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序号：20、21 孝义职教中心教学设计（首页）
孝义职教中心教学设计（联页） 教师活动 学生活动
一、说明书范例导入
英国十大搞笑商品说明书：
安眠药：服用此药会产生困意
美国航班供应的花生：请开袋食
用沙丁鱼罐头：内装鱼肉
电吹风：请不要在睡眠时使用
点心：盒底印着“请勿将盒倒
置”
布丁面包：加热后会变烫
冷冻食品：请解冻后食用
肥皂：与普通肥皂使用方法相同
圣诞彩灯：只能在户内或户外使
用
“超人牌”服装：穿上它不会使
你变得会飞
三、教师指导商品说明书写作知
识。
1、商品说明书是一种以说明为
主要表达方式，概括介绍商品用
途、性能、质量、特征、使用方
法、保管方法等知识和厂家承诺
的应用文。
2、商品说明书的作用：
认知作用
指导作用
承诺作用
宣传作用
3、案例分析：
1993年7月5日，冯某使用
燃气热水器洗澡，发生煤气中
毒，为此花费抢救费、医药费
3000余元。
冯某一怒之下把厂家
告上法庭。
经查，事故是由于使
用者未按使用说明书安装造成，
尽管消费者有损害事实，但厂家
不承担赔偿责任。
二、学生结合教材学习案例和相关知识。
重点学习说明书的类别、格式、写作要求。
孝义职教中心教学设计（尾页）。
巧用说明书（说课稿）一、引入说明书是一种常见的文本形式，目的是将某个商品或服务的使用方法和流程进行详细描述和演示，以便用户能够更加方便、快速地了解和使用。
在综合实践活动中，让学生学会制作说明书，既能提升他们的写作能力，又能让他们更好地理解使用事物的方法和流程。
本次说课的主题是“巧用说明书”，旨在给五年级的学生带来一种有趣、实用的写作方式。
二、教学目标1.能够利用说明书的格式和结构，写出清晰、简洁、具有条理性的文字；2.能够理解并运用说明书的常见语言表达和符号标识，提高阅读和理解能力；3.能够掌握按照程序步骤进行描述的写作方法，提高组织和表达能力；4.能够积极参与材料收集和整理，培养团队协作和创新思维。
三、教学内容1.说明书的定义和常见类型：交通工具、电器设备、食品饮料、药品保健等；2.说明书的语言特点和结构构成：标题、说明、步骤、注意事项、图示等；3.制作说明书的注意事项和方法：材料的准备、步骤的描述、图示的绘制等；4.小组合作制作说明书：按照自己所擅长的领域或感兴趣的事物进行科普和演示。
四、教学过程1. 课前准备为了更好地引导学生，教师需要提前准备一些说明书并进行示范，例如电器设备的使用说明、药品的服用方法等。
同时，需要为每个小组准备所需材料和工具（纸张、笔、颜色笔、尺子、手工制品等），让学生能够快速入手。
2. 教学步骤（1）了解说明书的定义和特点在这个环节中，教师可以通过图片、视频和现场实物等方式，让学生了解到说明书的概念和类型，以及具有什么样的语言和结构特点。
同时，教师也可以引导学生积极思考说明书的用途和重要性，激发学生学习的兴趣。
（2）制作说明书的方法和步骤在这个环节中，教师需要详细介绍制作说明书的流程和方法，特别是对于每个步骤的描述和图示的绘制需进行详细说明。
同时，教师需要提醒学生注意事项，例如步骤描述需要按照从左到右、从上到下的顺序，图示需要标注尺寸和比例等。
（3）小组合作制作说明书在这个环节中，学生将会被分成若干个小组，每个小组可以根据自己所擅长的领域或感兴趣的事物进行科普和演示。
千里之行，始于足下。
应用文说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自某某学校的某某老师，今天我非常荣幸能够在这里为大家带来一堂关于应用文的说课。
首先，让我给大家介绍一下本节课的教学内容和教学目标。
本节课的教学内容是应用文的写作技巧和演示，我们将会针对求职信、采购信、建议信和申请信进行具体的讲解和实操练习。
通过这样的教学设计，我希望学生能够掌握应用文的写作技巧，提高他们的应用文写作能力，培养他们解决实际问题的能力。
同时，通过这样的学习，我也希望学生能够提升他们的思维能力、语言表达能力和写作能力，提高他们的综合素质。
接下来，让我来介绍一下本节课的教学步骤和教学方法。
Step 1: 导入新课本节课将以一段有趣的小故事作为导入，让学生通过听故事的方式了解应用文的重要性和应用文的作用，并激发他们学习的兴趣和兴趣。
Step 2: 课堂讲解和示范在这个环节，我将详细讲解应用文的基本要素、写作结构和写作技巧，并结合一些例子来说明。
同时，我还会对不同类型的应用文进行分类介绍，并展示一些带有批注的范文给学生，让他们能够更直观地理解应用文的写作要求。
Step 3：学生实践与合作在这个环节，我将组织学生进行小组合作实践。
首先，我会给学生分发一些实际的应用文写作任务，让他们根据所学的知识和技巧来完成。
然后，我会第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
安排学生在小组内相互交流、互相修改和改进自己的写作，以提高他们的写作水平。
Step 4：课堂展示和反馈在这个环节，我会请学生上台展示他们的应用文写作成果，并给予积极的评价和建议。
同时，我也会给学生一个具体的反馈，让他们知道自己的进步和不足之处，以便他们能够及时调整和改进。
通过以上的教学步骤和教学方法，我相信学生在本节课中将能够有效地掌握应用文的写作技巧，提高他们的写作能力和综合素质。
最后，让我总结一下本节课的教学目标和评价方式。
本节课的教学目标是：1. 学生能够了解应用文的基本要素和写作结构。
应用文写作——说课教案首页翻转课堂教学设计教学内容【讲授内容】：通过讲授，帮助学生理解本学期应用文写作课线上线下相结合的学习方式及考核方式，培养学生良好的学习习惯，为以后的工作生活奠定基础。
1、为什么要学习应用文写作课程；2、本学期应用文写作课的学习内容；3、怎么学习应用文写作课（包括线上学习和线下学习）；4、应用文写作课如何考核（包括线上考核和线下考核）5、教会学生熟练操作现代职教课程平台第一部分、为什么要学习应用文写作课程一、应用文写作课程的作用，学习应用文的必要性1、社会的需要及个人就业的需要：目前既有综合素质又有专业特长的“T”型人才模式是最受社会青睐的人才。
实用写作能力是被用人单位看好的一种人才素质，而这种能力只有在《应用文写作》课程中才能得到有效培养。
著名教育家叶圣陶先生曾说过:大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写作工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。
一个大学毕业生,如果不会写小说诗歌,他在工作和生活中不会遇到麻烦和障碍,但是,如果不会写应用文,那么他在工作中生活中就会遇到麻烦和障碍。
在大学毕业生就业形势日趋激烈的今日,会写应用文甚至成了谋职的本领之一。
近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是口试，还是笔试，都十分注重考查应用文的写作。
因此，学习并写好应用文，是大学生必须练习的”内功”。
2、《应用写作》是我院开设的一门素质教育课程。
该课程的教学目的和任务是使学生了解应用写作的基本知识，把握常用应用文特点、体式规范和写作要求，培养学生运用应用文进行信息交流、做好工作的能力；培养学生思维能力和应用写作能力，增强学生的职业能力和就业竞争力。
我们是站在未来学生立足社会生活的需要，确定应用文教学思想，“与人渔”，“与人猎枪”，教给他们写作方法，让学生受益一生；应用文------实用文，学生“学而有用，学而能用”第二部分、本学期应用文写作课的学习内容；（一）知识教学目标通过讲授与训练本课程，学生能系统了解应用写作的基本理论知识、基本方法。
应用文说明书说课教案第一篇：应用文说明书说课教案篇一：《应用文写作》说课稿《应用文写作》说课稿一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。
其使用非常广泛，实践性很强。
在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。
因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。
重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。
在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。
二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。
2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。
三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。
此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。
千里之行，始于足下。
应用文写作》课程说课说课稿尊敬的领导、尊敬的评委老师们：大家好！我是xx学校的xx老师，今天非常荣幸能够为大家介绍我校的《应用文写作》课程。
一、教材选择我们选用的是《应用文写作》教材。
该教材是由资深应用文写作教师编写的，内容全面、系统，适合初中学生的学习需求。
教材以实用性为主线，涵盖了求职信、招聘启事、议论文等各类应用文，帮助学生掌握基本的写作技巧和方法。
二、教学目标本课程的主要目标是培养学生的应用文写作能力。
通过学习本课程，学生将了解应用文的基本结构和写作要求，掌握不同应用文的写作技巧，并能够独立撰写各类应用文。
具体目标如下：1. 了解不同类型的应用文，学会分析应用文的结构和特点；2. 掌握应用文写作的基本要求和技巧；3. 学会撰写求职信、招聘启事、议论文等各类应用文。
三、教学内容1. 第一单元：应用文基础知识本单元主要介绍了应用文的分类和基本结构。
学生将学习到不同类型应用文的写作要求和特点，了解应用文的组成部分和结构框架。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 第二单元：求职信写作本单元教授求职信的写作技巧和要点。
学生将学习到如何根据求职岗位的特点和要求，撰写一份高质量的求职信。
同时，通过案例分析和实战练习，培养学生的写作能力。
3. 第三单元：招聘启事写作本单元主要教授招聘启事的编写方法。
学生将掌握撰写招聘启事的结构和语言风格，学习如何准确表达招聘职位的要求，并吸引优秀人才的注意。
4. 第四单元：议论文写作本单元教授议论文的写作技巧和要点。
学生将学习到如何分析问题、提出论点、展开论证，并能撰写出具有说服力的议论文。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、示范演示、案例分析和实践操作等。
讲授环节主要用于教授应用文的基础知识和写作要点；示范演示环节通过范文讲解和实例写作，向学生展示优秀的应用文写作范例；案例分析环节通过分析优秀应用文的结构和语言运用，帮助学生提升写作能力；实践操作环节通过实战演练，让学生有机会亲自动手撰写不同类型的应用文。
《应用文写作》课程说课教案一、本课程的性质与设置目的：应用文写作是全国高等教育自学考试服装工程专业学生必修的课程，是为培养和考核自学应试者的应用文写作基本理论知识和实际写作能力所设置的一门公共课。
其任务在于使学生了解常用应用文的性质、特点以及写作方法，并结合实际写作训练掌握教材中提到的大部分应用文的写作方法。
二、教材的使用：自考教材：《应用文写作》（2003年版），全国高等教育自学考试指导委员会组编，火玥人主编，全国高等教育自学考试指定教材，北京：中国电力出版社，2003三、本课程的基本要求和教学方法：1、基本要求：自学者能掌握一般的应用文写作基础知识和写作要求，掌握相关工作中使用频率较高的应用文体的写作要领，并通过写作训练使应用文写作水平得以提高，能够自如应付工作中遇到的应用文体的写作任务。
2、教学方法：由于本课程实践性强，因此授课时主要采用讲授法与训练法相结合的教学方法，让参加自考的学生能够在较短的时间里掌握应用文写作的理论知识并提高实际写作水平。
四、学时分配：本课程分为两学期（一学年）授课，共72学时。
五、本课程的基本内容和重点、难点及教学设计：根据我校学生的实际情况及各类应用文体与学生生活联系的紧密程度，按“先紧后疏、先易后难”的原则，将教材各个章节的教学顺序作如下调整：第一学期：（36学时）（一）第一章：应用文写作基础知识1、教学目的和要求：从总体上了解应用文的概念及具有共性的写作方法以及基础的写作理论。
2、基本内容：立意、谋篇、语言、修改。
3、重点和难点：立意的依据和方法、谋篇的内容及原则。
（二）第四章：事务类文章写作1、教学目的和要求：了解各种事务类应用文的概念、特点并掌握它们的写作方法。
2、基本内容：申请书、计划、总结、会议记录、通知、请示。
3、补充内容：启事、海报、求职信、个人简历。
4、重点和难点：申请书、计划、总结、请示、启事、海报、求职信的含义、特点及其写作方法。
（三）第三章：礼仪类文章写作1、教学目的和要求：了解各种礼仪类应用文的特点及写作要求，并掌握它们的写作方法。
说明书（应用文写作）教案一、教学目标了解说明书的概念、作用、形式等知识，学会写条款式说明书。
二、教学重点、难点把握说明书的写作要求，学会写条款式说明书三、教学用时：四、教学过程一、导入新买的相机不会使用，可以询问谁？如生病要服药，服药的药量的控制，除了咨询医生外，有没有更直接的方法？家中新买的汽车/电脑怎样才能保养得更好，可以参考什么？——说明书在生活中你见过什么说明书？能和大家谈谈这份说明书上大概介绍了什么吗？二、新授课（一）说明书的概念说明书是出于实用的目的简要介绍某种读物、产品的物品性能、用途、规格、使用方法等的文字材料。
（二）说明书的作用1、解释说明指导用户选择产品；帮助用户了解产品；确保用户正确、安全地使用产品。
2、广告宣传说明书可以使用户产生购买欲望，达到促销的目的。
3、传播知识如介绍产品的工作原理、主要的技术参数、零件的组成等。
（三）说明书的类型1.产品说明书——产品说明书主要指关于那些日常生产、生活产品的说明书。
2.使用说明书——向人们介绍具体的关于某产品的使用方法和步骤的说明书。
3.安装说明书——主要介绍如何将一堆分散的产品零件安装成一个可以使用的完整的产品。
4.戏剧演出说明书——比较散文化的说明书，目的在于介绍戏剧、影视的主要故事情节，同时也是为了向观众推荐该影剧。
此外，还有旅游景点说明书、单位简介、人物简介等。
（四）说明书的形式1、概述式：用一段话简明扼要地说明对象，作总体概括式介绍。
2、条款式：采用分条说明的方式，通常用于简间产品的说明。
3、复合式：综合使用概述式和条款式，先用概括式给用户一个总体印象，再用条款式使用户了解具体项目内容。
4、图文式：不仅用文字说明，而且配以图表和照片，直观明了、图文并茂地加以说明。
各种家用电器说明书将用此种形式。
5、综合式：把概述式、条款式、图文式有机结合运用。
【案例展示及辨析】（五）条款式说明书的写作（结合案例）1、标题：（1）商品名称。
篇一：《应用文写作》说课稿《应用文写作》说课稿一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。
其使用非常广泛，实践性很强。
在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。
因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。
《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。
二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标2、能力目标三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。
此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。
（二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。
第一章应用文写作基础知识（ 2 课时）第二章日常应用文（ 4课时）第一节条据第二节证明信、介绍信第三章旅游应用文（ 8课时）第一节导游词（实践课 2课时）第二节经济合同、旅游合同第三节旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课 2课时）第四章事务文书（6课时）第一节计划总结活动策划案第二节会议记录会议纪要第三节通知通报第五章求职类文书（6课时）第一节求职信第二节个人职业生涯规划第三节竞聘词第四节劳动合同第六章礼仪文书（4课时）第一节礼仪文书概述第二节致词第三节请柬聘书第四节讣告悼词第七章新闻报道（2课时）第一节消息第二节简报第八章科技文书（4课时）第一节第二节调查报告毕业论文（实践课 2课时）（三）教学参考由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例文作为教学辅助。
根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思（四）教学重难点教学重点：怎么写——知识目标与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，使学生要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。
这对应的是我们教学目标当中的知识目标。
所谓化繁为简就是在授课时淡化理论教学，将枯燥的知识点化为简单的例文呈现给学教学难点：写什么、怎么写——能力目标解决措施：围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通作为一门写作课，仅仅教会学生掌握一种文体的写作格式与要求是不够的，更重要的是教会学生在实际生活、工作中的应用能力。
去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。
从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。
以此我们认为应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。
运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。
学生的自学能力、知识应用能力正是在这两个过程中得到明显提高。
（五）教学方法与教学手段1、理论讲授与例文分析相结合四、课程建设与教学改革（一）课程建设理念作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。
（二）改革目标按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：1、建立“项目化”的课程结构。
2、确定“能力培养为主”的教学方案。
为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。
4、改革考核方案，改进考试内容我们目前的考核方案是按照学校规定的期末成绩占80%，平时成绩占20%来计算。
为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。
五、教学效果篇二：《应用文写作》说课稿《应用文写作》说课稿各位评委、各位老师：一.课程设置二.课程的设计理念与思路三.教学内容四.教学设计五.教学组织与实施六.教学评价七.特色与创新首先看看第一个大的方面：1.课程定位2.课程目标可分为知识目标、能力目标、素质目标二．课程的设计理念与思路以培养学生职业岗位写作能力为原则，重新构建了写作课程体系和教学内容体系。
运用这样的课程设计理念与思路，我们来设计教学内容：三．教学内容1.教学内容的选取充分进行校外行业、企业调查，了解社会需求，有针对性地满足相关工作岗位对学生知识、能力、素质的要求，真正服务于各专业的人才培养目标，共性与个性模块相结合按照培养学生职业岗位写作能力的原则，重新修订课程标准（大纲）；基本建筑企业相关工作过程为主线，突出“项目”教学的思想。
2.教学内容的组织根据行业发展的需要和完成职业岗位工作任务的要求，结合不同专业，兼顾学生的认知规律，以培养建筑应用文为重点，链接了行政公文写作、事务文书写3.教学内容的表现形式：教学内容的表现形式主要有教材、参考书、部分网络资源为了完成教学内容，进行如下教学设计：四．教学设计教学模式：由于《应用文写作》这门课程有一个典型的特征：听起来枯燥，学起来无味，学生一听就懂，但一写就错。
而且很多学生认为应用文写作课程学习乏味，没上专业课来劲儿。
关于这个问题，老师需要在教法上多下功夫。
“工学结合”企业现场教学法情境教学法案例教学法小组讨论法1.“工学结合”企业现场教学法工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。
的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与岗位相关联的实际工作。
这样可以使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识，也使学生看到了自己在课堂中学习的应用文写作理论知识与实际工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；也为他们提供了提高自己适应环境能力的机会。
2.情境教学法在教学过程中经常会有学生问：老师，我们以后会用到这些东西吗？的确，很多学生都会有这样那样的疑问，他们总是希望他们所学的知识以后都能用到，这样学习才有动力才有意义。
比如：某工程要进行混泥土浇灌施工，需工作10小时（包括夜间），届时会影响到附近居民的休息，但由于特殊工艺的需求必要连续施工，那么怎样才能使本次施工被允许呢？像这样的情境在建筑行业中经常碰到，要解决这一问题需要一些什么环节，在这些环节中又需要哪些文字材料？我们在教学的时候先把这一情景展现在学生面前，让学生进入这个扭转中去思考实际的问题。
然后带领学生来学习请准函、答复函、通告等文种的写法。
3.案例教学法案例教学法是与前两种教学法相配套的教学方法。
即在实施“一体两翼”教学法、“情境教学法”的过程中穿插其中并对其他重要推动作用的一种教学方法。
案例教学法的最大的优点是将相对而言比较枯燥的教学内容以具体案例的形式直观、形象地展示出来，并为学生的写作训练确立可以参考的样本，也可为学生的习作练习中存在的带有倾向性的问题的纠正提供必要的参考依据。
的奥秘所在，掌握写作要点；以后可在适当提示的情况下，由学生自我分析，老师在学生分析研究基础上，做总结性分析，并针对学生分析中的某些不足之处提出改进意见。
4.小组讨论法比如一辆公共汽车，因线路调整及车辆换新，想把原1元的票价调整为2元，完成这件事需诸多公文，涉及到单位的有公交集团、交通局、物价局。
教学手段：教学条件：——师资队伍结构：4.专兼职老师比例：兼职教师1人，占教师队伍的20%，专兼职教师的比例为4：1篇三：应用文写作说课稿终稿《应用文写作》说课稿应用文科学院秘书系李冰各位专家、领导、老师们，大家好！我是应用文科学院秘书系教师李冰，今天能有机会在这里与各位交流，感到非常荣幸。
一、课程性质（一）课程性质《应用文写作》课程是目前高职高专院校开设的一门公共基础课，应用文写作能力已经成为高职学生必备的能力之一。
我校所有专业均开设该课程。
所不同的是，本课程属于文秘专业核心课、考试课，属于其他专业职业基础课、考查课。
（二）在应用电子技术专业中的地位、任务本着基础课服务于专业课的教学理念。
在应用电子技术专业的就业岗位群中，该课程主要围绕毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授，如：计划、通知、总结、报告、请示、求职信等。
二、课程目标（一）学情分析《应用文写作》课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生。
优点：学生接受新事物的能力强，渴望提高自己的综合能力与素质，提高职业竞争核心力。
缺点：写作基础参差不齐，写作能力和写作水平普遍不高。
学习兴趣欠浓，懒惰，眼高手低。
从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能是基层技术人员，但从职业发展前景来看，也不排除有不少的学生可能或将走上管理岗，甚至领导岗。
（二）课程总目标 1（三）知识目标1、掌握9种会写文种的写作格式；1、会写9个文种（计划、总结、通知、请示、启事、请柬、求职信、条据、商洽函）的应用文，要求格式正确，语言流畅；2、会看8个文种（调查报告、报告、批复、合同、协议、典型经验、邀请函、会议议程），要求学生通过瑕疵文案分析，掌握正确的写作方法；3、会赏析 6个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、（五）素质目标三、课程内容（一）教材分析本课程所选教材为秘书系课程组研究成果《新编高职应用文写作》，由姜媛主编，赵华、张宇主审，秘书系全体教师参编的一本校本教材。
由天津大学出版社出版。
是教育部高职高专公共事业类专业教学指导委员会推荐教材、高等职业教育“十二五”规划教材。
本着对社会负责、对学生负责的精神和高度的责任感，课题组成员下企业到机关，同时还对近十届毕业生展开广泛的社会调查，并综合多年的一线教学经验，在《应用写作教程》的基础上重新编写成该教材。
本教材的最大特点是体现出新的时代精神和社会需求。
体系鲜明、例文规范、突出实用，针对性较强。
（二）内容体系我们针对应用电子技术专业的学生采取“量身定做”教学内容的方法，因为2有限的32课时要讲授23种应用文种再加上4次阶段测试，要想取得好的教学效果是很有难度的。
34力需求，根据不同职业岗位所需求的知识结构、能力结构及综合职业素质，形成了“公文、事务文书、专用文书、会议、求职”等与学生职业人生密切相关的项目。
