4洗衣服的学问

课题4、洗衣服的学问课时安排1课时目标科学探究1、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法；2、能用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。

科学知识知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异情感、态度与价值观1、意识到控制变量的重要性。

2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学重点会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品教学难点学会控制变量教具准备烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或浓肥皂水)、洗衣粉、植物油、旧报纸多块质地相同的布料(浅色)、自备“污物”。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引入话题：老师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧的说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁、这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢？创设情景，激发学生学习兴趣一、讨论，了解已有经验1、学生开始讨论，并且很快就会有学生开始汇报。

2、教师认真听取学生的汇报，并给学生一些建议。

3、教师提问：那么你们是否认为不管什么污渍都用一种清洗剂就可以呢？回忆生活经历引发思考，为探究做准备学习新课4、学生进行汇报：教师将比较合适的答案记录下来，提问，你是如何知道这些的呢？5、学生进行思考，然后进行汇报，教师要及时给予纠正。

我们可以用改变不同清洁剂的方法来验证我们的观点。

6、老师给大家准备几种污渍和一些肥皂水和洗衣粉水，你们能利用这些来设计一个实验吗？7、学生开始设计实验，然后进行汇报，教师将好的建议记录在黑板上。

8、学生开始进行实验，教师巡视。

并且让学生填写记录表格。

9、得出结论：不同的污渍必须要用不同的清洁剂来清洁。

而且每种清洁剂的应用范围也不同。

二、回顾和解释通过这节课的学习，我们知道了哪些知识呢？请学生来汇报一下。

提问：你是怎样说服大家不同的污渍必须要用不同的清洁剂来清洁的呢？你能通过你的实验过程给我们解释一下吗？猜测效果，通过实验验证了解不同洗涤用品的洗衣效果差异了解不同的污物需要不同的洗涤用品，知道肥皂去油去污的原理作业设计完成书后作业板书设计 4、洗衣服的学问分类：1、肥皂2、合成洗涤剂3、加酶洗衣粉教学反思。

六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课主要让学生了解洗涤剂的种类、去污原理以及如何正确使用洗涤剂。

通过学习，学生能够掌握基本的洗衣方法，了解洗涤剂对于清洁衣物的重要性。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，生活中经常接触洗衣服，但对于洗涤剂的种类和去污原理可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生了解和掌握洗涤剂的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会选择合适的洗涤剂和正确洗涤衣物的方法。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活细节的良好习惯，提高生活自理能力。

四. 教学重难点1.洗涤剂的种类和去污原理。

2.如何正确选择和使用洗涤剂。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解洗涤剂的作用和重要性。

2.实验教学法：通过实验让学生亲自体验洗涤剂的去污效果，提高学生的实践操作能力。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备洗涤剂、衣物、实验器材等教学用品。

2.制作PPT，展示洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中洗衣服的场景，引导学生关注洗涤剂的作用。

提问：“你们在生活中遇到过衣物难以洗净的问题吗？是如何解决的？”让学生分享自己的经验，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍洗涤剂的种类（如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等）和去污原理。

讲解洗涤剂的工作原理，如乳化、溶解等。

同时，展示正确使用洗涤剂的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套实验器材和衣物。

让学生亲自实验，观察不同洗涤剂的去污效果。

要求学生记录实验过程和结果，并讨论哪种洗涤剂更适合哪种衣物。

洗衣服时要注意些什么洗衣服是日常生活中必不可少的家务劳动之一，但是很多人在洗衣服的时候并没有注意到一些细节，导致衣服的破损、发霉等问题。

那么在洗衣服时，我们应该注意些什么呢？一、衣服的分类在洗衣服之前，我们应该将衣服按不同的材质和颜色分类，不同的材质需要不同的洗涤方式，这样能够避免衣服受到损坏。

同时，颜色相似的衣服也应该放在一起洗涤，避免色渍互染。

二、注意衣服上的标签衣服上的洗涤标签提供了很多信息，比如材质、颜色、洗涤方式等等。

在洗衣服之前，我们应该先查看标签上的信息，根据标签上的要求来选择洗涤方式，这样能够保证衣服不会受到损坏。

三、选用合适的洗涤剂不同的衣服需要不同的洗涤剂，比如棉质衣服和毛织品就需要不同的洗涤剂。

在选择洗涤剂时，我们应该根据衣服的材质来选择合适的洗涤剂，这样能够避免衣服受损或者出现过敏等问题。

四、洗衣服的温度在洗衣服的时候，我们应该根据衣服的材质和洗涤剂的要求来选择水的温度。

对于一些敏感的衣服，比如羊毛衫、丝绸等，我们应该选择温水洗涤，这样能够避免衣服变形或者缩水。

而对于一些厚实的毛衣、棉裤等，我们可以选择较热的水温进行洗涤。

五、洗涤时间在洗涤衣服的时候，我们应该按照衣服的材质和洗涤剂的要求来确定洗涤时间。

如果洗涤时间过长，容易导致衣服变形或者受损；如果洗涤时间过短，根本不能有效清洗衣服。

六、晾衣服的方式在洗完衣服后，我们应该根据衣服的材质来选择晾晒方式。

对于一些易变形的衣服，比如毛衣、丝绸等，我们应该选用平晾或者挂在衣架上晾晒；而对于一些耐热的衣服，我们可以选择直接晒在阳光下，这样能够起到杀菌和消毒的作用。

七、定期清洗洗衣机在长期使用洗衣机的过程中，机器内部很容易滋生细菌和霉菌，我们应该定期清洗洗衣机，尤其是在潮湿的季节，更需要经常清洗。

总之，在洗衣服的时候，我们应该认真对待，以免导致衣服破损、变形或者发霉等问题。

每一次的细节注意都能够保护我们的衣服，也能够让我们在日常生活中保持更好的卫生习惯。

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节是苏教版六年级科学上册第三单元的一节课。

本节课主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

通过学习，学生能够掌握基本的洗涤方法，理解洗涤剂对清洁效果的影响，从而提高生活自理能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法的认识还不够深入。

此外，学生在日常生活中接触到的洗涤剂种类繁多，他们对这些洗涤剂的了解程度不一。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探索洗涤剂的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂对清洁效果的影响。

3.情感态度价值观：培养学生的动手能力、团队协作精神，提高生活自理能力。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法。

2.难点：理解洗涤剂对清洁效果的影响，学会根据衣物材质选择合适的洗涤剂。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生亲身体验洗涤剂的清洁效果，提高学生的实践能力。

2.运用讨论教学法，引导学生从生活实际出发，探讨洗涤剂的选用方法。

3.利用多媒体教学手段，展示洗涤剂的种类、作用和正确使用方法，丰富学生的感性认识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的洗涤问题，激发学生的学习兴趣。

2.洗涤剂的认识：介绍洗涤剂的种类、作用，让学生了解洗涤剂的基本知识。

3.洗涤剂的选择：讨论如何根据衣物材质选择合适的洗涤剂，培养学生的生活自理能力。

4.洗涤剂的实验：分组进行实验，观察不同洗涤剂对清洁效果的影响，让学生亲身体验洗涤剂的奥秘。

5.总结与反思：引导学生总结洗涤剂的选用方法和注意事项，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。

洗衣服的学问教学设计洗衣服的学问教学设计作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺为大家收集的洗衣服的学问教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教材简析】日常生活中，每个人都会碰到穿的衣服沾上汗渍、菜汁、油污的情况，有时不小心还会蹭上墨汁、果汁、血迹等，令人十分烦恼。

如何除去各种各样的污物，里面大有学问。

洗衣服的过程既包括物理变化也包括化学变化。

其中，水冲刷走衣服表面的灰尘和泥土属于物理变化，而对油污的清除则属于化学变化。

本课以洗衣服为载体，复习巩固对两种变化的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。

本课主要教学内容分为三部分：第一，提出怎样去污物的问题，引起学生对“如何洗衣服”的关注，调动学生原有的知识经验，提出猜测，为后面探索“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好” 做好铺垫。

第二，指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点，进一步学习控制变量的方法进行探究性实验的技能。

学生在四年级学习《物体的运动》单元时，曾使用“控制变量”的.方法研究小车运动的快慢与什么因素有关，在《铁钉生锈了》一课，也使用“控制变量”的方法研究铁钉生锈的因素，本节课继续运用这种方法研究影响洗衣效果的主要因素。

教材通过卡通动物提示学生：做实验要控制条件，如“同样污物的布条”、“同样多的水”、“一小勺肥皂粉、洗衣粉”、“搅拌三分钟”……然后通过观察各种污物的变化，总结“哪种洗涤用品除去哪种污物效果好”的规律。

教材选用了六种学生常见的污物，不是要求每组都做，而是希望每个组选择一种污物，分别用肥皂、洗衣粉试一试，然后全班汇总，从而发现洗“衣服”的更多学问。

【设计理念】本节课重点是学会做洗涤用品去污的探究实验，难点是学会控制变量。

五年级的学生要开始在自主探究上进行尝试，从而实现最终学会自主探究。

5.虽然各种污物的成分有所不同， 但是只要与合适的洗涤用品发生 反应，就能被洗干净。
水彩颜料 汽油和洗衣粉 蓝黑墨水 2﹪草酸和肥 皂
碘酒污
淀粉
油污，单用水是洗不净的，用肥皂 则可以洗净。这是因为溶解在水中的肥皂就 像一个人，一只手拉着油，另一只手拉着水。 当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和 油污中间，拉着油污“投身”到水中。这样， 原来不相溶的油和水，就变成“油水交融” 的污水了，随着多次的漂洗、拧干，衣服也 就洗干净了。
4 洗衣服的学问
1.洗衣服的过程既包括物理变化 也包括化学变化。其中，水冲刷 走衣服表面的灰尘和泥土属于物 理变化，而对油污的清除则属于 化学变化。
2.不管选用哪种洗涤用品洗涤， 都是为了使污物发生变化，溶解 到水中达到去污的目的。
3.适合各种污垢的洗涤用品
污物 效果最好的 洗涤用品 肥皂 肥皂 醋和洗衣粉 污物 效果最好的洗 涤用品 肥皂和酒精 油污 菜汁 果汁 血迹

第三单元第4课
洗衣服的学问
控制变量实验法
√
√ √再在脏处均匀涂上一层牙膏，用毛刷轻刷 l-2分钟，水漂后再按常法用肥皂或洗衣粉搓洗； ■油烟迹：用刷子蘸取浓食盐水多刷洗几次即可；也可用棉纱取纯度较 高的汽油除掉。 ■墨水迹：可往污处撒些细盐粉末，然后用湿肥皂水液刷去；陈墨迹宜 选用鲜奶浸润透，再使用毛刷蘸取鲜奶反复地擦洗。 ■油 迹：用棉纱蘸取纯度较高的汽油反复地擦拭；也可用洗涤剂擦刷。 ■汗 渍：用少量冬瓜汁搓洗，可除掉白衣服上的汗渍。 ■油 渍：取一片萝卜擦拭油污处，然后再用热水洗净。 ■果汁渍：可用少量稀氨水搓揉，然后用清水洗净。 ■污泥渍：用少量马铃薯汁先擦后清洗，可除掉衣服上的污泥渍。 ■血 渍：先用双氧水擦拭污渍，然后再用酒精或清水漂洗。 ■鞋油渍：可用少许汽油擦洗衣服上的污处，然后用清水洗净即可。 ■铁锈渍：用柠檬汁和食盐调成的糊抹在污处，搓一搓，再用水洗两 次，铁锈便可除掉。

洗衣服的学问
洗衣服虽然看似简单，但正确的洗衣方法和技巧能够保护衣物的质量和延长衣物的使用寿命。

以下是一些关于洗衣服的学问：
1. 分类洗涤：根据衣物的材质、颜色和洗涤要求，将衣物分成不同的堆。

一般来说，将白色和浅色衣物分开洗涤，以防止染色。

同时，也要将洗衣标签中标有“手洗”或“干洗”的衣物分别处理。

2. 温度选择：洗衣机的温度设置对于不同类型的衣物非常重要。

一般来说，热水适用于棉质衣物和耐热的衣物，温水适合混合纤维和彩色衣物，冷水适用于敏感的细纤维和暗色衣物。

3. 衣物翻面：在洗涤前将衣物翻面，可以防止衣物表面出现磨损和起球的情况。

4. 柔顺剂的使用：柔顺剂可以使衣物更柔软、光滑，并减少静电电荷的产生。

但是，柔顺剂对于某些吸水性较好的
衣物，如毛巾和运动服等可能会减少其吸水性能，因此在使用时需谨慎。

5. 晾晒方式：晾晒是洗完衣物后的重要步骤。

对于某些衣物，如羊毛和储藏不久的衣物，最好避免直接阳光曝晒，以免衣物变形或褪色。

同时，也注意避免长时间暴露在高温下，以免使衣物变形。

6. 避免熨烫：对于某些可熨烫的衣物，最好在穿之前将其熨烫整理。

同时，要注意熨烫温度和熨烫时间，避免熨烫过久或温度过高导致衣物烧焦或变形。

7. 避免使用过多的洗涤剂：根据洗涤剂包装上的指南，使用适量的洗涤剂能够洗净衣物，过多的洗涤剂可能会残留在衣物上，并导致洗涤效果不佳。

总而言之，正确的洗衣方法可以帮助保护衣物的质量和延长衣物的使用寿命。

了解不同类型衣物的洗涤要求，正确选择洗涤方式和洗剂，并注意衣物的晾晒和熨烫，都是洗衣服的学问。

4.洗衣服的学问【教学目标】1．知道洗涤用品可以使污物发生变化，知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2．学会用控制变量的方法进行探究性实验，能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

3．意识到控制变量的重要性，体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

【教学重点】会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。

【教学难点】学会控制变量。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：烧杯、勺、水、肥皂粉、洗衣粉、玻璃棒、多块质地相同带“污物”的布料（浅色）。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、介绍肥皂的历史，引入新课1．师：课前请同学查找肥皂的起源，哪位同学愿意和大家分享？生：在欧洲关于肥皂起源的传说很多，一说古罗马的高卢人，每遇节日便将羊油和山毛榉树的灰溶液搅成糊状，涂在头发上，梳成各种发型。

一次，节日突遇大雨，发型淋坏了，人们却意外发现头发变干净了。

又传说，罗马人在祭神时，烧烤的牛羊油滴落在草木灰里，形成了“油脂球”。

妇女们洗衣时发现，沾了“油脂球”的衣服更易洗干净。

早期的肥皂可是奢侈品，直到19世纪末，制皂工业由手工作坊最终转化为工业化生产，肥皂才成为平民百姓的日常生活用品。

2．师：感谢某某同学的分享。

肥皂的使用延续了很长时间，随着科技不断的发展，更多的洗涤用品出现在人们的生活中。

从每天晚上电视上扑天盖地的广告我们就能看出来！接下来我们就来看两段广告。

3．师：播放视频（1）孙俪的超能天然皂粉广告；（2）小沈阳的立白去渍霸洗衣粉。

都说自己的产品去渍效果好，同学们如果皂粉和洗衣粉进行去渍PK的话谁会赢呢？生：思考并回答。

4．师：看来同学位各有各的想法，那如果想知道谁的去污能力强，光说是不行的，我们得通过实验来验证。

二、实验演示，并设计对比实验1．师：接下来我要考考同学们的观察力和思维力，看看老师要进行实验了，如果你觉得老师做的不对，可以随时叫停老师好不好？演示：向一个烧杯中加入一勺肥皂粉，另一个烧杯中加入三勺洗衣粉，同学们看看老师刚才做的，你有什么想法吗？生：老师，你这样做对肥皂粉不公平，得一样多的才行！2．师：啊，说的太棒了，也就是说，我们在做实验之前得确定哪些条件是一样的，哪些条件是不同的？3．师：现在我们就以小组为单位为研究一下吧！生：我们小组认为用的水得一样，而且水温也一样。

六年级上册科学说课稿与反思《3.4 洗衣服的学问》苏教版(1)一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

通过这一节课的学习，学生可以了解到洗涤剂的原理，掌握正确的洗衣方法，以及认识到洗涤过程中对环境的影响。

教材以生活实际为例，引导学生探索科学知识，培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗衣服有一定的认识。

但是，他们对洗涤剂的原理、洗衣方法的掌握以及洗涤过程对环境的影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要以学生的生活经验为基础，引导学生进一步探索洗衣服的学问。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解洗涤剂的原理，掌握正确的洗衣方法，认识洗涤过程对环境的影响。

2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的原理和正确的洗衣方法。

3.情感态度与价值观：学生培养节约用水、保护环境的意识，提高对科学知识的热爱和探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的原理，正确的洗衣方法，洗涤过程对环境的影响。

2.难点：洗涤剂的原理的理解，正确的洗衣方法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、讲授等方法，以学生为主体，教师为主导。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、洗涤剂、衣物等。

六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的问题引入，如“为什么有的衣服容易脏，有的衣服不容易脏？”引发学生的思考，激发学生的兴趣。

2.探究洗涤剂的原理：学生分组实验，观察洗涤剂对衣物的清洁效果，讨论洗涤剂的原理，教师引导学生得出结论。

3.学习正确的洗衣方法：学生观察教师演示正确的洗衣方法，分组实践，讨论总结正确的洗衣步骤。

4.认识洗涤过程对环境的影响：学生通过实验、观察，了解洗涤过程中水资源的消耗，讨论节约用水的措施，培养保护环境的意识。

5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在洗衣过程中的不足之处，提出改进措施。

●小组实验：按照上述控制实验条件的方法开展探究。
●学生汇报实验结果，把大家共同的意见填写在下面的表格中。
在我上《洗衣服的学问》这课以前，我认为这节课选的是生活题材，课堂上应该是非常活跃的，我非常担心自己控制不好课堂。
上完课后，我的感觉是刚开始上课的时候，我有点紧张。对于课的引入部分用的时间太长，感觉上我没有完全引发学生的兴趣点，造成部分学生不是那么完全的投入。在后来的活动的时候，学生积极的参与到活动中去了，他们洗小布条洗得都非常认真，也思考了许多问题。但是，在这里我收没有收好，在没有让同学绝对的安静下来的情况下，我就让部分同学与我开始交流他们洗衣服的心得了。当时，我想的是让这部份同学与我的交流来影响其他学生，但是我错了，因为这样使课堂变乱了，后来李子亿与刘宏谷两个同学的精彩对决只有部分同学听道……而且大部分女同学洗得很好，但是不愿意起来和大家交流。最后，课结束不好。我是自己提出问题来让学生解决，从而在问题中结束这节课的。最好是在活动情景中来生成问题，这样就自然多了，课堂也流畅得多。
│ │猜测│结果│猜测│结果│猜测│结果│
├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤
│布条上油污的变化│ │ │ │ │ │ │
├───────பைடு நூலகம்─┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤
│布条上 的变化│ │ │ │ │ │ │
├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤
教学回顾
导
入
新
课
1．教师可以拿着一件沾有污垢的衣服，说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，怎么办呢
学
习
新
课
一、实验探索

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》授课说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》是一节以生活实践为基础的科学课程。

教材从学生的日常生活入手，引导学生探究洗衣服的原理和方法，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

本节课的主要内容有：了解洗衣粉（液）的成分及作用，掌握正确的洗涤方法，以及如何正确晾晒衣物。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗衣服有一定的认识。

但在洗衣粉（液）的成分、作用，以及洗涤方法方面可能还存在一些疑惑。

此外，学生对科学实验的兴趣较浓，通过实验探究，可以提高他们学习的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗衣粉（液）的成分及作用，掌握正确的洗涤方法，学会正确晾晒衣物。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注生活的态度，提高学生的生活自理能力。

四. 说教学重难点1.重点：洗衣粉（液）的成分及作用，正确的洗涤方法。

2.难点：如何正确晾晒衣物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、洗涤用品等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示衣物洗涤前后的对比图片，引导学生关注洗涤衣物的重要性。

2.探究洗衣粉（液）的成分及作用：学生分组实验，观察洗衣粉（液）与污渍的反应，讨论得出洗衣粉（液）的成分及作用。

3.学习洗涤方法：教师演示正确的洗涤方法，学生分组实践，交流讨论洗涤心得。

4.探究如何正确晾晒衣物：学生分组实验，观察不同晾晒方法的衣物晾干效果，讨论得出正确的晾晒方法。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化洗涤衣物的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：洗衣服的学问1.洗衣粉（液）的成分及作用–成分：__ __ __–作用：__ __ __2.正确的洗涤方法3.正确晾晒衣物八. 说教学评价1.学生对洗衣粉（液）的成分及作用、正确的洗涤方法的掌握程度。

苏教版科学六年级上册3.4《洗衣服的学问》说课稿一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六年级上册第三单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、作用以及正确的洗衣方法。

通过学习，学生能够理解洗涤剂是如何去除衣物的污渍，以及如何正确选择和使用洗涤剂。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索和发现洗衣服的学问，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于洗衣服有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类和作用的认识可能还不够全面，对正确的洗衣方法也可能存在一些误区。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、实验和讨论等方式，深入理解和掌握洗涤剂的种类、作用以及正确的洗衣方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握洗涤剂的种类、作用以及正确的洗衣方法。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论等方式，培养观察能力、实验能力和合作能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在生活中的重要性，培养对科学的兴趣和探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解和掌握洗涤剂的种类、作用以及正确的洗衣方法。

2.难点：学生能够理解洗涤剂是如何去除衣物的污渍，以及如何正确选择和使用洗涤剂。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、实验法、讨论法和讲授法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些脏衣服和干净衣服的图片，引导学生思考为什么脏衣服经过洗涤后会变得干净，从而引出本课的主题。

2.探究洗涤剂的种类和作用：学生通过观察和实验，了解不同种类的洗涤剂以及它们的作用。

3.学习正确的洗衣方法：学生通过讨论和实验，学习正确的洗衣方法，包括洗涤剂的选择、洗衣水的温度等。

4.实践与反思：学生进行洗衣实践，并在实践中反思和总结自己的洗衣经验，提高洗衣的技能。

一、配制洗涤液
1、使用两个相同的大烧杯，加入相同量的水，用勺子称量出相
同量的洗衣粉、肥皂粉。
2、将一小勺洗衣粉和一小勺肥皂粉加入烧杯，用玻璃棒正确地
进行搅拌，以使洗衣粉、肥皂粉尽快溶解。
二、对比实验 实验步骤 1、选取相同大小的干净布条，涂抹相同且适量的污迹。
2、将带着污迹的布条分别同时放入烧杯中。（小组成员合作完
成）
3、同时进行搅拌，并保证搅拌次数一致。（小组成员合作完
成）
4、取出布条，放置于干净纸上，观察污迹发生的变化，得出实
验结论。
பைடு நூலகம்
实验现象
观察到果汁污迹和蓝墨水污迹布条都是
及数据
在加洗衣粉的洗涤液中比较干净，效果好。
实验结论
不同的生活污物需要不同的洗涤用品
学生实验报告单
班级 六年级 姓名 闫仪轩 指导教师 郑煜栋 日期 2018.01.06
实验名称
《洗衣服的学问》
实验目的
了解不同的生活污物需要不同的洗涤用品
500ml烧杯×4、洗衣粉、肥皂粉、角勺×1、 搅拌棒×2、果汁 实验器材 污迹布条×2、蓝墨水污迹布条×2、水盆×1（装满水）、白纸
×2、计时器

《洗衣服的学问》实验报告单
时间：小组：班级：
研究的问题
污渍用什么洗涤用品清除效果好？
实验假设
（在你们认为可以去除污迹的洗涤用品下面打上“√”，数量不限）
污渍
（）
洗涤用品
肥皂液
洗衣粉
洗洁精
猜测
实验器材
250ml烧杯×1、纸杯×3、饮料瓶×3、洗衣粉、肥皂粉、洗洁精、角勺×3、搅拌棒×3、筷子×3、油污迹×3、桶×1、水盆×1（装满水）、报纸、计时工具
2、分别把3块带污物的布条分别同时浸泡在3种溶液中1分钟，观察布条上污物的变化。
3、分别同时搅拌溶液和布条2分钟，用筷子取出布条在清水中漂洗干净，时间30秒，放在桌上对比观察污物的变化。
4、认真如实填写实验记录
补充：
实验记录表
污渍
（）
洗涤
用品
肥皂液
洗衣粉
洗洁精
实验
现象
实验
中的
新问
题
交流讨论
形成结论
小组优秀实验员评选
实验中的条件
保持一样的条件是：
需要改变的条件是：
实验组的分工
（可兼任）
实验记录员：计时员：
实验操作员1：实验操作员2：实验操作员3：
实验观察员1：实验观察员2：
实验观察员3：卫生保洁员：全组成员
实验中观察的重点
请同学们不仅要关注实验的结果，还要关注污迹被去除的过程中所发生的现象。
实里分别加入勺肥皂液、洗衣粉、洗洁精。分别同时搅拌1分钟，静置。
教师评价

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优秀说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》这一课，主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

教材通过生活中的实例，引导学生探究洗涤剂的原理，培养学生的科学素养和动手实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及原理的认识还不够深入。

此外，学生的动手实践能力参差不齐，需要在教学中进行针对性的引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用及原理，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的奥秘。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用及原理。

2.难点：如何正确使用洗涤剂清洗衣物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中洗衣服的场景，引导学生思考洗涤剂的种类和作用。

2.探究洗涤剂的种类：让学生举例说明常见的洗涤剂，并进行分类。

3.实验探究：分组进行实验，观察不同洗涤剂对污渍的清洗效果。

4.讨论洗涤剂的原理：引导学生探讨洗涤剂去污的原理。

5.学习正确洗涤方法：讲解洗涤剂的正确使用方法，引导学生养成良好的洗衣习惯。

6.实践操作：学生动手实践，运用所学知识清洗衣物。

7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生的知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：洗衣服的学问1.洗涤剂的种类：肥皂、洗衣粉、洗衣液等。

2.洗涤剂的作用：去污、消毒、柔顺等。

3.洗涤剂的原理：乳化、溶解、化学反应等。

4.正确洗涤方法：选择合适洗涤剂，注意洗涤剂用量，分类清洗等。

八. 说教学评价1.学生对洗涤剂的种类、作用及原理的掌握程度。

《洗衣服的学问》实验设计一、教学目标:1、知道不同的污渍需要不同的洗涤用品清洗，了解洗涤用品去污的原理；2、学会用控制变量的方法进行探究性实验；3、认识到洗衣服也有很多学问。

二、教学材料：1、演示：水槽2个，2块有污渍的白布；2、分组：3个烧杯、3双筷子，3种洗涤用品（洗衣液、洗涤精、皂液），有6种污渍的布条（油污、果汁、番茄酱汁、菜汤汁、水粉颜料、血渍）选1种。

三、教学过程：（一）创设问题情境，引入新课1、同学们洗过衣服没有？出示2块有污渍的白布，谁来帮我洗一洗。

2、请学生上台演示。

3、你们有什么发现？污渍洗不干净，怎么办？生：还要用洗涤用品。

4、师：你们知道有哪些洗涤用品？生说。

5、师：用洗涤用品就能洗干净了，是不？看来洗衣服还是有学问的，今天我们就来研究“洗衣服的学问”（板书课题）。

（二）探究去污实验，知道不同的污渍需要不同的洗涤用品清洗1、谈话：刚才同学说出了很多的洗涤用品，为什么会需要这么多洗涤用品呢？生说。

2、同学们看一下桌上的表格，这里有6种污渍（油污、果汁、墨汁、菜汤汁、血渍、水粉颜料），还有3种液体的洗涤用品（洗衣液、洗涤精、肥皂液）。

3、你认为这种六种污渍用哪种洗涤用品效果好？我们先来假设一下：4、学生假设，进行交流。

5、你们想不想验证自己的假设？老师展示一组实验器材，你们能不能利用老师提供的材料，选择其中的一种污渍，设计一个实验来验证我们的假设？学生小组讨论。

6、学生说，老师及时归纳引导：做这个实验需要控制哪些条件？（1）相同条件是：布条上污渍面积一样；水量一样（150ml）；水温一样；洗涤用品用量一样（10ml）；布条同时放入、同时取出；洗同样长时间（2分钟）；搅拌力度（一样）。

（2）不同条件是：洗涤用品不同。

7、师：我们为什么要控制这么多条件？是为了让实验结果更加科学、准确。

8、下面我们根据自己设计的实验，老师给你们选择一种污渍你们能不进行验证，请各小组组长上来领材料。