八年级语文下册 第14课《有的人》教案 冀教版

《有的人》语文教学教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《有的人》的主题思想和内容，认识到为人民服务的重要性。

2. 培养学生正确的人生观和价值观，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。

3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的朗读和表达能力。

二、教学内容：1. 课文《有的人》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文中所表达的人生观和价值观。

三、教学重点：1. 理解课文《有的人》的主题思想和内容。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 引导学生从中受到启示，树立正确的人生观和价值观。

四、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 如何引导学生从课文中感受到作者的情感态度。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 采用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的道德情操。

六、教学准备：1. 课文《有的人》的文本材料。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《有的人》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：通过问题驱动法，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象。

4. 分析课文：运用案例分析法，讲解课文中的修辞手法和表达技巧。

5. 探讨主题：引导学生探讨课文中所表达的人生观和价值观。

6. 情感体验：让学生结合自己的实际，谈谈对课文的感悟。

7. 小结课堂：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

八、课后作业：1. 熟读课文《有的人》。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

3. 预习下一节课的内容。

九、教学评价：1. 课后收集学生的读后感，评价学生对课文的理解和感悟。

2. 在下一节课开始时，检查学生的预习情况。

3. 结合学生的课堂表现，对学生的学习态度、表达能力等进行综合评价。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。

八年级语文《有的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。

（2）理解诗歌的主题思想和内容，分析诗中的比喻、象征等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学重点1. 诗歌《有的人》的朗读和背诵。

2. 诗歌主题思想和内容的理解。

3. 诗中比喻、象征等修辞手法的分析。

三、教学难点1. 诗中比喻、象征等修辞手法的理解与应用。

2. 诗歌意境和情感的体验与表达。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗歌。

2. 运用多媒体教学手段，展示诗歌相关的图片、音频等资料，丰富教学内容。

3. 采用问答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）简介诗歌《有的人》的背景和作者简介。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意思。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗中的比喻、象征等修辞手法，并分享自己的见解。

（2）全班交流：邀请部分小组代表分享讨论成果，师生共同点评、总结。

4. 深入讲解（1）讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。

（2）分析诗歌的主题思想和内容，引导学生体会诗人的情感。

5. 实践环节（1）让学生自由发挥，结合诗歌内容进行创意表达，如写作、绘画等。

（2）选取部分学生的作品进行展示和点评，激发学生的创作热情。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题思想和修辞手法。

7. 课后作业（1）要求学生朗读、背诵诗歌《有的人》。

（2）布置相关练习题，巩固所学知识。

课文《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

（3）分析课文中不同人物的特点和作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）教育学生学习课文中所赞扬的那种人，做一个有理想、有担当的人。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 分析课文中不同人物的特点和作者的写作手法。

三、教学难点1. 理解课文中深层次的思想感情。

2. 学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

四、教学准备1. 课文《有的人》文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课教师通过简要介绍课文作者、背景等，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中不同人物的特点和作者的写作手法。

4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果进行讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验学生通过朗读课文，深入体验课文中的人物情感。

6. 课堂小结7. 课后作业学生根据本节课所学，完成课后作业，巩固知识点。

8. 教学反思教师在课后对教学过程进行反思，以便更好地改进教学方法。

六、教学评价1. 学生朗读课文的能力。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生分析课文人物特点和写作手法的能力。

4. 学生课后作业的完成情况。

七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养。

2. 开展课外阅读活动，推荐学生阅读其他优秀诗歌作品。

3. 邀请作家或诗人到校进行讲座，提高学生的文学鉴赏能力。

八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 注重培养学生的朗读和表达能力。

3. 引导学生正确理解课文中的思想感情。

九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨。

课文《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的主旨。

（3）分析课文中不同人物的特点和表现。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏诗歌的语言和表达方式。

（3）培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的价值观。

二、教学内容1. 课文《有的人》的朗读和理解。

2. 分析课文中不同人物的特点和表现。

3. 探讨课文中所反映的社会现象和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的主旨。

（3）分析课文中不同人物的特点和表现。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）对课文中所反映的社会现象和价值观的深入理解。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和分析课文内容。

3. 案例分析法：通过分析课文中不同人物的特点和表现，培养学生批判性思维和分析能力。

五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）向学生介绍课文《有的人》的作者和背景。

2. 朗读课文：（1）让学生跟随老师朗读课文，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生自主朗读课文，注意生僻词语的读音和理解。

3. 理解课文内容：（1）让学生用自己的话概括课文的主旨。

（2）引导学生分析课文中不同人物的特点和表现。

4. 分析课文：（1）让学生分组讨论，分析课文中不同人物的特点和表现。

（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

5. 探讨社会现象和价值观：（1）引导学生从课文中发现和思考社会现象。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所反映的价值观的理解和体会。

《有的人》教学设计教学过程：一、谈话导入通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？（学生评价）这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。

正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。

”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。

“赶快收敛，埋掉。

忘记我，管自己的生活。

”这是他最后的遗言。

然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。

让我们共同分享。

二、初读体会1、自读课文，读熟读通顺。

你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。

（检查，评价）2、再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。

3、你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：A、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？B、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。

前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。

C、第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？三、听录音，朗读1、请同学们听录音。

2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样？（感情处理得比较好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等读出了对前者的恨，对后者的爱……）诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。

仅仅靠听朗读录音是远远不够的。

请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。

自由朗读。

3、我们齐读这首诗。

要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。

下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。

同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。

讨论、合作、交流。

A以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？（1）理解课文第二小节与第五小节化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。

《有的人—纪念鲁迅有感》教案【教学目标】1、领会诗歌所含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。

2、理解诗歌所运用的对比写法。

3、品味诗歌中含有深刻哲理的句子。

【教学重点】抓住关键词语，领会诗歌的深刻哲理。

【教学难点】引导学生树立正确高尚的人生观。

【教学过程】导入：同学们，有这样一位伟人：他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。

他是谁？他是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生，今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。

背景介绍：1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。

臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。

他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己对鲁迅的思念和崇敬。

（幻灯展示，指名学生读）作者介绍：臧克家，现代著名诗人、作家。

（幻灯展示，老师介绍）朗读感知：1、教师配乐朗读全诗下面老师为大家朗读诗歌，同学们一边听一边拿起笔划下节奏和重音。

2、学生自由朗读诗歌，初步感知诗歌情感。

同学们，这是一首抒情诗。

诗是诗人感情的迸发。

现在就请同学们有感情地自由大声朗读诗歌，看看这首诗抒发了作者怎样一种情感呢？（课文的哪个小节抒发了这种情感?你能试着读一读吗？大家说读得怎样？强调重音、节奏）明确：对反动统治者的鄙视和对以鲁迅为代表的革命者的赞美之情。

3、学生齐读，体会诗歌情感。

现在就让我们一起怀着这种炽热的感情齐读诗歌。

过渡：同学们感觉自己读得怎样？是的，要想更好地朗读，还必须深刻领悟诗歌内容。

品味探索：过渡：司马迁就说过这样的话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”是啊，一个人怎样生，怎样死才有价值?诗人臧克家就在这首诗里做了鲜明具体的诠释。

《有的人》教案教学设想：这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，容入了作者的爱憎感情。

学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法。

重点难点：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵课文。

2、学习诗歌中运用的对比手法。

3、体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。

课时计划：一课时教学过程：一、导语。

2004年2月5日晚8时35分，著名诗人臧克家老先生却因病离开了人间。

（出示幻灯片3）臧克家是继郭沫若之后，我国诗坛上最杰出的大诗人之一。

他早在30年代初相继出版了《烙印》和《罪恶的黑手》等，以鲜活的生活感受和崭新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。

新中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗，我们今天要学习的《有的人》便是他这类诗的代表作。

这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而作。

初读课文，整体感知。

1、现在我们播放朗诵带，请同学们在听的同时，注意诗歌的朗读节奏和重音。

（播放视频文件）2、请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利、有感情。

然后齐读全诗。

3、鲁迅简介为了更好的学习这首诗歌，我们先回顾一下鲁迅先生的生平。

（出示幻灯片7）鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。

出身于破落封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。

1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

同学们还能说出哪些鲁迅先生的作品？……1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。

八年级语文《有的人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌。

理解诗歌的基本内容和主题思想。

分析诗歌中的修辞手法和语言特点。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会欣赏诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌中所表达的爱国情怀和民族精神。

培养学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗歌的基本内容和主题思想的把握。

2. 诗歌中的修辞手法和语言特点的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用。

2. 诗歌中所表达的深刻情感和哲理的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 使用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握诗歌的特点。

3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，培养合作学习能力。

1. 导入新课：教师简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读诗歌，理解诗歌的基本内容。

教师提问，检查学生的理解情况。

3. 分析讨论：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和语言特点，让学生通过具体实例来理解和掌握诗歌的特点。

4. 欣赏与评价：学生分享对诗歌的欣赏和感受，教师进行评价和指导。

5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置相关的练习题，拓展学生的学习。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习能力。

2. 阅读理解评估：通过回答相关问题，检查学生对诗歌内容的理解程度。

3. 写作评估：布置相关的写作作业，如写一篇关于诗歌主题的短文，评估学生的写作能力和表达能力。

七、教学资源：1. 教学课件：制作相关的教学课件，展示诗歌的内容和分析。

2. 参考资料：提供一些相关的参考资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

3. 朗读录音：录制诗歌的朗读录音，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。

1. 第1周：介绍诗歌背景和作者，学生自读诗歌，理解基本内容。

2. 第2周：分析诗歌修辞手法和语言特点，进行讨论和欣赏。

《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《有的人》。

（2）理解课文内容，把握课文的结构层次。

（3）分析课文中不同人物的描写手法和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所描绘的人生百态，认识到生活的多样性。

（3）增强对文学作品的热爱，提高文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《有的人》的朗读与背诵。

（2）理解课文内容，分析人物形象。

（3）通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的运用。

（2）如何把握课文中所体现的人生哲理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维活力。

3. 案例分析法：分析课文中的典型人物和事件，深入理解课文内涵。

4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲望。

四、教学准备1. 课文《有的人》文本。

2. 与课文相关的人物图片、资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。

（2）引导学生谈论对课文的第一印象，引发兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）布置思考题，让学生结合课文内容进行思考。

3. 课堂讨论（1）分组讨论，分享各自的学习心得。

（2）选取代表性的问题进行全班讨论。

4. 案例分析（1）分析课文中的典型人物形象，如有的人、有的人等。

（2）引导学生从人物描写中感受作者的情感倾向。

5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所体现的人生哲理的理解。

（2）组织学生进行诗歌创作，表达对人生的感悟。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

7. 课后作业（1）熟读并背诵课文《有的人》。

八年级语文《有的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的结构和韵律特点。

（3）分析诗歌中的象征意义和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）通过分析诗歌中的关键词语，提高学生的文本解读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中对不同人生价值的思考和反思。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌结构和韵律特点的分析。

（3）象征意义和修辞手法的理解。

2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的解读。

（2）诗歌修辞手法的分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌的原文和相关背景资料。

（2）教学PPT或黑板。

（3）相关练习题和答案。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者和背景。

（2）准备笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关诗歌，激发学生的兴趣。

（2）提问学生对诗歌的理解和感受，引起思考。

2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。

（2）指导学生正确地背诵诗歌，加强记忆。

3. 分析诗歌结构与韵律：（1）引导学生观察诗歌的结构，了解每一句的数量和韵律。

（2）讲解诗歌的韵律特点，如押韵、对仗等。

4. 解读象征意义：（1）引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，如“有的人”、“人生价值”等。

（2）分析这些词语和意象所代表的象征意义。

5. 分析修辞手法：（1）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）解释这些修辞手法的效果和作用。

五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和重点。

（2）强调诗歌的朗读和背诵的重要性。

3. 作业布置：（1）要求学生默写诗歌，巩固记忆。

（2）布置相关练习题，加深对诗歌内容的理解。

六、教学过程（续）6. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的主题和情感。