六年级上册科学教案- 《4 洗衣服的学问》苏教版

六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版一、教学目标：1. 让学生了解洗衣服的基本原理，掌握正确的洗涤方法。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。

3. 引导学生发现生活中的科学，增强学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 洗衣服的基本原理：洗涤剂的作用、污渍的去除方法。

2. 正确的洗涤方法：分类洗涤、正确使用洗涤剂、洗涤剂的用量。

3. 洗涤实验：观察洗涤剂对污渍的去除效果。

三、教学重点与难点：重点：洗衣服的基本原理、正确的洗涤方法。

难点：洗涤实验的设计与操作。

四、教学准备：1. 洗涤剂、污渍布料、清水、实验器材。

2. 教学课件、实验指导书。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的洗衣现象，引发学生对洗衣服学问的兴趣。

2. 讲解洗涤原理：介绍洗涤剂的作用、污渍的去除方法。

3. 演示洗涤实验：学生分组进行实验，观察洗涤剂对污渍的去除效果。

4. 分析实验结果：引导学生总结洗涤剂的用量、分类洗涤的重要性。

5. 讲解正确的洗涤方法：洗涤剂的选择、分类洗涤、正确使用洗涤剂。

6. 课堂小结：强调洗涤原理和正确洗涤方法在生活中的应用。

7. 作业布置：让学生设计一个洗涤实验，观察不同洗涤剂的去除效果。

8. 板书设计：洗衣服的学问1. 洗涤剂的作用2. 污渍的去除方法3. 正确的洗涤方法六、教学拓展：1. 让学生了解洗涤剂的分类及其特点，如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等。

2. 引导学生关注环保问题，探讨如何减少洗涤剂对环境的影响。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对洗衣服学问的理解和掌握程度。

2. 实验报告：评价学生在洗涤实验中的操作能力和观察力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和拓展。

八、教学反思：1. 教师应及时总结课堂优点和不足，不断提高教学水平。

2. 根据学生反馈，调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。

六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课主要让学生了解洗涤剂的种类、去污原理以及如何正确使用洗涤剂。

通过学习，学生能够掌握基本的洗衣方法，了解洗涤剂对于清洁衣物的重要性。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，生活中经常接触洗衣服，但对于洗涤剂的种类和去污原理可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生了解和掌握洗涤剂的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会选择合适的洗涤剂和正确洗涤衣物的方法。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活细节的良好习惯，提高生活自理能力。

四. 教学重难点1.洗涤剂的种类和去污原理。

2.如何正确选择和使用洗涤剂。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解洗涤剂的作用和重要性。

2.实验教学法：通过实验让学生亲自体验洗涤剂的去污效果，提高学生的实践操作能力。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备洗涤剂、衣物、实验器材等教学用品。

2.制作PPT，展示洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中洗衣服的场景，引导学生关注洗涤剂的作用。

提问：“你们在生活中遇到过衣物难以洗净的问题吗？是如何解决的？”让学生分享自己的经验，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍洗涤剂的种类（如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等）和去污原理。

讲解洗涤剂的工作原理，如乳化、溶解等。

同时，展示正确使用洗涤剂的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套实验器材和衣物。

让学生亲自实验，观察不同洗涤剂的去污效果。

要求学生记录实验过程和结果，并讨论哪种洗涤剂更适合哪种衣物。

苏教版科学六年级上册4.4《洗衣服的学问》教学设计2一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六年级上册第四单元《生活中的科学》的第四课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及正确使用方法，学会合理搭配洗涤剂和衣物材料，从而培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂和洗衣服有一定的了解。

但在洗衣技巧、洗涤剂的选择和正确使用方面，部分学生可能还存在不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。

2.学会合理搭配洗涤剂和衣物材料。

3.培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

4.增强学生的生活自理能力，提高生活质量。

四. 教学重难点1.洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。

2.合理搭配洗涤剂和衣物材料。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与课堂活动。

2.实验教学法：通过实验操作，让学生直观地了解洗涤剂的原理及正确使用方法。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

4.实例分析法：列举生活实例，帮助学生理解和掌握洗涤剂的选用技巧。

六. 教学准备1.教具：洗涤剂、衣物、实验器材等。

2.课件：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法的图片、视频等。

3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：“你们知道生活中有哪些洗涤剂吗？它们有什么作用？”进而引出本节课的主题《洗衣服的学问》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，让学生对洗涤剂有更全面的了解。

同时，教师可结合生活实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验洗涤剂的原理及正确使用方法。

实验内容包括：比较不同洗涤剂的清洁效果、了解洗涤剂对衣物材料的保护作用等。

4.洗衣服的学问【教学目标】1．知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。

2．能用控制变量的方法进行探究性实验。

3．能通过请教老师、家长或查阅资料等方法，掌握去除污渍的常用方法。

【教学重点】会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。

【教学难点】学会控制变量。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组烧杯2个，温水若干，橙汁、酱油、墨水少许，滴管2个，无纺布条2个，秒表1个，玻璃棒2根，洗衣液、洗衣皂液各10ml。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、激趣导入1．谈话：你洗过衣服吗？（洗过）怎么洗？（没洗过）看妈妈洗过吗？怎么洗？2．有句广告词说：“有汰渍，没污渍”，洗衣粉真的能解决所有的污渍吗？3．今天我们就来研究洗衣服的学问。

（板书课题：洗衣服的学问）二、探究洗衣服的方法1．谈话：首先，让我们来初步了解一下洗涤用品。

（PPT或微课简介）2．洗涤用品的发展给我们的生活带来了便利，老师这儿有一块抹布，上面有吃饭时的油渍，写字时的墨水，还有吃水果时的果汁，如果要求你来洗，你准备怎么办？3．根据生活经验，我们已经知道了不同的洗涤用品功效各不相同，但具体有什么功效呢？今天我们准备了两种洗涤用品，分别是洗衣液、洗衣皂液，在这两种洗涤用品中，对付不同的污渍，你认为哪种效果最好？4．学生预测并汇报。

三、讨论实验步骤，控制变量1．谈话：怎么做呢？首先我想请一位洗过衣服的同学来说说洗衣服的步骤。

2．学生讨论，适当板书（1）水+洗衣粉（洗涤用品）（2）放入衣物（3）搓洗（搅拌）（4）清洗（过水）（5）拧干3．今天老师为大家带来了”全手动滚筒洗衣机”(出示筷子、水杯、布条、洗涤剂)谁来说说利用这些材料怎么操作？生：在烧杯中装上一定量水，加入洗涤用品，搅拌，使洗涤用品溶解。

放入布条。

用筷子搅拌，停，静置·清洗（过水）·拧干。

4．师：假如我想研究哪种洗涤用品对油污有效，利用这个全手动洗衣机怎么操作呢？生：将沾有油污的布条分别放入肥皂溶液、洗衣粉溶液、洗洁精溶液中，按照我们刚才设想的方法和步骤去洗，然后比较洗涤的效果。

苏教版科学六上《洗衣服的学问》教学设计一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六上的一篇课文，通过本文的学习，让学生了解洗涤剂的种类、作用以及正确的洗涤方法，从而提高学生的日常生活技能。

课文内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生在理解洗涤原理的基础上，能够独立完成洗衣物的任务。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂和洗涤方法有一定的了解。

但部分学生可能对洗涤原理的认识不够深入，操作技能有待提高。

此外，学生的个体差异较大，家庭环境和教育背景的影响使得他们在洗衣技能上存在差异。

三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用及正确使用方法，掌握洗衣物的基本技巧。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自主生活的态度，增强家庭责任感。

四. 教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用及正确使用方法。

2.难点：洗涤原理的理解和洗衣物的实践操作。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际环境中学习洗衣技巧。

2.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。

3.演示法：教师示范洗衣操作，学生跟随操作，提高动手能力。

4.问答法：教师提问，引导学生思考，加深对洗涤原理的理解。

六. 教学准备1.教具：洗衣机、衣物、洗涤剂、水质测试剂等。

2.材料：洗衣粉、洗衣液、肥皂等。

3.课件：洗涤剂种类、作用及正确使用方法的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引发学生对洗涤剂和洗涤方法的思考，激发学习兴趣。

如：“你们在家是如何洗衣服的？用到哪些洗涤剂？”2.呈现（10分钟）通过课件展示洗涤剂的种类、作用及正确使用方法。

教师讲解洗涤原理，让学生明白洗涤剂如何去除衣物上的污渍。

3.操练（15分钟）教师示范洗衣操作，学生跟随操作。

注意讲解洗衣机各个按钮的功能，以及如何添加洗涤剂、柔顺剂等。

六年级上册科学教案 3.4 洗衣服的学问苏教版3、泥浆水到哪儿去了呢？（溶化到水里去了）板书：溶化那么布条上的油有没有溶化到水里去呢？（没有）4、你有没有办法让布条上的油洗干净，也像泥浆水这样溶化在水里？学生交流用哪种洗涤剂。

二、探究去污实验，理解洗衣服的学问1、每组任选你们认为合适的洗涤剂，在小盆子里洗“衣服”。

2、教师参与实验并随时引导学生用夹子把洗好的布条夹在黑板上的铁丝上观察。

3、根据各组挂在黑板上的布条进行研讨：观察各组的洗涤效果，发现什么？（一）探究去污的原理（1）油污都洗掉了。

现在知道油污到哪儿去了呢？（到水中去了）（2）它是怎么到水中去的呢？可以先讨论，再交流。

（洗衣粉的作用能够把油拉到水中,最后变成污水）（3）是不是这样呢？教师播放肥皂去污的课件。

（4）这下你明白了什么？（原来油和水不溶解，是洗衣粉的作用把油污到水了溶解了，衣服洗干净了）（二）探究加热是否影响去污的效果。

1、过渡：除了发现各组都把油污洗掉了，还发现了什么问题？（引导学生比较各组用的洗涤剂的去污效果上发现问题）2、学生比较各组的洗涤效果提出问题：发现肥皂的去污效果没有洗衣粉和洗衣液好。

对策：（1）先请学生读一读：肥皂包装盒上的去污能力的广告，发现什么？（发现肥皂的广告上说肥皂的去污效果很好，能去除多种污渍。

）（2）寻找原因：那为什么我们在实验时肥皂的效果没有那么明显，可能是什么因素影响了肥皂的洗涤效果？学生交流猜想原因（如水太多了温水要好一点）（3）过渡：那么用温水洗是否对其他洗涤用品的洗涤效果也会好一点呢？（4）引导探究加热是否影响各种洗涤剂的去污效果A、用冷水洗涤和用温水洗涤进行比较，你觉得要注意哪些问题呢？引导学生讨论交流：如：先加热至温水然后放相同的洗涤剂，最后在两个烧杯中滴两小滴相同的油渍，搅拌观察两杯中油的变化。

B、学生实验教师介入指导。

C、交流研讨：刚才的实验发现了什么？引导学生对冷水中的油污和温水中的油污进行比较。

4.洗衣服的学问【教学目标】1．知道洗涤用品可以使污物发生变化，知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2．学会用控制变量的方法进行探究性实验，能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

3．意识到控制变量的重要性，体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

【教学重点】会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。

【教学难点】学会控制变量。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：烧杯、勺、水、肥皂粉、洗衣粉、玻璃棒、多块质地相同带“污物”的布料（浅色）。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、介绍肥皂的历史，引入新课1．师：课前请同学查找肥皂的起源，哪位同学愿意和大家分享？生：在欧洲关于肥皂起源的传说很多，一说古罗马的高卢人，每遇节日便将羊油和山毛榉树的灰溶液搅成糊状，涂在头发上，梳成各种发型。

一次，节日突遇大雨，发型淋坏了，人们却意外发现头发变干净了。

又传说，罗马人在祭神时，烧烤的牛羊油滴落在草木灰里，形成了“油脂球”。

妇女们洗衣时发现，沾了“油脂球”的衣服更易洗干净。

早期的肥皂可是奢侈品，直到19世纪末，制皂工业由手工作坊最终转化为工业化生产，肥皂才成为平民百姓的日常生活用品。

2．师：感谢某某同学的分享。

肥皂的使用延续了很长时间，随着科技不断的发展，更多的洗涤用品出现在人们的生活中。

从每天晚上电视上扑天盖地的广告我们就能看出来！接下来我们就来看两段广告。

3．师：播放视频（1）孙俪的超能天然皂粉广告；（2）小沈阳的立白去渍霸洗衣粉。

都说自己的产品去渍效果好，同学们如果皂粉和洗衣粉进行去渍PK的话谁会赢呢？生：思考并回答。

4．师：看来同学位各有各的想法，那如果想知道谁的去污能力强，光说是不行的，我们得通过实验来验证。

二、实验演示，并设计对比实验1．师：接下来我要考考同学们的观察力和思维力，看看老师要进行实验了，如果你觉得老师做的不对，可以随时叫停老师好不好？演示：向一个烧杯中加入一勺肥皂粉，另一个烧杯中加入三勺洗衣粉，同学们看看老师刚才做的，你有什么想法吗？生：老师，你这样做对肥皂粉不公平，得一样多的才行！2．师：啊，说的太棒了，也就是说，我们在做实验之前得确定哪些条件是一样的，哪些条件是不同的？3．师：现在我们就以小组为单位为研究一下吧！生：我们小组认为用的水得一样，而且水温也一样。

《洗衣服的学问》教案一、教学内容分析：《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。

本单元是属于“物质世界”版块中的“物质在变化”范畴，让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。

本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要用不同的洗涤剂去除。

在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。

二、教学目标：1．过程与方法知道洗涤用品可以使污渍产生变化。

知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。

2．知识与技能会做不同洗涤用品去污能力的对比实验。

能做控制变量的简单探究实验。

能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。

3．情感、态度与价值观体验到可以用学到的科学知识改善生活。

意识到洗衣服也需要学问。

三、教学重难点：重点：会做不同洗涤剂去污能力的对比实验。

难点：学会控制变量，做对比实验。

四、教学准备：各组250ml烧杯×3、纸杯×3、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺×3、搅拌棒×3、各种污渍的布条×3、500ml烧杯一个、实验记录表多媒体课件五、教学过程：（一）、创设情景，提出问题谈话：同学们平常都看电视广告吧，今天也带来了段广告，请同学看吧！展示一段广告谈话：这段广告说了洗衣粉能去除衣服上的污渍，同学们在生活中遇到过用洗衣粉去除不了的污渍吗？如果给你洗衣粉、肥皂粉、漂白水这三种洗涤剂你觉得哪种能最有效的去除它？今天我们就是要研究哪种洗涤剂能最有效去除生活中常见的墨水呀、颜料呀、等污渍。

我们现已去除墨水污渍为例，哪种洗涤剂去除墨水最有效？（板书：探究问题哪种洗涤剂去除墨水最有效？）怎样证明你的想法是正确的呢？（二）、讨论变量，制定方案1．讨论变量1）谈话：要对比哪种洗涤剂能最有效地去除墨水污渍，实验该怎么做呢？哪些条件应该一样呢？小组同学商量商量2）小组讨论并记录3）汇报（板书记录学生的讨论结果）板书一样的条件：水的用量、洗涤剂的用量、搅拌的次数、浸泡的时间、搅拌的力度、污迹的面积等汇报了这么多一样的条件，有不一样的条件吗？不一样的条件：不同的洗涤剂2．制定方案1）谈话：同学们说得很好，不过，在具体操作中怎样才能保证这些条件都一样，所以我们要想想具体的实验该怎么做，那一起来看看我们今天的实验器材吧：500ml烧杯一个（用来分装水）、250ml烧杯×3、装着洗涤剂的杯子3个，分别装洗衣粉、肥皂粉、漂白粉，分装洗涤剂的勺子、用来搅拌洗涤剂的搅拌棒使用时要注意不能碰到杯底和杯壁、带有污渍的布条，布条上的污渍有我们生活中常遇到的墨水、水彩颜料、油渍、果汁，今天我们就分四个大组来研究，第一组做去除果汁污渍的对比实验，第二组做去除墨水污渍的对比实验，第三组做去除水彩颜料污渍的对比实验，第四组做去除油渍污渍的对比实验。

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》授课说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》是一节以生活实践为基础的科学课程。

教材从学生的日常生活入手，引导学生探究洗衣服的原理和方法，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

本节课的主要内容有：了解洗衣粉（液）的成分及作用，掌握正确的洗涤方法，以及如何正确晾晒衣物。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗衣服有一定的认识。

但在洗衣粉（液）的成分、作用，以及洗涤方法方面可能还存在一些疑惑。

此外，学生对科学实验的兴趣较浓，通过实验探究，可以提高他们学习的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗衣粉（液）的成分及作用，掌握正确的洗涤方法，学会正确晾晒衣物。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注生活的态度，提高学生的生活自理能力。

四. 说教学重难点1.重点：洗衣粉（液）的成分及作用，正确的洗涤方法。

2.难点：如何正确晾晒衣物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、洗涤用品等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示衣物洗涤前后的对比图片，引导学生关注洗涤衣物的重要性。

2.探究洗衣粉（液）的成分及作用：学生分组实验，观察洗衣粉（液）与污渍的反应，讨论得出洗衣粉（液）的成分及作用。

3.学习洗涤方法：教师演示正确的洗涤方法，学生分组实践，交流讨论洗涤心得。

4.探究如何正确晾晒衣物：学生分组实验，观察不同晾晒方法的衣物晾干效果，讨论得出正确的晾晒方法。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化洗涤衣物的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：洗衣服的学问1.洗衣粉（液）的成分及作用–成分：__ __ __–作用：__ __ __2.正确的洗涤方法3.正确晾晒衣物八. 说教学评价1.学生对洗衣粉（液）的成分及作用、正确的洗涤方法的掌握程度。

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优秀说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》这一课，主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

教材通过生活中的实例，引导学生探究洗涤剂的原理，培养学生的科学素养和动手实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及原理的认识还不够深入。

此外，学生的动手实践能力参差不齐，需要在教学中进行针对性的引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用及原理，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的奥秘。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用及原理。

2.难点：如何正确使用洗涤剂清洗衣物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中洗衣服的场景，引导学生思考洗涤剂的种类和作用。

2.探究洗涤剂的种类：让学生举例说明常见的洗涤剂，并进行分类。

3.实验探究：分组进行实验，观察不同洗涤剂对污渍的清洗效果。

4.讨论洗涤剂的原理：引导学生探讨洗涤剂去污的原理。

5.学习正确洗涤方法：讲解洗涤剂的正确使用方法，引导学生养成良好的洗衣习惯。

6.实践操作：学生动手实践，运用所学知识清洗衣物。

7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生的知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：洗衣服的学问1.洗涤剂的种类：肥皂、洗衣粉、洗衣液等。

2.洗涤剂的作用：去污、消毒、柔顺等。

3.洗涤剂的原理：乳化、溶解、化学反应等。

4.正确洗涤方法：选择合适洗涤剂，注意洗涤剂用量，分类清洗等。

八. 说教学评价1.学生对洗涤剂的种类、作用及原理的掌握程度。