六年级上语文教学设计部编版小学语文六年级上册《习作：有你,真好》教学设计

习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。

语言运用：叙事具体、生动。

思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。

审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。

其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。

关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。

关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。

【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。

（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。

）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。

凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。

过渡：（出示课件6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。

部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教案【教学设计思路】《习作：有你，真好》是小学语文六年级上册第八单元的最后一个课时。

此时，教师要求学生展开想象，撰写一篇书信或短文。

本节课重点在于，引导学生运用课上所学知识进行写作。

本节课的教学目标主要有：1.引导学生了解“书信”和“短文”的写作格式和特点；2.运用所学知识进行作文；3.提高学生的写作能力。

本课时的教学重点在于引导学生运用所学知识进行写作；难点在于辅导学生完成书信或短文的写作。

本课时教学活动分为四个步骤：1.学生复习书信和短文的写作格式和特点；2.教师指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作；3.学生交换作文，提出修改意见；4.学生修改作文，再行提交。

【教学过程设计】一、复习书信和短文的写作格式和特点（10分钟）本课时开始时，教师应该向学生复习书信和短文的写作格式和特点，最好具体列出表格予以详细介绍。

以书信为例，可以向学生讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等内容，强调书信要注重人际关系等方面。

以短文为例，可以向学生介绍短文的基本构成，包括开头、正文和结尾等内容，还要强调短文要言简意赅、突出主题等。

二、指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作（30分钟）1.确认写作的主题作文的主题是写作开始的重点，教师应该告诉学生，写作的主题应该为“有你，真好”，这样就可以开启学生想象的大门。

学生在进行写作时，可以通过表达这个主题表达自己对亲友、老师、同学等的感激之情。

2.书信或短文的写作在写作过程中，教师应该提供必要的指导和注意事项。

书信应该注重书写格式，需要包括收信人姓名、地址、邮编等，而且要注重性格特点，表达真挚的感情。

短文则应该突出主题和结构层次。

在写作活动中，教师应该做到以下几点：（1）引导学生确定主题和写作目的；（2）帮助学生梳理思路，确定文体、写作方式，提供主题词汇；（3）积极引导学生展开自己的想象；（4）注意指出学生的逻辑漏洞。

统编版六年级语文上册第八单元大单元教学设计一、大单元设计理念统编六年级上册的第八单元的人文主题是“走近鲁迅”。

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元的整体设计，旨在引导学生通过不同视角的阅读，不同表现手法的品悟，不同资料的运用，从多角度、多层次认识鲁迅先生的形象，进而初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

二、大单元主题及教材分析：本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，通过回忆与闰土的交往，塑造了一个天真可爱、见多识广、生命力旺盛的农村孩子形象，作者对闰土的情感跃然纸上。

《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，以相对曲折幽晦的象征手法，表达了作者对现实的失望和对美好世界的向往，其文笔深沉隽永，意象玄妙奇美。

后两篇略读课文是从第三者的角度来写鲁迅先生的。

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，让读者感受到鲁迅先生作为一个普通人的亲切以及日常生活中“为自己想得少，为别人想得多”的人格光辉，刻画了鲁迅在生活中的形象。

《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。

鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一阅读方法的延续和推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。

另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。

鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。

部编本人教版小学六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》习作指导1.习作目标（1）学会通过一件事写一个人，塑造人物形象。

（2）学习详略得当的写法，写清楚能够体现人物特点的事情。

（3）学会运用恰当的语言表达自己的真挚情感。

2.习作内容“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。

凝视着它，那人、那事、那场景……慢慢地就会浮现在眼前。

◇看到“有你，真好”这句话，你想到了谁◇为什么觉得有他“真好”？◇哪件事或哪几件事让你感触比较深？◇当时的场景是怎样的？拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。

3.写法点睛（1）认真审题。

本次习作的主题是“有你，真好”，“你”是文章的写作对象，可以是老师、同学，可以是家人、朋友，还可以是偶遇的陌生人。

“好”是“你”带给“我”的感受，你可以通过一件或几件事来表现他的“好”。

（2）选取典型事件。

比如他在你遇到困难的时候帮了你，你就可以详细地描写一下当时的场景，讲讲他是怎样帮助你的，表现了他的哪些特点。

或者他做的某件事对你影响深远，你就可以叙述一下他做了什么事，从中表现出他怎样的品质，还可以讲讲自己当时的心理活动。

（3）进行习作。

习作时，先开篇引出要描写的对象，描写一下他的外貌、动作等特点。

比如《少年闰土》中，开篇描写了闰土的外貌特点和刺猹时的动作，塑造了一个聪明机智的少年形象。

接着以一个过渡句，说说为什么觉得有他“真好”。

然后，叙述让自己感触深刻的事件。

最后，结尾要注意点题，与标题、开头相呼应，使文章结构完整。

（4）突出真情实感。

本次习作要求通过事件来写人，因此在叙述事件时要注意融入真情实感。

可以描写自己的心理活动，也可以直接抒发自己的感情。

（5）如果是写几件事，一定要详略得当，体现人物特点的情节详写，其他的略写。

部编版小学语文六年级上册习作《有你真好》教学设计《部编版小学语文六年级上册习作《有你真好》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、能够围绕话题“有你，真好”进行合理选材，并在此过程中有效提升自主审题的能力。

2、能够通过具体的事例描写突出中心，同时做到写真话，表真情。

教学重点从众多的事例中选择感触比较深的事情进行介绍。

教学难点能够在习作过程中融入自己最真挚的情感，做到写真话，表真情。

教学设计一、欣赏歌曲，导入新课1. 播放歌曲，刘和刚的《父亲》。

2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。

3. 师总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。

当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。

歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。

”这一句感动得无数人流下热泪。

想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”4，今天我们就来写一篇作文：有你，真好(板书题目)看到这四个字，你脑海中瞬间出现的那个人是谁?生：父母、老师、同学、环卫工人、书、枣树……二、用心选材1、看书提炼出本次习作的要求。

师：请同学们翻到语文书123页，读一读，看看本次习作的要求，圈点勾画出关键的词语句子。

师：看完举手，谁来告诉我们这次习作的要求?生(预设):情感真挚、写一个人、要体现人物的好……师：同学们，再想一想，这篇文章要写好，还要注意什么?生：……师:用怎样的人称比较合适?生:第二人称.师:在选材上有没有什么要注意的?生：……师：到底写谁?用怎样的事例去写呢?这就是选材的问题，我们来总结一下，要写好这篇文章，要用心选材，表达出真情实感。

(出示课件)板书写作要求。

我们先来探讨，第一方面——选材。

2、结合学过的课文，说说“有你，真好”，并说说为什么?课件出示：六篇学过的课文这是我们学过的课文，假如从作者或文中人物的角度来说，这句话“有你真好”，并说出原因。

部编版小学语文六年级上册-习作八《有你，真好》第二课时（教案）一、教学目标1.了解本篇课文的背景和主题。

2.能够正确朗读课文，并能够理解课文的含义和意图。

3.学会运用修辞手法，写出自己的情感表达，培养情感表达能力和语言表达能力。

4.培养学生的同情心、友爱心、意识到父母的爱是无私的，学会体贴父母。

二、教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文含义。

2.难点：运用修辞手法，写出自己的情感表达。

三、教学过程和方法1. 创设情境（5分钟）教师邀请几个学生上来，编一段有关亲情的小故事，要求这个小故事的情节生动，增强亲情的感人点和感触点，让这个小故事营造出一个和课文紧密相连的情境。

2. 导读课文（10分钟）教师让学生带着问题读课文，检查学生对课文的掌握程度。

问题如下：1.故事发生在哪里？2.故事的主人公是谁？3.爸爸和妈妈工作很辛苦吗？4.小鹿在树上失落感怎么表现？5.为什么家长特意为小鹿改变工作时间表？6.最后小鹿怎样表达对父母的感激之情？3. 理解课文（20分钟）教师让学生关闭课本，自己进行第二遍阅读，重新了解课文。

在这个过程中，教师可以加上课外知识的引导，例如：1.对动物预防措施的介绍。

2.对每个季节应该注意病毒，细菌和防御手段的介绍。

3.对大自然的描述和认识。

4. 运用修辞手法（15分钟）教师带领学生一起学习和掌握以下几种修辞手法：1.用名物象征作比喻：例如“夜色如墨”“心如止水”等。

2.拟人化：给生物、事物以人的特征和行为来形容，例如“微风抚过树梢，树叶舞起来了”。

3.排比句：把同样类型的物品，比如人、物、事、情感等按照特定的顺序排列出来，形成诗歌般的文句。

例如，“战士，战车，战马，前进的动力源源不断”。

4.比喻：运用生活中的物品或事物与作品中的描述相对比，形成形象或语言的美感，例如“姑娘的眼睛像秋水，清澈明亮”等。

5. 习作（30分钟）教师要求学生根据本篇课文的内容和所学的修辞手法，完成一篇题为“有你，真好”的散文，要求在语言和情感的表达中，尽可能地运用所学的修辞手法，让课文不再只是一段单纯的文字，而是具有一种独特的魅力。

统编小学语文六年级上册有你真好习作教学设计【教学目标】一、分析习作对象，明确选材范围，选择恰当的“你”。

二、运用六何法建构故事情节。

通过具体的事件表达出自己的真情实感。

【教学重难点】一、激发学生的写作兴趣，培养学生乐于表达和分享习作快乐的习惯。

二、运用六何法建构故事情节。

通过具体的事件表达出自己的真情实感。

【教学准备】一、教师：相关多媒体课件。

二、学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。

【教学过程】一、激情导入，初步感知（一）同学们，从我们呱呱坠地，到慢慢长大，如今，大家已经成为了十一二岁的少年。

在成长的岁月里，有的人陪伴我们成长；有的人只是偶尔相遇，而有的人被我们关注后便消失在茫茫人海，在这些形形色色的人中，总有一些人，我们想对他们说：“有你，真好！”（二）谁能不假思索，脱口而出，你想对谁说有你真好。

出示目标（作文题），引导审题。

1.教师板书习作题目：有你，真好2.就题目展开讨论。

（1）习作题目中的关键词是什么？在你最难过的时候，是（）安慰了你；在你烦躁不安的时候，是（）疏导了你；在你骄傲自大的时候，是（）点醒了你。

（2）大家刚刚提到的亲情的关爱，友情的快乐，陌生人的给予，这些都是我们身边的一些人物，大家觉得我们还能对谁说有你，真好呢？（3）课件出示选材范围。

扩大“你”的范围：人物、事物、精神。

（4）大家再回顾上课之初我们提出的问题，再次思考，确定你要写谁？和刚上课相比，你的想法有什么变化吗？示例：看到“有你，真好”这句话，我想到了我的妈妈。

妈妈每天对我的生活给予了无微不至的照顾。

每天她送我上学，接我放学，周末我们总是一起去公园或郊外，有她陪伴的日子，我总是特别开心。

二、研究立意，用心选材（一）阅读课本上的习作要求，学生利用圈点勾画的方法找出重点内容。

（二）拓展思路，指导选材。

1.回归课本，观察题目要求，分析目标要素，根据内容提示提取信息，为研究六何法做铺垫。

2.让学生找出习作的关键要素：用心选材感情真挚（板书：用心选材感情真挚）3.根据课本提示，挖掘习作中的重点内容和非重点内容。

部编版六年级上册语文教学计划XX区XXX小学姓名XXX《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。

教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。

在日常教学中始终贯穿学习习惯的培养，形成倾听与合作学习的品质，尽可能多的让学生在语文实践中提高能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础, 在这样的教育教学理念前提下，结合学校的工作思路特拟定本期教学计划如下：一、学情分析本班学生10人，人数少，其中有一个学生根底很差，成绩很差，一直以来只能考二三十分；还有一个学生字写得非常乱，字迹潦草，卷面不整洁，不用心，态度不端正，随心应付；其他几个学生语文根底较好，成绩还算可以，学习态度较好。

如何带好他们的语文，还是很难的一个问题。

从上学期期末考试来看，进步的同学不多，这个可能是和本人在期末考试前的两个星期被派到贵阳学习而缺位监督有关系，但是却不是主要原因，主要还是学生没有足够的学习主动性。

本学期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能有更大的进步。

二、教材分析1.教材的根本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：绘景篇，爱国篇，探究篇，微小说，生活篇，热爱土地、艺术的魅力，初识鲁迅。

其中有的还安排了“我爱阅读〞和“趣味语文〞使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包含导语、课例、口语交际•习作和语文园地四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。

本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

这些课文从精读、略读按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

2.教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵敏多样如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法。

《习作：有你，真好》说课稿（一）一、教材分析《有你，真好》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。

文题中的关键词是“真好”。

“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善...也就是是积极向上的。

学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。

习作题目暗示了写作的人称一-“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，所以，“你"的范围虽广，但本次习作主要要求写一个人，要选择具体、生动的事情写出有他(她)相伴真好。

二、教学目标1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。

2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。

3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。

4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。

三、教学重难点重点：训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。

难点：叙述过程中要融入自己的情感。

一、学情分析小学六年级的大部分学生阅读能力在前期的学习中都得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。

他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。

但也有部分学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。

因此在教学方面要注意结合实际情况来进行二、教法学法（一）做细课堂教学。

1、重视课内阅读；2、适当的说话指导；3、加强背诵；4、重视语言的转化和内化。

（二）做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣；2、拓展课外积累的空间；3、教给学生课外积累的方法。

（三）让学生走进生活积累。

部编小学语文六年级习作有你真好优秀教学设计本次教学的目标是：1.理解本次作的话题和要求，能够选择一个人，通过事情表达出自己的情感。

2.掌握构思方法，能够回忆、选择、描述具体场景和事件，表达出自己的真情实感。

3.运用细节描写和语言表达，能够将情感融入具体场景的描述中，使文章更加生动、具体。

4.自我评价和修改，能够发现自己文章中存在的问题，进行修改和提高。

5.培养沟通能力，能够将自己的作分享给他人，接受他人的评价和建议。

四、教学重点和难点本次教学的重点是：1.引导学生选择一个人，通过事情表达出自己的情感。

2.掌握构思方法，能够回忆、选择、描述具体场景和事件，表达出自己的真情实感。

3.运用细节描写和语言表达，能够将情感融入具体场景的描述中，使文章更加生动、具体。

本次教学的难点是：1.引导学生挖掘内在情感，选择具体场景和事件，表达出自己的真情实感。

2.帮助学生运用细节描写和语言表达，将情感融入具体场景的描述中，使文章更加生动、具体。

五、教学方法本次教学将采用讲授、讨论和写作实践相结合的方法。

首先通过讲解和引导，让学生理解本次作的话题和要求，掌握构思方法和运用细节描写和语言表达的技巧。

然后通过讨论，让学生分享自己的选材和构思过程，互相研究和提高。

最后通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际写作中，体验写作的过程和乐趣，同时进行自我评价和修改，提高写作水平。

六、教学过程1.课前准备教师准备教案、作范文和相关图片等教具。

2.导入新课教师通过图片或故事情节，引出本次作的话题和要求：“有你，真好”，让学生思考自己身边有哪些人是让自己感到“真好”的，为什么感到“真好”，以及有哪些具体的场景和事件让自己感到“真好”。

3.课堂讲解教师讲解本次作的构思方法和运用细节描写和语言表达的技巧，包括选材、构思、细节描写、情感融入等方面。

同时，教师也可以通过范文和图片等教具，让学生感受到优秀作的特点和魅力。

4.讨论分享学生在教师的引导下，分享自己选材和构思的过程，互相研究和提高。

部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》课堂笔记【课堂笔记】习作：有你，真好【课前导学】1. 模拟写片段 - 感悟人生2. 阅读示例 - 《草房子》3. 话题探究 - 友谊与感恩【课堂重难点】1. 基本结构 - 作文三段论2. 写作思路 - 关注个体3. 语言技巧 - 情感渲染【百家好文】《有你在身边，真好》——顾灵山走在人生道路上，我们或许会迷茫，或者疲惫，或者无助。

但是，只要有你在身边，所有的困难便会变得渺小。

我记得小时候，每当我遇到难题，你总是耐心地给我指导。

每当我想要放弃，你总是鼓励我坚持下去。

每当我感到害怕，你总是安慰我放心大胆地去尝试。

没有你的鼓励和帮助，我无法变得如此坚强。

我们一起迎来了第一次考试，我因为紧张而慌了神。

你却静静地给我写了一张小纸条：“相信自己，你一定可以做好的。

”我看了看这张小纸条，心里不再恐惧，因为我知道有你在身边。

我们一起分享了第一次胜利的喜悦，我因为成功而沾沾自喜。

你却谨慎地给我指出了不足，劝我继续努力。

我听了你的话，感觉自己又变得谦虚了，因为我知道还有你在身边。

我们一起度过了第一个难忘的暑假，我因为离别而难过。

你却轻轻地拍了拍我的肩膀：“别难过，我们还会再见的。

”我听着你的话，觉得自己又变得有勇气了，因为我知道有你在身边。

有你在身边，我才有了昂首挺胸的勇气，才能在困难面前不屈不挠。

有你在身边，我才能看到成功的曙光，才能继续前行。

有你在身边，我的人生才会如此美好！【写作实践】话题：有你在身边有多好1. 反思时刻：学习遇到难题时、第一次成功时、离别时2. 分析情感：不安、失落、难过、自豪、欣慰、感恩3. 展开思路：你的帮助、你的鼓励、你的指导、你的安慰4. 连接感情：表达感激、表达关爱、表达希望【语言运用】1. 动感积极 - 学习有难度，帮做就要说出来。

2. 细节立体 - “相信自己，你一定可以做好的。

”3. 喻意深刻 - 有你在身边，人生才会更美好！【写作指导】1. 突出个性 - 以自己为中心来思考作文题目。