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大班科学活动：瓶中吹气球执教者：邓兰林活动目标：1．通过猜测、探索得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。
2．能如实记录实验结果，大胆地用语言表述自己的发现。
3．体验科学发现的乐趣，激发进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。
活动准备：1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有气球。
2．幼儿记录纸人手一份，哭脸和笑脸娃娃若干，教师记录纸，记号笔。
3．课件。
活动过程：一、以“变魔术”的形式，激发在小瓶中吹气球的兴趣1．教师以“变魔术”的形式出示气球。
师：小朋友们想不想吹气球呀?。
2．分别请两名幼儿在集体面前吹气球，并将吹大的气球固定住。
师：请你来试试。
气球怎么样了?师：说说你是怎么吹的。
小结：吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。
3．教师继续以“变魔术”的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的猜测。
师：气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗?师：老师这里有一张记录纸，来认识一下，瓶子代表什么?问号呢?师：这只是你们的猜测，到底能不能吹大，还要验证一下。
请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。
4．幼儿自由在座位上吹气球。
5．师幼讨论。
师：成功了吗?小结：原来，光靠猜测不一定正确，还要动手实验才能得出结论。
二、探索用大小不一的三种瓶子吹气球1．根据幼儿需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、试一试。
师：为什么一开始这两个气球能吹大，现在不行了呢?师：那我再给你们大的瓶子，猜猜能不能吹大。
教师记录幼儿的猜测。
师：你们的猜测记录好了，轮到你们要去实验了。
请小朋友记住：一个小朋友有一个筐，里面有三个瓶子，每个瓶子都试一试，老师敲铃就回到座位上。
听清楚了吗?2．幼儿操作，教师指导。
3．师幼讨论，教师请幼儿说说有没有成功。
小结：原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。
三、幼儿再次探索，寻找成功的秘密1．激发幼儿成功的欲望。
师：两次都没成功，你们失望吗?别急，老师这里有好办法。
2．出示幼儿记录纸，交代要求。
大班科学：《瓶子吹气球》XX课件大班科学《瓶子吹气球》活动目标：发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象。
了解产生气体多少与材料用量有关。
能有序地合作进行实验，体验猜想，验证，结论等基本的实验步骤。
对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
活动重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。
活动难点：能有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
活动准备：小苏打，盐，味精白糖，醋，空瓶子，漏斗，气球，课前请幼儿学会套气球。
活动过程：一，以疑激趣，导入教学。
师：（出示瓶子，气球）吴老师有一个魔法瓶子，它会吹气球，小朋友看！（加小苏打，放醋，套气球）引导小朋友观察气球的变化。
师：气球怎么样了？（吹起来了）你们想玩这个魔术吗？现在请小朋友面向桌子坐，一张桌子上的两个小朋友为一组。
二，以趣激学，寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
，师：瓶子里装的是有两种材料混合在一起形成的神奇泡泡溶液，这两种材料是什么呢？我们要做个实验才知道哦。
先来来看看你的面前都有什么材料？首先，请第一桌小朋友闻一闻，尝一尝，都是什么材料呀？（盐，醋）。
再请第二桌小朋友闻一闻，尝一尝，都是什么材料呀？（糖，醋）。
第三桌小朋友闻一闻，尝一尝，什么材料呀？（醋）这是一种调料，它的名字叫味精。
第四桌小朋友先闻一闻，有气味吗？（没有），那老师来告诉你这种材料不可以单独食用，在生活中也不是什么东西都可以吃的，这种材料用于面食发酵，发酵后做的面点才可以吃的，它叫小苏打。
这是什么？（醋）你们太棒了！，出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？师：小朋友，猜猜哪两种材料在一起会产生气体？（盐醋味精白糖小苏打）师：你们的猜想有时很不可靠！遇到问题最好动手试一试？大家一起来，两个小朋友一组动手做实验。
先把你面前的碗里的材料装进瓶子里，再把醋到进去，最后把气球套上，看看你的气球有没有变化？（出示漏斗）这个是漏斗帮助我们装盐糖味精和小苏打，有没有小朋友知道为什么要借助他的呢？（把漏斗放瓶子上，请孩子说来）小朋友说的很好，那就一起来用一用这个好朋友吧!(教师巡回指导孩子，提示和协助)，幼儿探索实验，教师指导。
大班科学《会吹气球的瓶子》微课件 (一)随着信息技术的不断发展，微课件逐渐成为一种趋势，得到了广泛的应用。
在教育教学中，微课件极大地提高了课堂教学质量和效率。
其中大班科学《会吹气球的瓶子》微课件是很具有代表性的一种。
一、微课件的介绍大班科学《会吹气球的瓶子》微课件是一种应用多媒体技术的教学辅助工具，集合了音频、视频、图片等多种形式，便于学生更好地理解和掌握知识。
二、微课件的内容大班科学《会吹气球的瓶子》微课件主要包括以下几个方面：1. 实验前的导入通过图片和音频，先介绍让学生感受气压与空气的关系，引发学生的兴趣。
2. 视频展示通过视频展示，展现不普通的实验。
这样能够吸引学生的注意力，提高学生的积极性。
3. 实验过程视频中详细展示了实验过程，让学生能够逐一理解每一个步骤，并能够听到老师的详细解释。
4. 实验结果通过实验结果的展示，让学生对实验结果有更加深入的理解。
同时，学生可以通过自己的操作完成实验，理解实验结果。
5. 总结视频中老师对实验的结果进行了总结，让学生能够更好的把握实验内容，加深对学习知识的理解。
三、微课件的优势1. 互动性强微课件采用多媒体技术，具有音频、视频等形式的表现方式，让学生能够更好地感受到实验的过程，一定程度上提高了学生的学习兴趣，使学习效果更好。
2. 互动性强微课件采用多媒体技术，具有音频、视频等形式的表现方式，让学生能够更好地感受到实验的过程，一定程度上提高了学生的学习兴趣，使学习效果更好。
3. 便于管理微课件是一种数字化管理工具，实现了电子化、规范化的管理。
通过网络进行上传和下载，可以随时随地进行学习。
四、微课件的局限微课件最大的局限在于实践内容的缺乏，无法直接参与实践。
此外，微课件需要消耗一定的带宽，同时也需要一定的时间进行网络的传输和下载。
综上所述，大班科学《会吹气球的瓶子》微课件的出现极大地满足了教学的需求，同时也使得学生学习效果有了很明显的提高。
相信随着技术的不断发展，微课件将成为教学中不可或缺的重要工具。
大班科学《瓶中吹气球》活动目标：1.通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。
2.如实记录实验结果，并用语言表达自己的发现。
3.积极参加操作活动，体验科学发现的有趣。
活动准备：1.教具：装有气球的大小不同的瓶子两只。
记录表，演示图片2.学具：气球若干，每人4只装有气球的大小不一的瓶子，瓶子标有数字，其中大的无洞为1号、大的有洞的为2号、小的无洞的为3号、小的有洞的为4号；记录表、笔每人一份；活动过程：一、出示气球，直接导入师：今天老师给你们带来了有趣的东西，看是什么呀？（气球）谁会吹气球？你们都会吹气球对吧？请你来吹一下？并说说你是怎么把气球吹大的啊？师（小结）：原来要用嘴巴紧紧含住气球用力吹，才能将气球吹起来，吹大。
提问：那你们知道气球宝宝的肚子里都装着什么吗？小结：原来是我们吹出来的空气把气球宝宝的身体撑得大大的，当我们小手一松掉，气球宝宝里的空气又逃出来了，气球也就又瘪掉了呢。
二、结合经验，大胆猜测师：（出示小瓶子）老师把气球装在了瓶子里，你们觉得装在瓶子里的气球还能吹起来吗？为什么？根据幼儿回答（瓶子太小了）出示大瓶子，你觉得这个瓶子太小了，那这个瓶子大了，能吹起来吗？（还是太小了），那我们来比比看，瓶子大还是气球大呢？对，瓶子总比气球大吧。
师：到底可不可以呢？那么就让我们动手去试一试吧。
三、操作记录，比较结果1.第一次操作并交流实验结果。
（1）教师交代操作要求师：老师为每一位小朋友准备了4只装有气球的瓶子：1号、2号大瓶子，3号、4号小瓶子，注意：瓶子里的气球毛老师已经仔细检查过了，都是一样完好的。
另外还有一张记录表，等下做实验的时候请你们每个瓶子吹一吹，如果能吹大，就在记录表上相应的瓶子下打上勾，不能吹大则打个叉，注意速度哦，当毛老师从十开始倒计时，请你们带上你的记录表马上回到座位上。
好，现在我们不搬小椅子轻轻的过去做实验吧。
（2）幼儿操作并记录（教师重点指导幼儿关注记录的方式及结果）（3）幼儿交流操作结果师：（出示记录表）（根据幼儿现象，可以倒计时，说先不讨论）谁来告诉我实验结果？——瓶中的气球吹起来了吗？师：结果是1号，3号吹不起来，2号，4号可以吹起来，你觉得气球能不能吹起来和瓶子的大小有关系吗？（幼儿交流，知道气球能否吹起来与瓶子的大小无关。
中班科学－瓶中吹气球XX课件中班科学：瓶中吹气球活动目标：发现瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流动有关。
尝试借助小纸条解决实验中的问题，并用语言较清楚地表达。
对瓶中吹气球现象感兴趣，体验发现的乐趣。
活动准备：教具：装有气球的塑料瓶子两只图标。
学具：每人两只装有气球的瓶子，彩色皱纸条若干，贴纸人手一份。
幼儿人手一个气球。
活动过程：一吹气球比赛，感知空气进入气球使气球变大。
幼儿吹气球比赛。
每人一个气球，比一比谁吹的气球最大。
（数到数字十）说一说吹气球的经验。
提问：是什么让气球变大？（吹得最大的三位幼儿说）放空气球，感知气流流动。
接下来，我们把气球放空，二探索比较，发现有洞的瓶子里的气球的变化。
出示材料，请幼儿吹一吹，在能吹大气球的瓶子上贴上五角星。
分组操作。
回到位置上，说一说自己的发现。
提问：你有什么发现？哪个能吹起来？哪个不能吹起来？有没有同样的现象？为什么会这样呢，我们在瓶子上找一找秘密。
哪有不同？哪有洞？小结：看来气球能不能吹起来，秘密就在瓶子里的小洞。
三实验交流，了解小洞能使空气流动帮助气球起来。
贴上彩条，感知空气流动瓶子里有空气，怎样能更明显地看到洞里有空气出来？这里有个小帮手——纸条，纸条能帮助我们更明显地感受到。
小纸条贴在哪会飘起来？你再去试试。
幼儿操作，教师指导：为什么你能飘？他不能飘？交流探索的发现交流：小纸条贴在哪会飘起来呢？请你把贴纸条的瓶子拿来试一试。
运用小图小结：纸条贴在洞口的上方，我们往有洞的瓶中吹气球的时候，纸条就飘起来了，说明空气从瓶子里的小洞里挤出去了。
剖析提问：瓶子里有空气吗？为什么往两个不同的瓶中吹气球，会有不同的结果呢？听听科学博士是怎么说的？小结：因为瓶子里装满了空气，当我们吹气球的时候，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就不能吹起来。
有洞的瓶子，空气从瓶子里的小洞里挤出去了，气球就能吹起来。
四联系生活，发现空气流动在生活游戏中的运用科学家们还根据这个科学道理发明了许多对我们日常生活有用的东西，我们来看看。
大班科学《瓶子吹气球》实验目的本实验旨在让幼儿了解空气是存在于我们周围的，并学习如何利用空气将气球吹起来。
实验材料1.空气2.瓶子（可使用各种大小的瓶子）3.气球实验步骤1.准备一个瓶子，并将瓶子里的空气全部倒出。
2.将气球口对准瓶口，慢慢地将气球套在瓶口上。
3.紧紧地抓住气球和瓶子，让气球挡住瓶口。
注意不要让气球从瓶子上掉下来。
4.慢慢地将气球从瓶口上取下。
气球里的空气会随着气球的扩张渗入瓶子中。
5.用手指捏紧气球口，保持气球里的空气不会流出。
6.让幼儿轻轻地往瓶子里吹气，观察瓶子里的空气和气球里的空气发生了什么变化。
7.取下手指，让气球里的空气流入瓶子中，使瓶子里的气压增加，直到气球充满瓶子。
8.幼儿可以取下气球，观察瓶子里的空气是否能继续将气球吹起来。
实验原理气球里的空气渗入瓶子里后，会增加瓶子里的气压。
当幼儿轻轻地往瓶子里吹气时，瓶子里的气压会进一步增加，直到气球充满瓶子。
此时，气球里的空气和瓶子里的空气达到了压力平衡，气球就会被挤压变形，但不会塌陷。
实验扩展1.用不同大小的瓶子重复实验，看看能否用更小的瓶子吹起气球。
2.可以让幼儿试着往其他容器里吹气，看看是不是只有瓶子才能吹起气球。
3.尝试将瓶子倒过来，将气球从下方往上吹气，观察实验结果是否有差别。
实验效果展示经过实验，让幼儿们深入了解到空气的概念，并通过实际操作体验到空气对物体的作用。
孩子们在实验中不断探索，提出疑问，解答疑惑，激发了孩子们的求知欲和好奇心。
此外，此实验也有助于幼儿发展自我探索和解决问题的能力。
