34洗衣服的学问精品

洗衣服的学问教学目标:科学知识1.知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力。

2.认识到洗衣服也有很多学问。

过程与方法会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。

…情感、态度与价值观体验到可以用学到的科学知识改善生活。

意识到洗衣服也需要学问。

教学重点：知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力，认识到洗衣服也有很多学问。

教学难点：会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。

教学过程：`一、用清水洗“衣服”，认识油与水的相溶关系1、出示一块同时带有油污和泥浆水的布，放在清水中搓一搓，能发现什么先猜猜看，再做一做交流。

2、学生交流发现：泥浆水洗掉了，油没有洗掉。

3、泥浆水到哪儿去了呢（溶化到水里去了）板书：溶化那么布条上的油有没有溶化到水里去呢（没有）4、你有没有办法让布条上的油洗干净，也像泥浆水这样溶化在水里学生交流用哪种洗涤剂。

二、探究去污实验，理解洗衣服的学问1、每组任选你们认为合适的洗涤剂，在小盆子里洗“衣服”。

（2、教师参与实验并随时引导学生用夹子把洗好的布条夹在黑板上的铁丝上观察。

3、根据各组挂在黑板上的布条进行研讨：观察各组的洗涤效果，发现什么（一）探究去污的原理（1）油污都洗掉了。

现在知道油污到哪儿去了呢（到水中去了）（2）它是怎么到水中去的呢可以先讨论，再交流。

（洗衣粉的作用能够把油拉到水中,最后变成污水）（3）是不是这样呢教师播放肥皂去污的课件。

（4）这下你明白了什么（原来油和水不溶解，是洗衣粉的作用把油污到水了溶解了，衣服洗干净了），（二）探究加热是否影响去污的效果。

1、过渡：除了发现各组都把油污洗掉了，还发现了什么问题（引导学生比较各组用的洗涤剂的去污效果上发现问题）2、学生比较各组的洗涤效果提出问题：发现肥皂的去污效果没有洗衣粉和洗衣液好。

对策：（1）先请学生读一读：肥皂包装盒上的去污能力的广告，发现什么（发现肥皂的广告上说肥皂的去污效果很好，能去除多种污渍。

《洗衣服的学问》教案课件教学目标：过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。

能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。

知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。

体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。

学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。

教学活动建议1．新课导入可以用以下方法导入。

第一种方法：创设问题的情景法。

教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢第二种方法：师生谈话法。

教师可以问学生：“你们在家洗衣服吗(大多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢”2．实验探索环节可以采取以下步骤。

首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好并将猜测的结果填写在表格中。

其次，组织学生探讨如何控制实验条件。

如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。

学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。

建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。

这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。

最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

．分组实验探索。

建议不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。

洗衣服的学问课程标准：物质的变化的各种原因。

教学目的：过程技能：1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。

2.能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

科学知识1.知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2.了解肥皂去污的道理。

情感态度价值观1.意识到控制变量的重要性。

2.体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

学习成果：预计学生能够●学会用控制变量的方法进行探究性实验。

●能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

●知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

●了解肥皂去污的道理。

学习成果评价：概念发展层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

不能理解了解肥皂去污的道理。

层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

不能理解了解肥皂去污的道理。

层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

能理解了解肥皂去污的道理。

探究能力：层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。

不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。

但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。

能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题创设问题：老师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧的说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖创设情景，激发学生学习兴趣，同时把本节课要研究的课题引出。

沾有墨汁、这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢？探索和调查学生开始讨论，并且很快就会有学生开始汇报。

教师认真听取学生的汇报，并给学生一些建议。

洗衣服的学问【教学目标】1．知道不同洗濯剂的洗濯效果存在差异。

2．能用控制变量的方法研讨不同洗濯剂的洗濯效果。

3．能够经过请教大人、查阅材料等方法，掌握去污迹的常用方法。

【教学重难点】1．重点：会做洗濯用品去污实验，了解不同的污物需求不同的洗濯用品。

2．难点：学会控制变量。

【教学预备】烧杯、小勺、水、粉碎好的肥皂（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布料（浅色）、筷子，多媒体课件等。

【教学过程】一、导入新课1．说话：平时，我们衣服上经常会沾上各种污物，如油污、菜汁、果汁、墨汁、血渍、颜料等等，你们知道怎样洗去这些污物吗？2．先生交流、汇报。

二、进行假设1．发问：哪一种污物用哪一种洗濯用品效果好呢？老师给同学们预备了六种污物，提供了肥皂和洗衣粉两种洗濯用品，你们猜哪一种洗濯用品可以除去哪种污物，把你们的猜想填在书中的表格里。

2．先生猜测、填写记录表。

三、讨论变量，制定实验方案1．说话：请以组为单位，设计实验方案，研讨哪种洗濯用品去污能力最强。

留意：这是一个对比实验，同学们要重点考虑如何控制变量。

2．小组讨论并汇报。

3．教师小结：在这个实验中，用水量要一样多、污物大小一样大、洗的工夫要一样长、用的力要一样大、洗濯剂的用量要一样多，所不同的是洗濯剂的品种不同。

四、探求并搜集证据1．教师提供材料，每组根据本人的实验方案选择一种污物的布条。

2．先生分组实验并做好记录。

3．各组再选一种污物的布条进行实验并做好记录。

五、交流研讨，拓展认识1．先生汇报实验情况。

2．教师记录各组研讨结果。

3．小结：经过实验，同学们找到了去除各种污物的最好洗濯用品，看来，不同的洗濯用品去污的能力是不相反的。

4．教师：你们知道这些污物是怎样除去的吗？5．先生看书，读小材料。

（或教师课件展现肥皂去油污的过程。

）【教学反思】由于这节课中的对比实验需求控制的相反的量很多，如两种洗濯用品的质量一样多；浓缩用的水一样多，浓缩的水都是冷水或温水；所洗的污物布条一样大，污物的面积一样大……不同的条件就是洗濯用品不同。

六年级上册科学说课稿与反思《3.4 洗衣服的学问》苏教版(1)一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

通过这一节课的学习，学生可以了解到洗涤剂的原理，掌握正确的洗衣方法，以及认识到洗涤过程中对环境的影响。

教材以生活实际为例，引导学生探索科学知识，培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗衣服有一定的认识。

但是，他们对洗涤剂的原理、洗衣方法的掌握以及洗涤过程对环境的影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要以学生的生活经验为基础，引导学生进一步探索洗衣服的学问。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解洗涤剂的原理，掌握正确的洗衣方法，认识洗涤过程对环境的影响。

2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的原理和正确的洗衣方法。

3.情感态度与价值观：学生培养节约用水、保护环境的意识，提高对科学知识的热爱和探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的原理，正确的洗衣方法，洗涤过程对环境的影响。

2.难点：洗涤剂的原理的理解，正确的洗衣方法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、讲授等方法，以学生为主体，教师为主导。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、洗涤剂、衣物等。

六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的问题引入，如“为什么有的衣服容易脏，有的衣服不容易脏？”引发学生的思考，激发学生的兴趣。

2.探究洗涤剂的原理：学生分组实验，观察洗涤剂对衣物的清洁效果，讨论洗涤剂的原理，教师引导学生得出结论。

3.学习正确的洗衣方法：学生观察教师演示正确的洗衣方法，分组实践，讨论总结正确的洗衣步骤。

4.认识洗涤过程对环境的影响：学生通过实验、观察，了解洗涤过程中水资源的消耗，讨论节约用水的措施，培养保护环境的意识。

5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在洗衣过程中的不足之处，提出改进措施。