(精品)鲁版2016-2017学年七年级语文上册第2课《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案★教学目标：一、有情感地朗诵课文，感受铿锵有力、富有节拍的语言。

二、理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美。

3、理解排比、反复修辞在文章中的作用。

★教学重点：引导学生通过反复朗诵来感受文章的语言美，感受文章的阳刚之美。

★课时安排：二课时第一课时●目标要求：朗诵课文，理清文章结构，感受铿锵有力、富有节拍的语言。

●教学内容和步骤：一、创设情景，导入新课一、欣赏广西民歌《山歌比如春江水》片段，提问：这是什么地方的民歌？二、由广西民歌引出其他民族的文化；欣赏安塞腰鼓演出的片段，让学生回答：你对安塞腰鼓的第一印象是什么？（烈火、热情、火暴、奔放、豪放）3、简介安塞腰鼓，导入新课。

二、朗诵课文，整体感知一、学生自由快速朗诵课文，注意一些字的读音。

（出示注音卡片）二、鼓励学生朗诵自己最喜欢的语段，说说喜欢的原因。

3、理清文章的结构，在括号中填上适当的词和段序号：鼓声响前安（）宏伟的场面（）塞鼓声响起雄壮的响声（）腰（）击鼓的后生（）鼓鼓声落下奇丽的舞姿（）（）（参考：1—4 、5—27、28—30；5—13、14—17、18—2二、23—27）4、讨论：课文开头、中间和结尾部份别离用什么样的语速和情感来读？讨论后明确：鼓声响前（安静）：中速、有力；（亢奋）：激越、昂贵；鼓声落下（寂静）：稍慢、悠远。

学生答案言之有理即可。

五、分组进行朗诵比赛，彼此点评，感受文中的语言美。

六、练习：联系课文内容，补充句子：的安塞腰鼓。

（安静、激昂、寂静）三、小结：这节课咱们通过朗诵，感受到了安塞腰鼓的烈火、豪放和本文语言的铿锵激越，理清了文章的结构。

下一节课，咱们将继续欣赏本文语言的特点，感受文章的阳刚之美，理解文中短句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用。

第二课时●目标要求：理解文章所表达的思想情感；体会文章的阳刚之美；理解文中短句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用。

●教学内容和步骤：一、快速阅读全文，重点阅读第7、1八、19段，讨论文章的主题。

2.《安塞腰鼓》教学目标1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。

导入新课（用时5分钟）一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。

在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。

放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。

请同学们用词语概括一下。

今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。

朗读抒情（用时10分钟）小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。

本文情感线索：好一个安塞腰鼓。

小组代表朗读展示。

听名家朗读全文。

整体感知（用时15分钟）听名家朗读全文，整体感知，思考下列问题本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面？（这两个问题的答案是一样的。

）参考答案：安塞腰鼓表演文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括过程的特点。

表演前--------表演中--------表演后------参考答案：安静舞动寂静本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西？参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受？参考答案：粗犷、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情的宣泄、生命的激荡、精神的自由这篇文章作者想要表达什么呢？参考答案：歌颂了生命中奔腾的力量。

表现要冲破束缚的强烈渴望。

歌颂阳刚之美。

人就应该这样痛快淋漓地生活。

主题感悟：一场安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。

《安塞腰鼓》的教案4篇《安塞腰鼓》的教案篇1[教学设计]创意说明：以朗读教学带动同学从不同层面去理解、观赏课文是本设计的特点。

本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。

通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美，把握基本的朗读方法。

教学步骤：一、齐读、正音。

〔读音准〕1、首先不作任何提示，让同学齐读全文〔课前有常规的预习〕。

2、订正同学误读的字音〔主要有同学完成〕，并强调一些新词汇的读音。

瞳仁舒适晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、同学自我评议：刚刚齐读课文时所存在的问题。

让同学自由地说，老师先不作评议。

2、播放课文的配乐朗诵带。

要求同学带着刚刚评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。

3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。

朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。

要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。

句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。

同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。

本文以短句为主，因此节奏较快。

读准节奏以后还要留意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。

4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。

5、齐读全文，留意音准、节奏、重音。

6、跟读：跟录音带齐读全文。

7、同学自由朗读。

三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。

1、查找本文主体画面的构成因素。

黄土高原〔厚实、大气〕、一群茂腾腾的后生〔热忱、布满力气〕、腰鼓〔灵动而强烈的陕北打击乐器〕2、分析全文画面的构成。

以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面〔落日照大旗，马鸣风萧萧等〕、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。

3、播放腰鼓表演的录象片段。

初中语文《安塞腰鼓》教案初中语文《安塞腰鼓》教案（精选15篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的初中语文《安塞腰鼓》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中语文《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。

要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。

2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。

然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。

整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

教学方法：1、诵读2、想象3、研讨教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。

教学过程：一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌!欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

看美景——(通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪)。

请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

二、朗读课文，整体感知读美文——1、教师范读课文。

•••••••••••••••••《安塞腰鼓》教案（精选6篇）《安塞腰鼓》教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《安塞腰鼓》教案，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》教案篇1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。

2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。

3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。

教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。

生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。

用文中的词语回答更是降低了学习的难度。

）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。

接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。

提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。

（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。

可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。

安塞腰鼓教学设计一、教学目标：1有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。

2品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。

3感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

二、教材分析：安塞腰鼓》以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，为我们鼓荡起雄浑厚重的黄土高原上一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。

展现了我们中华民族生生不息、澎湃的活力。

三、教学重点:引导学生品读语言，感受安塞腰鼓从不同角度、不同侧面所渲泄的生命力量，从而加深对生命的思考。

四、教学难点:引导学生品读语言，感受安塞腰鼓从不同角度、不同侧面所渲泄的生命力量，从而加深对生命的思考。

五、教学过程；第一课时一、导入新课多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，创设情境。

提示：你喜欢这些画面吗?它给你内心一种怎样的感受?俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。

”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。

今天我们就一起走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

二、出示目标1．有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。

2．品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。

3．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

三、整体感知1．检查预习亢kàng奋晦huì暗羁jī绊烧灼zhuó辐fú射蓦mò然冗rǒng杂恬tián静恢弘hóng戛jiá然而止2．朗读课文，感知内容①教师配乐朗读，学生听读，要求学生体会语速、语调的变化及文章意境，将自己的感受借助下面词组表达出来。

___________的安塞腰鼓引导学生表达对安塞腰鼓的初步感悟，（可运用文中词语或短句）如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等②学生自由朗读，文章带我们身临其境领略了这激昂、热烈的安塞腰鼓表演，按照表演的前前后后文章可以分为几部分？朗读时怎样更好地读出它们的特点？明确文章结构：表演前——表演中——表演后教师指导朗读：第一部分是鼓声响起之前，蓄势待发用中速，也不乏力量。

安塞腰鼓教学目标：1．知识与能力：引导学生整体把握文章内容，熟练掌握本课字词。

学会品读，赏析文章简洁、凝练、诗化的语言，2．过程与方法：在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习本文语言形式与内容表达高度统一的写作方法；3．情感态度与价值观：在反复朗读中，感受安塞腰鼓的雄浑气势和其中的生命律动；理解作者对生命与力量的赞美，激发学生对生命的热爱之情。

重点：品读，赏析文中简洁、凝练、诗化的语言，培养生自主合作，质疑探究的能力，理解作者对生命与力量的赞美。

难点：学习本文语言形式与内容表达高度统一的写作方法。

教学过程：一、情境创设导入新课古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙漫天。

在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。

对，这就是腰鼓，可是为何安塞的腰鼓如此出名呢？今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。

（多媒体投影：课题、作者）2.介绍安塞腰鼓。

（多媒体投影）。

二、整体感知：1.接下来，我们检查一下预习效果。

字词（多媒体投影）。

2.解决了字词，下面让我们走进文本，聆听安塞腰鼓。

请五个同学和我一起读课文，（1~4）（5~13）（14~17）（17~22）（23~27）（28~30）其他同学听。

听的时候有要求。

将你感受特别深刻的词语或句子做上记号。

（投影）。

师生共同读课文。

3.你听出了一个的安塞腰鼓。

壮阔、豪放、火烈……痛快了山河，蓬勃了想象力的腰鼓。

4.师明确：“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。

据此，我们可以将课文分为这样四个部分。

场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。

投影出示：文章结构。

（3）四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这这修辞手法有怎样的效果？师明确：间隔反复的修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力。

投影（4）文章写得很美，其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们要进行进一步的感受和体会。

安塞腰鼓教案第一篇：《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案【教材简析】《安塞腰鼓》是鲁教版七年级上册第一单元第二课，本单元的章通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。

《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散，铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，是一曲旺盛生命和磅礴力量的热情颂歌。

作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。

连串的短语使章的节奏相当紧凑，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的想象与思考。

【教学设想】1、这是一篇诗化的散，有着雄浑伟奇的画面，对生命与力量的赞美倾泻而出欲止不能。

所以教学分为四个活动板块：字词擂台赛；走进录音棚；我是评论家；化小使者。

整个过程以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，让学生受到美的熏陶。

2、在语学习活动中尊重学生的主体地位，采用小组合作，突出教师的点拨与小结。

【教学目标】1、有感情地朗读课，把握章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解中短句的运用及比喻、排比、反复修辞的作用。

3、通过学习感受生命与力量的美，深入体会作者所歌颂的生命力量。

激发对民族化的热爱，做优秀的化传承者。

【学习重点】1、品味章优美的语言。

2、理解各种修辞的作用，熟读成诵重点句。

【学习难点】引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

【教学方法】诵读法、小组合作学习【教学课时】一课时【教学过程】一、激情导入：（出示安塞腰鼓的图片，）请同学们去看一幅图片，这是（腰鼓），它属于哪个地区（陕北），这是静态的安塞腰鼓，那么动起来的安塞腰鼓是何其壮观、何其豪放啊！（放舞动的安塞腰鼓的视频，放完后）豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

《安塞腰鼓》教案「精品」一、教学目标1.理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。

2.学习课文中的修辞手法和表达方式。

3.培养学生的朗读、欣赏和审美能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法和表达方式。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍安塞腰鼓的起源和特点。

2.学生分享对安塞腰鼓的了解和认识。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，感知课文大意。

2.教师带领学生分段阅读课文，理解课文内容。

三、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生讨论课文中的表达方式，如记叙、议论等。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、课文深入学习1.教师引导学生分析课文中的重点句子，如“腰鼓一响，仿佛大地的脉搏在跳动”等。

2.学生讨论这些句子的修辞手法和表达效果。

三、课堂活动1.学生分组，每组选择课文中的一个段落进行朗读展示。

2.教师点评学生的朗读，指导学生如何更好地表达课文情感。

四、课后作业2.教师批改作业，给予反馈。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师引导学生讨论安塞腰鼓在民间艺术中的地位和价值。

2.学生分享自己的观点和认识。

三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于安塞腰鼓的宣传活动。

2.教师点评学生的设计方案，给予指导。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第四课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？2.学生分享自己的学习心得。

三、课后作业2.教师批改作业，给予反馈。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

五、教学反思本节课通过深入分析课文《安塞腰鼓》，让学生了解了安塞腰鼓的独特魅力和民间艺术价值。

在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、欣赏和审美能力，同时引导学生运用修辞手法和表达方式分析课文。

鲁教版七年级语文上册第2课《安塞腰鼓》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容，把握作者的情感。

1.2学习描写方法和修辞手法，提高写作水平。

1.3培养学生热爱家乡、传承民间文化的情感。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习能力。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱家乡、尊重民间文化的情感。

3.2感受安塞腰鼓的魅力，激发学生对民族文化的兴趣。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握作者情感。

1.2学习描写方法和修辞手法。

2.教学难点：1.1理解课文中的象征意义。

1.2深入分析课文的结构和语言特点。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍安塞腰鼓的背景，激发学生的兴趣。

1.2学生分享课前查阅的关于安塞腰鼓的资料。

2.自主学习2.1学生自读课文，感知课文内容。

2.2学生根据提示，梳理课文结构，把握文章脉络。

3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的描写方法和修辞手法。

4.课堂讨论4.1教师引导学生探讨课文中的象征意义。

4.2学生结合生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。

5.2学生展示自己的写作作品，分享创作心得。

6.课后作业6.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于安塞腰鼓的短文。

6.2学生搜集其他关于民间文化的资料，进行交流分享。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生充分感知课文内容，理解作者情感。

在分析课文描写方法和修辞手法的过程中，培养学生独立思考和合作学习能力。

通过课堂讨论，引导学生深入理解课文中的象征意义，激发学生对民族文化的兴趣。

在教学过程中，注重启发式教学，关注学生个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

1.导入新课1.1教师简要介绍安塞腰鼓的背景，激发学生的兴趣。

1.2学生分享课前查阅的关于安塞腰鼓的资料。

2.自主学习2.1学生自读课文，感知课文内容。