下载文档原格式
3.4生态系统的信息传递教学设计
课堂小结回顾
总结梳理知识网络
帮助学生构建知识系统，整体把握整节内容
板书一、信息及信息流
传递过程：信息源→信道→信息受体
二、信息的种类
（1）物理信息（可来自环境或生物）
声、光（颜色、形状）、电、温度、湿度、磁场
（2）化学信息（可挥发性化学物质）
（3）行为信息（肢体动作）
三、信息传递在生态系统的作用
（1）维持生命活动正常进行
（2）生物种群的繁衍
（3）调节种间关系，维持生态系统稳定
四、信息传递在农业生产中的应用
（1）提高农畜产品的产量
（2）对有害动物进行控制
化学防治、生物防治、机械防治使学生理清思路整体总括本节内容。
“教学中的互联网搜索”教案——第4节生态系统的信息传递卢长飞（江苏省东海县白塔高级中学 222345）教案背景：1、面向学生：高中生学科：生物2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）阅读教材105页—108页；弄清信息的概念，信息的种类及信息传递的作用。
（2）学生分组在互联网上搜索生态系统中信息的种类（/k/525/netlesson/12/12-5-4-1.htm）、信息传递的例子（/question/208086965.html）。
教学课题：第4节生态系统的信息传递教材分析：本节内容为：高中生物/新人教版/必修3/第5章生态系统及其稳定性/第4节生态系统的信息传递。
与旧人教版教材相比，本节内容是新增加的内容，但对于学生来说并不难理解。
首先，教师应引导学生认识到，信息在自然界和人们的日常生活中普遍存在。
教师可以结合“问题探讨”中的素材，让学生通过阅读教材和搜索互联网列举生物间传递信息的实例，然后指出，研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域。
学生通过搜索资料了解生态系统中信息传递的作用后，教师适时让学生举出农业生产中存在的实例，并对提出的实例进行讨论，使学生理论联系实际。
从而也加深了对概念的理解，增强了学生学习生命科学知识的兴趣。
教学目标：1．知识与能力（1）举例说出生态系统中信息的种类；（2）说出信息传递在生态系统中的应用；（3）描述信息传递在农业生产中的应用。
2．过程与方法先通过自学，了解本节的相关内容。
再结合课本中问题进行讨论，紧紧联系实际生活中的鲜活实例实施教学。
最后，和学生一起对本节内容进行归纳、深化、创新。
3．情感态度与价值观（1）体验生态系统中信息传递所带来的乐趣；（2）通过课外实践，培养科学严谨的精神。
教学方法：通过学生分组在互联网上搜索信息的种类及信息传递在农业生产中的应用视频，学生较为容易地通过小组合作解决本节的教学重点、难点内容。
在本课教学时，我充分运用了百度搜索，再把搜索了许多有关信息传递的图片，制作成多媒体课件，生动展示生态系统中信息传递的过程，激发和调动学生的学习积极性。
§5-4 生态系统的信息传递导学案仲恺中学：罗镇定一、教学目标：1.举例说出生态系统中的信息传递。
2.说出信息传递在生态系统中的作用。
3.描述信息传递在农业生产中的应用。
二、教学重点、难点及突破策略：教学重点、难点：信息传递在生态系统中的作用突破策略：信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。
本部分教学中，利用教材提供了四则资料，在“资料分析”中，用以分析信息传递在生态系统中的作用。
在学生分析、讨论的过程中，教师要引导学生认识到，在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。
同时，要说明生物间的信息传递是长期进化的结果。
三、教学方法：分析讨论法、讲述法、指导法四、教具：多媒体辅助教学五、教学课时： 1课时六、教学过程：七、板书设计§5-4 生态系统的信息传递(二)生态系统中信息的种类(四)信息传递在农业生产中的应用八、随堂练习：多媒体显示九、教后反思：学案（学生上课用）一、阅读“问题探讨”中的素材，思考：1.什么是信息？信息传递的一般过程是什么？2.信息是怎么传递的？3.你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？可以进行讨论并回答以上问题。
4．观看多媒体显示的例子，判断这些例子属于什么信息类型。
这些信息传递在生态系统中具有什么意义呢？二、限时阅读教材中的四则资料，分析：1．课本第107页的讨论题1—5；2．用草稿纸把讨论结果以书面形式表达出来。
3．回答讨论题1—5，并归纳：生态系统的信息传递与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。
而且，生物间的信息传递是长期进化的结果。
4．思考后回答：信息传递是生态系统的重要功能之一吗？信息传递在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？三、观看多媒体显示的例子，归纳：信息传递在农业生产上有哪些重要的应用呢？四、小结这节课所学的内容，思考并回答以下练习题，巩固这节课所学的知识。
科学家访谈尊重自然、顺应自然、保护自然——与方精云院士一席谈第1章种群及其动态第1节种群的数量特征探究·实践调查草地中某种双子叶植物的种群密度生物科技进展调查种群数量的其他方法第2节种群数量的变化探完·实践培养液中酵母菌种群数量的变化，科学家的故事生态学巨匠马世骏第3节影响种群数量变化的因素与生物学有关的职业植保员第2章群落及其演替第1节群落的结构探究·实践研究土壤中小动物类群的丰富度科学·技术·社会立体农业第2节群落的主要类型与生物学有关的职业林业工程师第3节群落的演替第3章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构科学·技术·社会黄石公园灭狼与引狼入园的启示第2节生态系统的能量流动探究·实践调查当地某生态系统中的能量流动情况第3节生态系统的物质循环探究·实践探究土壤微生物的分解作用与生物学有关的职业景观设计师第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性探究·实践设计制作生态缸，观察其稳定性第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响探究·实践调查当地的环境状况，提出保护环境的建议或行动计划科学·技术·社会塞罕坝今昔第2节生物多样性及其保护探究·实践搜集保护生物多样性的实例科学·技术·社会关注生态伦理道德第3节生态工程一生态工程的基本原理二生态工程的实例和发展前景生物科技进展定量评估我国陆地生态系统的固碳效应科学·技术·社会前景广阔的沼气工程。
第4节生态系统的信息传递[学习目标] 1.说明生态系统中信息的种类及信息传递在生态系统中的作用。
2.描述信息传递在农业生产中的应用。
一、生态系统中信息的种类1．信息的概念：可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等。
2．信息传递：生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的产生与交换，能够形成信息传递，即信息流。
3．生态系统中信息的种类种类项目物理信息化学信息行为信息概念通过物理过程传递的信息生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质动物的特殊行为在同种或异种生物之间传递的信息举例自然界中的光、声、温度、湿度、磁场等植物的生物碱、有机酸等代谢产物，以及动物的性外激素等蜜蜂跳舞、雄鸟的“求偶炫耀”来源非生物环境、生物个体或群体生物在生命活动过程中产生动物的行为特征4.信息传递过程(1)信息产生的部位——信息源。
(2)信息传播的媒介——信道。
(3)信息接收的生物或其部位——信息受体。
判断正误(1)生物之间的信息传递只限于同种生物()(2)信息只能沿食物链从低营养级向高营养级传递()(3)物理信息可来源于生物，也可来源于非生物环境() 答案(1)×(2)×(3)√任务一：生态系统中信息的种类①萤火虫发出的荧光②蛇通过热感受器发现鼠③蜘蛛网的振动④宠物狗之间通过嗅闻肛门腺辨识身份和健康状况⑤“燕燕于飞，差池其羽”⑥孔雀开屏⑦雌蛾分泌性外激素吸引雄蛾物理信息：①②③；化学信息：④⑦；行为信息：⑤⑥。
信息传递种类的判断(1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。
如孔雀开屏，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。
(2)鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)则属于物理信息，若通过特殊的动作(突然飞起)则属于行为信息。
(3)涉及声音、颜色、植物形状、磁场、温度、湿度这些信号，通过动物的皮肤、耳朵、眼或植物的光敏色素、叶、芽等接收，则判断为物理信息。
第4节生态系统的信息传递1.下列各项信息中,属于化学信息的是()A.电磁波B.植物的生物碱C.蜜蜂跳舞D.鸟类鸣叫解析:本题主要考查对化学信息的理解。
生物在生命活动过程中,可以产生一些可以传递信息的化学物质,诸如植物的生物碱、有机酸等代谢产物,以及动物的性外激素等,这就是化学信息。
生态系统中的信息包括物理信息、化学信息和行为信息。
选项中的A、D两项均属于物理信息,C项蜜蜂跳舞属于行为信息,B项植物的生物碱是植物的代谢产物,属于化学信息。
答案:B2.夏季既是鱼类摄食与生长的旺季,又是昆虫大量滋生的季节。
有些养鱼专业户发明了一种夜间在鱼塘水面上方安装黑光灯诱集昆虫喂鱼的好方法,这种方法利用了昆虫的什么特性,给昆虫传递的是何种信息()A.趋光性物理信息B.向光性物理信息C.趋光性行为信息D.向光性化学信息解析:黑光灯发出的紫外线对昆虫来说属于物理信息,生物对光作出的应激性反应通常可分为向光性(对植物而言)和趋光性(对动物而言)。
答案:A3.下列哪项不属于信息传递在生态系统中的作用()A.生态系统结构的维持者B.有利于生物种群的繁衍C.调节生物的种间关系D.维持生态系统的稳定解析:本题主要考查信息传递对生态系统的作用。
信息传递在生态系统中的作用主要有:(1)生命活动的正常进行,离不开信息的作用;生物种群的繁衍,也离不开信息的传递。
(2)信息还能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定。
答案:A4.在生态系统中,信息传递发生在()A.种群和种群之间B.种群内部个体和个体之间C.生物和环境之间D.以上三项都有解析:生态系统中种群与种群之间,种群内部个体与个体之间以及生物与非生物环境之间都存在着信息传递。
答案:D5.狼依据兔留下的气味进行捕食,兔依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。
这个事实说明()A.生命活动必须依靠信息的传递B.信息能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定C.所有生物都有信息传递D.信息传递具有普遍性和多样性解析:狼以兔的气味为信息追寻兔子的行踪来进行捕食,而同时兔子会依据狼的气味进行躲避,说明信息在两者间双向传递,从而调节两者捕食与被捕食的数量,使整个生态系统维持在相对稳定的状态。
课时分层作业(十七)(建议用时：40分钟)题组一生态系统中的信息传递1．下列三个实例分别体现了哪一类信息的作用()①萤火虫通过闪光来识别同伴②草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号③某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，若将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠的真菌孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡A．物理信息化学信息行为信息B．物理信息行为信息化学信息C．行为信息物理信息化学信息D．化学信息行为信息物理信息B[题干中萤火虫通过闪光识别同伴体现了物理信息的作用；草原上的鸟在发现天敌后，急速起飞，扇动翅膀强调了特殊的行为，体现了行为信息的作用；植物根系分泌的是一种化学物质，体现了化学信息的作用。
]2．下列关于生态系统信息传递的说法，不正确的()A．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力就无法适应环境B．信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制C．延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于行为信息的合理利用D．在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的C[生态系统中的信息主要有三种形式：物理信息、化学信息、行为信息。
生命活动的正常进行、生物种群的繁衍都离不开信息传递，此外，信息还能调节生物种间关系，维持生态系统的稳定。
C项中的光照属于物理信息。
]3．如图为生态系统信息传递模式图，下列相关叙述不正确的是()A．信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B．生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递C．物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态D．生态系统各成分间都有各种形式的信息传递A[能量流动的特点是单向流动、逐级递减，而物质循环是反复出现、循环流动的，信息传递往往是双向的。
]4．在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，这说明()A．生命活动的进行离不开信息的作用B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递C．信息传递调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D．生命活动的进行、生物种群的繁衍，离不开信息的传递C[分析题干可以判断，信息传递能调节兔与狼之间的种间关系，以维持生态系统的稳定。
考点二生态系统的信息传递和稳定性1．生态系统的信息传递信息：在日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息(1)信息的种类（根据生态系统中传递信息的载体不同分）①物理信息：通过物理过程传递的信息。
如光、声、温度、湿度、磁力、动植物的形态、体色等。
来源：无机环境或生物本身联系生活:短日照植物黄麻（开花需要短日照），黄麻是为了收获茎秆剥取纤维用于纺织麻袋，若将黄麻北移到山东种植，开花会推迟或不开花，产量提高。
（我国位于北半球，越往北每天日照时间越长）②化学信息：生物在生命活动过程中，动植物体内产生一些可以传递信息的化学物质（具有挥发性）——信息素，如植物有机酸、生物碱等代谢产物，以及动物性外激素等。
注意：无机环境可发出物理信息和化学信息，如一些营养物质发出的化学信息（如臭味吸引蜣螂）③行为信息：动物通过特殊表现或特殊行为在同种或异种生物之间传递信息，即生物的行为特征可体现为行为信息。
如蜜蜂跳舞、鸟类的“求偶炫耀”、乌贼喷墨等。
【重在行为、较特殊】(2)信息的来源：生物或无机环境(3)信息的方向：信息传递往往是双向的，也有单向，并且决定能量流动和物质循环的方向和状态(4)信息的范围：种群内部个体和个体之间，种群和种群之间，生物与无机环境之间。
即生物与生物之间，生物与无机环境之间区别：生存斗争类型→生物与生物之间，生物与无机环境之间共同进化类型→不同种生物之间，生物与无机环境之间【注意：多细胞生物体细胞间的信息传递是个体内的信息传递，不属于生态系统功能中的信息传递】归纳：信息可在哪些层次进行传递？细胞内部各部分之间、个体的细胞与细胞、种群内的个体与个体、不同种群之间、生物群落与无机环境延伸：①生态系统中各种信息的作用不是孤立的，而是相互制约，互为因果的②所有的信息最终都是经由基因和酶的作用，并以激素和神经系统为中介在生物中体现出来的③信息传递的过程：信源（信息产生）→信道（信息传递）→信宿（信息接收），阻碍其中任一环节均不能实现信息传递④判断生态系统信息类型的方法(1)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物的感觉器官，如皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等感受上述信息，则判断为物理信息。
第3课时生态系统中的信息传递生态系统稳态的维持1．生态系统的信息传递(1)生态系统中信息传递的形式①物理信息：生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息，包括光、声、热、电、磁等。
②化学信息：生态系统中以代谢产物等化学物质传递的信息称为化学信息，包括植物代谢产物和动物外激素。
③行为信息：生态系统中以生物的表现或动作等行为特征传递的信息称为行为信息，包括舞蹈、运动等。
(2)生态系统的三个基本功能：能量流动、物质循环和信息传递。
(3)特点：它既有从输入到输出的信息传递，也有从输出到输入的信息反馈。
信息传递强化了生态系统的调节机制。
2．生态系统稳态的维持(1)生态系统稳态：指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，又称为生态系统的稳定性。
(2)生态系统的稳态是生态系统的结构和功能协调发展的重要标志。
(3)生态系统稳态的原因：生态系统具有自我调节能力。
(4)生态系统的自我调节能力的基础：负反馈调节。
(5)生态系统的稳态主要表现在：①抵抗力稳定性：它是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状而不受损害的能力。
②恢复力稳定性：它是指生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。
(6)生态系统的稳态具有相对性①在不同的生态系统中，抵抗力稳定性和恢复力稳定性的表现不一样。
一般来说，生态系统中的物种越多，遗传基因库越丰富，食物网越复杂，自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。
②在不同的生态系统遭到破坏后，它们的恢复程度与恢复时间是不一样的。
③一个生态系统在受到大规模干扰或外界压力超过生态系统自我调节能力的限度时，生态系统的稳态就可能遭到严重破坏，甚至引发系统崩溃。
(7)提高生态系统稳态的措施①努力避免对生态系统的过度干扰。
②对于具有重要经济价值的人工生态系统，必须确保一定的物质和能量投入，以维持人工生态系统在结构和功能上的协调发展。
[基础自测]1．判断对错(1)信息传递过程中伴随着一定的物质和能量的消耗。
(√)(2)信息沿食物链从低营养级向高营养级传递。
(×)提示：信息传递一般是双向的。
(3)一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。
(√)(4)生态系统的自我调节能力表现在自身净化作用、群落内部的负反馈调节和生物群落与无机环境之间的负反馈调节等方面。
(√)(5)抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性一定越弱。
(×)提示：一般呈负相关。
2．下列关于生态系统信息传递的叙述，错误的是( )A．信息传递不只发生在生物之间B．雄性孔雀的开屏属于行为信息C．信息传递具有单向性的特点D．信息传递可以调节生物的种间关系C[信息传递不仅发生在生物之间，也可发生在生物与无机环境之间，A正确；孔雀开屏现象属于行为信息，B正确；信息传递往往是双向的，C错误；信息传递可以调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，D正确。
]3．下列有关生态系统稳定性的说法，正确的是( )A．森林生态系统的抵抗力稳定性比草原生态系统的抵抗力稳定性差B．人造单纯林易受到破坏的主要原因是营养结构简单，自我调节能力小C．如果生态系统受到外来干扰，生态系统的相对稳定会被破坏D．只要增加生态系统物种种类，就能保持生态系统的相对稳定状态B[森林生态系统的恢复力稳定性比草原生态系统的恢复力稳定性差，A错误；人造单纯林易受到破坏的主要原因是营养结构简单，自我调节能力小，B正确；在一定限度内，生态系统受到外来干扰，可以靠自己的调节能力，维持其相对稳定性，C错误；增加生态系统物种种类，可以维持生态系统的相对稳定状态，但这种调节能力是有限的，如果外来干扰强度过大，生态系统的稳定性就会遭到破坏，D错误。
][合作探究·攻重难]1．分析下面的实例，识别信息的种类，并分别说出判断依据。
①雌萤火虫通过发光来招引雄萤火虫完成交尾②草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号③某种植物根系可以分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其得不到寄主而死亡提示：实例①体现了物理信息，判断依据是雌萤火虫发出的光；实例②体现了行为信息，判断依据是鸟发现天敌后做的动作；实例③体现了化学信息，判断依据是根系分泌的是一种化学物质。
2．阅读下列材料，分析生态系统的信息传递在农业生产中的应用材料1 苹果园里放置一个电子仪器，产生与蜜蜂跳舞时相同的频率或声音，以吸引大量蜜蜂到苹果园采蜜，利于苹果更好地传粉，从而提高苹果的产量。
材料2 用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物及树木等的种子，可以提高发芽率，获得增产。
材料3 家禽饲养，在增加营养的基础上延长光照时间，提高产蛋率。
材料4 利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田。
材料5 “迷向法”防治害虫：在田间释放过量的人工合成的性引诱剂，使雄虫无法辨别雌虫的方位，或者使它的气味感受器变得疲劳，不再对雌虫有反应，从而干扰害虫的正常交尾活动。
(1)由材料1、2、3可得出，信息传递有怎样的应用？提示：应用于农业生产，可以提高农产品和畜产品的产量。
(2)由材料4、5可以得出怎样的结论？提示：由材料4、5可以得出，信息传递应用于农业生产，还可以对有害动物进行控制。
[归纳总结] 1．信息的种类(1)形式：可分为物理信息、化学信息、行为信息。
(2)来源：可来自环境，也可来自生物。
(3)方向：信息传递是双向的。
(4)作用⎩⎪⎨⎪⎧调节生命活动维持种群繁衍调节种间关系，维持生态系统稳定3．信息传递在农业生产中的应用下列信息的传递中，与其他三种不属于同一类型的是( )A．小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食B．榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象C．雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊D．群居动物通过群体气味与其他群体相区别【技巧点拨】明确判断生态系统信息传递种类的方法(1)从信息传递的途径判断。
例如，涉及声音、颜色、温度等物理因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息；(2)从文字表述的着重点判断。
例如，孔雀开屏如果通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。
C[小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食，聚积信息素属于化学信息；榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象，这种化学物质也属于化学信息；雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊，声波属于物理信息；群居动物通过群体气味与其他群体相区别，气味属于化学信息。
][活学活用]1．蟑螂喜欢在夜间活动。
科学家把蟑螂放在实验室里，人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的夜间活动(实际上是白天)。
这个实验说明( ) A．蟑螂能感受物理信息的改变B．信息传递是生态系统的重要功能之一C．化学信息可以影响蟑螂的行为D．蟑螂可以感受一切信息刺激A[白天和黑夜光的强弱不同，光属于物理信息，故A正确；该实验只是说明蟑螂能感受物理信息，不能说明信息传递是生态系统的功能，故B错误；光属于物理信息，并非化学信息，故C错误；该实验只是说明蟑螂能感受光信息，并不能说明蟑螂可以感受一切信息刺激，故D 错误。
]2．下列现象不能体现“信息能调节生物的种间关系”这个观点的是( )【导学号：85732190】A．蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位”B．水稻和稗草争夺阳光C．当光照时间达到一定长度时植物才能开花D．云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生长C[光照时间对植物开花的影响，体现了生物和无机环境之间的信息传递，并非生物的种间关系，故C项符合题意；其他三项均为不同生物之间进行信息传递，体现了生物的种间关系，A项为捕食关系，B、D项为竞争关系。
](1)C项“当光照时间达到一定长度时植物才能开花”，光照属于哪种类型的信息？(2)只有光照时间达到一定长度时植物才能开花体现了信息传递的哪种作用？(1)提示：物理信息。
(2)提示：生命活动的正常进行离不开信息的作用。
易错警示：生态系统三大功能的辨析1．材料森林的适度砍伐、草原的合理放牧等，生态系统都会通过其自我调节和自我修复的能力来保持木材、牧草产量的相对稳定。
这说明生物在与环境进行物质、能量和信息交换的过程中，生态系统会受到外界环境的干扰，具有一种怎样的能力？提示：保持或恢复自身结构和功能的能力。
2．观察下面森林中食虫鸟种群和害虫之间的调节关系。
(1)食虫鸟种群和害虫种群数量相对稳定的原因是什么？提示：生态系统具有一定的自我调节能力。
(2)该生态系统具有的这种能力称为什么调节？提示：负反馈调节。
[归纳总结] 1．生态系统稳态的理解(1)结构相对稳定：生态系统中动植物种类及数量在正常情况下不会有太大的变化，一般相关种群数量呈现周期性变化，可用下图表示。
(2)功能相对稳定：生物群落的物质输入与物质输出相对平衡，能量输入与能量输出相对平衡。
(3)生态系统的稳态是系统内部自我调节的结果，这种自我调节主要是依靠群落内种间关系(主要是捕食)及种内斗争实现的。
2．两种反馈类型的比较3．“三看”判断抵抗力稳定性和恢复力稳定性[典例通关]生物个体的稳态和生态系统的稳态都是通过反馈调节来实现的，据此回答下列问题。
(1)生命系统普遍存在着反馈现象，其稳定性的维持主要是通过________(填“正”或“负”)反馈来实现的。
请以文字、箭头分别构建一个个体稳态和生态系统稳态反馈调节的概念模型。
①个体稳态反馈调节的概念模型(以血糖调节为例)。
②生态系统稳态反馈调节的概念模型(生态系统以水稻田生态系统为例，水稻田中的主要生物有水稻、食虫鸟与害虫)。
(2)某大型湖泊藻类植物大量繁殖，水质迅速恶化，呈________(填“正”或“负”)反馈状态。
【技巧点拨】把握判断正、负反馈调节的方法依据：从调节后的结果与原状态之间的变化分析。
调节后进一步偏离原有水平正反馈回归到原有水平负反馈[解析] (1)生命系统普遍存在的反馈现象是负反馈。
个体稳态的反馈调节有血糖的稳态、甲状腺激素的分泌、水盐平衡的调节(抗利尿激素的分泌)等。
水稻田中水稻、害虫、食虫鸟组成食物链，害虫增多使得食虫鸟增多，食虫鸟增多又使害虫减少，害虫减少又使水稻增多。
(2)大型湖泊藻类植物大量繁殖，水质迅速恶化，水质恶化加剧了藻类的死亡，形成恶性循环，这属于正反馈调节。
[答案](1)负①②(2)正(1)若水稻田中害虫数量增多，则水稻和食虫鸟数量会如何变化？(2)为减缓湖泊受到的污染，应该控制哪些污染源？(1)提示：害虫数量增多，使水稻数量减少，食虫鸟数量增多；由于食虫鸟数量增多，又会使害虫数量减少，从而导致水稻数量恢复正常。
