示范教案(第一节宇宙中的地球)

高一地理必修一教案《宇宙中的地球》【导语】进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，因此平时的积存也显得尤为重要，作者高一频道为大家整理了《高一地理必修一教案《宇宙中的地球》》期望大家能谨记呦！！【篇一】教学目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描写地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特别的行星,知道地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

进程与方法1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特别性。

情感、态度与价值观通过学习帮助学生建立正确的宇宙观。

教学重难点教学重点:1.地球在宇宙中的位置。

肯定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。

2.特别的行星的特别之处——具有生命存在的条件。

肯定的理由:是地球特别性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

教学难点:1.地球生命存在的条件。

肯定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为何有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为何具有生命存在的条件。

教学进程一、人类目前观测到的宇宙一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。

我们对宇宙认识不断深入。

二)现在人类认识的宇宙1、宇宙是形状多种多样的物质世界天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。

(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特点。

对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。

宇宙中的地球教案一、教学目标：1.了解宇宙中的地球的基本情况和特征；2.掌握地球的形状、动态和自转、公转的原理；3.了解地球上的自然资源和生态环境；4.培养学生的科学观察和独立思考能力。

5.增强学生的科学知识和宇宙观念。

二、教学重点与难点：1.地球的形状、动态和运动原理；2.地球上的自然资源和生态环境的保护；3.培养学生的科学观察和思考能力。

三、教学准备：1.地球模型；2.图片、PPT等教学辅助材料。

四、教学过程：Step 1 引入学习（5分钟）通过问学生一些问题，开启学生的思维，引起学生对宇宙中的地球的兴趣。

例如：“地球是我们生活的地方，但你们了解地球的形状和特征吗？”“地球有自己的动态和规律吗？”Step 2 地球的形状与动态（20分钟）1.给学生展示地球模型，引导学生观察地球的形状，引导学生讨论地球的形状是什么，为什么看起来是这个样子。

2.讲解地球的形状与动态：a.地球是一个近似于椭球的形状，呈赤道略扁、两极稍突的形状。

b.地球绕着太阳作公转，公转一周的时间为365.25天。

c.地球自转一周的时间为24小时，自转的速度不同，赤道区快于极地区。

3.通过实例和图片等方式，加深学生对地球形状和动态的理解。

例如，通过比较和观察不同纬度上的物体运动的速度。

Step 3 地球上的自然资源（20分钟）1.通过展示图片和解说，介绍地球上的自然资源，如水资源、矿产资源、森林资源等。

2.引导学生思考和讨论：自然资源对人类的生活和经济发展有什么作用？如何合理利用和保护地球上的自然资源？3.学生小组合作，收集关于地球上自然资源利用和保护的案例，并进行展示和讨论。

Step 4 地球的生态环境与保护（20分钟）1.向学生讲解地球的生态环境的基本情况，包括气候、植被、动物等，引导学生了解生态环境与人类的生活和健康的关系。

2.通过图片和案例，介绍地球生态环境受到的威胁和破坏，如气候变化、森林砍伐等，并引导学生思考如何保护地球的生态环境。

第一节宇宙中的地球导入：问题1：你如何向新同学国进行自我介绍？问题2：假设你们班有外国的同学，你如何向他们进行自我介绍？如果有外星人，你又如何介绍自己？过渡：这就是我们这一节课要学习的内容：一、地球所处的宇宙环境二、地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星三、地球存在生命的条件（重点）衔接：接下来我们先学习地球在宇宙中所处的位置：古训曰：“上下四方曰宇，古往今来曰宙”我们可以说宇宙是空间和时间的总和。

而现代的天文探测表明,宇宙是由各种形态的物质构成的,是在不断运动变化的宇宙是物质组成的，而物质的东西,总有个外化的存在形式。

例如,人的外化存在形式就是一个个有血有肉的“人体”，而宇宙（天）的物质存在形式就是一个个的“”。

（天体）也就是说当我们用肉眼或借助望远镜观察太空，我们可以看到哪些物质呢？天体又可以分为自然天体和人造天体。

比如……如此说来天体的类型可真不少呢，这就是天体的多样性，就好比人体有高矮胖瘦的体态差异,黑白黄褐的肤色差异,男女老少的性别、年龄差异等等方面的差异一样,天体在大小、质量、光度、温度等方面也存在着差别。

过渡：那运动着的天体相互吸引相互绕转,形成天体系统，天体系统有不同的级别，地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次是地月系、太阳系、银河系和总星系。

过渡：好了，我们接下来学习第二部分的内容：太阳系中的一颗普通的行星首先我们先认识太阳系的结构，太阳系的中心天体是。

离太阳最近的行星是，离地球最近的行星是。

水金地火木土天王海王下面我们完成活动探究：………………小结：为什么说地球是太阳系中一颗普通的行星?物体特征（质量、体积）与类地行星没有多大区别运动特征（同向、共面、近圆）和其他行星没有多大区别过渡：根据八大行星的运动特征和结构特征可以看出，地球只是太阳系中的一颗的行星，但是它又是一颗特殊的行星，因为。

（地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星）三、太阳系中的一颗特殊的行星衔接：为什么地球上会出现生命？我们从宇宙环境条件和地球自身条件来学习。

第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。

教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。

教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。

采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。

对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。

为了说明地球的普通性，教材把九大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。

而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和九大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。

本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。

教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。

第一章行星地球1.1 宇宙中地地球（学案）◆学习目标1、说出天体地概念和地类别；天体系统地概念和层次关系；描述地球所处地宇宙环境.2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊地行星.◆课前预习1、通读课文，搜集有关宇宙地形成和探索、地外文明、外星人等资料.2、天体地种类：、、、、、.3、天体系统地级别：4、太阳系八大行星由里向外地顺序是；其中小行星带是位于和之间.5、八大行星公转地共同特征、、.根据八大行星地结构特征，把八大行星分为三类、、.6、阅读教材P6,完成下列问题◆问题探究情景创设：晴朗地夏夜，你仰望天空，你看到了什么？1、何为天体？天体地类别有哪些？2、天体系统是如何形成地？天体系统地层次关系？画一画：太阳系模式图思考：假如外星人要给你写一封信，地址应该怎么写？3、为什么说地球是太阳系中地一颗普通行星？想一想：一个星球存在生命，必须具备哪些条件？4、为什么说地球是一颗特殊地行星？讨论：你认为火星有生命存在吗？请陈述理由.◆课堂反馈1、以下天体系统中，不包含火星地是（）Ａ、太阳系Ｂ、河外星系Ｃ、银河系Ｄ、总星系2、距离地球最近地恒星和自然天体分别是（）Ａ、太阳、金星Ｂ、金星、月球Ｃ、太阳、月球Ｄ、北极星、月球判断正误：3、地球地体积和质量在各大行星中都是最大地（）4、地球地原始大气并不适合生物呼吸（）5、地球是太阳系既普通又特殊地行星（）6、各大行星与地球相似，因此都是类地行星（）7、地球距离太阳约1.5亿千米，处于金星和火星轨道之间（）8、距离地球最近地行星是火星（）9、行星是能自己发光地天体（）◆课后巩固一、单项选择题1、晴朗地夜晚仰望星空，我们看到地星星多数是：A．恒星B．行星C．卫星D．流星2、行星中，距离太阳最远和最近地行星分别是（）A．水星、冥王星B．金星、天王星C．天王星、水星D．海王星、水星3、天体系统中，不包含地球地是（）A．总星系B．银河系C．河外星系Ｄ．太阳系4、有关宇宙地说法，错误地是A．宇宙是用时间和空间来表达内涵地B．宇宙是物质地，物质处于难以预料地运动和发展中C．目前，人类所能观测到地宇宙半径大约是200亿光年D．随着空间探测技术地发展，人类观测到地宇宙范围将不断扩大5、地球上存在生命物质地正确叙述有①地球上有水，其它行星上没有水②地球上有适于生物呼吸地大气存在③地球上地温度在100℃以下，利于形成分子④太阳与地球地距离适中是存在生命物质地重要基础A．①③ B．②③C．③④ D．②④6、地球是太阳系中一颗既普通又特殊地行星，它地特殊性主要表现在（） A．地球既有自转又有绕太阳公转运动 B．地球上有大气 C．地球地质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同D．地球上有高级智慧生命7、关于天体地描述，正确地是（）A．星光闪烁地是行星B．在星空有明显位移地是恒星C．轮廓模糊地是星云D．拖着长尾地是流星8、下列叙述正确地是（）A．木星是太阳系中体积和质量最大地天体B．小行星带位于类地行星和巨行星之间C．八大行星中地球公转周期最短D．火星、木星、土星都属于巨行星9、下列天体系统地层次，由小到大排列顺序正确地是（）A．太阳系→银河系→地月系→总星系B银河系→河外星系→太阳系→总星系C．地月系→银河系→总星系→河外星系D地月系→太阳系→银河系→总星系10、生命存在所必须地液态水，其根本原因是（）A．地球地体积适中B日地距离适中C．地球地质量适中D地球温度适中二、综合题11、读太阳系模式图，回答：（12分）（1）图中行星A＿＿＿＿B＿＿＿＿（2）图中小行星带位于＿＿＿与＿＿＿轨道之间（3）八大行星共同地运动特征是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（4）图中最高一级天体系统地中心是＿＿＿，最低一级天体系统地中心天体是＿＿＿. （5）图中地球因＿＿＿＿＿＿，使地球上地温度适中；因＿＿＿＿＿＿＿，使地球外部聚集大气层；同时由于地球具备一种比较安全地＿＿＿＿＿＿＿.从而使地球上存在生命物质.12、如右图所示，1999年8月18日，天空出现了罕见地天象：太阳、月球及太阳系地各大行星以地球为中心，排在相互垂直地两条直线上，构成“十字连星”状.据此回答：（1）图中最高级天体系统地中心位于（）A、太阳B、地球附近C、月球附近D、D点附近（2）图中表示火星地是（）A、A星B、B星C、C星D、D星（3）地球与木星相比（）A、两者绕日公转地轨道都是圆形B、两者都自西向东绕日公转C、地球地体积和质量都比木星大D、地球表面地温度比木星低13．按照因果关系把下列数字填在适当地方格中.（１）原始海洋形成（２）日地距离适中（３）地球体积质量适中（４）水（５）太阳日照时间不长（６）地球所处太阳系有比较稳定地宇宙环境（7 ）适宜地温度（８）适合生物呼吸地大气（９）地球处在比较安全地宇宙环境◆阅读材料1、目前，探索地外文明地方法主要有3大类：①接收并分析来自太空地各种可能地电波.这方面地工作从1960年就开始了.②人类主动向外太空发出表明人类在太阳系内存在地信号.1974年11月16日，美国利用设在波多黎各地阿雷西博305米直径地射电望远镜，发出人类第一组信号，对准武仙座球状星团，发射3分钟.③发射探测器去登门拜访外星人.美国发射地“先驱者”10号和11号，“旅行者”1号和2号，都在完成对太阳系内地探测任务后，带着许多人类地信息，作为人类使者，漫游在恒星际空间.如果巧遇人类地知音，他们将从探测器中了解人类地活动，确定进一步交往地可能.由此可见，探索地外文明是一项综合性地科学使命，过于乐观是不现实地，过于悲观也是没有根据地.2、1877年，意大利天文学家斯基帕雷利宣布，通过望远镜观测在火星上发现了河道(canal).这个词在英文中被译成了“运河”，既然是运河，就一定是智慧地“火星人”开凿地.但火星又与地球相似，有固定形态，距离太阳不太远也不太近，火星地自转周期为24小时37分，与地球自转周期相近(23小时56分)，自转轴与轨道平面法线地倾角是24º，几乎与地球相应倾角(23º27ˊ)相等，所以有与地球相似地四季变换；火星有火山，最大地面积有一万二干多平方公里，高度相当于两个珠穆朗玛峰，待到火山爆发时可以产生大量气体和灰烬，极区有大量固态二氧化碳，并含有冰.探测火星大事记■1962年前苏联发射火星探测器，但在飞离地球1亿公里时与地面失去联系，此后下落不明.此次发射被看作人类火星探测地开端.■1972年美国水手飞船沿火星外层空间轨道飞行，环绕火星轨道进行长期考察，成为火星地第一颗人造卫星.■1998年日本发射“希望”号火星探测器，以失败告终.■2001年美国发射“奥德赛”号火星探测器，发现火星表面可能有冰冻水.■2003年携“勇气”号火星车地美国“火星探测流浪者”号探测器升空.次年1月“勇气”号在火星着陆.■2008年美国“凤凰”号探测器成功登陆火星，后失去联系答案课前预习2、恒星行星星云流星体彗星星际物质3、总星系银河系河外星系太阳系地月系4、水星金星地球火星木星土星天王星海王星木星土星5、同向性共面性近圆形类地行星巨行星远日行星6、轨道温度距离氧气水问题探求1、天体：宇宙间物质存在地形式类别：恒星行星星云流星体彗星星际物质2、天体系统：运动中地天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统.思考：地球中国广西防城港市上思县√×3、地球公转运动特征普通，地球地质量和体积普通4、外部条件：地球稳定于太阳系自身条件：适宜地温度、适合生物呼吸地大气、存在液态水课堂反馈1、B2、C判断正误3、×4、√5、√6、×7、√8、×9、×课后巩固单项选择题1、A2、D3、C4、B5、D6、D7、C8、B9、D 10、B综合题11、（1）A 土星B金星（2）火星轨道木星（3）同向性、共面性、近圆性（4）太阳地球（5）日地距离适中，有一定地质量和体积宇宙环境12、答案：（1）A （2）C （3）B版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.0YujC。

高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。

2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。

[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的一般性和特别性。

[教学难点]地球上存在生命的缘由[教学过程]〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。

〔讲授新课〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。

自身不能发光。

D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。

月球是地球的惟一的一颗卫星。

E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。

沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。

F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。

此外，还有其它的星际物质。

其中，恒星和星云是两种最根本的天体〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。

各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。

地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。

B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。

在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。

D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。

人教版必修一第一章第一节宇宙中的地球教学设计第一节地球在宇宙中[教学目的]一、知识目的1．了解宇宙的物质形状和特点。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确了解地球上生命存在的条件。

二、才干目的1．经过阅读太阳系结构表示图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培育先生的读图和剖析效果的才干。

2．经过对八大行星基本数据的对比、剖析、归结，培育先生观察思想的才干。

三、情感目的1．经过了解宇宙的物质组成，使先生树立辩证唯心主义思想和正确的宇宙观。

2．用迷信宇宙观武装头脑，树立迷信的探求肉体，并留认识别和抵抗伪迷信。

[教学重点、难点]1．天体及天体系统的结构层次。

2．地球上存在生命的条件及缘由。

[课时布置]1课时[教学方法]讨论法、启示式教学[讲授进程]【幻灯片展现】【导课】1．〝上下四方为宇、古往今来曰宙〞。

宇宙包括了天文学研讨的两大视角〝空间〞和〝时间〞。

人们对宇宙的看法阅历了一个漫长的历史时期。

从神话→地心说→日心说→星系说。

2．人类对宇宙探求的开展，如我国载人宇宙飞船的成功发射，美国〝勇气〞号火星探测器的成功着陆等，引发先生对宇宙的关注和兴味。

然后转而衔接到宇宙与地球的关系上。

【板书】第一章行星地球第一节宇宙中的地球【板书】一、地球在宇宙中的位置【板书】1．地球的宇宙环境——宇宙是物质的【讨论】①何为光年？一光年约为多少千米？目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米？③面对上题的数字，你有什么慨叹？【归结】光年为光在真空中一年所传达的距离，一光年约为94608亿千米。

目前我们所能观测到的宇宙的半径≈94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。

由此可见，宇宙的范围是极端广阔的，可以说是无边无边的。

宇宙中的微妙无量，有待于我们进一步的探求。

【思索】在这个有限时间、有限空间的宇宙中，究竟有些什么呢？请同窗们细心观察。

第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。

第一节《宇宙中的地球》教学设计篇一：新人教版地理必修1第一章行星地球―第一节_宇宙中的地球第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、教学目标认知目标：1、学生初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。

2、学生知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到地球是太阳系中的一颗普通行星。

3、能够说出地球存在生命的原因。

过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养学生分析图片并从中获取知识的能力。

2、通过阅读太阳系模式图以及表格―行星轨道倾角与偏心率，培养学生自主探究和比较分析能力，使学生能够分析并归纳出太阳系八大行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。

命的原因）。

情感、态度、价值观：1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

2、培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

二、教材分析：课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系―太阳系―银河系―总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。

要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。

教材分析：本章是地理一的第一章，是自然地理知识的开端，同时本章也是高中地理课程的第一章。

本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

宇宙中的地球教案“宇宙中的地球”这一主题涉及到太空探索、宇宙观念和地球的定位等多个方面。

以下是一份“宇宙中的地球”的教案，针对中学阶段的学生。

教学目标：理解地球在宇宙中的位置和大小。

了解太阳系的基本构成。

理解地球的自转和公转现象。

培养学生的空间想象能力和科学探究精神。

教学内容：地球在宇宙中的位置和大小。

太阳系的基本构成。

地球的自转和公转现象。

教学难点与重点：重点：地球在宇宙中的位置和大小，太阳系的基本构成。

难点：地球的自转和公转现象，以及其对地球四季变化的影响。

教具和多媒体资源：投影仪与PPT。

天球仪模型。

教学视频：太阳系的构造与运动。

教学方法：讲授法：讲授有关地球在宇宙中的基础知识，以及太阳系的基本构成。

直观演示法：使用投影仪展示太阳系的图片，以及地球的自转和公转动画。

讨论法：小组讨论地球的位置、运动和季节变化的关系。

教学过程：导入：故事导入，讲述古代天文学家如何发现地球在宇宙中的位置。

讲授新课：详细介绍地球在宇宙中的位置，太阳系的基本构成，以及地球的自转和公转现象。

巩固练习：学生在小组内讨论并回答以下问题：为什么我们有四季的变化？为什么夜晚会来临？归纳小结：回顾地球在宇宙中的位置，以及地球的运动方式。

检测与反馈：检测：提问学生关于地球在宇宙中的位置，太阳系的基本构成等问题。

反馈：针对学生的回答，给出具体的反馈和建议，帮助他们进一步理解教学内容。

作业布置：查找资料，了解更多关于地球在宇宙中的位置和运动的知识。

在家中观察夜空，思考夜空中的星星与地球的位置关系。

宇宙中的地球一、教学目标（一）知识与技能1．了解宇宙的概念、物质形态和特点。

2．了解天体的概念及类型，以及天体系统的级别和地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。

4．通过对九大行星数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

（二）过程与方法1．通过应用多媒体演示有关人类探索宇宙的内容（如阿波罗登月计划等），结合教师的讲解，了解人类对宇宙的认识过程，提高学生的思维、想像能力。

2．通过读太阳系结构示意图（图1.4），了解地球在太阳系中的位置及与其他行星的相互关系，提高学生观察和从图中获取信息的能力。

3．通过示意图、数据表、多媒体保件演示等方式，了解宇宙的物质性（天体），宇宙的运动性（天体系统），从而认识地球的宇宙环境，建立正确的宇宙观、地球观。

（三）情感态度与价值观1．激发学生探究地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学和勇于探索的精神，提高地理审美情趣。

2．培养学生树立正确的宇宙观和世界观，从而树立破除迷信、崇尚科学、求真务实的科学态度3．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点。

4．通过观赏集科学性与观赏性于一体的天文图片或影像，培养学生欣赏美。

感受美的能力和高尚情操。

二、教材分析本节教材由三大部分组成，其一是地球在宇宙中的位置，其二太阳系的一颗普通行星——地球，其三存在生命的行星。

关于地球在宇宙中的位置，首先介绍了天体概念与各种天体的基本特点。

然后通过天体系统的形成与构成来描述地球在宇宙中的位置。

从而使学生掌握地球的宇宙环境。

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系——太阳系——银河系（河外星系）——总星系；微观层面上是指地球在太阳系所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统地学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打下基础。

人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义.2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3.能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。

（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。

二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。

常见的天体：、、、、、等。

2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。

系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。

2．运动特征：、、。

3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。

（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。

原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。

2．、适中：形成适合生物呼吸的。

3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。

三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星 B．地球、木星 C．火星、土星 D．木星、金星答案：C 解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。

此题考查太阳系九大行星的排列顺序。

2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移 C．绕北极星作顺时针方向转动 D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。

观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。

宇宙中的地球教案第一章：地球在宇宙中的位置1.1 学习目标：了解地球在太阳系中的位置掌握地球与其他行星的关系认识地球的自转和公转1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置：地球位于太阳系的第三颗行星，距离太阳适中，能够接受到的太阳辐射适中，有利于生命的存在。

地球与其他行星的关系：地球与其他行星一起绕太阳公转，也自转，形成了我们看到的昼夜更替和四季变换。

地球的自转和公转：地球自转是指地球自身绕着自己的轴旋转，一个自转周期为一天；地球公转是指地球绕太阳旋转，一个公转周期为一年。

1.3 教学活动：教师讲解地球在太阳系中的位置，通过图片和模型展示地球与其他行星的关系。

学生通过观察地球仪或天文望远镜，观察地球的自转和公转现象。

学生进行小组讨论，探讨地球的位置对生命存在的影响。

1.4 作业与评估：学生完成相关练习题，包括选择题和简答题，以巩固对地球在宇宙中位置的理解。

教师观察学生的参与情况和理解程度，进行评估和反馈。

第二章：地球的结构与组成2.1 学习目标：了解地球的结构和组成掌握地球的内部和外部特征认识地球的岩石圈、大气层和水圈2.2 教学内容：地球的结构：地球可以分为三层，由内到外分别是地核、地幔和地壳，每层都有不同的物质组成和特性。

地球的内部特征：地核是由铁和镍组成的，地幔是由岩石组成的，地壳是最外层，主要由岩石和土壤组成。

地球的外部特征：地球有大气层和水圈，大气层由气体组成，水圈包括海洋、湖泊、河流和冰川等。

2.3 教学活动：教师通过模型或图片展示地球的结构和组成，讲解地球的内部和外部特征。

学生通过观察地球仪或地球结构模型，了解地球的岩石圈、大气层和水圈。

学生进行小组讨论，探讨地球的内部和外部特征对生命存在的影响。

2.4 作业与评估：学生完成相关练习题，包括选择题和简答题，以巩固对地球结构和组成的理解。

教师观察学生的参与情况和理解程度，进行评估和反馈。

第三章：地球的气候系统3.1 学习目标：了解地球的气候系统掌握地球的气象现象和气候变化认识地球的气候类型和影响因素3.2 教学内容：地球的气候系统：地球的气候系统包括大气层、水圈、陆地表面和生物圈，它们相互作用并影响着地球的气候。

地理Ⅰ（必修·人教版）第一章《行星地球》第一节宇宙中的地球【教学目标】一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2．知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3．理解地球上出现生命的原因。

二、过程与方法1．利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识；阅读“宇宙是由物质组成的”图文信息，认识各类天体的主要特征。

2．通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”和“八大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳八大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。

从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。

4．运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。

三、情感态度与价值观1．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

2．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

3．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识。

4．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。

【教学重点】地球在宇宙中的位置；认识地球是一颗既普通又特殊的行星。

【教学难点】地球上存在生命物质的条件。

【教学方法】自主学习、协作探究。

在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。

【教学过程】教学内容利用电影导入，激发学生兴趣，吸引注意力。

1.宇宙是按一定层次和结构组成的有序的物质世界。

了解天体系统的定义。

2天体系统的层次性及它们之间的隶属关系。

聚焦太阳系，分析。