(精品教案)《千米的认识》讲课稿(通用10篇)

千米的认识教案千米的认识教案设计(九篇) 有关千米的熟悉教案(精)一你是漫长路的精神，鼓励辉煌；你们是将上下求索的人！风为你加油，云为你助兴，坚决，执着，耐力与盼望，在延长的白色跑道中点点分散！力气，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上慢慢光明！时代的强音正在你的脚下踏响。

爱拼才会赢——致长跑运发动望着绿茵场上你愈渐沉重的步伐，赛前鼓舞你的豪言壮语已变得苍白无力，此刻的我只有缄默，只能在心底为你悄悄地祈祷和祝愿。

明知赛场上的五千米是你的极限，你为什么还要义无返顾地去挑战我想由于终点是一座辉煌的里程碑，上面篆刻着蓬勃青春的解释——爱拼才会赢。

有关千米的熟悉教案(精)二迎接你的，是三千米跑道等待你的，是漫漫征途英勇的冲吧，勇士们不要畏惧对手的强大你的对手仅有自我英勇的冲吧三千米算不得什么付出的汗水就要得到回报成功的泪水就要顺颊而下秋风会为你喝彩阳光会为你庆功掌声就要为你响起有关千米的熟悉教案(精)三迎接你的，是五千米跑道。

等待你的，是漫漫征途。

英勇的冲吧，勇士们!不要畏惧对手的强大，你的对手只有自己，英勇的冲吧!五千米算不得什么，付出的汗水就要得到回报，成功的泪水就要顺颊而下，秋风会为你喝彩，阳光会为你庆功，掌声就要为你响起!有关千米的熟悉教案(精)四《千米的熟悉》是江苏教育出版社课程标准试验教科书三年级下册中的一个内容，这一单元的教学是使学生经受实际测量的过程，熟悉长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的学问和方法，加之在生活中经常遇到测量问题。

因此，学生还是具有肯定的认知根底的。

教材供应的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟识的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌说明了主题。

接着，展现学生比拟熟识的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。

创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接阅历，增加学生学习的积极性。

千米的认识教案[推荐五篇]第一篇：千米的认识教案千米的认识[教材内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗2[教学目标]1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。

2、知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

【教学重点】在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。

【教学难点】感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

一、复习1、上节课，我们到甜甜地梦里，跟着孙悟空一起认识了毫米和分米。

你能用手势表示出1毫米、1分米的长度吗？那1厘米、1米呢？2、练习题。

二、创设情境，提出问题谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，今天,我们就来认识这个长度单位家族里的新朋友——千米，板书：千米的认识仔细观察图画，从图中，你了解到那些数学信息？板书：金箍棒1千米热气球高度1000米飞机高度2千米三、自主探究，解决问题（一）认识1千米。

（1）对于千米这个新朋友，你想了解些什么？（2）今天我们就来了解千米的知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？你猜的很对，板书：1千米=1000米（3）1千米到底有多长呢？你能结合生活实际具体说说你心目中1千米的长度吗？A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？C：咱班有的同学家离学校大约1千米。

（4）1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，它在日常生活中有着广泛的应用，想想看，你在什么地方见过千米？（公路上、里程表）（5）同学们真是生活中的有心人，老师也从生活中收集了一些千米，我们一起来看一看。

千米的认识教案千米的认识教案10篇千米的认识教案（一）：教学资料教材第7~8页的资料教学目标知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。

过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。

并经过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。

情感、态度与价值观：经过教学，培养学生推理本事，并且经过教学资料能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、进取学习的好习惯。

教学重点认识长度单位千米，明白1千米=1000米，及长度单位间的换算。

教学难点使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。

教学准备多媒体课件一套教学课时一课时教学过程一、复习师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。

板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）师：我们一齐用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

二、导入新课师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事--奥运会，在奥运会中有些什么比赛？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步锻炼呢？在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？--马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有必须的了解，并经过马拉松的长度展开教学。

马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢？生：1千米=1000米《因为1000g=1kg》经过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。

三、体验1000米的长度1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是150米，那么如果我们要跑 1000米的话需要跑几圈呢？2、估想（1）、1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自我默默的想）3、总结出正确的圈数：150+150+150+150+150+150+1004、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度，跑完后我们一齐迅速回教室分享一下大家的感受。

《千米的认识》优秀教案说课稿一、教学目标1.让学生通过实践活动，感知并认识长度单位“千米”，知道1千米等于1000米。

2.能够用“米”和“千米”描述物体的长度和距离，形成长度观念。

3.培养学生的观察能力、操作能力以及解决问题的能力。

二、教学重难点1.重点：认识长度单位“千米”，知道1千米等于1000米。

2.难点：建立“米”与“千米”之间的进率关系，能够在实际情景中运用。

三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前已经学过长度单位“米”，谁能告诉我1米有多长？那你们知道在生活中有哪些物体的长度或距离是使用“米”作单位吗？对了，像铅笔、课桌、教室的长宽等。

那如果我们要描述一段比较长的距离，比如从学校到家的距离，我们还用“米”作单位吗？今天，我们就来认识一个新的长度单位——“千米”。

2.感知“千米”（1）观察千米实际长度同学们，请看这个操场，大家觉得这个操场大约有多长？对，可能有100米、200米或者更长。

那如果我们要描述从学校到家的距离，我们就需要一个新的长度单位——千米。

（2）千米与米的关系同学们，我们知道1米等于10分米，1分米等于10厘米，那1千米等于多少米呢？对了，1千米等于1000米。

那我们能不能把1000米分成10段，每段长度是多少呢？对了，每段长度是100米。

3.实践活动（1）分组讨论同学们，现在请大家分成小组，每组讨论一下，你们在生活中见过哪些用“千米”作单位的物体或距离？（2）分享交流请各组代表分享一下你们的讨论成果。

很好，有同学说见过高速公路上的距离标志，有用“千米”作单位的；还有同学说，他们家离学校的距离是用“千米”来描述的。

同学们，通过今天的学习，我们知道了“千米”是一个新的长度单位，它比分米、厘米更大，用来描述比较长的距离。

同时，我们也知道了1千米等于1000米。

那现在，请你们用“米”和“千米”来描述一下从学校到家的距离。

5.课堂小结同学们，今天我们学习了长度单位“千米”，知道了1千米等于1000米。

认识千米教案认识千米教案（通用10篇）认识千米教案篇1教学目标：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。

2.能用所学知识解决相关的实际问题。

重点难点：掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

教具准备：课件和光盘教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。

我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。

妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。

我吃完早餐，来到动物园。

动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1.完成教材第24页练习三第1题。

出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。

2.完成教材第24页练习三第2题。

（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。

师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。

板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。

3.完成教材第24页练习三第3题。

（1）让学生看图，读题。

提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。

4.完成教材第25页练习三第4题。

先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。

再让学生列式，并说明列式的理由。

三、综合练习1.完成教材第25页练习三第5题。

先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。

2.完成教材第25页练习三第6题。

先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。

然后让学生列式解答，再组织交流。

数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

三、教学难点：千米慨念的建立。

四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。

米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。

（厘米）（2）测量硬币的厚度。

（毫米）（3）测量课桌的高。

（分米）（4）测量教室的长。

（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。

常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。

那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。

4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。

《千米的认识》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.认识长度单位千米，知道1千米=1000米。

2.能进行千米与米之间的单位换算。

2.过程与方法目标
1.通过实际体验、观察比较等活动，建立千米的长度观念。

2.培养学生的估测能力和实践能力。

3.情感态度与价值观目标
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。

二、教学重难点
1.教学重点：认识千米，掌握千米与米的换算。

2.教学难点：建立1千米的长度观念。

三、教学过程
1.导入
1.提问学生已经学过的长度单位，引出千米。

2.新授
1.认识千米。

1.展示一些关于千米的图片，如公路、铁路等。

2.讲解千米的用途和特点。

2.体验1千米的长度。

1.组织学生到操场上走一走，感受1千米的长度。

3.千米与米的换算。

1.通过实例讲解1千米=1000米，进行单位换算练习。

3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行单位换算和实际应用。

2.游戏：“单位大挑战”，快速说出不同长度对应的单位。

4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结千米的认识和单位换算。

5.作业
1.和家长一起走一走，感受家到学校的距离大约是多少千米。

《千米的认识》教案(通用一、教学内容《千米的认识》选自小学数学教材第四册第五章第一节。

本节课详细内容包括：1. 千米的概念及换算关系；2. 千米的实际意义和运用；3. 千米与米、分米、厘米之间的关系。

二、教学目标1. 让学生理解千米的概念，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。

2. 培养学生运用千米解决实际问题的能力，提高学生的空间观念。

3. 培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：千米与米、分米、厘米之间的换算关系。

教学重点：千米的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：千米尺、米尺、教学课件。

学具：直尺、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中的千米场景，如：公路上的千米标志、地图上的千米距离等，引导学生观察并提问：“这些标志表示的是什么长度单位？”2. 讲解千米的概念解释千米是长度单位之一，1千米等于1000米。

同时，让学生了解千米在实际生活中的应用。

3. 换算关系学习引导学生通过讨论、计算，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。

4. 例题讲解出示例题：小明家到学校有3千米，他每分钟走50米，问：小明需要多少时间到学校？解题步骤：（1）将3千米换算成米：3千米 = 3000米；（2）计算小明到学校所需时间：3000米÷ 50米/分钟 = 60分钟。

5. 随堂练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 小组合作七、作业设计1. 作业题目（1）将5千米换算成米；（2）一辆汽车以每小时60千米的速度行驶，从甲地到乙地需要3小时，求甲地到乙地的距离。

2. 答案（1）5千米 = 5000米；（2）甲地到乙地的距离为：60千米/小时× 3小时 = 180千米。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对千米的概念和换算关系掌握较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要加强练习。

2. 拓展延伸：让学生回家后，观察生活中的千米场景，并尝试用千米为单位进行测量和描述。

《千米的认识》教案（优秀8篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。

你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。

二、探究新知1、认识千米。

教师出示例3的情境图。

（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。

]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。

千米是比米大的长度单位。

2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。

板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。

人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。

2024《千米的认识》说课稿范文今天我说课的内容是《千米的认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《千米的认识》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了长度计量单位、数值的读法和转换等知识的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：① 认知目标：理解千米的意义，掌握千米的转换与运用；② 能力目标：培养学生测量长度和进行长度转换的能力；③情感目标：在学习千米的过程中，培养学生对认识单位的兴趣和好奇心。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解千米的意义，能够进行千米与其他单位之间的转换；难点是：理解长度单位的层级关系，掌握长度转换的方法。

二、说教法学法根据课程内容和学生的特点，我采用了以下教法和学法：教法：引导探究法、讲授法；学法：合作学习法、练习巩固法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备长度度量单位的实物，如千米尺、米尺等，用以展示和比较长度单位的概念。

同时，还将使用多媒体辅助教学，以图片和动画的形式呈现教学素材，提高学生的视觉感知能力和学习兴趣。

四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学环节。

1. 引入新知通过与学生的互动对话，我将引导学生思考以下问题：你们平时使用的长度单位有哪些？千米是一个什么样的单位？为什么我们需要千米这个单位？通过这种引导，让学生关注和思考长度单位的重要性，并为接下来的学习打下基础。

2. 探究新知我将以千米尺为例，展示并对比不同长度单位的概念和使用方法。

同时，让学生观察千米尺上的刻度，探究千米与其他长度单位之间的转换规律。

通过学生的观察和思考，引导他们逐步理解千米的含义和使用方法。

3. 理解运用我将设计一些实际问题，让学生运用已学知识进行解答。

例如，一辆火车从北京开往上海，全程是多少千米？如果我要从学校到图书馆，需要走多少米？通过解答这些问题，加深学生对千米的认识和运用能力。