小学足球水平评价标准

湖南省青少年校园足球工作绩效考核评价方案（试行）为推进我省各地青少年校园足球发展，促进学校体育教学改革及校园足球活动开展，引导各地改进和完善体育设施，提高足球师资和经费保障水平，使我省校园足球绩效考评工作逐步规范化、制度化、科学化，本着实事求是、突出重点的原则，制订本评价方案。

一、考评对象1、全省各市州、县市区教育行政管理部门。

2、本省行政区域内国家级青少年校园足球特色学校。

二、考评内容包括各地各校在校园足球组织领导与管理体系，师资、设施与经费条件保障，教育教学和校内训练与竞赛活动开展及其实施效果等方面的情况（具体指标见附表1、2），重点突出对开课、开训、开赛和校园足球文化建设的考评。

三、考评方法1、实地评价。

实地评价以学校自评和市州评价为主，省校足办抽评为辅。

各市州教育行政管理部门每年应组织开展自查自评，同时对辖区内县市区和特色学校进行全面考评，并向省校足办报告考评结果（含自评结果报告、考评结果一览表和相关佐证材料）。

省级抽评由省校足办负责实施，重点考评市9州教育行政管理部门及国家和省级试点县市区，采用等量随机抽取不同类型特色学校的方式进行考评，省校足办抽评结果作为衡量各地校园足球工作业绩的重要依据。

实地评价采取听、看、谈等方式进行，听：即听取校园足球工作情况汇报；看：即查看文件档案和教学资料、场地设施和器材配备、教学训练及活动开展；谈：即与部分学生及教师座谈。

2、审核确认。

省校足办审核各地自评结果报告，结合实地抽评情况，综合各方意见，拟定绩效考核评价结果，报校园足球领导小组审定。

四、考评等次对各地各校考核评价分别以百分制计算，评价结果分四个等次。

评价总分≥90分为优秀，≥80分为良好，≥60分为合格，59分及以下为不合格。

下列情况之一者评价为不合格：1、至考评时止，校园足球特色学校尚未启动开课、开训、开赛（校内）和校园足球文化建设工作的；2、市州自评结果报告弄虚作假、内容严重失实的；3、发生责任事故或有违规违纪行为，造成恶劣影响的。

义务教育阶段学校“体育、艺术2+1+1项目”评价标准一、体育技能部分评价标准
田径类测试标准
* 除400米、800米和1000米外，其他项目可测试两次。

篮球评价标准
足球评价标准
乒乓球评价标准
排球评价标准
艺术体操（形体练习）评价标准
健美操评价标准
跳绳评价标准
技巧评价标准
跳跃评价标准
单杠引体向上评价标准
仰卧起坐评价标准
双杠评价标准
单杠评价标准
武术、青年拳单练、少年拳单练、螳螂拳等各式传统拳术评价标准
二、音乐技能认定标准
三、美术技能认定标准。

学生足球运动技能等级评定标准（试行)一、说明1。

《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》)是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。

2。

《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。

根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评内容体系不同,每个等级都具有相对独立的评分标准。

3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。

4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。

校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定,并进行公布。

学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。

5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。

6。

本《标准》由教育部负责解释.二、单项指标和权重三、评分表表1 一级评分表一级达标分值：综合得分达到7。

5分及以上认定达到一级标准。

表2 二级评分表- 30 -二级达标分值:综合得分达到7.5分及以上认定达到二级标准。

- 31 -表3 三级评分表三级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到三级标准。

- 32 -表4 四级评分表四级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到四级标准。

- 33 -表5 五级评分表技能综合评分：多部位颠球得分×0。

1+折线运球得分×0.2+运球射门得分×0.2+折返跑得分×0。

1+比赛得分×0。

4。

五级达标分值：综合得分达到7。

小学5年级足球学习代表的综合素质评价在小学五年级的足球课堂上，孩子们像是初出茅庐的球员，刚刚开始在绿茵场上展示他们的能力。

这一阶段的综合素质评价不仅关注他们的球技，还涵盖了他们的团队合作、沟通能力以及体育精神。

首先，足球技能的掌握是评价的重要方面。

五年级的学生刚刚进入足球的深入学习阶段，他们的基本功如传球、控球和射门能力正处于提升之中。

在这个年龄段，评价标准并不仅仅看球员的技术水平，更注重他们的学习态度和进步速度。

每个孩子都有自己独特的学习方式，一些孩子可能在控球上表现突出，而另一些则在传球和射门方面有明显进步。

教师的任务是通过精确的观察和适当的指导，帮助每个孩子发挥其最大潜力。

除了技能，团队合作精神在足球中也至关重要。

五年级的孩子们在团队中学习合作的过程，就是他们逐步学会如何与他人协调、沟通和互助的过程。

优秀的团队合作不仅体现在场上表现，也体现在课后的讨论和练习中。

孩子们需要学会如何理解队友的意图，如何在比赛中互相支持，以及如何在困难时刻保持团队的凝聚力。

教师应通过设置团队活动、组织集体训练等方式，观察孩子们的互动，评估他们的团队精神。

沟通能力在足球学习中也是不可忽视的。

足球不仅是个人技艺的展示，更是团队协作的体现。

五年级的学生正处于语言表达和理解能力的关键发展阶段。

通过足球学习，他们学会了如何清晰地表达自己的想法，如何理解和接纳队友的反馈，以及如何在比赛中进行有效的交流。

教师可以通过观察学生在比赛中的指挥、战术讨论和赛后的反思，来评估他们的沟通技巧。

最后，体育精神是足球学习中不可或缺的一部分。

体育精神包括对比赛的热情、对对手的尊重以及对胜负的正确态度。

五年级的孩子们正处于情感和价值观形成的重要阶段，他们需要学会如何在胜利中保持谦逊，在失败中保持积极。

教师应通过组织比赛、设置挑战任务等方式，引导孩子们理解并践行体育精神，从而在实际比赛中展现出公平竞争、尊重对手的态度。

综合来说，小学五年级足球学习的综合素质评价，是对学生多方面能力的考察。

松山湖实验小学小学生男足一---六年级项目水平内容及技能目标一、考核时间：本学期第18周二、考核方式：根据年级分组进行足球技能现场考核三、评价内容：○1足球技能（一年级胯下左右拨球）（二年级反弹颠球）（三、四年级传球）（五、六年级运球过杆）四、考核人员：学校领导：学校体育老师：家长代表：各年级家委会成员代表各两人五、评价标准：○1足球技能：根据年级考核内容进行考核，★★★以下为不合格，★★★至★★★★为合格，★★★★★为优秀。

具体评价内容：胯下左右脚拨球方法：用脚内侧部位在胯下左右交替连续横拨球，计三十秒的拨球次数。

年级一年级一年级一年级一年级一年级次数15 20 25 30 35等级★★★★★★★★★★★★★★★二年级、反弹颠球方法：用左、右脚的脚背正面进行反弹颠球，记完成的次数。

（球只允许落地反弹一次）年级二年级二年级二年级二年级二年级次数 4 6 8 10 12等级★★★★★★★★★★★★★★★三年级、传球方法：距离一米宽球门六米处，用脚弓传球进门。

每名同学射五次，每进一球得一分。

年级三、四年级三、四年级三、四年级三、四年级三、四年级得分 1 2 3 4 5等级★★★★★★★★★★★★★★★四年级、传球方法：距离一米宽球门八米处，用脚弓传球进门。

每名同学射五次，每进一球得一分。

年级三、四年级三、四年级三、四年级三、四年级三、四年级得分 1 2 3 4 5等级★★★★★★★★★★★★★★★五年级、运球过杆方法：起点与第一个标志杆距离为一米，共五个标志杆，各杆间距为1.5米。

一次运球绕过全部标志杆，计到终点的时间。

年级五、六年级五、六年级五、六年级五、六年级五、六年级时间10秒9秒8秒7秒6秒等级★★★★★★★★★★★★★★★六年级、运球过杆方法：起点与第一个标志杆距离为一米，共六个标志杆，各杆间距为1.5米。

一次运球绕过全部标志杆，计到终点的时间。

年级五、六年级五、六年级五、六年级五、六年级五、六年级时间10秒9秒8秒7秒6秒等级★★★★★★★★★★★★★★★2013-6-17东城三小阳光体育足球工作组。

校园足球技能等级评价标准(10.11) 校园足球技能等级评价标准是根据校园足球运动的特点和需求制定的一套标准，旨在对校园足球运动员的技能水平进行客观评价，帮助他们了解自己的优势和不足，并提供相应的训练指导。

以下是一个可能的校园足球技能等级评价标准，供参考。

一、基本技能评价标准1. 带球技术a. 优秀：能够快速、稳定、灵活地带球，变向、变速的能力出色，能够有效地突破对手防线。

b. 良好：能够基本稳定地带球，但对变向和变速的掌控还有待提高。

c. 一般：带球技术较为生疏，容易被对手抢断。

2. 传球技术a. 优秀：传球准确、迅速，能够根据比赛形势做出恰当的传球选择。

b. 良好：传球准确度较高，但传球速度和选择有待提高。

c. 一般：传球准确度较低，常常传给对手或传球选择不当。

3. 射门技术a. 优秀：射门准确度高，力度适中，能够根据比赛情况选择合适的射门方式。

b. 良好：射门准确度较高，但力度和射门选择还有待提高。

c. 一般：射门准确度较低，射门力度和选择欠缺。

4. 控球技术a. 优秀：能够稳定地控制球权，在狭小空间内保持控球，能够迅速做出正确的判断和决策。

b. 良好：能够基本稳定地控制球权，但在狭小空间内的控球能力有待提高。

c. 一般：控球技术较差，容易被对手抢断。

二、综合能力评价标准1. 战术理解和运用a. 优秀：能够理解和运用不同战术，能够根据比赛形势灵活调整战术。

b. 良好：能够理解和运用一定的战术，但对于战术的选择和调整还有待提高。

c. 一般：对战术理解较浅，常常无法正确运用战术。

2. 身体素质a. 优秀：具备较好的身体素质，包括速度、耐力、灵活性等方面。

b. 良好：身体素质基本达标，但某些方面仍有提升空间。

c. 一般：身体素质较差，需要加强训练。

3. 比赛意识和团队合作a. 优秀：具备较强的比赛意识，能够及时做出正确的判断和决策，能够与队友有效合作。

b. 良好：比赛意识较好，但在判断和决策上还有待提高，与队友的合作还可以更加默契。

体育生足球考核标准体育生足球考核标准为了提高学校体育生足球水平，培养优秀的足球运动员，制定了以下的足球考核标准。

一、基本功方面：1. 控球能力：要求学生能够熟练控制足球，完成传球、带球等基本技术动作。

2. 射门能力：要求学生能够准确地进行射门，包括地面射门、空中射门等。

3. 盘带能力：要求学生能够通过盘带运球过人，掌握不同的盘带动作。

4. 传球能力：要求学生能够准确地进行传球，包括长传、短传等。

5. 防守能力：要求学生能够有效地进行拦截、盯人等防守动作。

二、体能方面：1. 跑动能力：要求学生能够具有较强的速度和耐力，进行长时间的奔跑。

2. 爆发力：要求学生能够迅速爆发，进行突破和变向等动作。

3. 协调性：要求学生能够具有良好的身体协调性，灵活地进行各种动作。

4. 弹跳能力：要求学生具备较好的弹跳能力，包括头球和抢点等动作。

三、战术方面：1. 队形协作：要求学生能够与队友配合，掌握不同的队形战术。

2. 技术战术：要求学生能够熟练掌握一些常用的技术战术，如定位球、角球等战术。

3. 战斗意识：要求学生在比赛中具备良好的战斗意识，不畏艰难，勇往直前。

四、比赛表现：1. 执行力：要求学生能够在比赛中严格按照教练的要求执行战术安排。

2. 个人能力发挥：要求学生能够在比赛中充分发挥自己的个人能力，为球队争取胜利做出贡献。

3. 适应能力：要求学生能够适应不同的比赛环境和对手，灵活应对各种情况。

五、综合评价：1. 训练态度：要求学生具备良好的训练态度，积极参与训练，严格要求自己。

2. 团队精神：要求学生具备良好的团队合作精神，能够与队友和教练进行有效的沟通和合作。

3. 纪律性：要求学生能够遵守比赛纪律和校规校纪，具备良好的纪律性。

以上就是体育生足球考核标准，希望通过这些标准的制定和实施，能够促进学校体育生在足球方面的发展，培养更多优秀的足球运动员，为学校争取荣誉。

小学五年级足球三好学生的标准与评价
在教育中，评价和表彰学生的优秀表现是激励他们持续进步的重要方式。

对于小学五年级的足球运动员来说，被评选为“三好学生”不仅仅是技术和战术的表现，更包括了品德和团队精神等方面的综合评价。

首先，作为“三好学生”，一个小学五年级的足球队员需要展现出卓越的足球技能。

这包括掌握基本的传球、接球、射门等技术动作，并能在比赛中有效地运用这些技能。

技术的熟练程度和进步速度是评价的重要标准之一，但并非唯一。

其次，品德和道德素质在评选中占据重要地位。

作为队伍的一员，他们需要展现出良好的团队合作精神和体育道德。

这意味着在比赛中尊重裁判和对手，遵守比赛规则，不论胜负都保持体面。

此外，他们在训练和日常生活中的表现也应该得到关注，包括是否尊重教练和队友、是否乐于助人和分享。

另外，领导才能和责任感也是评价的考量因素。

作为足球队的一员，能否在关键时刻挺身而出，带领队友，展现出领导风范和团结力量，是评判其成熟度和发展潜力的重要方面。

这种责任感体现在他们对训练的积极投入和对比赛结果的承担上。

最后，学术表现也不可忽视。

虽然足球是评选的主要侧重点，但学生在学业上的努力和成绩也是评价其“三好学生”品质的一部分。

良好的学习态度和学术成绩能够显示出他们在时间管理和综合能力方面的优秀表现，这些对于他们未来的发展同样至关重要。

总之，小学五年级足球“三好学生”的评选标准是一个综合性的考量过程，涵盖了技能、品德、领导力和学术等多个方面。

通过这样的评选，不仅能够激励学生在足球运动中不断进步，还能够培养其良好的品格和全面发展的素质，为他们未来的成长打下坚实的基础。

体育发展知识：足球水平的评价及其训练方法足球水平的评价及其训练方法足球是世界上最受欢迎的运动之一，其技术和战术水平的高低直接决定了球队的胜负。

对于球员来说，了解自己的足球水平并制定相应的训练计划，可以帮助他们提高技术和战术表现，更好地适应比赛需要。

本文将介绍足球水平的评价标准及其训练方法。

一、足球水平的评价标准1.技术水平足球技术是指球员在比赛中运用的各种动作和技巧，包括传球、控球、射门、头顶球、抢断、盘带等。

技术水平越高，球员在比赛中的表现越出色。

评价足球技术通常采用定量和定性相结合的方法。

定量方法包括技术测试和技术数据统计；定性方法则是评价者对球员在比赛中展现出的技术进行评估。

2.体能水平足球比赛需要球员具备一定的身体素质，如耐力、速度、爆发力、柔韧性等。

体能水平高的球员可以在比赛中更为优秀地完成任务，适应不同的比赛需求。

评价体能水平可以采用哑铃、占位、跳绳等训练方法进行测试。

3.战术水平足球是一项团队体育运动，球员需要具备一定的战术素养。

战术水平包括球员在比赛中对于场上形势的洞察，以及如何根据局势调整自己的战术。

评价战术水平可以采用足球战术模拟练习和比赛录像片段的分析方法。

4.心理素质足球比赛是一项高度紧张的运动，球员的心理素质对于在比赛中的状态具有至关重要的影响。

心理素质包括自信、毅力、沉着冷静、意志力等。

评价心理素质可以采用心理测试和口头评估方法。

二、足球训练方法1.技术训练足球技术的训练需要从基础开始，逐步进行。

球员可以通过各种基础技术训练来提高自己的技术水平，如传球、控球、射门、头顶球、盘带、抢断等。

在训练中可以采用分组训练和个别化训练来提高效率。

2.体能训练足球运动需要具备持久的耐力和爆发力，球员在训练中需要进行有针对性的体能训练。

这包括有氧训练、无氧训练、爆发力训练和柔韧性训练等。

球员应该根据自己的体能水平制定训练计划，坚持每天进行训练。

3.战术训练足球战术的训练需要从整体上考虑球队的配合和个人的角色。