梅岭三章导学案完整版本

《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。

2.学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。

3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。

【教学过程】一．背景导入1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。

陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。

当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。

陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。

由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。

这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。

要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。

陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。

归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。

敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。

陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。

《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。

二．作者简介【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。

1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。

三．整体感知1.朗诵全诗，读出节奏；把握的情感基调。

2. 本组诗歌的小序有什么作用？（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

3. 第一句有什么作用？4. 本诗后两句有什么表达效果？5. 主要表现了诗人什么精神？6. 此去泉台招．旧部，旌族十万斩．阎罗。

（分析加点词的表达效果）（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

7. 如何理解本诗前两句？8.本诗主要表现了诗人什么精神？9. “捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

学习必备欢迎下载课题《梅岭三章》主备人蒙强审核人高艳花时间一课时【学习目标】1、掌握生字词，了解作者陈毅的有关知识。

朗读并背诵全诗。

2、自主学习，合作探究。

赏析诗歌的修辞手法，理解诗歌从哪些方面表现诗人的革命精神。

3、全力以赴，激情投入，学习作者生死不渝的革命精神。

【学习重点、难点】1、朗读并背诵全诗。

（重点）2、赏析诗歌的修辞手法，理解诗歌从哪些方面表现诗人的革命精神。

（难点）【使用说明及学法指导】1、依据导学案，通过读教材，初步感知课文，熟记重点词语文学常识等基础知识。

2、完成预习自测题。

3、限时20分钟完成。

【预习案】一、知识链接：1、走近作者陈毅简介：（1901－1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党的优秀党员，久经考验的忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅，党和国家的卓越领导人。

新中国第一任上海市长。

生于四川省乐至县。

曾留学法国。

1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。

红军长征时，留在江西担负军、政工作。

“皖南事变”后，担任新四军代理军长。

解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。

1972年1月6日因病逝世。

2、写作背景红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。

1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。

陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。

他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。

在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。

二、预习自测：1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。

2、给加点字注音并解释下列词语：丛莽．（）：旋：烽．烟（）：涯．（）：血雨腥．风（）：取义成仁：旌．旗（）：当．（）：我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:1、有感情地朗读课文，说说每章的主要内容,并说说表现了无产阶级革命家怎样的精神？2、翻译诗前小序。

《梅岭三章》导学案（含答案）主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：1课时【学习目标】1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。

2．品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。

3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

【学习过程】一、预习导学1.导语：1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。

1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。

这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。

陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。

考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。

不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。

今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

2.朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。

）3.请一个学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？归纳：小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。

使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。

4.齐读课文，概括这三首诗的内容。

第一首：回首征程——过去第二首：勉励战友——现在第三首：展望未来——将来二、自主学习1.比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。

第一首：写自己。

回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。

第二首：给同志。

勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。

第三首：望未来。

展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

2．三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。

第一首：革命到底的凛然正气；第二首：视死如归的壮烈豪情；第三首：革命胜利的坚定信念。

统编版初中语文九年级下册第二课《梅岭三章》导学案《梅岭三章》导学案一、导入引导1. 回顾上节课内容，了解梅岭的历史背景。

2. 激发学生学习兴趣，解释“梅岭三章”是什么故事，引起学生的好奇心。

二、整体阅读1. 阅读课文，了解故事的大致情节，并注意故事中主要人物的性格特点。

2. 分小组讨论，总结每章的内容，准备做读书笔记。

三、详细阅读1. 第一章：读懂文中的“他”的真正身份，以及他为什么愿意卖掉亲人留给他的梅岭。

2. 第二章：分析文中的人物与自然环境的关系，了解他们是如何与自然和谐相处的。

3. 第三章：理解文中的梅岭，并描绘出梅岭的美丽景色。

四、品味语言1. 分析故事中的描写手法，如比喻、拟人等，体会这些描写对情节推进和人物性格塑造的影响。

2. 反思文章中的精彩句子，思考它们背后的意义和作用。

3. 分组讨论，朗读自己喜欢的句子，并解释自己的理解。

五、延伸思考1. 讨论故事中的主题是什么，以及这个主题对我们的启示是什么。

2. 探讨文中的文化内涵，如中国传统文化中对自然的敬畏和人与自然的和谐观念等。

3. 思考故事有哪些地方可以改写，以及如何将它与当下的社会生活联系起来。

六、达标检测1. 合作完成一份与故事相关的练习，以检测学生对故事的理解程度。

2. 分组讨论，制作一份PPT，展示每个人对故事的理解和看法。

3. 老师进行点评，给予肯定和建议，鼓励学生展示自己的才华和创造力。

七、总结回顾1. 学生进行个人总结，回答自己在学习中遇到的问题和收获，为下一次学习做好准备。

2. 教师进行全局总结，历数本节课的重点难点，为下节课的教学做好准备。

导学案设计理念：通过导入引导、整体阅读、详细阅读、品味语言、延伸思考、达标检测和总结回顾等多种方式，旨在引导学生全方位地理解和体验《梅岭三章》这个故事。

通过讨论、思考和展示，激发学生的想象力和创造力，培养学生的阅读理解能力和文化素养，提高学生对语言文字的鉴赏和运用能力。

六、达标检测1. 为了检测学生对《梅岭三章》的理解程度，我们可以设计一份相关的练习。

Word文档，精心制作，可任意编辑2 《梅岭三章》课上导学案【学习目标】1. 掌握本课字词。

2. 熟读并背诵诗文。

3. 理解每首诗的意思。

4. 体会陈毅坚定豪迈的革命情怀。

【学习过程】一、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查字词的掌握情况。

读准下列加点的字音：旌．旗( ) 悬．( ) 当．纸钱( ) 即为．家( ) 应．有涯．( )( ) 遍种．( )3. 检查搜集的作者、作品等情况。

①写作背景：1934年10月，红军开始长征。

当时陈毅身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来在赣粤边区开展游击战。

1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅在大庾岭遇上险情，便马上转回梅山。

回到梅山时遇上敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。

敌人纵火烧山，但天下大雨，山火被雨淋灭。

他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。

后来敌人从叛徒口中得知山上有“大人物”，再次搜山，一直围搜“二十余日”才“解围”。

这三首诗创作于特殊背景下，各有侧重，又彼此照应，浑然一体。

②陈毅（1901-1972）四川省乐至县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。

解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。

著有《陈毅诗词选集》等。

③一柱天南百战身，将军本色是诗人。

（郭沫若）二、课文欣赏（一）欣赏“序”一九三六年冬，梅山被围。

余伤病伏丛莽．．间二十余．日，虑不得脱．，得．诗三首留衣底．．．。

旋围解．．．。

1. 理解小序中的加点字、句并翻译。

2. 小序在文中起什么作用？（二）赏析首章(1) 这首诗第一句具有什么样的表现力量？运用的句式在诗中起着什么样的作用？(2) 第二句表述出了什么意思？具有什么样的含意？(3) 三、四句运用旧时“泉台”、“阎罗”等迷信传说具有什么样的表现力量？产生着什么样的艺术效果？(4)诗句中的“招”、“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗”，用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？（5）这首诗表达了怎样的思想感情？（三）赏析次章(1) 这首诗第一句写出了什么？内含着什么意思？(2) 第二句用了一个典故。

梅岭三章导学案单元：三课题：梅岭三章课时： 2 主备人：郭光耀审核：平燕文使用人：学习目标：⒈了解作者及诗作背景。

2.体会诗歌所表达的思想感情。

学习重点：通过朗读品味，体会诗句的含义。

学习难点：掌握诗的思想内容及内在联系。

[课前准备]⒈了解作者及写作背景：_____________________________________________________________________________ 2．在诗句中勾画出生字并注音。

同时完成以下练习：丛莽．（）旌．（）旗jié（）报当．（）纸钱取义成4.有感情地朗读诗文，整体感知诗文内容。

逐句理解诗句的大意并注释划线词语：[课堂探究]一、自主尝试1．诗前小序交代了哪些内容？对我们理解诗篇有什么作用？2．这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？二、合作探究3．这三首诗之间有着怎样的内在联系？第二课时[训练巩固]1.“此头须向国门悬”，一个“须”字表达了作者怎样的思想感情？2.这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？（修辞名称标注在书上）运用多种修辞的表达效果是3.“取义成仁”是借用古语和。

典故分别出自《》和《》。

在本诗中的含义是____4. 阅读第三章回答问题。

（1）这首诗从体裁上看，属于；从内容上看，是。

诗中的韵脚是。

押韵。

（2）下面句子朗读节奏不恰当的一项是（）A．投身革命／/即为家 B．血雨腥风／应有涯Ｃ．取义／成仁／今日／事Ｄ．人间遍种／自由／花[拓展延伸]品读下面三首诗，进一步体会诗作者的爱国情思和浩然正气。

乌江（李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

示儿（陆游）死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

自由诗（裴多菲）生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

[课后作业]A (必做)：背诵并默写《梅岭三章》B (选做)：完成《同步练习》[学后感悟]。

（15）梅岭三章——七年级语文统编版（2024）上册课前导学【基础知识】1.作者简介：陈毅（1901-1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、中国人民解放军创始人和领导人之一，国共内战时期的重要将领，中华人民共和国十大元帅之一。

主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。

2.写作背景：红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。

1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。

陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。

他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。

在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。

3.重难字词：莽．（ mǎng ）旌．旗（ jīng ）阎．罗（ yán ）4.词语解释旌旗：旗帜的总称，文中借指军士。

阎罗：民间传说中掌管阴间的神。

捷报：胜利的消息。

血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。

取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲性命。

文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。

【知识小练】1.文学常识填空。

《梅岭三章》是_____于1936年在_____写的，当时作者正处于被敌人围困、九死一生的险境。

“留衣底”表明作者为_____献身的决心和视死如归的英雄气概。

2.下列句子书写全部正确的一项是( )A.取义成人今日事，人间遍种自由花。

B.那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富绕、你的荣光、你的自由。

C.余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。

D.南国烽烟正十年，此头需向国门悬。

3.下列加粗字解释不正确的一项是( )A.得诗三首留衣底得：完成B.旋围解旋：不久、随即C.断头今日意如何意：意思D.虑不得脱虑：估计4.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是( )A.投身革命/即/为家B.血雨腥风/应/有涯C.取义/成仁/今日/事D.人间遍种/自由/花5.小文同学对下面语段中的加粗词语进行了赏析，下列赏析正确的一项是( )西山山脉在蓝天的映衬下显得格外苍翠，庄严的建队仪式在无名英雄纪念广场举行。

2 梅岭三章公开课一等奖创新教案+学案+同步练习（含答案）第02课《梅岭三章》导学案【学习目标】1.了解诗人和诗歌的写作背景，理解诗歌所表达的情感。

2.学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，分析三首诗各自的侧重点和相互之间的关系。

3.体会老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神和革命必胜的坚定信念。

【重点难点】1.学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，分析三首诗各自的侧重点和相互之间的关系。

2.体会老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神和革命必胜的坚定信念。

【学习过程】1.背景介绍1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。

1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争。

1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾岭遇险，转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在山坳丛莽间一块极小的地方，险象环生。

后来敌人得知山上有“大人物"，又日夜搜查，持续了“二十余日”。

陈毅预料不能脱险，写下了《梅岭三章》以明志。

2.作者简介陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。

有“一代儒将"“元帅诗人”的美誉。

诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广。

3.利用工具书，完成字词积累。

（1）给加点字注音旌旗（jīng ）阎罗（yán ）烽烟（fēng ）捷报（jié）丛莽（mǎng ）血雨腥风（x īng ）（2）解释词语意思丛莽：丛生的草木。

旌旗：旗帜的总称。

这里借指军士。

泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。

烽烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。

这里指1927年以后的国内革命战争。

4.组诗是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。

《梅岭三章》导学案〖学习目标〗1.朗读诗歌，体会三首诗中饱含的为革命献身的凛然正气。

2.品味诗歌，理解凝练、含蓄的语言以及比喻、借代等多种修辞手法及其作用。

3.感悟诗歌，学习作者构思新颖、想象奇特的写作特点。

〖学习重点〗1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

2.理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。

〖学习难点〗学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

第二课时一、复习检查1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.丛莽．(mǎng) 旌．旗(shēng) 旋．（xuán）围解投身．革命(shēn)B.阎．罗(yán) 捷．报(jié) 当．（dāng）纸钱血雨腥．风(xīng)C.诸．君(zhū) 烽．烟(fēng) 即．（jí）为家取义成仁．(rén)D.创．业(chuàng) 悬．挂(xuán) 应．（yìng）有涯人间遍种．(zhòng)2.解释下列词语或根据意思写词语。

⑴ :旗帜的总称。

文中借指军士。

⑵ :古代边境有敌人入侵时,在烽火台上点起的报警用的烟火,后泛指战火或战争。

文中指1927年以后的国内革命战争。

⑶捷报: 。

⑷ :即“舍生取义”“杀身成仁”。

为了成全仁义,不怕牺牲生命。

文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。

⑸ :形容残酷屠杀的景象。

3.默写。

⑴此去泉台招旧部，。

⑵后死诸君多努力，。

⑶投身革命即为家，。

⑷，人间遍种自由花。

4.下列句子中,加点成语使用正确的一项是( )A.在血雨腥风．．．．的战争岁月里，无数中华英雄儿女为了民族的解放事业,用他们宝贵的青春和热血,谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。

B.他们俩在学校里关系密切，时常形影不离,摩肩接踵．．．．。

C.小说《海底两万里》人物形象鲜活生动，故事情节抑扬顿挫．．．．。

D.这档节目鲜为人知．．．．,在此节目中,沉浸式的舞台表演形式深受广大观众朋友青睐。

《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)共3篇《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)1《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)《梅岭三章》是中国当代文学大师鲁迅的重要代表作之一，也是中国现代文学史上的经典之作，这个小说的主题是对当时中国的农民及其生存现实的现实主义描写。

通过一个简短而震撼人心的故事，鲁迅把当时中国的农民描述得栩栩如生，富有细节和深层次的意义，而且他的主题仍然与今天的人们息息相关。

本文将给大家介绍一份《梅岭三章》精品导学案。

一、导学目标1.了解《梅岭三章》的主要内容及其意义。

2.理解鲁迅的写作风格和文化导向。

3.学会阅读文学作品，了解现实主义文学的特点。

二、导学步骤1.课文预习首先，学生需要预习《梅岭三章》。

预习过程中，学生应当准确理解文章内容的主题和叙述方式，对细节和修辞手法做出分析。

还应注意字词的使用和文化背景的涵义。

2.阅读理解阅读理解是学生掌握文章内容的关键，这也是本节课的需要重点学习的部分。

学生应根据文章结构和主题分析文章的主要论点，并且总结故事的发展过程以及人物形象的描写。

同时，学生也要注意小说中运用到的重要修辞手法，例如比喻，隐喻，象征等等。

3.文化导向由于鲁迅所处时代的弊端和社会现实的限制，他的作品有着强烈的文化导向，彰显了一种强烈的反抗气质。

学生可以通过作品来体验那个时代的风尚和文化。

4.写作风格鲁迅的写作风格具有鲜明的现实主义风格。

他在文章中着重描写人物的真实性和生动性，同时更注重对现实问题的批判性探讨。

学生应当理解现实的意义，并且探究文字背后文化的启示。

5.拓展思考在学习过程中，学生可以从小说中的细节找到大量的启示，并且引发进一步的思考。

关于社会和文化领域的思考可以引导学生去理解作品背后隐藏的文化信息和作者的生活背景，也可以与当代的情况进行对比，从而拓展思考的广度和深度。

三、导学效果通过本节课的学习，学生应该获得以下几个方面的收益：1.理解《梅岭三章》的主要内容;2.了解鲁迅的写作风格和文化导向;3.学会阅读文学作品;4.加深对现实主义文学特点的认识;5.拓宽对现实问题的认识;6.提高对文化信息的理解能力。