【金版学案】高中生物 第1章 第2节 内环境稳态的重要性知能提升 必修3

第一章人体的内环境与稳态第二节内环境稳态的重要性一、教学目标1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2、关注内环境稳态与健康的关系。

3、尝试解释生物体维持PH稳定的机制。

二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。

三、知识要点一、内环境的动态变化1、内环境稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

包括水、无机盐、各种营养物质、代谢产物、pH值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定。

2、内环境稳态的事实：⑴正常情况下，不同人的体温，会因为年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1℃。

温度：人的体液温度在37℃左右。

⑵PH：正常人血浆的PH在7.35--7.45 之间。

⑶渗透压：人的血浆渗透压在37℃时，约770KPA，相当于生理盐水的渗透压。

二、对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。

直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。

起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统【例题1】夏季，人在高温作业或剧烈活动后要喝淡盐水是因为 BA．降温B．维持水分和钠盐的平衡C．清洁D．维持无机盐的平衡【例题2】剧烈运动后，血浆PH会因大量乳酸进入血液而 CA．大于7.35--7.45 B．小于7.35--7.45C．维持在7.35--7.45 D．稳定在3--42、稳态机制的解释⑴法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定依赖于神经系统的调节。

⑵美国生理学家坎农提出稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。

3、神经－体液－免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制4、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。

三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

当稳态遭到破坏时，就会引起细胞代谢紊乱，并导致疾病。

2010-2011学年下学期高二生物学案第2节内环境稳态的重要性执笔人*** 审核人***教学目标说明内环境稳态及其生理意义。

简述稳态的调节机制。

尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

重点和难点内环境稳态及其生理意义。

一、自主学习1.内环境的动态变化特点动态变化：内环境和处于动态平衡中。

稳态：正常机体通过作用，使各个、协调活动，共同维持内环境的状态。

2.对稳态调节机制的认识经典解释：在和的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一实现的。

主要调节机制：调节网络。

稳态失调：人体维持稳态的是有一定限度的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身调节功能出现障碍时，均会遭到。

3.内环境稳态的重要意义：是机体进行的。

二、重点研讨1.内环境的稳态是一种动态平衡：①内环境中的各种化学成分和理化性质不是恒定不变的，因为细胞不断进行的代谢活动和外界环境因素的变化都会影响内环境。

②内环境的变化都有一定的范围。

正常情况下，人的体温变化范围约为36.5~37.5℃；血液的pH变化范围约为7.35~7.45；血浆渗透压约为770kPa；血糖正常水平为0.80~1.20g/L。

2.人体体温及其变化①体温的含义：人体内部的温度，来自有机物氧化分解释放出来的热能。

②体温的测量：由于人体内部的温度不易测量，所以临床测量体温的方法有三种：口腔测量、腋窝测量、直肠测量。

口腔温度平均为37.2℃；腋窝温度平均为36.8℃；直肠温度平均为37.5℃，直肠温度最接近体温。

③体温的变化（见课本）④体温保持稳态的意义：正常的体温是人体新陈代谢正常进行所必需的，是体内酶催化作用的最适温度。

3.内环境稳态的调节机制：人体各器官、系统协调一致的正常运行是维持内环境稳态的基础。

①当某人胰岛细胞受损，胰岛B细胞分泌胰岛素比较少时，血糖浓度升高，超过了正常值，就会患糖尿病。

②肾脏是形成尿液的器官，当发生发生肾功能衰竭时，就会出现尿毒症。

③有人患肺气肿，体内的CO2不能及时排出，长期这样会时血浆PH下降。

《内环境稳态的重要性》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“内环境稳态的重要性”。

内环境稳态是生物学中的基本概念，对于理解生命活动的正常进行、疾病的发生与治疗等方面具有重要意义。

本节课将围绕内环境的组成、稳态的维持机制以及稳态失调的后果等内容展开教学。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握内环境的组成及各部分的功能，理解稳态的概念及生理意义。

2. 过程与方法：通过实验、图表分析等方式，探究内环境稳态的维持机制。

3. 情感态度与价值观：认识到内环境稳态对生命活动的重要性，培养科学探究的精神和保护健康的意识。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和随堂小测验，评价学生对内环境组成及稳态概念的理解程度。

2. 过程参与评价：通过观察学生在实验、讨论等教学活动中的表现，评价其参与度和探究能力。

3. 应用能力评价：通过课后作业和课堂讨论，评价学生将内环境稳态知识应用于实际生活的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出内环境的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：（1）内环境的组成及功能介绍：包括血浆、组织液、淋巴等部分，分别介绍其功能和作用。

（2）稳态的概念及生理意义讲解：通过图表、动画等方式，形象地解释稳态的维持机制和生理意义。

（3）内环境稳态与生命活动的关系：通过实例分析，让学生理解内环境稳态对生命活动的重要性。

3. 实验探究：组织学生进行实验，观察内环境稳态的维持过程，培养学生的实验能力和观察能力。

4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，加深学生对内环境稳态的理解。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对内环境组成及稳态概念的理解程度。

2. 课后作业：布置相关练习题和实验报告，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养其应用能力和实践能力。

六、学后反思1. 教学反思：教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

第2节内环境稳态的重要性[学习目标与核心素养] 1.建立生命观念，借助生物机体结构与功能统一性的思维理念，正确理解、解释内环境的成分和理化性质的动态变化。

概括总结内环境稳态的调节机制，说明内环境稳态的意义。

2.利用科学探究的思维方式，借助实验手段，分析生物体维持pH稳定的机制。

一、内环境的动态变化1．人体体温的日变化规律正常情况下，不同人的体温，会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1 ℃。

2．内环境稳态(1)内容：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

(2)实质：内环境的组成成分和理化性质的动态平衡，影响稳态的因素是外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行。

(3)原因：外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，都会使内环境的各种化学成分和理化性质不断变化。

(1)内环境的变化不会引起机体自动调节器官和系统的活动()(2)外界环境变化不大时，机体一定能维持内环境的稳态()(3)内环境的稳态就是内环境的成分和理化性质恒定不变()[答案](1)×(2)×(3)×二、对稳态调节机制的认识及意义1．内环境稳态调节的基础各器官、系统的协调活动是内环境稳态实现的结构基础。

直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统。

2．对稳态调节机制的探究历程3.稳态失调：人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。

(1)造成稳态破坏的原因：外界环境变化过于剧烈，或者人体自身的调节功能出现障碍。

(2)将下列内环境稳态失调症与对应的症状连接起来(连线)。

4．稳态的意义(1)图解(2)内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

例如温度过高、过低或pH过小、过大都会直接影响酶的活性，从而影响细胞代谢。

(1)维持内环境的稳态离不开体内细胞的参与()(2)内环境稳态是机体通过消化、呼吸、循环和泌尿这四个系统的协调活动来维持的()(3)血浆、组织液、淋巴的成分稳定时，机体不一定达到稳态()(4)内环境达到稳态时，人一定不得病()(5)内环境稳态遭到破坏时，代谢紊乱，此时代谢速率一定下降()[答案](1)√(2)×(3)√(4)×(5)×[解析](1)影响稳态的因素是外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行。

第2节内环境稳态的重要性[学习目标] 1.概述内环境稳态的含义。

2.理解内环境稳态的调节机制，并说明内环境稳态的意义。

3.生物体维持pH稳定的机制。

方式一家住广州白云区的小阿豪才5个月大。

据阿豪妈妈说，5个月大的小阿豪因为长期服食蛋白质、脂肪含量不达标的奶粉，而变得头部和四肢肿大。

为什么缺少蛋白质会导致水肿呢？内环境理化成分的稳定有什么意义呢？方式二上次课结束前布置作业：按照课本上的要求完成“体温日变化规律”的调查。

请同学汇报体温调查的结果，并根据某正常人与其父母的体温日变化调查结果回答下面的问题：(1)同一个人在一日内的体温变化有何特点？[答案]正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围，一般不超过1 ℃；而且，同一个人的体温随昼夜变化也不同。

(2)不同的人(年龄、性别不同)体温变化有何异同？[答案]不同年龄的人的体温有微小的差异，一般青年人高于老年人；不同性别的人的体温也有微小的差异，一般女性高于男性。

(3)健康人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？[答案]尽管气温波动范围较大，但健康人的体温始终接近37 ℃。

总结健康人的体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中。

讲述像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。

这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”。

一、内环境的动态变化1．人体体温的日变化规律正常情况下，不同人的体温，会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1 ℃。

2．内环境稳态(1)内容：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

(2)实质：内环境的组成成分和理化性质的动态平衡，影响稳态的因素是外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行。

(3)原因：外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，都会使内环境的各种化学成分和理化性质不断变化。

第1章第2节内环境稳态的重要性一、教材分析《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容，包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。

关于稳态的调节机制，本节教材仅作笼统的阐述，相关内容将是第2章学习的重点。

内环境稳态的重要意义，是本节的核心内容，但在“对稳态调节机制的认识”中，已经有多处体现了内环境稳态的重要性。

二、教学目标1.知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2.能力目标：尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

3.情感、态度和价值观目标：关注内环境稳态与健康的关系。

三、教学重点难点内环境稳态及其生理意义。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

有些学生对于缓冲液的配置步骤不清楚，所以讲解时需要详细。

五、教学方法1.实验法：生物体维持pH稳定的机制学生进行分组实验。

2.学案导学：见后面的学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。

六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“生物体维持pH稳定的机制”，初步把握实验的原理和方法步骤。

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计：第1课时教室教学，第2课时实验室教学。

七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。

〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。

健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。

当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。

例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。

高中生物第1章人体的内坏境与稳态第2节内环境稳态的重要性学案（新人教版）必修3高中生物第1章人体的内坏境与稳态第2节内环境稳态的重要性学案(新人教版)必修3[学习目标]1、结合生活实例概述内环境稳态的含义。

2、从各器官、系统的相互关系理解内环境稳态的调节机制，说明内环境稳态的意义。

3、通过探究实验概述生物体维持pH稳定的机制。

一、内环境的动态变化1、人体体温的日变化规律下图为某正常人与其父母的体温日变化曲线图。

请分析回答：(1)正常人的体温并不是一个固定值，而是在一定温度范围内变化，一般不超过1℃，而且，人的体温随昼夜不同发生变化。

(2)正常情况下，不同人的体温会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异。

(3)健康人的体温始终接近37 ℃，并且处于动态平衡中。

2、下表为某人的血液生化六项检查化验单，请分析：项目测定值单位参考范围丙氨酸氨基转移酶17(IUL－1)0～45肌酐1、9(mgdL－1)0、5～1、5尿素氮14、6(mgdL－1)6～23血清葡萄糖223(mgdL－1)60～110甘油三酯217(mgdL－1)50～200(1)每种成分的正常参考值是一个范围，这说明内环境的理化性质不是恒定不变的，而是在一定范围内波动。

(2)该人的血清葡萄糖和甘油三酯等物质的含量超标，说明他可能患有高血糖(糖尿病)和高血脂等疾病。

可见当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，并可作为诊断疾病的依据。

3、稳态的概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

二、稳态的调节机制1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。

2、与维持内环境稳态直接相关的系统是消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。

3、维持稳态的主要调节机制：神经免疫调节网络。

4、人体对稳态进行调节的能力是有一定限度的。

当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境稳态就会遭到破坏。

第2节内环境稳态的重要性一、教学目的：
1〕知识方面：
说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。

2〕情感态度与价值观方面：
尝试解释生物体维持PH稳定的机制。

3〕才能方面：
a.关注内环境稳态与安康的关系。

b.养成自我保健的意识和习惯。

c.运用这方面的知识关爱家人和亲友。

二、教学重点和难点：
1〕教学重点
内环境稳态的概念
2〕教学难点
稳态的调节机制。

三、教学方法：
问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时
六、板书设计
第2节内环境稳态的重要性
一、内环境的动态变化
1、内环境的化学成分
体温
2、内环境的理化性质浸透压动态平衡
PH值
二、稳态的调节机制：神经——体液——免疫调节
三、稳态的失调
四、稳态的意义
是机体进展正常生命活动的必要条件。

第2节内环境稳态的重要性一、导入师：同学们好！在上一节课接近尾声的时候，给大家留了一个作业，调查一下你自己及父母的体温在一天内的变化情况。

现在看一下咱们班孙春华同学的调查表（投影仪展示），并根据调查结果回答下面的问题：投影仪显示问题：问题1、同一个人一日内的体温变化有何特点？问题2、不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？问题3、人体温日变化与当地气温日变化有何差异？生1：正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围，一般不超过1℃。

而且，同一个人的体温随昼夜变化也不同。

生2：不同年龄的人的体温有差异，一般年轻者高于年老者。

生3：健康人体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中师：像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，今天我们就来看一下内环境的稳态具有什么样的重要性。

二、多媒体显示标题：内环境稳态的重要性分析本节课的目标：多媒体显示三维目标知识与技能1、说明内环境稳态的概念2、简述稳态的调节机制3、理解稳态的生理意义过程与方法1、进行实验了解生物体具有维持内环境稳态的机制2、尝试解释生物体维持PH稳定的机制。

情感态度与价值观1、关注维持内环境稳态与健康的关系。

2、建立敢于质疑，尊重事实，严谨仔细的科学精神和科学态度。

学习重点和难点内环境稳态及其生理意义三、合作探究探究一：多媒体显示：课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。

多媒体显示问题：1、为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？2、从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？3、每种成分的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？生：血浆的生化指标能反映机体的健康状况，因为血浆是机体内环境的重要组成部分之一，对机体的正常生命活动起着至关重要的作用，血浆中各种化合物的含量如果发生异常变化就会导致机体出现相应的病症。

师：说得不错。

血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。