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生命的壮歌教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，体会羚羊和蚂蚁在生死关头所表现出的团结合作、勇于献身的精神。
3、引导学生关注生命，激发学生对生命的尊重和敬畏之情。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中两个故事的主要内容，体会其中蕴含的生命的壮歌。
2、教学难点引导学生感悟动物们在生死关头所表现出的伟大精神，激发学生对生命的深层思考。
三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生走进文本，与文中的角色产生共鸣，从而更好地理解课文内容和体会情感。
2、问题引导法设置一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入探究课文的内涵。
3、讨论交流法组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的观点和感受，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于动物在大自然中生存的视频，引导学生观察动物们的生活状态。
2、提问：在观看视频的过程中，你看到了动物们怎样的生存场景？你对生命有怎样的感受？3、引出课题《生命的壮歌》，让学生初步思考“生命的壮歌”所蕴含的意义。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解，重点指导易错字词。
3、概括课文主要内容，引导学生理清文章的结构，明确课文讲述了两个关于生命的故事：“蚁国英雄”和“生命桥”。
（三）精读感悟“蚁国英雄”1、默读“蚁国英雄”部分，思考：这部分主要讲了什么？蚂蚁们遇到了怎样的危险？2、学生汇报交流，教师相机引导，抓住关键语句理解火势的凶猛和蚂蚁们的处境危急。
3、重点研读描写蚂蚁们团结自救的语句，如“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
”体会蚂蚁们的勇敢和团结。
4、引导学生想象蚂蚁们在火中挣扎、突围的情景，进行有感情地朗读。
5、小组讨论：为什么称这些蚂蚁为“蚁国英雄”？6、全班交流，教师总结：蚂蚁们在生死关头表现出的团结、勇敢和自我牺牲的精神，令人敬佩，它们是当之无愧的英雄。
《生命的壮歌》教学设计教学目标：1. 通过学习《生命的壮歌》，学生能够理解生命的意义和价值，培养对生命的敬畏和珍惜。
2. 帮助学生通过文学作品的欣赏，提升情感表达能力，加深对人生的思考和领悟。
3. 发展学生的阅读理解能力和批判性思维，提高学生的文学素养和人文素养。
教学重点：1. 学生能够理解《生命的壮歌》的主题和内涵，感知其中蕴含的人生价值观。
2. 学生能够通过文学作品感悟生命的意义，表达对生命的独特理解和感悟。
教学难点：1. 帮助学生深入挖掘文学作品中的人生智慧，领悟其中蕴含的情感和思想。
2. 引导学生用心去感悟生命的意义，培养对生命的感恩与敬畏之心。
教学内容：第一课时：导入与文本理解通过简短的导入引发学生对生命的探讨与思考，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
引导学生快速通读《生命的壮歌》，理解作品的主题和情感。
通过课堂讨论和小组交流，帮助学生解释文中难以理解的词句和情节，加深对文本的理解与把握。
第二课时：情感表达与思想感悟通过朗诵和分段解读，帮助学生感悟《生命的壮歌》中蕴含的情感和哲理。
鼓励学生用自己的话语表达对作品的看法与理解，引导学生思考生命的本质和意义，从而提升情感表达能力和思想感悟深度。
第三课时：情感体验与作品赏析通过角色扮演和情感体验活动，让学生身临其境地感受作品中的人物情感与命运抉择，增强对文学作品的亲近感和体验感。
帮助学生分析作品中的人物性格和命运转折，启发学生对生命的思考和理解，引导学生从中汲取人生智慧和感悟。
第四课时：文学欣赏与表达结构通过分组朗诵和现场创作，让学生从文学作品中感悟生命的壮美与奇妙，激发学生的创造力和表达能力。
引导学生运用诗歌、散文等形式表达对生命的独特感悟与理解，展示学生的文学才华和情感表达能力，培养学生对文学的热爱和领悟力。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论、作业评定等形式，综合评价学生在情感表达、思想感悟、文学品味等方面的表现和提高情感表达能力，引导学生通过文学作品感悟生命的意义和价值，从而提升文学素养和人文素养。
《生命的壮歌》教学反思（通用7篇）《生命的壮歌》教学反思（通用7篇）《生命的壮歌》教学反思篇1《生命的壮歌》一课中的《生命桥》是一篇激情讴歌生命的篇章。
在教学时，我引导学生与作品对话，感受生命的激情，接受精神的洗礼，促使情感的升华。
一、未成曲调先有情在教学两个故事时，我先分别让学生说一说自己心目中的蚂蚁、英雄、羚羊是什么样的，它们又有什么样的特点。
学生发言积极，通过交流，认识到：蚂蚁在生活中是极其弱小的生灵，正像文中描述的那样，它们不过是区区弱者，一阵微风、一个手头就可以使其毙命，在自然界它们可以说是微不足道的;在我们的心目中英雄是行侠仗义、舍己为人、奋不顾身、视死如归，为人类做出突出贡献的人，小小蚂蚁怎么会被称为英雄，会有如此高的赞誉?在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。
悬崖是这样高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上。
它们会怎样呢?交流着交流着，学生渐渐入情了。
这时再让学生朗读课文，学生神情是那么专注、那么投入未成曲调先有情了。
二、大珠小珠落玉盘《琵琶行》中嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
珠玉落盘，清脆亮丽之声不绝与耳，这是生命体的撞击绝唱，是师生借助文本奏响的生命乐章。
教学中，我让学生交流自己感动的句段。
学生通过自由朗读思考之后，纷纷举手：一生说：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁......肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
可以看出蚁国的英雄们在遭遇灭顶之灾时，竟然如此沉着、坚定、团结一致，以生命为代价，以求得整群蚂蚁的生存。
蚂蚁突遇灾难时让人的惋惜到其脱险方式的果断、巧妙，着实令人惊喜又惊叹!尤其叹这些蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
抱团突围一层中的两个也不，完美地诠释了这些英雄们至死坚守岗位的那种不怕牺牲，勇于献身的精神。
一生说：生活中的桥是从此岸通向彼岸的道路，在《生命桥》中，山涧上空那一道道眼花缭乱的弧线就像一座无形的桥，是从这边悬崖通向那边悬崖的道路，更是从死亡走向新生的道路。
《生命的壮歌》教案之三一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知生命的壮歌主题。
掌握课文中的生字词，积累好词好句。
学会运用课文中的描写方法，进行写作练习。
2.过程与方法：通过多媒体展示，增强学生对生命壮歌的感悟。
开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
进行课堂小结，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：感受生命的伟大与美好，激发学生热爱生命的情感。
培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：体会课文表达的情感，理解生命的壮歌主题。
学习课文中的生字词，积累好词好句。
2.教学难点：深刻理解生命的意义，培养学生的生命意识。
学会运用课文中的描写方法，进行写作练习。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过生命的壮歌吗？谁能谈谈对生命的理解？2.自读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受课文中的情感。
（2）检查生字词掌握情况，对重点词句进行讲解。
3.分析课文（1）分段阅读课文，体会每个段落表达的情感。
（2）小组讨论：课文中的哪些地方让你感受到了生命的伟大？（3）全班交流，分享感受。
4.精讲课文（1）讲解课文中的重点语句，引导学生深入理解生命的壮歌主题。
（2）通过多媒体展示，增强学生对生命壮歌的感悟。
5.写作练习（1）请同学们以“生命的壮歌”为主题，写一篇短文，要求运用课文中的描写方法。
（2）学生写作，教师巡视指导。
6.课堂小结（2）引导学生认识到生命的宝贵，激发学生热爱生命的情感。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）完成课后练习。
四、教学反思本节课通过引导学生深入理解课文内容，感知生命的壮歌主题，让学生在阅读、讨论、写作中，体会生命的伟大与美好。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、表达能力，激发学生热爱生命的情感。
同时，通过写作练习，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂管理和学生参与度方面进行改进。
重难点补充：教学重点：教师提问：“同学们，你们知道什么是壮歌吗？”学生回答：“壮歌是赞美英雄、赞美伟大事迹的歌曲。
四级语文下册生命的壮歌教案苏教一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《生命的壮歌》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
（3）学会的生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（3）通过讨论、交流，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的敬畏之情，明白生命的可贵。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（3）培养学生关爱他人，珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《生命的壮歌》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）学会的生字词，提高词汇量。
（3）培养学生的朗读水平和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和内涵。
（2）如何引导学生体会作者对生命的思考和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对生命的思考，引导学生思考生命的意义和价值。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过自主学习，学会生字词，提高词汇量。
3. 合作探究（1）分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的象征意义和内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 朗读训练（1）学生分角色朗读课文，提高朗读水平。
（2）教师指导学生朗读技巧，培养学生的朗读能力。
5. 课堂小结（2）强调生命的可贵，引导学生热爱生活。
四、课后作业1. 根据课堂学习，回家后向家长分享课文《生命的壮歌》的主要内容和感悟。
2. 写一篇关于生命的作文，表达自己对生命的理解和思考。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 引导学生深入思考生命的话题，激发学生对生命的敬畏之情。
四年级语文下册全套教案：生命的壮歌一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生观察和描述课文中所描绘的景象。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生命的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、保护环境的责任感。
（3）引导学生从课文中感受到生命的壮丽，激发学生对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，观察和描述自然景观和生物特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景观和生物特点。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）携带课本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生观察和描述课文中所描绘的景象。
（2）引导学生回顾课文内容，引起学生对生命的思考。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
（2）学生通过组词、造句等方式，将生字词运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，让学生感受生命的壮丽。
（2）学生通过小组合作、讨论的方式，分析课文中所描绘的自然景观和生物特点。
（3）教师针对学生的回答，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学习的内容，帮助学生巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，加强生字词的记忆。
《生命壮歌》教学反思一、引言《生命壮歌》是一部具有深刻内涵的作品，它通过展现生命的脆弱和坚韧，讴歌了生命的伟大和美好。
作为教师，我有幸能够教授这部作品，引导学生深刻理解并体会其中蕴含的价值观和人生哲理。
本文将对我在教学中的反思进行总结和分享。
二、教学目标在教学《生命壮歌》的过程中，我设定了以下几个教学目标：1.帮助学生理解故事背后的深刻内涵和人生哲理；2.引导学生通过阅读和分析文本，提升其阅读理解和文学鉴赏能力；3.培养学生的情感态度，使其对生命的尊重和感恩意识更加深刻；4.鼓励学生参与文学创作，培养其写作能力和表达能力。
三、教学过程1. 前期准备在开始教授《生命壮歌》之前，我将学生分组，组成小组进行合作学习。
每个小组由3-4名学生组成，旨在激发学生的合作精神，共同探索作品内涵。
其次，我为学生提供了相关的背景知识，并进行了预热活动。
通过展示和解读一些相关的图片、诗歌和视频，引导学生对生命的思考和感悟，为进一步学习和理解《生命壮歌》打下基础。
2. 文本解读与分析在教学过程中，我采用了多种方式来进行文本解读和分析，旨在激发学生的思维和想象力，并提升他们对作品的理解和感知：•集体朗读：学生整齐划一地朗读文本，感受作者的语言节奏和情感表达。
•分角色阅读：将学生分为不同角色，让他们通过扮演角色的方式深入理解故事情节和人物心理。
•小组讨论：学生在小组内分享对文本的理解和感受，互相交流和启发。
通过这些活动，学生逐步深入了解了《生命壮歌》中所蕴含的人生哲理和情感表达。
3. 个人表达与创作学生通过对文本的解读和分析，逐渐形成了自己关于生命的理解和思考。
在此基础上，我鼓励学生进行个人表达和创作，培养他们的写作能力和表达能力。
我组织了一次写作比赛，要求学生写一篇以《生命壮歌》为题材的文章。
这既是对学生理解力的检验，也是锻炼他们的创作能力的机会。
通过这次比赛，学生展现了出色的创作才华，文章不仅在情感表达上有独特的见解，也展示了他们对生命的独特理解。
《生命的壮歌》教案一、教学目标：1. 让学生了解生命的意义和价值，认识到生命的可贵和短暂。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 引导学生思考如何在有限的生命中创造无限的价值。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的可贵和短暂3. 热爱生命、珍惜生命的实例4. 如何在有限的生命中创造无限的价值三、教学重点与难点：1. 生命的定义和特点2. 引导学生思考如何在有限的生命中创造无限的价值四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、可贵和短暂。
2. 案例分析法：分析热爱生命、珍惜生命的实例。
3. 小组讨论法：引导学生思考如何在有限的生命中创造无限的价值。
4. 情感教育法：激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义和特点。
2. 讲解：讲解生命的定义、特点、可贵和短暂。
3. 案例分析：分析热爱生命、珍惜生命的实例。
4. 小组讨论：引导学生思考如何在有限的生命中创造无限的价值。
5. 总结：总结本次课程的重点内容，强调热爱生命、珍惜生命的重要性。
6. 作业布置：让学生写一篇关于如何热爱生命、珍惜生命的作文。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生命意义的理解和热爱生命的情感。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够提出有深度的观点和思考。
3. 通过学生的作文评估他们对如何在有限的生命中创造无限的价值的理解和思考。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含生命的定义、特点、可贵和短暂的相关图片和信息。
2. 案例资料：提供一些热爱生命、珍惜生命的实例。
3. 作文纸张：供学生写作文。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解生命的定义、特点、可贵和短暂。
2. 第二课时：分析热爱生命、珍惜生命的实例，引导学生思考如何在有限的生命中创造无限的价值。
3. 第三课时：学生写一篇关于如何热爱生命、珍惜生命的作文。
九、教学注意事项：1. 在讲解生命的可贵和短暂时，要注意引导学生正确面对生命的不可预测性，避免产生消极情绪。
生命的壮歌教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《生命的壮歌》的中心思想，感悟生命的顽强和伟大。
掌握课文中的生字词和重点句型，提高阅读理解能力。
学会运用课文中的描写手法，进行创意写作。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养独立阅读、分析、概括的能力。
通过小组讨论，提高合作学习、交流表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的宝贵，尊重生命，关爱自然。
培养勇敢面对困难，积极向上的精神品质。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，感悟生命的壮歌。
2.掌握课文中的生字词和重点句型。
难点：1.体会课文中动物们为生存而拼搏的精神。
2.学会运用课文中的描写手法进行创意写作。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈对生命的认识。
2.引导学生关注生命的顽强和伟大，导入新课。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生标注生字词，查字典、词典，理解词义。
三、课堂讲解1.教师简要介绍课文背景，帮助学生理解课文。
2.教师讲解课文中的生字词和重点句型。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对课文的理解，分享感悟。
2.教师引导学生关注课文中的动物们为生存而拼搏的精神。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注课文中的描写手法。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的描写手法，如对比、夸张等。
2.学生尝试运用课文中的描写手法进行创意写作。
三、课堂讨论1.让学生展示自己的创意写作作品，互相欣赏、评价。
1.让学生谈谈通过本节课的学习，对生命的认识有哪些提高。
2.鼓励学生关注生活中的生命现象，关爱自然，尊重生命。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生关注课文中的情感表达。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的情感表达，如对生命的敬畏、对动物的关爱等。
2.学生尝试运用课文中的情感表达进行创意写作。
三、课堂讨论1.让学生展示自己的创意写作作品，互相欣赏、评价。
《生命的壮歌》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟生命的壮歌。
1.3学习生字词，并能灵活运用到语言实践中。
2.过程与方法2.1学会抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。
2.2学会合作学习，分享交流感悟。
3.情感态度与价值观3.1感受生命的可贵，珍惜生命。
3.2培养勇敢、坚强、团结的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟生命的壮歌。
2.学习生字词，并能灵活运用到语言实践中。
三、教学难点1.感悟生命的壮歌，体会课文表达的思想感情。
2.抓住关键词句，理解课文内涵。
四、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师板书课题《生命的壮歌》，引导学生齐读课题。
1.2学生分享对课题的理解和感悟。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
3.2学生分享生字词的学习方法，如：加偏旁、换偏旁、形声字等。
4.精读课文，感悟生命壮歌4.1学生自读课文，找出喜欢的段落或句子，进行交流分享。
4.2教师引导学生抓住关键词句，理解课文内涵，体会生命的壮歌。
5.课堂小结5.2学生分享自己的感悟。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上节课我们学习了《生命的壮歌》，谁来说说你对生命的壮歌有什么感悟？1.2学生分享自己的感悟。
2.精读课文，深入感悟2.1教师引导学生深入理解课文，抓住关键词句，体会生命的壮歌。
2.2学生分享自己的感悟。
3.拓展延伸3.1教师出示相关资料，引导学生了解生命的壮歌在现实生活中的体现。
3.2学生分享自己的了解和感悟。
4.课堂小结4.2学生分享自己的感悟。
5.作业布置5.1学生根据自己的感悟，写一篇关于生命的壮歌的作文。
5.2家长监督学生完成作业，并签字确认。
第三课时1.作业反馈1.1教师检查学生的作文，给予评价和指导。
《生命的壮歌》教学设计及反思【教材分析】这篇课文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。
虽然两篇文章的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样的再现了动物逃生的悲壮场面。
讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。
他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。
“生命桥”这篇文章真实的再现了羚羊顽强的品格和极好的群体精神。
面对着强大的敌人，他们常常谁也不愿独自逃生，宁肯同归于尽，以至于造成血流成河、尸横遍野的凄惨景象。
课文中以朴实、苍凉的笔调勾画出了一副“生命的桥梁”图，深深的揪痛人们的心。
【教学目标】1、学会本课生字理解新词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
4、能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
【教学重难点】1、教学重点能联系、实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
2、教学难点读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神，产生爱护动物的情感。
【教学准备】课件【教学过程】一、谈话揭题，导入课文今天我们要去读一个关于英雄的故事，谁知道课题？师板书课题“蚁国英雄”，齐读课题。
二、直面蚂蚁的弱小1．一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。
所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？（板书：区区弱者）2．那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？今天，让我们一起走进这个故事。
三、初读课文,整体感知1．自读课文，要求：读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。
2．课文中的生字新词还不少呢.我挑几个比较有意思的词语一起交流。
火舌火海火神舐动肆虐焚烧烧焦灼焦焦臭（1）谁来读第一行，你发现什么？（2）课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？把这句话找出来读读。
在这里，项链是什么？项链里又是什么？这个比喻句暗示着什么？（3）当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了——火海。
读第二行词语，你似乎看到了什么？（想象说话）蚂蚁们遇到的危险情形，我们用一个词来形容，是什么？（岌岌可危、生命垂危、身陷囹圄、危在旦夕、面临险境……）蚂蚁们脱离危险的情形，我们也用一个词来形容，是什么？（劫后余生、死里逃生、九死一生……）四、精读课文,感悟精神1.大家的目光都聚焦到这些正在突围的蚂蚁身上了，请同学们将课文中描写这些蚂蚁突围的句子划下来，然后好好读一读。
2. 指生读，相机出示读这段话时你的感受是怎样的？3．这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？4．我究竟没有想到什么呢？出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
（1）这句话中哪个字也说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？突出“竟”字。
（2）蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读，把词语圈出来。
（3）理解“束手待毙”。
（4）从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到什么？（板书：团结、勇敢）指导朗读，齐读5．出示第二句话：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
（1）这句话中哪些词语能让你感受到蚂蚁的团结和勇敢呢？（2）是什么使它们必须如些迅速地滚动？6．在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？（1）自读体悟，板书：舍已为人（2）理解“肝胆俱裂”俱，是什么意思？你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？课文中又是怎么说的呢？能不能给它找个近义词？我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。
可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫。
是什么支持着它们呢？这些蚁国英雄们在烈火焚烧中可能想些什么呢？（3）指导朗读，读好两个“也不”。
7．一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……读到这儿，我们仿佛置身在肆虐的火神旁，我们仿佛看见——；仿佛听见——；仿佛闻到——；但是蚁团却不见缩小！即使肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
（想象描述。
）8、师述：这样的场景我们怎么能不感动，我们怎么能不为之顿生钦佩之情。
接下来我们要去认识另一些英雄们。
一、了解故事大意1、（出示羚羊图）这是什么？2、师述：在一片大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3、（板书：“生命桥”）齐读。
4、质疑：故事为什么以“生命桥”为题，其含义是什么？二、了解故事大意1、自由读故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2、出示词语，正音。
3、结合出示的词语，指名试述故事大意。
三、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
1、结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
（1）读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作侨墩？……）（2）这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上的一个个场景，你一定会明白些什么。
（明白是用老羚羊的生命做桥墩的。
）（3）讲述原因。
2、结合交流出示句子：（1）你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？（2）小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。
（3）请一学生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。
（4）说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”。
）3、引出第1自然段。
（1）找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？(2)指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅场景，突出“猛蹬”。
(3)动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。
(4)这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？(5)指导背诵：看着简笔画，再一次讲述这个动人的画面。
4、续续交流，出示：(1)读读这一段，理解“秩序井然”。
(2)想看一看这一幅场景吗？（动画演示，师范读。
）(3)看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？四、激情揭题1、师述:一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存，谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、（板书：生命桥）齐读。
3、目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？五、点题总结1、读完两则故事,你有什么共同的感受？2、小小的动物尚且有这种舍己为人的精神,那我们人类呢?出示汶川地震的资料图片3、总结:神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,几乎每一种生物他们都曾经顽强的活着.请我们牢牢记住————"关注生命,珍爱生命!"而用自己的生命换取别人的生命,这是世界上最壮烈的歌!为别人活着的生命是最有价值的;为别人牺牲的生命是最为壮美的!这正如课题《生命的壮歌》中所蕴涵的,这既是一首悲壮苍凉的歌,更是一首激昂雄壮的歌!最后,我们再来齐读课题————《生命的壮歌》。
3,交流收集的珍爱生命的名言。
【教学反思】《生命的壮歌》一课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海；“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。
这两则故事题材不同，主题却极为相似。
作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高,讴歌了动物们在生死攸关的可贵的合作与现身精神，是一曲感人肺腑的生命壮歌。
教学时我以指导学生朗读为主，让学生勾画出令自己感动的句子，在语句旁边写上批注。
这样，学生在读中品味字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感。
他们通过激情朗读，似乎把当时情景进行再现。
课堂上我没有任何特别的讲解，没有特殊的引导，更多的只是孩子们的读，读的过程中，学生们被课文的内容所感动，读的过程中，学生的情感得到升华。
学生对课文内容有了自己的感悟后，读书的个性化也随之有了提高。
在“生命桥”一课教学时，我在黑板上利用简笔画的勾画，使得学生更能体会动物们在生死攸关的时刻表现出来的可贵的合作与献身精神。
课堂教学过程中，经过学生与学生、教师与学生、学生与文本、教师与文本的不断地思维碰撞，在讨论中，我们对教材有了更深入全面的解读。
在教学中我发现，孩子们除了被羚羊、蚂蚁们的伟大震撼之外，还对课文中的“人”很感兴趣。
有学生在课堂上不满地说：“明明是由于游客的不慎才引起了大火，给蚂蚁带来灾难，游客们看着蚂蚁被火围困，又是在河边，救下蚂蚁不过是轻而易举的事，为什么不施以援手呢？”细细想来何尝不是像孩子们所说的那样，蚂蚁们面临的生命威胁不正是由于人类的不慎吗？羚羊们被逼上悬崖不也正是因为那些端着猎枪的猎人吗？很多时候人类在动物们的眼里常常扮演着“杀手”的角色。
孩子们的眼睛是明亮的，他们看到了这一点，不正是对他们很好的教育吗？课堂中还意外地引发了对《蚁国英雄》最后部分，“蚁团冲进河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……”中这个省略号的讨论。
冲出火围，冲进河流，蚂蚁们就逃生成功了吗？在河流中他们还会遭遇到什么？经过想象，对生命的敬畏之情在孩子们的心中升腾起来。
蚂蚁也好、羚羊也好，正是这种对生命的无比珍重和热爱，才让他们有了如此的勇气绝地逢生，生命教育在文本的解读中不断深入。
整堂课的学习的过程中，渗透更多的是学生自主学习的意识，培养学生自主学习的方法、能力。
引导学生通过反复地读，深入理解、体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”的壮举，在读中领悟到外层蚂蚁和老羚羊舍己“人”、从容不迫的献身精神。
当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰富内涵；而当学生带着这种情感走出文本，走进生活中时，他们已经深刻明白的生命的意义。
在课后总结时，我出示了一组汶川地震时的照片，学生们也不由的感叹，在自然灾害面前，人类也是弱者。
在面对灾难时人类也是因为有着团结合作、甘于奉献的精神才变得强大起来。
这使学生不仅加深了对文章的理解，更让他们体会到每一个生命都应该得到尊重，在逆境中团结一心，坚强地克服任何困难，才会让生活更加美好。
