语文第十册积累运用六的教学设计

语文《积累运用六》教学方案教学目标：一、背诵课外选编的四字词。

二、阅读练习。

三、看图作文。

教学重点：看清图意，推前想后。

教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆诗歌，背诵。

1、教师点词，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。

二、背诵四字词。

1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

2、学生齐读。

3、教师讲述反义的四字词的特点。

4、学生自由讨论。

练习背诵。

5、检查。

三、默写四字词。

第二课时一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、珍稀动植物的处境。

二、阅读短文《画龙点睛》。

1、学生自由阅读课文。

划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时一、介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。

二、读题明确作文要求。

三、分析图意。

1、看图。

说出主要意思。

2、析图。

从主到次依次说出图中所见的`人物或景物。

“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。

第四课时讲评作文。

从图意的表达。

故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

《积累运用六》教案教学设计Teaching design of teaching plan of accumulation and applicati on six《积累运用六》教案教学设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的.不重复说。

四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

积累与运用六教学设计积累与运用六教学设计模板《积累·运用六》教学设计教学目标：1 背诵古人论述学习、做事的三段名言。

2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

3 通过评议优秀作文选，进行多向互动的口语交际，提高口语交际实力。

4 练习写信，提高与人书面沟通、沟通的实力。

课时支配：4课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一完成读读背背。

1 学生自己试读三段文言形式的名言。

读准字音，不懂的字词；与同学探讨、揣摩语句的意思。

2 指名读名言，说句子大意，老师相机点拨。

3 练习读通顺，读流畅，探讨：每段名言告知人们的道理。

4 多种方式练习背诵。

二阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

2 按短文后的第一题阅读、思索，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3 沟通自己的见解，老师补充原文最终的评论。

因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。

在这句诗里，踏花归去马蹄都是比较详细的事物，简单体现出来；而香字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。

没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个香字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的原因，所以是胜利的。

4 说说自己见过的构思奇异的画。

其次课时（口语交际）在这次口语交际之前，应组织学生编个人作文选。

让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按肯定的依次编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

一观摩、阅读。

评比前，把学生各人编的作文选全部陈设出来。

三五个同学自由结组，观摩、阅读全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的特长和不足。

二小结举荐，全班评比。

1 每组向班级举荐三至五本优秀作文选，并逐一说明举荐理由。

对举荐看法有分歧的作文选，重点绽开评议。

作者本人亦可参与，自评或申辩。

2 在评议的过程中统一相识，归纳评比标准：（1）作文选中每篇作文质量要比较高。

积累运用六的教学设计1、积累由反义词组成的成语。

2、阅读短文，概括短文内容，体会思想感情。

3、联系围绕一个话题进展辩论。

4、写写自己的新发现。

把发现的过程写清楚。

1、复习导入。

（1）背诵“积累.运用四”中背过的带有东西、南北、前后、左右的成语。

（2）导言：今天，我们再来读一组很有特点的成语，他们有什么特点呢？2、自读成语，找出特点。

（1）把成语读正确。

（2）想一想，他们有什么共同特点？3、根据特点，练习背诵。

（1）指名说特点，并把每个成语中意思相反的两个字找出来。

（2）同桌合作背诵。

可以互相提示背，也可以你说“大公”，他说“无私”这样来背。

3、齐背12个成语。

4、说说你知道的其他这样的成语。

1、充分阅读短文，根据课后题思考。

（1）多读几遍短文，把短文读正确、流利。

（2）根据课后思考题，边读边勾画。

2、交流自学成果。

（！）小组交流。

（2）全班交流。

这篇短文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪儿看出的？说说读了短文后自己的想法。

（口语交际）作为老师，我很想知道怎样做学生最喜欢。

有的同学说，对你们严厉一点好，也有的同学说，还是温和亲切一点好，真让我左右为难。

你们说，怎样做才受你们欢送？我发现，你们还真有兴趣辩论。

但是这样七嘴八舌可辩不出个结果。

老师认为。

辩论是一个不简单的本领，我们就组织开展一次辩论赛，练练我们的辩论本领，怎么样？1、有了电脑，还要花功夫练习写字吗？2、小学生要不要多看电视？3、人要不要讲究外表美？4、小学生要不要有自己的小秘密？5、上可爱抢话好不好？6、有自己的兴趣爱好影响学习吗？1、根据所持观点，想想以什么理由或事例说服对方，每个成员都要准备。

2、每一方充分交流意见。

归纳出几个方面，选出辩论代表，其余为候补队员。

1、双方分别陈述自己的意见。

2、引导学生反驳对方意见，补充己方意见。

3、适当评价辩论的语言。

1、你认为正反双方哪些理由对？2、怎样正确看待这个问题？课后，可选择感兴趣的话题，跟同学、家长辩论。

《积累与运用六》写作训练教案设计。

一、教材分析《积累与运用六》是初中语文教材中的一篇重要篇目，它主要讲述的是要从日常生活中去观察和积累，将这些积累到的知识和经验运用到写作中去。

通过学习该篇文章，可以让学生深刻地了解到写作的重要性以及写作时需要积累的一些知识和技巧。

二、教学目标1、知识目标（1）能够正确理解课文的主要内容，掌握课文中的重点词汇和短语，并能清晰地归纳总结出文章的中心思想。

（2）能够将日常生活中的观察和所得归纳总结并运用到写作中去。

（3）能够运用语言的规范性、准确性和严谨性来正确表达自己的思想和情感。

2、能力目标（1）能够用自己的语言表达自己的思想和情感。

（2）能够掌握一些基本的写作技巧和写作思路。

（3）能够通过不断地练习提高自己的写作能力和水平。

3、情感目标（1）培养学生自觉、主动地反思和总结的习惯。

（2）让学生在写作中感受到自己的进步和成长。

（3）让学生意识到写作对于个人发展的重要性和意义。

三、教学内容1、课前预习教师可以通过对该课程的介绍，让学生对文章的内容有个初步的了解，并引导学生预习相关词汇和短语，以便更好地理解课文内容。

2、听、说和读在教学过程中，教师可以通过多种方式来帮助学生听、说和读，比如说用配有图片的多媒体教学等方式，使学生对文章有更深入的理解和感知。

3、写作训练在写作训练中，教师应该注重对学生的写作能力进行全方位的提升，包括写作技巧和写作常识等。

（1）写作技巧写作技巧是指在写作时需要注意的一些规范性、准确性和严谨性的问题，它们对于写作的质量起到至关重要的作用。

因此，在教学中，可以引导学生掌握如下的一些技巧：①规范书写。

规范书写是作文过程中必不可少的一项技巧，其重点是在于让学生把书写过程中的笔画、书写轨迹等都做到规范统一，从而提高作文的质量。

②合理组织。

在写作中，合理组织文章内容也是一项很重要的技巧，这需要学生从多个角度去分析自己所写的文章，并根据这些分析进行合理的组织。

人教第十册《积累·运用六》教学设计人教第十册《积累·运用六》教学设计教学目的1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

课时安排4 课时第一课时教学目的1、读读背背。

2、独立阅读。

教学步骤一、学习“读读背背”部分1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

(1)自由读并思考(2)讨论交流作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。

自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。

“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。

我们应当从中受到启发。

第二课时教学目的口语交际训练。

培养学生当众发言的能力。

教学步骤一、激趣导入播放CAI课件：(大风车节目，七巧板节目，小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。

二、指导发言1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。

2、分组交流(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会?(2)列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。

三、拓展思维1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说?2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们四、小结同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。

第三、四课时教学目的练习写作文教学步骤一、激趣引入1、给学生看饮料管和筷子。

谈话：夏天吃饭，一会用饮料管喝，一会用筷子吃，很麻烦，想想有什么办法合二为一吗?2 学生想办法。

积累运用六的教学设计教学设计一：探索六的倍数目标：通过探索六的倍数的特点，使学生能够理解并运用六的概念。

年级：小学二年级教学时间：2课时教学步骤：1.导入：引导学生回顾上一节课学习的五的概念，并提问学生：“你们还记得五的倍数有哪些特点吗？”2.探索活动：将教室的座位数分成若干组，每组有六个座位。

让学生观察每组座位数，并观察座位数与六的关系。

鼓励学生互相交流和分享观察结果。

3.分析总结：引导学生总结观察结果，提问学生：“你们发现座位数和六的关系了吗？”引导学生理解并总结六的倍数的特点。

4.拓展运用：让学生用已学的方法判断若干个数是否为六的倍数，例如：18、30、48等。

引导学生互相核对答案，并解释答案的原因。

5.练习巩固：分发练习册，让学生完成相应练习题，巩固六的倍数的概念和运用。

6.结束：提问学生：“你们对六的倍数有什么新的理解？”，并鼓励学生展示自己的思考和观察结果。

教学设计二：六位数的数形关系目标：通过探索六位数的数形关系，使学生能够理解六位数的组成和相应的数学概念。

年级：小学四年级教学时间：3课时教学步骤：1.导入：教师出示一个六位数的数形图案，引导学生观察图案并提问：“你们觉得这个图案表示什么？”鼓励学生发表自己的看法。

2.探索活动：将学生分为若干组，每组拿到一个六位数的数形图案，让学生观察图案并进行讨论。

鼓励学生提出图案中每个数字的意义，并尝试画出图案的数形关系。

3.分析总结：引导学生分享各组的观察结果，并帮助他们总结出六位数的组成规律和数形关系。

4.拓展运用：教师出示一些六位数的数形图案，让学生分析图案并尝试画出对应的数形关系。

5.练习巩固：分发练习册，让学生完成相应练习题，巩固六位数的组成和数形关系。

6.结束：学生展示自己的数形图案，并提问学生：“你们觉得通过数形关系可以解决哪些数学问题？”鼓励学生思考和分享自己的想法。

教学设计三：六边形的特点目标：通过观察和研究六边形的特点，使学生能够理解并应用六边形的概念。

《积累·运用六》教学设计之一佚名教学目标：一、背诵课外选反义结构成语。

二、阅读练习。

三、想象作文。

教学重点：写出童年的趣味。

教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆四字成语，背诵。

1、教师点字，全班成语。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。

练习背诵默写。

5、检查。

第二课时一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事？2、怎样才能从童年中寻找趣味？3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。

划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

第三课时（辩论）组织这次辩论活动，大体可分四步进行。

第一步，明确要求，确定辩题。

1。

为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。

为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?2。

辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。

选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。

3。

请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步，自选观点，分组准备。

1。

辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。

积累运用六的教学设计方案
积累运用六的教学设计方案
佚名
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

3、联系生活实际进展口语交际。

4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。

阅读，理解文章内容。

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：
（1）从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？
（2）你从中受到什么启发？
1、注意礼貌用语；年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

说：每组向全班汇报。

说说你在购物时的好的经历及上当受骗的例子。

听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

表扬积极参与和有创见的同学，有时机进展一次实践活动。

通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性，新奇而有趣。

3、内容要详细，语句要通顺，不写错别字。

4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

学生交流作文，互相学习、批改。

作文讲评。