徐州市贾汪区乡村小学语文骨干教师培育站

课题的讲座心得体会课题的讲座心得体会（通用6篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的课题的讲座心得体会（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

20xx年11月17日，听李斩棘老师讲了《小学教师专业成长从课题研究开始》的讲座，让我受益匪浅。

李老师从“为什么做课题研究？”“做课题研究需要什么？”“做课题研究基本程序是什么？”“如何进行课题研究？“这四个方面展开了这次讲座。

我认为做课题研究是一线教师理解孩子、深入掌握教育教学方法的有效途径。

但是，作为青年教师的我们，对于课题研究一直处于一知半解的状态，如何去有效的进行课题研究是十分值得我们去学习的。

而李斩棘老师就像一场及时雨来到了我们身边，给了我们最需要的课题研究方法指导，让我们对以后的课题研究不再迷茫，不再为研究什么而苦恼。

确实，以前选择课题研究总觉得新的就是好的，没有联系实际的研究都是泛泛的空谈，只有立足于教学工作，平时课堂，结合自己课堂上的活动风格，孩子们养成的游戏习惯，从小处着手，注意对日常教育现象进行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且从实际出发，对于研究的各种现象都能仔细观察、记录，然后整理变成有用的理论依据。

李老师的讲座既广泛又细致，广泛之处引领我们寻找到了课题研究的方向，细致处让我们规范了课题研究的基本程序，包括研究程序中的各个环节，如如何表述题目等都一一举例为我们做了详细的解说。

感谢李老师的此次讲座，让我们了解了课题研究的重要性以及实施课题研究的方法！4月17日下午，我有幸聆听了伍海云教授的《做小课题研究，当大作为的老师》专题讲座。

我认真地听着，详细地记录笔记。

伍海云教授深入浅出对课题研究作了方方面面的指导讲解。

听完讲座后，我感受颇深，受益非浅！一、我明确了什么是“课题研究”。

“课题研究就是一个以教育教学问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的研究平台。

徐州市人民政府办公室关于印发徐州市乡村教师支持计划实施方案（2016－2020年）的通知文章属性•【制定机关】徐州市人民政府办公室•【公布日期】2016.10.17•【字号】•【施行日期】2016.10.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文市政府办公室关于印发徐州市乡村教师支持计划实施方案（2016－2020年）的通知各县（市）、区人民政府，徐州经济技术开发区、新城区管委会，市各委、办、局（公司），市各直属单位：《徐州市乡村教师支持计划实施方案（2016－2020年）》已经市政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。

徐州市人民政府办公室2016年10月17日徐州市乡村教师支持计划实施方案（2016－2020年）为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《省政府办公厅关于印发江苏省乡村教师支持计划实施办法（2015-2020年）的通知》（苏政办发〔2015〕134号）精神，切实加强全市乡村教师队伍建设，全面提升乡村教师综合素质，进一步缩小城乡差距，促进教育公平，着力提升教育现代化水平，制定本实施方案。

一、实施范围本实施方案所指乡村教师，包括县（市、区）级人民政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄学校（含幼儿园、中小学、特殊教育学校、中等职业学校）的教师，具体由各县（市、区）按照规定根据实际情况界定。

二、总体目标全面加强乡村教师队伍建设，力争到2020年，全市乡村教师师资配置进一步优化，教育教学能力水平稳步提高，各方面合理待遇依法得到保障，职业吸引力明显增强，“下得去、留得住、教得好”的局面逐步形成，可持续发展的长效机制基本建立，努力造就一支师德高尚、数量充足、结构合理、素质优良、甘于奉献、扎根乡村的乡村教师队伍。

到2020年，幼儿园教师专科学历达100%，小学专任教师本科学历达90%，初中专任教师本科学历达100%，高中阶段教师研究生学历达20%，中等职业学校教师研究生学历达30%，“双师型”教师达75%。

龙源期刊网 徐州市教育局举行乡村骨干教师培育站素质展示活动
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来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第09期
本报讯为贯彻落实江苏省乡村教师发展战略，推进乡村骨干教师培育站建设，全面提高全市乡村教师业务素养，近日，徐州市教育局举行了乡村骨干教师培育站素质展示活动。

活动由徐州市教育局主办，丰县教育局协办。

《江苏教育》主编张俊平、执行主编王润，江苏省广播电视总台教育频道制作部主任吕杰，丰县教育局党委副书记辛丽，徐州市教师发展中心、徐州市教育研究室的同志以及来自徐州全市26个江苏省第三批乡村骨干教师培育站的主持人、导师、学员300余人参加了活动。

乡村骨干教师培育站素质展示由以下几部分构成：音乐、体育培育站学员为主体的乡村教师及部分学生联合举行了“艺风雅韵”舞台演出，并通过多媒体手段进行同步直播;各培育站精
心選派15节优质课进行展示;优质培育站经验交流以及学术讲座。

本次乡村骨干教师培育站展示活动，目的在于充分展示徐州市乡村教师通过一年的学习，在业务素养、精神风貌等方面产生的巨大提升，同时使参加学习交流活动的乡村教师学得到、学得好，有效地提升他们的课堂教学能力，进一步促进教师的成长。

两天的活动给大家带来震撼的同时，也让他们学有所获。

在总结会议上，徐州市教师发展中心主任王芳说，广大乡村教师扎根最基层，承担了约占全市70%的教育体量。

在今后的日子里，希望广大学员更好地发挥乡村骨干教师培育站“种子站”的作用，为全面提升徐州乡村教育水平、办人民满意教育做出新的贡献。

（徐州市教育局）。

·教育撷英·依托文本，实现有效教学江苏省徐州市贾汪区汴塘镇东山小学 郑　妍【摘　要】　学生阅读能力的高低不仅关系着其今后的学习过程，对其语文素养的形成也具有重要影响。

随着新课程改革的逐步落实，“有效教学”成为教师共同关注的话题。

因此，本文深入分析了小学语文提升阅读教学有效性的相关策略。

【关键词】　小学语文；依托文本；学生文本是阅读教学的契机和依托。

尽管一些教师注重学生的主体性，但是却忽略了文本的建构性，导致语文教学背离其原有的初衷，进而导致教学效率的下降。

只有依托文本，才能让语文教学走上正轨。

一、注重文本细节，感受文字情感在阅读教学中，有的教师强调宏观把握文本脉络，将主要的教学时间用于探析文章的结构，旨在让学生学习作者的写法。

这样的教学，看似把握了阅读的“命脉”，但是对学生鉴赏能力的提升并没有起到任何作用，更无益于提升阅读教学效益。

因此，教师需要调整教学思路，从宏观教学转为微观教学，从把握结构转为把握细节，让学生的阅读体验全面提升，这样才能帮助学生拥有更好的文字鉴赏能力，进而提高阅读教学的效率。

例如，在教学《海上日出》这篇课文时，如果将全部的教学时间用来进行文章结构的解析，不仅会丧失教学的趣味性，还会进一步丧失这篇文章的审美意趣。

在教学这篇文章的时候，教师的着力点应放在细节的赏析上。

那么，何为文章的细节？我认为，凡是一切看似微不足道的文本信息，都可视作是细节。

意趣出自细节，审美同样出自细节。

比如，原文第二自然段有这样一句描写：“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。

”既然前半句已经形容了天色是浅蓝的，为什么在后面又用“很浅很浅”这样的叠词进行重复呢？在这个过程中，学生反复品读、深入体会，最终意识到作者这样描写的好处。

通过将“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。

正是对细节的捕捉，让语文教学变得更加生动。

在语文阅读教学中，针对每一篇文本的教学，教师都需要立足于细节，“细节方见真知，细节方见意趣” 。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计五、教学过程（一）、整体回顾，感知人物1．师：通过上节课的学习，咱们认识了一位传奇女子，一位与命运抗争的英雄，下面就请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字（板书课题：海伦·凯勒），让我们满怀崇敬的心情一起读一读这个感动世界的名字——（海伦·凯勒）--齐读2、师：通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、师：谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠师：课文的最后也用上了这个词语来概括海伦·凯勒的奋斗精神，这个词本身也值得我们好好品味。

（齐读：不屈不挠）你知道这个词语是什么意思吗？师：这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。

（二）、体会不幸，铺垫情感1．那么，海伦面对的是怎样不幸的命运？（指名读第一自然段。

）2．交流，板书：双目失明双耳失聪3．你能想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦吗？（1）请大家闭紧眼睛，捂紧耳朵，共同体验海伦那无声无色的世界。

（2）能告诉我你心里的感受吗？你能猜一猜海伦当时的心里怎么想？4．短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。

你能体会着海伦的处境和心情，自由练读这段话两遍。

[出示：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

]指名2生读，师评。

5．海伦在她的自传《假如给我三天光明》中写道：[出示资料：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。

烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。

] 6．让我们体会着海伦悲愤欲绝的心情，再次齐读好这段话。

（三）、精读感悟，深入内心过渡：如此巨大的不幸非常人所能承受，但海伦最终没有被不幸的命运打垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着……（一）学习“摸盲文、拼单词”1、师：是谁点亮了海伦心里的明灯？（课件出示：沙利文老师）齐说2、师：让我们一起走近沙利文与海伦学习的情景。

小学教研激活想象力，打造诗意的小学语文课堂江苏省徐州市贾汪区大吴中心小学耿红[摘要]文学作品的创造离不开作者的想象力，对文学作品的解读同样离不开读者的思维想象。

在小学语文教学中，要求小学生的思绪能够随着作品运行是一件困难的事，因为小学生的想象力还有待提高，只有丰富他们的想象力，才能帮助他们深入理解作品。

实践证明，在小学语文教学中，培养并提高学生的想象力能够帮助其深入理解课文内容，进而体会作者要表达的思想感情。

[关键词]小学语文；诗意教学；想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括着世界上的一切，有效地推动着事物的进步，并且是知识进化的源泉。

”小学生的身心处于快速成长时期，他们的思维并不完善，思想很容易受到外界事物的约束。

但他们善于想象，敢于大胆地想象，这是培养小学生想象力的好机会，教师应培养学生的想象力与创造力，鼓励每个学生发挥自己的想象力，并创造条件来激发学生想象。

一、利用课堂教学启发，培养学生的思维想象力心理学研究认为，人的想象产生于思维的感知，进而发出与之相关的联想。

生活经验证明，人会对自己感知过的事物有一个印象，这便是感知的材料。

所以，教师在教学时，需要对学生加以启发，设计问题来对学生进行引导，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的活跃思维，让学生产生学习的欲望。

“兴趣是最好的老师”，只有让学生对学习产生兴趣，才能让学生产生想象力。

学生在学习语文课文时，要对语言文字进行加工，拓展思维，从而提高想象力。

如在教学《荷花》这篇课文时，要求学生抓住课文中重点描绘景物的句子，如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子？“这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势”，学生可以通过想象来感受荷花的姿态，让学生能够在脑海中想象出一幅美丽的画面，并鼓励他们说出来。

学生们的想象力不同，众说纷纭，然后教师再结合书本来进行对比，从而激发学生的学习兴趣。

通过这种教学方式，学生们不仅能够学到书本中的知识，想象力也得到提高。

DOI:10.19995/10-1617/F7.2024.01.079数字经济赋能乡村振兴高质量发展研究——以江苏省徐州市贾汪区典型应用为例李洪梅(贾汪区委党校 江苏徐州 221011)摘 要：以数字乡村建设为主题的“十四五”乡村振兴总体规划是我国农村发展的重要举措。

这一战略布局为实现乡村振兴提供了新的方向和机遇。

数字乡村建设是指利用先进的信息技术手段，推动农村发展与现代化相结合，加快农村经济、社会和环境的全面协调发展。

在国家数字乡村建设战略布局中，产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕被明确作为总要求，突出了可持续发展和人民群众的根本利益。

编制数字乡村建设规划和年度计划，明确建设目标、重点任务、实施步骤和政策措施。

坚持示范带动，高标准推进县域数字乡村试点工作，在制度机制创新、技术融合应用等方面，形成一批可复制、可推广的经验做法。

本文以江苏省徐州市贾汪区为例，分析贾汪区当前数字经济助力乡村振兴的成果及做法，并提出数字经济赋能乡村振兴高质量发展的意义、动能及现实做法，以供参考。

关键词：数字经济；乡村振兴；电子商务；贾汪区；乡村产业结构升级本文索引：李洪梅.数字经济赋能乡村振兴高质量发展研究[J].商展经济,2024(01):079-082.中图分类号：F327 文献标识码：A贾汪，作为位于江苏省徐州市城区东北的一个地区，地理位置十分特殊。

它处于苏、鲁两省的交界处，因此也被誉为“百年煤城”。

贾汪地区以其丰富的煤炭资源闻名于世。

20世纪以来，贾汪就开始了煤矿开采和煤炭加工业的发展。

多年来，这里矿山众多，煤炭产量一直稳居全国前列。

贾汪的煤炭产业带动了周边地区的经济发展，为城市繁荣做出了重要贡献。

全区上下始终牢记嘱托、感恩奋进，坚持一张蓝图绘到底，坚定不移地实施“生态立区、产业强区、旅游旺区、文明兴区”发展战略，更好地推动“四区”进行全面转型，贾汪区已形成“3+3”现代产业体系即高端装备与智能制造、新能源、不锈钢新材料、现代物流、文化旅游、科教创新等主导产业格局，并形成了六大发展平台，即徐州工业园区、贾汪高新技术产业开发区、双楼物流园区、潘安湖科教创新区、现代农业产业园区、大洞山休闲度假区。

乡村骨干教师培育站管理的扬州实践作者：陈斌来源：《江苏教育》2024年第12期【摘要】良好的制度管理可以提高管理的规范性和管理效率。

应用数据分析技术，培训管理者通过平台分析数据管理乡村骨干教师培育站项目，引领乡村骨干教师培训的过程评价和周期性考核，提升项目建设价值，取得了较好的效果。

【关键词】培训管理；平台数据；内涵引领；乡村教师培养【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）22-0048-04【作者简介】陈斌，江苏省扬州市教师发展学院（江苏扬州，225200）培训部主任，高级教师。

省市合作乡村骨干教师培育站建设是江苏省乡村教师支持计划具体落地的措施之一。

该项目始于2016年，截至2023年，按照省市合作模式，扬州市共建成92个培育站，涉及学前教育及义务教育阶段所有学段、学科，全市近3000名乡村骨干教师从中获益，并由此辐射全市万名乡村教师，带动市域乡村教师队伍整体发展。

好的项目需要好的管理。

良好的管理制度可以简化、明晰管理过程，提高管理的规范性和管理效率，推动社会发展和公平正义。

从举办2018年第三期省市合作乡村骨干教师培育站开始，扬州市持续强化制度管理，引入培育站研训项目平台数据化管理策略，依托平台大数据管理乡村教师培训项目，强化绩效提升和内涵引领，取得了很好的效果。

一、扬州市乡村教师培育站项目管理的内涵建构作为江苏省中小学骨干教师培养培训重点项目，乡村教师培育站有“四高”之称，即关注度高、工作强度高、工作要求高、培训标准高。

要达到提高乡村教师专业素养的工作要求，须在内涵管理上下功夫。

为加强乡村教师师德修养，提升乡村教师学科核心素养，促进乡村教师培育站良好培训生态的形成，扬州市教师发展学院在培育站管理中逐步形成了“1234567”的理念。

其中“1234”是管理理念，“567”是实践理念。

（一）培育站项目管理的“1234”理念“1”是明确培育站研训的工作目标。