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统编版小学语文五年级上册第四单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元以“爱国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。
《古诗三首》这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情怀；《少年中国说》写结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系；通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感；了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”交流本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，说说自己的独特发现与体会。
“词句段运用”理解每组词语的意思，比较有什么相同与不同。
选择其中一个词语写一段话。
“书写提示”注重诗句的书法形式。
注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。
“日积月累”读“日积月累”中的词语，读正确。
理解词语含义。
本单元的习作要求是把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
着重将家乡的巨大变化写具体（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的核心素养目标是本单元最重要的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”“学习列提纲，分段叙述”。
所选的4篇课文都表达了强烈的爱国情感。
学生在阅读这组课文时要用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情，通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以应用。
本单元的习作“二十年后的家乡”是一篇想象作文。
“语文园地”要求学生通过朗读、抄写、背诵等多种形式进行交流和积累。
《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。
《古诗三首》这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情怀；《少年中国说》写结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系；通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感；了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五上部编版第四单元单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容112.古诗三首P50，P51213.少年中国说（节选）P52，P53314.圆明园的毁灭P54，P55，P56，P57 415*小岛P58，P59，P60，P61 5习作：二十年后的家乡P626语文园地P63，P64二、单元分析本单元课文体现了“爱国”这个主题。
《古诗三首》中的《示儿》和《题临安邸》表达了诗人对收复河山的渴望和对南宋朝廷不思进取的批判。
《己亥杂诗》表达了作者对国家前途的关切，渴望统治者能够不拘一格广纳人才。
《少年中国说（节选）》热情讴歌了“少年中国”未来的英姿和光辉的前程，对肩负着建设“少年中国”的中国少年寄予了无限期望。
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园曾经的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
《小岛》通过描写海防战士的日常生活，表达了我国官兵对祖国的热爱之情。
习作以《20年后的家乡》为题展开想象，进行写作练习。
三、单元学习与作业目标本单元的作业设计要求学生：掌握并正确运用相关生字词，能凭借具体的字词句想象课文情境，感悟文章表达的爱国情怀。
在习作中能描写自己二十年后的家乡，能按一定的顺序，把想象的场景或事件写具体，写出真情实感。
能修改习作，提高自己的口语交际能力、书写能力和积累语言的好习惯等。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业12.古诗三首基础性作业自由朗读《古诗三首》中的《示儿》，读准字音，读通诗句。
从诗题《示儿》中，你能了解到哪些信息？《示儿》的作者是（）朝诗人（）。
这首诗是诗人临终前写给（）的信。
《题临安邸》的作者是（）。
小学语文单元创新实践作业五年级上册第四单元语文作业设计清单为学期作业目标。
编号说明：XY0501401（小学语文五年级上册第四单元第一个作业）其中：XY代表小学语文，是学段和学科的拼音首字母。
05代表五年级。
01代表上册，02代表下册。
“4”代表第四单元。
“01”代表第一个作业。
第四单元语文作业内容设计基础性作业XY0501401认读第四单元生字新词，归类识记。
1.预习时，以课为单位，用“○”圈画一类生字，用“____”划出新词，拿不准的字音查字典解决，认真读会。
2.学习课文时，选择合适的记忆方法记住生字新词，把容易写错或易混淆的字用红笔圈出，练写几遍，熟记在心。
3.给课本中的生字组成一两个新词，生疏的词语查字典了解意思后，尝试造一个句子。
4.复习时通览整个单元，将生字新词归类识记，加深印象。
如：左右结构：上下结构：半包围结构：独体字：描写建筑的四字词语：描写动物威武动作的四字词语：【设计意图】本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让学生树立初步的整体学习意识。
第1小题要求学生在预习课文的过程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小题是对生字词的进一步巩固，重在识记易出错的生字；第3小题是针对“字不离词，词不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能力。
第4小题是根据字的结构和词语特点进行归类识记是让学生养成边学习边思考的习惯，这样由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。
XY0501402背诵、默写古诗以及与国家兴衰有关的成语。
1.正确、流利、有感情地朗读古诗三首和日积月累，熟读成诵。
2.用自己的话说说古诗所描绘的意境和感受以及成语的大体意思。
3.默写《示儿》和日积月累，自批自改。
【设计意图】本作业是紧扣单元教学目标“结合资料，体会课文表达的思想感情”来设计的。
第1小题主要是训练学生朗读古诗，读出画面，读出情感，并能背诵；第2小题主要训练学生理解诗意体会情感，这是能力的提升过程。
语文五年级上册第四单元特色作业设计学校 班级 姓名为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……爱国，是人世间最自然、最朴素也是最深层、最持久的情感。
作为新时代的少年，让我们跟着本单元的学习，建立一座“云上纪念馆”，传承这份代代相传的爱国情怀吧。
【回望历史】一、云上纪念馆内将设一面纪念墙展示各类爱国诗篇，现向同学们征集书法作品。
快来试一试吧，注意旁边的书写提示哦！（3分）二、纪念馆设计稿被弄脏，有些内容看不清了，请你帮帮他。
（19分）1.中国这片ji āng t ǔ446位 hu á帝。
j īn b ì hu īhu áng 的g ōng di à是权力的xi àng zhē其中大多数 hu ǐmi h óngw ě地之间，j ǔsh ì w én m íngb ǎo l ǎn 各处风光，仿佛置身于幻想的j ìng ji è 里。
2.了解了南宋统治者偏安一隅的历史，就更能体会林升“直把h áng zh ōu作汴州”的愤慨与āi t àj ǐ h à杂诗》中对“b ù j ū y ì g é降人材”的呼吁。
3.梁启超在《少年中国说》中用“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，___________________________!”的语句，热情洋溢地赞扬少年中国和中国少年，振奋人心。
（填原句）三、设计稿完成啦，现急需一位火眼金睛的编辑审核，你能胜任吗？（12分）1.画横线的字，读音完全正确．．．．的一组是（）A.美哉zāi 潜龙qián 鳞爪lǐnB.履行lǔ矛盾dùn 舀水yǎoC.驻扎zhā绮春园qǐ武陵春色língD.灰烬jìn 快艇tǐng 玲珑剔透tì2.下列字形完全正确．．．．的一项是 ( )A.欧州衰鸿遍野天南海北B.境界有做其芒不可估量C.饱览流离失所众星拱月D.奉命兴高彩烈横有八荒3.下列加点字词解释不正确．．．的一项是（）A.多事之秋．（时期）万马齐喑．（沉默）B.路不拾遗．（丢失的东西）美哉．(表示赞叹，相当于“啊”)C.河．出伏流（长江）死去元．知万事空（同“原”本来）D.地履．其黄（踩）九州生气恃．风雷（依靠）4.下列句子中，成语使用不正确．．．的一项是（）A.敌人正呕心沥血地想挑拨我们的关系，我们千万别中计。
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含作业设计教学反思【教材分析】《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，本单元以“爱国情怀”为主题，将“结合资料，体会课文表达的思想感情”作为语文要素，编排了3首古诗和3篇课文，向我们展现出了中国人世代相传的爱国情怀。
其中，《圆明园的毁灭》描写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意破坏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。
学习本文，意在使学生不仅能够受到启发，产生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，还能学习结合资料，体会课文表达感情的方法。
【教学目标】1.理解课文内容，借助关键词句，体会课文表达的思想感情。
2.领悟课文的表达特点，反复朗读，读出情感的变化。
3.借助资料表达自己的认识，激发学生的爱国热情。
【教学重点】能结合相关资料,理解课文内容，体会课文表达的思想感情，读出情感的变化。
【教学难点】借助资料表达自己的认识，激发学生的爱国热情。
【教学方法】情境法、任务引导法、结合资料法、活动法、朗读法【教学过程】一、导入新课创设情境：了解古迹是认识世界的一种方式，今天我们要开展“我是古迹见证人”活动，让我们一起走进历史，去见证圆明园的兴衰，留下自己的独特认识。
（设计意图：创设具体情境，激发学生的参与兴趣，驱动课堂学习任务。
）二、任务一：见证辉煌，领悟表达特点，丰富文化内涵1.活动一：观看视频，见证建筑景观（1）请学生观看圆明园3D复原图视频，谈感受，感受昔日的辉煌。
（2）默读第3段，梳理表达特点，结合资料进行运用，体会圆明园景观的丰富与绝美。
2.活动二：关注时间，见证园中文物（1）学习第4段，抓住表示时间的词语，结合资料，体会文物之丰富，进一步感受昔日的辉煌。
（2）体会3、4段表达的情感，读出赞叹、自豪之情。
（设计意图：以任务为引导，利用活动引导学生结合视频资料、文字资料、反复感受，使学生置身于圆明园的绝美意境中，为圆明园昔日的辉煌惊叹、自豪，为后文的学习埋下伏笔。
五年级语文上册《小岛》作业课堂作业一、填空。
( )的菜地 ( )的太阳定下 ( ) 一阵 ( )二、用将军的口吻，讲述自己登上无名岛发生的故事.三、句子训练营。
1、无边无际的大海上。
有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
（用相同的修辞手法仿写句子）2、队长说：“我是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐”。
（改为第三人称转述句）3、掀开油布一角，竞露出一片绿油油的菜地。
（用加黑字再写一个句子）四、根据课文内容叙述的顺序，给下面内容排序。
（）将军离开无名岛，行了一个标准的军礼。
（）将军登上小岛，发现菜地。
（）将军把菜地倒进汤里，并给士兵舀汤。
（）晚饭时，炊事员给将军做了一盘小白菜。
书写：正确：日期：五年级语文上册《小岛》作业课后作业一、选词填空凝视注视1.他站在岸边( )着远处的点点白帆。
2.升旗仪式上，他目不转睛地( )国旗。
拘束约束3.他定了约法三章来( )自己。
4.她见了生人很( )。
二、按课文填空他向着（），向着那片（），也向着（），行了一个标准的军礼。
三、阅读能力大提升队长很矛盾，不太情愿地说：“欢迎是欢迎，可您的身体……”联系上下文，说说句子中“矛盾”的意思。
___________________________________________________________________ ___________________________________四、填空五、学了课文，你一定有许多感受，拿起你的笔写下来吧！书写：正确：日期：。
语文五年级上册第四单元整组作业设计案例目录一、全体学生作业设计 (2)1. 阅读理解练习 (2)1.1 课文理解 (3)1.2 人物特点分析 (4)1.3 问题解答及作答 (6)2. 语言知识运用练习 (6)2.1 词语用法练习 (7)2.2 语法知识练习 (7)3. 写作练习 (8)3.1 故事写作 (9)3.2 说明文写作 (10)二、按学生分组作业设计 (11)1. 探究小组作业 (13)1.1 主题探究 (13)1.2 历史背景研究 (14)1.3 人物命运分析 (15)2. 观赏小组作业 (17)2.1 影视作品观赏及分析 (18)2.2 书法作品赏析及模仿练习 (19)2.3 音乐作品聆听及感受分享 (20)三、分层作业设计 (22)1. 基础组作业 (23)1.1 阅读理解基础练习 (24)1.2 语言知识运用基础练习 (26)2. 挑战组作业 (27)2.1 阅读理解拓展练习 (28)2.2 语言知识运用创新练习 (29)2.3 文读写作综合应用练习 (30)四、过程性评价 (31)1. 课堂小组合作学习 (32)2. 作业完成情况记录 (33)3. 学习反思环节 (34)五、附件 (35)1. 课文讲解材料 (36)2. 习题答案及解析 (37)3. 作业评分标准 (38)一、全体学生作业设计生字新词：请同学们在课前自主学习本单元的生字新词，并准备一个词语卡片，上面写好生字和拼音，回家后与家人一起听写。
课文阅读：阅读本单元的课文，圈出不懂的词句，准备下节课进行讨论。
阅读积累：阅读本册其他单元的课文，摘录你喜欢的词语和句子，制作成阅读笔记。
写作练习：以“我的校园生活”写一篇短文，描述你眼中的校园环境和校园生活。
口语交际：与家人或朋友进行一次口语交际，锻炼你的口头表达能力和沟通技巧。
故事续编：阅读完一个故事后，发挥自己的想象力，为故事续写一个精彩的结局。
文化探究：了解本单元涉及的文化背景知识，如节日习俗、名人故事等，并准备一份简单的报告。
部编版语文五年级“单减”分层作业设计
第四单元语文园地四
本文档是针对部编版语文五年级学生进行的“单减”分层作业设计，具体涵盖了第四单元的语文园地四内容。
以下是设计的主要内容：
作业一：阅读理解
阅读理解是提高学生阅读能力和理解能力的重要训练。
本次作
业一共包含三篇文章，分别为《小蝌蚪找妈妈》、《柬埔寨的朋友》和《征服自然》。
学生需要仔细阅读每篇文章，并回答相应的问题。
作业二：词语搭配
词语搭配是培养学生语言表达能力和运用词语的能力的重要方式。
本次作业包含了一些常用词语的搭配，例如“旧衣服”、“阳台上”等等。
学生需要根据语境，选择正确的词语搭配。
作业三：写作练
写作练是培养学生写作能力和创造力的重要训练。
本次作业要求学生写一篇80字左右的短文，围绕“我最喜欢的节日”这个主题进行描述，并表达自己的感受和想法。
作业四：语文知识巩固
语文知识巩固是对学生研究成果的检验和总结。
本次作业涵盖了本单元所学的语文知识点，包括词语解释、古诗诵读和句子快速阅读。
学生需要根据所学知识，完成相应的练题。
以上就是部编版语文五年级“单减”分层作业设计第四单元语文园地四的内容安排。
通过这些作业，学生可以巩固所学的知识，提高阅读、写作和语言能力。
希望学生能够认真完成每个作业，并不断提高自己的语文水平。
如果需要更详细的作业设计，可以进一步联系语文老师进行沟通和指导。
16 酿
一、比一比，再组词。
耷（）诵（）换（）练（）
耸（）颂（）焕（）炼（）
二、写出下面词语的近义词。
肃穆（）善于（）缺乏（）
清澈（）没精打采（）平心静气（）
三、读下面的句子，找出表示东东心理变化的词语，用横线画出来。
1.他意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏勇气，便懊恼地低下头，满脸通红。
2.他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病。
3.他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。
四、你对课文中讲的这件事有什么看法或感受吗？请结合自己的生
1、人非圣人，都会犯错，但错了之后要及时纠正。
2、当发现朋友的错误时，我们应该及时给予指正。
17 十年后的礼物
一、看拼音写词语。
xuán huá páo xiào jì lǜ zāo gāo bái huà mù tòng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音字注音、组词。
咽 yè（）哄 hōng （）
yàn（） hǒng （）
露 lóu（）禁 jìn （）
lù（） jīn （）
三、按要求完成句子。
1、又烂又软的淤泥承受不住这样重的老象。
（改为反问句）
2、湖面十分平静。
（改为比喻句）
3、气魄雄伟的万里长城在世界建筑史上是一个伟大的奇迹。
（缩句）
4、小鸟在枝头唱歌。
（扩句）
四、根据课文内容判断。
（对的打√，错误的打×）
1、文章中“十年后的礼物”是一首乐曲。
（）
2、本课颂扬了音乐家爱德华信守承诺的美好品质。
（）
3、这篇文章的主人公是守林人的女儿达格妮。
（）
19 装在信封里的小太阳
一、看拼音写词语。
chāo piào xuàn yào chú chuāng shùn jiān jiā jiǎng bān fā
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、读下面句子，试着给加点部分换个词语。
1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉
．．．．．．地把钞票还回去。
2、警察父亲也只淡然
．．一笑。
3、库伯也收拾
．．好自己的东西。
三、读句子，用句中加点的词语写句子。
1、库伯生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像．老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
2、即便
．．长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也．只淡然一笑。
四、品析句子，把对句子理解正确的一项打√。
1、这下库伯慌了，可他又不敢承认。
A、库伯不想把钱还回去，非常惊慌。
（）
B、库伯担心被老师查出，他十分慌张，同时库伯害怕大家把他看成小偷，故不敢承认。
（）
2、有一瞬间，他的目光甚至跟库伯对个正着。
A、这句话同后文“凭我的经验……”相照应，丹尼斯的爸爸透过库伯的眼神，决定给库伯改正的机会。
（）
B、这只是库伯的感觉而已，丹尼斯的爸爸根本不知道库伯做过什么。
（）
语文百花园四
一、换偏旁组字组词。
恳（）佛（）烦（）捎（）（）（）（）（）
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1、工作人员迫切的语气让他犹豫
．．了。
（）
2、许多市民纷纷慕名前来看望这位真诚得有些“愚蠢
．．”的普通人。
（）
3、他心里还有一丝气愤和鄙夷
．．。
（）
三、在比喻句后面的括号里打√。
1、再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！（）
2、等领到五百一十八万元巨奖时，他还仿佛在梦中一样。
（）
3、他们犹如夜空中的星辰熠熠生辉，让人相信世界的美好。
（）
二、句子加工厂。
1、几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？(改为陈述句)
2、他们犹如夜空中的星辰熠熠生辉，让人相信世界的美好。
（仿写句子）
3、林海燕激动地说：“终于把你盼来了！”（改为转述句）。
