美丽的生命与生命的美丽——《狱中书简》(节选)教学设计

北师大版八年级下册第5课《狱中书简》教案1《狱中书简》教案[教学目标]1、了解有关作者罗莎.卢森堡的知识，识记并理解文中的生字词。

2、结合时代背景，读懂课文，明确其主旨。

3、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操，培育同学们树立远大理想的精神品质。

[教学重点]1、引导学生理解作者用美丽的生命去诠释生命的美丽。

2、学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。

[教学难点]引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？[教学方法]讲解讨论法[教学时数]两教时[教学过程]第一教时一、革命故事激趣引题：请同学们讲述英雄刘胡兰、董存瑞的故事。

二、作者简介：罗莎·卢森堡（1871年--1919年），国际共产主义运动著名政治活动家和理论家，德国社会民主党和第二国际左派领袖。

1871年3月5日，罗莎·卢森堡出生于俄属波兰边界附近的一个小城，3岁那年全家迁到华沙。

1880年就读于华沙某中学。

1887年毕业后，成了第二无产阶级党一个下属小组成员。

次年10月，该党遭到破环，不少成员被捕，她曾流落外地，大约1889年底到了苏黎世。

在一段时间内，她曾借居在德国社会民主党人卡尔·柳别克家，这对她成为马克思主义者起了不小作用。

1890年，罗莎·卢森堡在苏黎世大学社会政治系学习，翌年5月成为该系正式学生。

在校期间，她除了努力学习规定课程外，还刻苦学习马克思、恩格斯著作。

1892年成为一名马克思主义者。

1893年7月她与吉希斯创办了《工人事业》杂志，第二年3月又创建了波兰王国社会民主党。

为了做德国占领区波兰民族的工作，卢森堡取得德国国籍，于1898年5月迁居柏林。

到柏林后，她积极参加社会民主党的竞选活动，多次在集会上发表演说，表现了杰出才能，受到了党的信任。

其重要功绩是，她挑起了批判伯恩施坦修正主义的旗帜，写了一系列文章。

1898年9月任《萨克森工人报》主编（后辞职），1900年与梅林共同主办《莱比锡人民报》。

第三单元《红色经典》狱中书简教案课前预习：1.通读全文，标出文中的字词并注音、释义。

2、了解作家的作品及相关知识。

3、.朗读全文，划出作者描写的景物。

4、试着背诵最后一段。

课程标准：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

教学目标：学习重点：1、学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

2、体会女革命者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观的情怀。

学习难点：品味语言，理解作者对生命的态度，理解文章的主题。

学时：2课时。

评价任务：1、能够掌握文中的字词音义。

2、把握作者描写景物的特点，体会作者字里行间包含的情感。

3、学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题。

教学过程：一、课堂导入古往今来,古今中外有许多可歌可泣的革命英雄人物。

说一说你所知道的革命英雄人物有哪些？（学生举例）你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。

今天这节课，我们来认识一位著名的女革命者——罗莎·卢森堡二、介绍作者：罗莎·卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。

生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。

后移居德国，参加德国工人运动。

俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。

第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。

曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。

1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作。

1919年1月15日，与卡尔·李卜克内西等同被杀害。

三、课前检测：2、解释下列词语：亭亭玉立：形容女子身材修长秀美，也形容花木挺拔。

2020八年级语文教案《狱中书简（节选）》_0601文档EDUCATION WORD八年级语文教案《狱中书简（节选）》_0601文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】说课材料一、教材分析《狱中书简（节选）》出自罗莎.卢森堡之手。

作者选取了一个十分独特的角度，这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。

二、说教学目标1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。

2、让学生掌握描绘的四方面内容以及侧重点，理解作者的写作意图。

3、应引导学生掌握本文的三种写作手法：“对比”、“烘托”、“借景抒情”.4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。

5、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。

三、说教材的重难点以及突破重难点的方法依据教材的特点，重点确定为：引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。

学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。

难点确立为引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？突破难点应采用教师引导学生细读课文，并组织小组合作填表的方式。

难点应结合课后练习，小组合作探究文章写法等环节，得以突破。

四、学法指导方法：自主、合作、实践、探究让学生通过填表，理清作者的写作思路，把握文章的结构，培养学生归纳能力。

另外，又指导学生合作讨论、共同解疑以突破重点、难点。

五、教法三单元阅读教学法认知阅读：初读课文，整体感知，通过概括内容，理清文章的结构。

第5课《狱中书简》教学设计
【教学目标】
1．了解有关作者罗莎.卢森堡的知识,识记并理解文中的生字词。

2．结合时代背景,读懂课文，明确其主旨。

3．学习革命烈士热爱生活，充满爱心的高尚情操，培育同学们树立远大理想的精神品质。

【教学重点】
1．引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。

2．学习革命烈士热爱生活，充满爱心的高尚情操。

【教学难点】
引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景。

【教学方法】
讲解讨论法。

【教学课时】
两教时
【教学过程】
第一课时
一、革命故事激趣引题
二、作者简介
罗莎卢森堡(1871年——1919年),国际共产主义运动着名政治活动家和理论家,德国社会民主党和第二国际左派领袖。

三、教师领读，学生朗读课文，掌握下列字词
亭亭玉立信笺( ) 飒飒( ) 奄奄一息
小心翼翼鸫( )鸟踱步( ) 头晕目眩
万籁俱寂阴霾( ) 鸣啭( ) 不可思议
四、讨论下列问题
1．课文描述的花．鸟．虫．木的生命现象,尤其是夜莺啼唱一段,寄寓表达了作者怎样的思想感情?
2．课文有无写到失去自由的阴郁气氛?全文是否给人阴郁的感觉?为什么?
3．“它要压倒雷声,唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?
4．课文主要描写了哪几件事情?
5．读了这篇课文以后,你有何感想?
五、布置作业
熟读课文,掌握字词。

美丽的生命与生命的美丽——《狱中书简》（节选）教学设计【教材说明】本课是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。

本文展现革命女性的优美高尚的情怀：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。

这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。

这位女革命家，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，文采斐然，她多次被捕入狱，却并不沉沦，笔耕不辍，写下了既充满革命激情又体现普遍人文情怀的《狱中书简》，给人印象最深的一点是她用美丽的生命感悟着生命的美丽。

通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命、赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神，也为本单元后面的文章做好蓄势。

【设计理念】课标引领：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“对课文的内容和表达有自己的心得”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”语文课堂教学要在传授知识的同时，通过丰富的人文内涵，熏陶感染学生，使他们产生独特的情感体验，在精神、价值观、道德等方面得到相应的发展。

本文在红色经典中独树一帜，因为它不但有崇高的精神，而且展现女性革命家的优美的心灵。

所以，我设计：首先，在通读课文的基础上理清思路，整体感知文本，理解主要内容。

接着，采用捕捉关键词句的方法，以咀嚼语言为抓手，以问题探究为途径，让学生在精读、细读中沉潜文本，深入探究，体验情感，咂摸文章的以为和情味。

同时，润物无声，不去直接展现主人公的情感态度、内心世界、精神风采，而是采用情境创设的教学方法，引导学生体会作者的处境，判断人物可能有的精神状态，再通过和课文内容进行对比后，走进作者的心灵，感悟作者的精神世界。

最后，升华主题，让学生能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提升自我道德情操。

为此在设计中我力争做到三个注重即挖掘文本，注重深度；提练教材，注重高度；丰富教材，注重广度。

《狱中书简》教案一、教学目标：1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。

2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

3．体会女革命者的情怀。

二、教学重点：1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

2．体会女革命者的情怀。

三、教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。

四、教学时数：2课时。

五、教学步骤：课前预习方案：1、给下列加点字注音：信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( ) 万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：隐约( ) 茂盛( ) 沉醉( ) 嘹亮( ) 神奇( )散播( ) 晦暗( ) 烘托( )3、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4、本文的文体是一封信，是 (人物)写给 (人物)的信。

猜一猜他们之间是关系。

5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？参考答案：1、jiān；sā；zhòng；yǎn；lì；dōng；yǎ；duó；zhàn；xuàn；lài；huì；m ái；yún；mò；chī2、隐约(模糊) 茂盛(旺盛) 沉醉(沉迷)嘹亮(响亮) 神奇(奇妙)散播(播撒) 晦暗(昏暗) 烘托(衬托)3、奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

蓦然：突然。

如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉。

4、本文的文体是一封信，是罗莎(人物)写给宋儒莎(人物)的信。

他们是好朋友。

5、学生可能会说景物描写很好，或作者很有爱心，或暴风雨写得很形象，教师应该给予充分的肯定，并作为课堂教学的关注点。

《狱中书简（节选）》甘肃金塔第四中学 栗金花《狱中书简（节选）》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。

本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。

这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。

通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。

【知识与能力目标】1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词；2.有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1.结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感；2.理解主旨，品味感情。

【情感态度价值观目标】1.感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观；2.体会自己生活中生命的含义。

【教学重点】1.理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落；2.体会作者对生命的态度。

【教学难点】生活中理解生命的意义。

1.多媒体课件；2.搜集与课文有关的资料。

第一课时一、创设情境、导入新课导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？（播放视频《英雄赞歌》，展示秋瑾、董存瑞、刘胡兰图片，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。

）师语：匈牙利诗人裴多菲写道“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛。

”回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。

坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎·卢森堡的《狱中书简（节选）》，聆听她的心声！二、展示目标，明确任务（PPT ）三、初读课文，整体感知1.资源交流：对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景。

2.字词交流（ppt ）。

3.初读课文。

《狱中书简（节选）》教案（一）课堂教学要求【教材分析】《狱中书简》是罗莎在狱中寄给友人的书信。

书信记录了一些琐事与随想，也正是这些琐碎的细节，更能体现她对于生命的热爱和尊重。

字里行间，我们可以感受到这位生活、奋斗、囚禁、牺牲在100多年前的德国犹太裔波兰女性光辉的形象。

作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念。

书简表现的是革命女性的心灵之美：那份对于生命的爱。

这种爱，是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着对生命的珍惜，对黑暗的蔑视，和搏击黑暗的斗志和乐观的情怀。

【教学目标】1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。

2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

3．体会女革命者的情怀。

【教学重点】1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

2．体会女革命者的情怀。

【教学难点】学习托物言志的方法，理解文章的主题。

【教学建议】（第1课时）1．预习字词。

自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义。

重点字词如下：亭亭玉立、信笺、飒飒、奄奄一息、小心翼翼、鸫鸟、踱步、头晕目眩、万籁俱寂、阴霾、鸣啭、不可思议、如痴如醉等等。

2．革命故事导入。

请同学们讲述英雄刘胡兰、董存瑞的故事。

或者一些对信仰坚持的故事，如：中国古代的孟子、司马迁、文天祥，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔柯察金、匈牙利进步作家裴多菲等，许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。

在他们心中，也有着对生活强烈的爱。

3．介绍作者。

罗莎•卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。

1893年参加创立波兰社会民主党。

后移居德国，参加德国工人运动。

V U W E N♦教材分析《狱中书简（节选）》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。

本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。

这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。

通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。

♦教学目标【知识与能力目标】1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词；2.有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1•结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感；2.理解主旨，品味感情。

【情感态度价值观目标】1 •感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观；2•体会自己生活中生命的含义。

♦教学重难点【教学重点】1•理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落;2•体会作者对生命的态度。

【教学难点】生活中理解生命的意义。

♦课前准备1 •多媒体课件；2•搜集与课文有关的资料。

♦教学过程第一课时一、创设情境、导入新课导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后”历史的昨天了有一个歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？（播放视频《英雄赞歌》，展示秋瑾、董存瑞、刘胡兰图片，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。

）师语：匈牙利诗人裴多菲写道“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛。

” 回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。

坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎•卢森堡的《狱中书简（节选）》，聆听她的心声！二、展示目标，明确任务（PPT）三、初读课文，整体感知1•资源交流：对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景。

2.字词交流（ppt）o3•初读课文。

教学设计教学目标：一、情感态度与价值观1.学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。

2.感悟作者对生命的热爱与赞关。

二、过程与方法1.结合时代背景，读懂课文，把握中心。

2.研读课文，学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。

三、知识与技能1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中生字词。

2.学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

教学重点难点:1.重点: (1).学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所望的情感。

(2).体会女革命者的情怀。

2.难点:学习托物言志的方法，理解文章的主题。

教学过程:谈话，导入新课我们都学过“监狱”一词，同学们你能说出自己对这一词的感受吗？（学生自由谈感受）从同学们谈的感受中，我们知道监狱是黑暗的、阴森的、恐怖的，人进入监狱，就失去了自由，今天我们就走进课文：《狱中书简（节选）》看罗莎·卢森堡身在监狱，是否也有和我们一样的感受！（板书课题）二、了解作者、背景（出示课件）罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。

1919年1月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。

列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。

罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而多次被捕入狱。

《狱中书简》这一封信是1916年7月－1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的。

三、展示教学目标，明确本课任务（出示课件）1.了解作者及背景识记生字、生词。

2.结合时代背景，理解主旨，品味作者感情。

3.感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。

四、释题口述:文章的题日什么意思?学生回答后明确:出示课件(题目解说)“书简”即书信，表明本文体裁。