、说教材《树之歌》是二年级上册识字中的第二课，是一首介绍树木特征的归类识字歌，我选择的是第二课时的内容，主要描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同。

第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。

第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。

第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。

最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。

一句话概括就是要让学生“了解树木的特征”二、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、了解不同树木的特点，热爱并保护大自然。

2、让学生养成细心观察生活，了解生活的好习惯，做到处处留心，处处细心。

三、说教学过程（一）生活导入明确目标都说兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我通过播放学生生活中常见树木的图片，通过有学生生活息息相关的东西导入新课。

营造气氛，激发兴趣，将学生带入情境，为本节课的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与本节课之间的时空距离。

随后我会说“树是我们的朋友，在我们的身边随处可见，你知道关于树的哪些知识呢？今天我们就一起走进《树之歌》，感受大自然的美好”。

自然而然地导入了新课。

（二）自主学习引导发现在这里我会给出自学提示，要求学生带着问题自主朗读课文，引导学生思考问题的习惯。

（三）新知探索师生互动我通过学生自主解决问题的形式，并且给学生设置了“陷阱”，此时学生肯定会回答课文讲了10种树，让学生成功的掉进我事先挖好的“陷井”，紧接着我会出示松树和柏树的照片，让学生恍然大悟明白松树和柏树是两个不同的树种，此时也就达到了我的目的，正确引导学生这首儿歌一共讲了11种树。

小学语文二年级上册《树之歌》说课稿一、教材分析《树之歌》是小学语文二年级上册的课文之一，属于中国古诗词。

本文通过对自然界中的树木进行描写，表达了人们对自然的敬畏与赞美之情。

使学生们更加热爱大自然，保护环境，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学目标1.知识与能力：（1）掌握《树之歌》的基本内容。

（2）学会品读《树之歌》中句子的拼音及注音。

（3）能够正确地朗读出《树之歌》的内容。

2.情感态度与价值观：（1）了解自然界中的树木对人类的重要性。

（2）培养对自然环境的保护意识和责任感。

（3）感受中国传统文化的文化底蕴。

三、教学过程1.热身活动：在课前准备时，可以准备一些关于树木的图片、实物，让学生观察图片并讨论关于树木的知识。

2.导入：教师可以通过介绍一些与树木有关的情境或者故事，来引导学生了解树木的重要性，以及感受自然环境的美好。

3.核心教学：教师可以通过以下几个步骤来进行：（1）描绘树木形象：将《树之歌》的内容朗读一遍，然后请学生观察图片进行描绘树木的形象，并让学生用自己的话进行描述，学生可以在语言中感受到树木的形象和韵律感。

（2）听录音：播放《树之歌》的录音，并让学生跟读录音。

通过听录音，让学生发现语调、节奏、韵律等。

（3）学习拼音和注音：让学生朗读课文，并学习每个字母的拼音和注音。

（4）合读歌谣：分组朗读《树之歌》，一组代表一段，学生齐声朗读。

可以让学生们感受大自然树木的自然韵律，在合作中增强集体协作和沟通能力。

（5）引导思考：学生可以通过学习本课文，引发对自然界的思考，发现自然界中的美好与神奇，能够培养学生的保护意识。

4.拓展活动：可以通过制作小学生自己的树画作为延伸活动。

学生可以自己选择自己喜欢的树，通过绘画表现自己的感情。

四、教学要点（1）掌握《树之歌》的基本内容。

（2）学会品读《树之歌》中句子的拼音及注音。

（3）能够正确地朗读出《树之歌》的内容。

五、教学反思本课《树之歌》的设计增强了学生敬畏自然、珍爱环境的意识。

二年级小学语文上册识字2《树之歌》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。

儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。

二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。

文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。

本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。

二、说教学目标1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。

3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

三、说教学重难点教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。

四、说学情二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。

但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。

五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

树之歌说课稿（7篇）树之歌说课稿 1各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。

我将从以下几个方面进行说明。

一、说教材本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。

其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同。

第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。

第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。

第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。

最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的`树木以及香溢满园的桂花树。

二、说学情1、学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。

2、初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。

所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。

三、教学目标1、通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”两个生字，运用形声字自主识字。

2、多种形式朗读课文，试着背诵课文。

3、通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。

四、教学模式语文精读新授课五、说教学方法教法：1、讲授法学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。

所以需要教师丰富资料。

学法：1、圈点批注法主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。

2、讨论法细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。

六、教学设计（一）谈话引入师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。

《树之歌》说课设计一、教材分析1.教材地位分析《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。

本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

2.学情分析二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。

3.教学目标（依据教材内容、学生特点、课标理念确定三维目标，说出理论依据）知识目标认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

情感目标感受大自然树木种类的丰富。

4.教学重点、难点朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

二、教学、学法说教法1、激趣导入法兴趣是最好的老师。

课前让学生观察校园周围的树木，了解这些树的名称及特点。

课上，老师拿出杨树叶、柳树叶、榆树叶让学生猜猜。

并说一说理由。

2、多种识字法针对二年级学生识字量大的特点（本课要认15个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，识我设计了采用多种形式识字。

如：先检查预习的识字情况，同桌互读，然后借助拼音读准字音，出示生字正音，小老师提示读音，接着学生开火车读，个别读、领读等方法，教学中我特别重视让学生举一反三，利用形声字的特点，集中记忆8个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。

3、情境创设法语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。