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《我为你骄傲》教学设计说明南门学校徐燕霞《我为你骄傲》是人教新课标版第22课。
文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”，以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。
这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。
在组织教学时，我紧扣文本，通过品词析句来体会小男孩的心里变化，使学生很容易产生共鸣的。
鉴于此，我根据教材的特点和学生的认知水平，确定如下几个教学目标：1．通过多种形式认识本课的9个生字,会写“骄傲”一词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、不自在”的情感变化。
3．学习一二自然段先叙事后描写心情的表达方法。
围绕上述教学目标，结合二年级学生的年龄特点，我认为“引导学生体验人物心里活动，评价人物表现，从中发现课文的表达方法并学以致用。
”确定为本课的教学重难点。
为了达成本节课的教学目标，突破教学重难点，我从以下几个环节展开了教学：一、学习简练语言，概括主要内容一二年级主要培养孩子说完整话的能力，同时，课程标准也强调：组织教学时“尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。
所以我在教学过程中，首先要求学生从整体上用简练的语言概括文章的主要内容。
然后抓住老奶奶为什么要写我为你骄傲这条情感主线开始感悟整篇文章。
二、抓住文本特点，学习表达方法学习课文时我引导学生抓描写心情的语句，体会小男孩的开心、害怕、不自在。
重点抓住描写心情的句子进行研读，从读中悟、悟中读，体会小男孩的情感变化。
我采用了指名读、评价读、赛读等多种读书方式。
最后在让学生发现课文在叙事的过程中加上心情的描写，能让读者真切地感受到当时的场景，体会到当时的心情。
三、学习先叙事后描写心情的表达方法。
深入解读文本的过程中发现课文在叙事的过程中也在表达不同的心情。
所以学完了前两个自然段我有意识地让学生发现先叙事后描写心情的表达方法。
然后再迁移学习第三自然段，最后让学生联系生活实际来说说生活中你经历过的事情，当时你的心情怎么样。
集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：22《我为你骄傲》第一课时二、学习目标：1、认识9个生字，会写4个字和4个词语，巩固部首“王、马”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识9个生字，会写4个字和4个词语。
教学难点：巩固部首“王、马”的用法。
三、教学过程：[温故知新]1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，我们就来学习一个故事。
让我们一起学习第22课《我为你骄傲》。
（板书：《我为你骄傲》，生齐读课题并书空。
）“骄傲”是什么意思？“我为你骄傲”是老奶奶写给小男孩的，老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？你们想知道吗？调整意见：[导学释疑]1、学（我学习我快乐）（1）读：读准字音，读通课文，读懂内容。
（2）标：标出文章的自然段序号。
（3）划：划出生字生词，圈出自己不懂的词语。
（4）悟：你读懂了什么？调整意见：2、研（我研究我快乐）（1）小组内交流自己的识字方法，互读互听，读准字音。
（2）教师出示生字词。
调整意见：3、展（我展示我快乐）（1）出示生字词。
（学生自由认读词语，师教读。
重点指导“玻、璃、碎、攒、封”。
）（2）“玻、璃”为什么都是王字旁。
（师简介）（3）用换部首的识字方法识记“碎”：碎—醉。
（4）去掉拼音读生字。
调整意见：集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈]4、练（我练习我快乐）（1）读词语我最棒!破碎继续骄傲信封送报滑冰拾起往常足够真诚顿时风和日丽（2）看拼音写词语bào zhǐbō li shí qǐpò suìɡuānɡhuá jì xù[板书设计]22、我为你骄傲报拾滑封玻璃破碎继续骄傲调整意见：【教学反思】( ）( ）( ）( ）( ）( ）xìn fēnɡjiāo ào( ）( ）调整意见：[作业设计]：一、读拼音，写词语。
bō li pò suìjì xùwēi xiào jiāo ào()() () () () 二、比一比，填空组词。
22我为你骄傲教案三最新文章摘要:本文章的主要内容是关于22我为你骄傲教案三最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！课前准备1.生字卡片。
2.媒体课件。
（词语、句子、练习题）第一课时读题激趣，导入新课1.议论对“骄傲”的词义理解。
2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。
3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。
读通课文，感知内容1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。
3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。
4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
5.整体感知课文。
同桌互助完成口头填空练习：a.________为_________骄傲。
b.________为__________而__________。
巩固字词认读，生字书写练习1.抽认生字。
（带拼音卡片）2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。
3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。
4.观察老师板书示范字。
5.练写字词。
（老师随机指导并展示出色的作业）6.完成“读读抄抄”作业。
第二课时听写词语，自主评改1.集体听写词语，指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲2.对照课文，自查、自评并订正错误。
3.同桌互评互帮，全对者由同学画“★”。
据词复述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。
◆自选一组词语准备。
◆指名讲述，引导听评。
（评议标准：用词准确，说得明白）◆根据学生复述、评议，出示重点句子品读。
如：“我们听到玻璃破碎……逃走了。
”“我还是和往常……不自在。
”“我决定把送报纸……修理窗户。
”“我把钱……向她道歉。
”“一直……信箱里。
”深入品读，体验情感1.研读“我心里顿时……轻松”。
a.说说整句话的意思。
b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。
22、《我为你骄傲》教学设计（第一课时）教学目标：知识与技能、过程与方法：1、学生通过联系生活法、猜字谜法、熟字加或换偏旁法等会认9个字。
通过同偏旁归类、关注间架结构写好“璃、继、傲”12个字。
情感态度与价值观：1、正确、流利地读通课文。
感受小男孩敢于承认错误、敢于承担责任的精神。
教学重点：1、学生通过联系生活法、猜字谜法、熟字加或换偏旁法等会认9个字。
通过同偏旁归类、关注间架结构写好“璃、继、傲”12个字。
教学难点：1、正确、流利地读通课文。
教学准备：白色与彩色粉笔、铅笔、“书写漂亮”印章、单独写好的“傲”、设置小组评比栏。
第一课时一、设疑导入（1分钟）师：（提前写好课题：22、我为你骄傲）小朋友，今天我们学习22课《我为你骄傲》。
齐读课题两遍。
生：22、我为你骄傲师：（指着：骄傲）常见意思有两种：自以为了不起或自豪。
课文中的骄傲指？生：自豪。
师：“我为你骄傲”是谁对谁说的？生：一位老奶奶对小男孩说的。
师：为什么这样说？二、初读课文、整体感知（4分钟）师：让我们带着问题（老奶奶为什么为小男孩骄傲？）自由朗读课文。
注意：边读边写段落序号，标出生字词。
读准字音，读通句子(不丢字、不添字，恰当停顿)。
生：生放声读书、标记（师巡视，了解学生易错字词句）。
师：老奶奶为什么为小男孩骄傲自豪？生：因为小男孩主动承认错误、勇于承担责任，所以老奶奶为他感到骄傲。
师：小男孩多像我们正直向上、勇于担当的红棉少年呀！那么，课文共有几段？生：7段。
师：你们找出生字词了吗？生：找出了。
三、检查预习、学习生字词（10分钟）1、带拼音读准（注意：攒、砸，封、箱，继。
玻璃、事情、不自在）（2分钟）师：何老师也找出了生字词，请1位小老师来逐个带读。
生：跟读（聆听诊断、有问题立刻纠正）。
师：现在请结合图片理解词语自由练习读准。
生：齐读。
2、去拼音读熟（2分钟）师：更多词语宝宝（按照课文内容排序）被好学的你们吸引了。
注意红色的（玻璃窗户事情打招呼不自在）都是轻声词。
《我为你骄傲》第一课时教案（优秀模板12套）《我为你骄傲》第一课时教案套1一、谈话揭题1、板书：骄傲（1）指名读（2）谁能用“骄傲”来说一句话。
并说出在这个句子中骄傲是什么意思？（自以为了不起，看不起人）（3）谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（自豪）（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗？（评价：你真了不起，老师也为你骄傲。
）2、师：是呀！小朋友们真能干，老师真为你们感到骄傲。
今天，我们来学习一篇新的课文。
板书：我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。
谁能读出自豪的语气。
指名读——齐读3、师：课文中到底谁为谁骄傲，为什么事而骄傲呢？下面我们一起走进这个令人感动的故事吧！二、初读感知课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标上小节号。
2、检查：（1）卡片认读生字，强调字音。
（2）读词语：玻璃破碎继续一个信封一张便条一块石头一袋饼干读完说说两组词语的特点。
（第一组：偏旁相同。
第二组：都是数量词。
）三、深入理解，感悟文本1、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。
4、师：“我”一开始为什么很开心呢？（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（2）指名读，说说这是一句什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）（3）这个游戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说？怎么做？（4）师：是呀！这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。
石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。
（5）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？指名读。
二年级语文下册第二十二课我为你骄傲二年级语文下册第二十二课《我为你骄傲》中孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
我在此整理了二年级语文下册第二十二课《我为你骄傲》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第二十二课《我为你骄傲》一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。
一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。
他也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
三个星期过去了，我已经攒了7美元。
这些钱足够用来修理窗户了。
我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶的家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
第二天，我去给老奶奶送报纸。
她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。
”原来是一袋饼干。
我谢过她，然后一吃着饼干，一边继续送报纸。
当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里有一个信封。
打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。
二年级语文下册第二十二课《我为你骄傲》教学建议1、在实践中自学生字：⑴查字典自学生字。
用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。
提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
⑵电脑打字自学生字。
家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。
平舌音红色：碎、攒同偏旁绿色：玻、璃熟字加偏旁蓝色：滑、攒、箱⑶在读词语中巩固生字。
课后的“读读抄抄”2、互听互评生字：同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
22.我为你骄傲教学设计（第一课时）
教学目标：1.识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”9个生字，正确书写“骄傲、玻璃、破碎”三个词语。
2.通过读文感受孩子们的放肆，与后面的道歉形成反差。
教学重点、难点：1.读准课文中的前后鼻音和轻声词。
2.正确书写“骄傲、玻璃、破碎”三个词语。
3．能从句子中体会小男孩的心情并能用朗读表达出来。
教学准备：多媒体课件生字卡片
第一课时：
教学过程：
一．质疑导入，看图读文。
1.全班齐读课题《我为你骄傲》。
2.这课题中的“我”和“你”指的是谁？（老奶奶和小男孩。
）
3.看图初步认识人物。
A．你们看看这是一个什么样的奶奶？（额头上的皱纹和发白的头发，说明这是一位上了年纪的老奶奶。
）
B．这位老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事情呢？为什么老奶奶会对小男孩说“我为你骄傲”呢？
二．初读课文，梳理课文脉络。
1.这句话是一个老奶奶对一个小男孩说的，课文到底讲了一个什么故事呢？为什么老奶奶会为小男孩感到骄傲呢？请同学们自由读课文，要求要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（刚才很多同学读得特别认真，不会读的词语懂得请教同学，我为你们感到骄傲。
）
2.学习生字词
光滑顿时玻璃
信封便条信箱
1.这里有6个词语你们会读了吗？同桌先合作读一读。
2.老师这有六个词语想请小老师来带读，其他同学认真听，有疑问举手。
3.“玻璃”轻声词读准确。
Ppt出示课文中轻声词“窗户、东西、石头、打招
呼、不自在”开火车读。
（轻声词读准确了可好好听了）
4.请小老师带读“信封信箱便条”，提醒学生读准前后鼻音。
5.课文中的生字词同学们都读得这么准确，我真为你们骄傲。
6.请七位同学读课文。
其他同学认真听，边听边思考：你知道了些什么？
三．走进事发现场，体会“我”的心情
（一）学习第一自然段：现在让我们走进事发现场，去看看那天到底发生了什么事？
1.出示第一自然段。
（默读第一自然段，想一想我们是怎么扔石子的？）
（1）.我和小伙伴们躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。
师：同学们什么情况下你们会躲起来呢？（做了坏事，害怕被发现。
）
师：那我想问问这群扔石子的孩子，你们为什么要躲呢？（因为我们知道自己做的事情是不对的，不能被发现。
）
师:把你的感受放进这个句子读一读。
师：既然你们知道自己的行为是错的，那就赶紧停下来啊？
师创设情境采访学生：你知道是错的，为什们不停下来呢？（因为我觉得特别有趣，我想继续玩下去，只是扔房顶而已不会有什么大事的。
）
师：明知道自己做的事情是错的，但是他们仍旧是“把一块块小石头扔上她家的房顶”。
学生读对比句子：“一块块”换成“一块”。
师：你发现了什么？能不能这样换。
（不行，因为一块块说明不止是一颗石子，是很多很多。
）
师：是呀，体会得多好，这石子的数量非常多，我们一起来读一读这个句子，把那一块块砸向房顶。
（2）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
师：这一块块的石子像读句子“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣”。
师：这是个生回答比喻句。
把石头比作了子弹，把石头比作了流星。
师：比喻句就像双胞胎兄弟一样，两种东西要相像才能变成比喻句。
你们见过子弹射出的样子吗？（电视上见过，速度很快。
）
师：孩子们要怎样扔才能扔出像子弹般的石头呢？（使劲地、用力地）读句子。
师：请你们看看流星和石头的对比照片。
（你发现了有什么地方很像吗？--数量很多，从高处落下。
）
师：是呀孩子又是如何让这石头像流星一般呢？（不停地扔。
接连不断。
）读句子。
师：我们看着引读“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得开心，有趣。
”
师：同学们，刚才扔石子的孩子还告诉我们知道自己做的事情是不对的，可为何现在扔得这么开心呢？你有什么想对他们说的吗？（赶紧停下来，你们这样做是不对的。
）
师：我听出了你的愤怒，你觉得这些孩子做得太过分了，甚至是有些放肆。
（3）听，发生什么事了？（玻璃破碎的声音。
）--老奶奶的玻璃被打碎了。
引读句子：我们听到了玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
A.你们见过兔子逃跑的样子吗？
B.看兔子飞快逃跑的动画。
说特点：速度快、脚步轻。
C.创设情境，采访小男孩：小男孩，你为什么要像兔子一样飞快地逃跑呀？
预设一：因为你害怕被老奶奶发现，所以你像兔子一样飞快地逃走了。
带着你的担心读一读。
预设二：担心老奶奶告诉爸爸妈妈，所以所以你像兔子一样飞快地逃走了。
带着你的担心读一读。
总结：是呀，此时的你们非常害怕，所以当听到玻璃破碎的声音，你们就像兔子一样飞快地逃走了。
四．书写生字。
1.顺势出示“玻璃、破碎”。
2．谁来说一说你怎么记住它们？（都有王字旁）
师补充汉字学知识：王在以前表示玉的意思，玉晶莹剔透，这玻璃也跟玉一样晶莹剔透，所以我们的玻璃都是王字旁。
这两个字都是左右结构的字，都是左窄右宽。
3.重点指导“璃”可不好写了，笔画复杂所以要写得紧凑些。
4.教师范写
5．学生写玻璃两个字，同桌之间相互改一改，写得不够好的再重新写一写。
6.再观察“破碎”，猜一猜我为什么把它们放到一起。
比较两个“石”大小不一样。
重点指导“碎”右边的十上面有两个人踮起脚尖站在竹竿上面，这竹竿可不能超过这两个人。
教师范写“碎”，学生写“破碎”。
教师展示学生的字。
五．留下悬念，引发思考。
1.同学们小男孩砸坏了老奶奶家的玻璃，可是为什么老奶奶会为小男孩感到骄傲呢？之后又发生了什么事情呢？下节课我们再来继续学习。
六．布置作业。
1.回去再读读课文思考一下刚才老师留下的问题。
2.作业：回家试着给爸妈写一下便条。
教学板书：
22.我为你骄傲？
小男孩老奶奶
放肆
担心。
