苏州工业职业技术学院紧密型合作企业冠名班级活动实施方案

冠名班实施方案一、背景介绍。

随着教育行业的不断发展，冠名班作为一种新型的教育形式，受到了越来越多家长和学生的关注。

冠名班是指由知名教育机构与企业合作，由企业冠名赞助的一种特色班级。

通过与企业合作，学生可以接触到更多实践性的教学内容，同时也能获得更多的实习和就业机会。

因此，制定一套科学合理的冠名班实施方案对于提高教育质量，满足学生需求，促进学校与企业的合作具有重要意义。

二、实施目标。

1. 提高教学质量，通过引入企业资源，提高教学质量，使学生更好地掌握知识和技能。

2. 满足学生需求，根据学生的兴趣和需求，开设多样化的课程，满足学生个性化发展需求。

3. 促进校企合作，通过冠名班的实施，促进学校与企业的深度合作，为学生提供更多实习和就业机会。

三、实施内容。

1. 冠名班的确定，学校与企业共同确定冠名班的名称和方向，确定合作内容和方式。

2. 课程设置，根据企业需求和学生需求，确定冠名班的课程设置，包括专业课程、实践课程等。

3. 教学资源整合，整合学校和企业的教学资源，为冠名班提供更多的教学支持和实践机会。

4. 师资力量保障，为冠名班配备专业的教师团队，保障教学质量，提供更好的教学服务。

5. 学生选拔与管理，根据学生的兴趣和能力，通过选拔程序确定冠名班的学生，同时加强学生的管理和指导。

四、实施步骤。

1. 确定合作方，学校与企业确定合作方，签订合作协议，明确双方的责任和权利。

2. 制定课程计划，根据冠名班的需求，制定详细的课程计划，确定教学内容和教学安排。

3. 教学资源整合，学校和企业共同整合教学资源，为冠名班提供更多的教学支持和实践机会。

4. 师资力量保障，学校配备专业的教师团队，为冠名班提供更好的教学服务。

5. 学生选拔与管理，学校根据选拔程序确定冠名班的学生，并加强学生的管理和指导。

五、实施效果评估。

1. 学生学习情况，通过学生的学习成绩和学习反馈，评估冠名班的教学效果。

2. 就业情况，通过学生的就业情况，评估冠名班的就业效果，反馈给企业，不断改进实施方案。

校政企联合办学实施方案一、背景与意义随着教育改革的深入和高等教育的不断发展，校政企联合办学已经成为了一种新型的办学模式。

校政企联合办学是指学校、政府和企业共同合作，共同承担教育教学任务，共同育人和培养人才的一种办学模式。

这种模式的出现，不仅有利于学校融入社会资源，提高教学质量，还可以培养更适应市场需求的人才。

二、目标与原则1. 目标：通过校政企联合办学，实现学校、政府和企业的共赢，推动高等教育与产业结合，培养更多适应社会需求的人才。

2. 原则：合作共赢、资源共享、互利互惠、优势互补。

三、实施方案1. 建立合作机制：学校、政府和企业之间建立长期稳定的合作机制，明确各自的责任和权利，确保合作的顺利进行。

2. 教学资源共享：学校可以借助企业的实际需求，调整专业设置，更新教学内容，提高教学质量；企业可以通过合作学校，获取更多的人才资源，满足自身发展的需要。

3. 实习实训基地建设：学校与企业合作建设实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，增强学生的实际操作能力，更好地适应社会需求。

4. 人才培养计划：学校、政府和企业共同制定人才培养计划，明确培养目标和方向，为学生提供更多的就业机会，满足社会的需求。

5. 资金支持：政府可以给予校政企联合办学一定的资金支持，鼓励更多的学校和企业参与到这种合作模式中来，共同促进高等教育的发展。

四、保障措施1. 建立监管机制：建立校政企联合办学的监管机制，加强对合作过程的监督，确保合作的公平公正。

2. 加强沟通交流：学校、政府和企业之间要加强沟通交流，及时解决合作中出现的问题，确保合作顺利进行。

3. 完善制度建设：建立健全的校政企联合办学制度，明确各方的权责，为合作提供制度保障。

4. 提高师资水平：学校可以借助企业的力量，提高教师的实践能力，更好地适应社会需求。

五、总结校政企联合办学是一种全新的办学模式，它有利于学校、政府和企业的共赢，有利于培养更多适应社会需求的人才。

在实施过程中，需要各方通力合作，建立长期稳定的合作机制，确保合作的顺利进行。

苏州市教育局苏教高〔2023〕4号关于公布2022年苏州高职高专院校“产教融合、校企合作”教育改革研究课题立项名单的通知苏州大学应用技术学院、各在苏州高职高专院校、江苏联合职业技术学院各在苏州分院：根据苏州市教育局《关于做好苏州高职高专院校“产教融合、校企合作”教育改革研究2021年立项课题结题与2022年课题申报工作的通知》（苏教高〔2022〕2号）精神，在各院校推荐申报的基础上，苏州高职高专院校联席会议“产教联盟”组织专家进行了评审，评出立项重点课题15项、一般课题35项。

经市教育局审核，现将立项名单（立项时间：2022年12月31日）公布如下（详见附件）。

希望各校按申报书承诺将支持经费按时足额到位，各课题主持人根据要求推进课题研究任务，最迟于2023年11月底完成结-1-题验收工作。

附件：2022年苏州高职高专院校“产教融合、校企合作”教育改革研究课题立项名单苏州市教育局2023年4月25日（此件公开发布）-2-附件2022年苏州高职高专院校“产教融合、校企合作”教育改革研究课题立项名单重点课题15项立项号课题名称主持人主持人单位2022SZJG001产教融合背景下智能制造方向校企共建、协同育人模式的研究与探索张景扩苏州大学应用技术学院2022SZJG002高职院校数字媒体专业设置随产业发展动态调整研究朱诚静苏州工艺美术职业技术学院2022SZJG003江苏农业院校专业设置与产业发展动态调整的实证研究何钢苏州农业职业技术学院2022SZJG004“在线旅游服务”省级产教融合实训平台建设的路径研究杨文苏州经贸职业技术学院2022SZJG005医教一体化开展省校企合作示范组合建设路径研究焦海山苏州卫生职业技术学院2022SZJG006基于产学研示范基地的工科应用型人才培养模式研究汪义旺苏州市职业大学-3-立项号课题名称主持人主持人单位2022SZJG007校企高质量推进高职“课堂革命”的实施路径研究陆文灏苏州工业职业技术学院2022SZJG008药品质量与安全专业现代学徒制实证研究——以“中检华通威”冠名班为例胡海艳苏州工业园区服务外包职业学院2022SZJG009企业学院专兼职教师协同共建高质量在线精品课程的探索与实践陈在铁李艳鹏沙洲职业工学院2022SZJG010产教融合背景下校企协同共育创新创业人才模式的探索与实践罗纯硅湖职业技术学院2022SZJG011运用系统观念推动校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点工作实证研究——以京东学院为例郭梁昆山登云科技职业学院2022SZJG012中外合作办学高职院校产教融合路径研究李世明苏州百年职业学院2022SZJG013基于园－校深度融合的学前教育专业“双导师制”建设路径研究周迎亚林艳娟苏州幼儿师范高等专科学校2022SZJG014基于“三链融合”的酒店专业核心课程教学创新实践研究徐敏江苏联合职业技术学院苏州旅游财经分院2022SZJG015五年制高职产教深度融合模式研究崔爱国李云江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院-4-一般课题35项序号课题名称课题主持人姓名主持人单位及部门2022SZJG101产教融合背景下工科专业课程思政JCIC教学模式实践研究周姗姗苏州大学应用技术学院2022SZJG102产教融合视角下高职体育教学改革的创新探索王振苏州工艺美术职业技术学院2022SZJG103校企合作双师梯队的管理与考核机制优化研究邱春来苏州工艺美术职业技术学院2022SZJG104产教融合背景下苏州高职院校专业设置随产业动态调整机制研究——以苏州十所高职院校为例荣荣苏州农业职业技术学院2022SZJG105高职院校现代学徒制人才培养模式探索与实践——以苏州农业职业技术学院“久保田现代学徒制班”为例秦昌友苏州农业职业技术学院2022SZJG106共生理论视角下苏州高职教育产教融合协同机制研究任爽苏州经贸职业技术学院2022SZJG107东渡企业学院校企双主体协同育人模式研究赵兵黄紫娟苏州经贸职业技术学院2022SZJG108校院一体、以胜任力为导向的“1+2”基层医疗卫生人才培养模式研究许晓敏苏州卫生职业技术学院2022SZJG109技能型社会视域下儿科护理人才校企协同培育模式的创新与实践鲁霞苏州卫生职业技术学院2022SZJG110产业学院背景下机器人专业人才提质培优实践研究苏建苏州市职业大学2022SZJG111基于吴文化的幼儿玩教具研发李冬苏州市职业大学-5-姓名2022SZJG112高职高专产教融合协同育人模式研究黄晓华苏州工业职业技术学院2022SZJG113产业升级视角下苏州区域高职院校毕业生就业能力的实证研究程磊苏州工业职业技术学院2022SZJG114“IVT—嘉环ICT学院”产教深度融合成果案例研究杨泽明苏州工业园区职业技术学院2022SZJG115校企联合培养汽车新能源专业人才案例研究李佳倩苏州工业园区职业技术学院2022SZJG116产业学院推进产教深度融合的模式研究与实践探索谷瑞苏州工业园区服务外包职业学院2022SZJG117高职双师师资培养校企合作路径研究沈婧苏州工业园区服务外包职业学院2022SZJG118基于“产教融合”的高职工科类专业劳动教育研究陈增发沙洲职业工学院2022SZJG119产教融合型企业主动、全程、深度、持久融入职业院校人才培养的路径及方法探究唐勰鲁怀敏沙洲职业工学院2022SZJG120基于“双元育人、标准引领”的企业学院建设及学徒评价研究高飞苏州健雄职业技术学院2022SZJG121现代学徒制视角下高职商科类专业人才培养模式研究与实践李嘉倩苏州健雄职业技术学院2022SZJG122全方位订单式人才培养模式实践与探索程显毅硅湖职业技术学院2022SZJG123产教融合背景下民办高职院校产业学院建设的实践探索戴国梅硅湖职业技术学院-6-姓名2022SZJG124基于校馆企合作的高职艺术设计专业教学体系构建研究陈施宇昆山登云科技职业学院2022SZJG125高职院校企业学院的“教师学习共同体”构建与评价机制研究朱爱梅昆山登云科技职业学院2022SZJG126中外合作办学高职高专应用型科研与实践教学新融合的价值意蕴与实践逻辑甘玲苏州百年职业学院2022SZJG127高职汽车专业现代学徒制项目研究与实践朱佾苏州高博软件技术职业学院2022SZJG128产教融合背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业育人路径探索祝欣月苏州高博软件技术职业学院2022SZJG129高职院校动漫专业校企合作协同育人长效机制的探索与研究沈丹萍苏州信息职业技术学院2022SZJG130产教融合背景下幼师生音乐教育素养的培育研究刘珈苏州幼儿师范高等专科学校2022SZJG131“产教融合”背景下高职学前教育专业绘本舞蹈课程开发与实践研究吕微苏州幼儿师范高等专科学校2022SZJG132五年制高职大数据与会计专业工匠精神培育实践研究占寰陈兆芳江苏联合职业技术学院苏州旅游财经分院2022SZJG133“学岗对接双元共育”活页式教材开发研究——以《城市轨道交通专业实用英语》为例李蒋江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院2022SZJG134基于现代学徒制“工匠工坊”教学模式实践研究——以云计算技术专业为例步扬坚江苏联合职业技术学院苏州分院2022SZJG135产教深度融合枧域下“双三螺旋型”人才培养体系构建研究曹宁江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院-7-苏州市教育局办公室2023年4月26日印发-8-。

冠名班活动方案（样本）为了促进下一步更好的合作，同步学校与企业在技术、理念、车业后市场服务等各方面的信息,加强学校课程的时效性，促进学生的实习效果，我公司愿予校方以下协助：1、公司定期组织内部各技术岗位的高级技师到学校进行实践课程讲解，内容的设定将是目前车业服务业中最实用的技术课程。

2、公司欢迎学校定期组织老师到我企业进行短期免费的体验交流,进行挂职锻炼.3、企业可协助学校定期组织小规模(2-4人）的学生实践课堂,学习场地设定在我公司的各个工作岗位，提供学习期间的劳保用品及学生学习期间的午餐。

4、实习学生在实习之前，企业可提供一到两节的实习前培训，培训方向以正确定位，正确认识社会和企业等几方面，具体课程可参考我企业岗前培训课程同时听取学校对学生进入社会期间的衔接要求，进行课程调整。

5、学生实习期间，公司根据学生的表现及对知识理解掌握的程度，因材施教，提供快修、轮胎、美容、装潢、钣金、喷漆等各种技术岗位的轮岗学习平台,为学生毕业后择业提供正确定位和选择的实践基础.6、企业将建立学生跟踪培养计划，对学生（想留企业的学生）进行追踪,协助校方一同提携、教导，直到学生毕业。

7、学校组织的各种技能比赛,参加的各种技能大赛，我企业愿意提供在这些比赛上的技术支持，并且免费提供参赛选手技能练习的工位，并且给予一对一的技术指导。

8、每学期一次的冠名班研讨会，企业与学校中高层对冠名班的开展过程进行分析、研讨，制定更适宜学生发展的计划；每月2次4小时企业文化、专业课程、应知应会宣讲，增强冠名班学生对企业和专业实践的了解；经常与个别学生、老师的座谈，了解师生的需求，调整下一步的教育培训方向;每学期定期安排学生入企业实习见习,理论结合实践,提升学生的实践能力.作为实习基地,青岛集团将严格遵守《城阳区中等职业教育优秀校外实习基地评估细则》要求，认真履行培养提升学生实践能力的义务。

篇二：我校企业冠名班的做法我校企业冠名班的做法企业冠名班是我校落实国家教育部提出的“校企合作、工学结合”职业教育办学精神中的具体做法之一,也是我校近几年在实施“订单式培养、菜单式教学、递进式就业”办学培养模式的新发展。

苏州市教育局关于印发《关于推进苏州市职业院校企业学院建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2018.03.27•【字号】苏教高职〔2018〕9号•【施行日期】2018.03.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文苏州市教育局关于印发《关于推进苏州市职业院校企业学院建设的意见》的通知苏教高职〔2018〕9号各市、区教育局，各职业院校：为进一步深化产教融合、校企合作，现将《关于推进苏州市职业院校企业学院建设的意见》印发给你们，请结合实际，认真组织实施。

苏州市教育局2018年3月27日关于推进苏州市职业院校企业学院建设的意见（试行）职业院校企业学院是中、高等职业院校与知名企业以相关专业（群）为依托，围绕共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等内容合作共建的校企紧密合作模式。

近年来，全市职业院校开拓创新，勇于实践，校级企业学院建设取得较大进展，为我市职业教育产教融合、校企合作作出了积极贡献。

同时，也存在着合作不够紧密、机制不够健全、布局不够合理等问题，迫切需要加强统筹协调、创新实施方式、规范建设管理。

为认真总结经验、加强系统谋划、加大改革力度、完善推进机制，实现全市现代职业教育高质量融合发展，现结合本市实际，就职业院校企业学院建设提出以下意见。

一、总体要求（一）指导思想认真学习领会党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》精神，全面落实苏州市人民政府《关于加快发展全市现代职业教育的实施意见》及《苏州市职业教育校企合作促进办法》等文件要求，深化产教融合、校企合作，加快发展现代职业教育，为苏州勇当“两个标杆”、落实“四个突出”、建设“四个名城”提供人才保障。

（二）基本原则立德树人原则。

创建企业学院要以满足企业人才需求、技术需求和创新创业需求为出发点，把培养高素质技术技能人才、创新创业人才作为首要任务，校企双方齐心协力推进企业学院内涵建设。

校企联建共建活动方案一、活动主题。

“校企携手，共创未来”二、活动目的。

1. 加强学校与企业之间的合作与交流，实现资源共享、优势互补。

2. 为学生提供更多的实践机会和就业渠道，提高学生的综合素质和就业竞争力。

3. 让企业更好地了解学校的教学理念和人才培养模式，为企业的发展注入新鲜血液。

三、活动主体。

[学校名称]与[企业名称]四、活动时间与地点。

1. 时间：[具体日期]，上午[X]点下午[X]点。

2. 地点：上午：学校会议室（进行交流座谈等室内活动）下午：企业生产车间或办公区域（实地参观考察）五、活动内容。

（一）上午活动。

1. 开场致辞（9:00 9:15）由学校领导和企业领导分别致辞，表达对本次联建共建活动的期待和重视。

可以来点幽默的，比如学校领导说：“今天啊，就像把学校这个知识宝库和企业这个实践大舞台牵起手来，以后咱们就一起愉快地玩耍，让同学们能在这中间茁壮成长。

”企业领导也打趣地说：“我们企业就像一艘大船，今天来学校就是想拉上一群充满活力的小水手，一起驶向成功的彼岸。

”2. 学校情况介绍（9:15 9:45）学校安排专人介绍学校的历史、专业设置、教学成果、师资力量等。

可以采用PPT演示，讲得生动有趣些，多穿插一些学生在学校有趣的学习场景或者比赛画面。

3. 企业情况介绍（9:45 10:15）企业代表介绍企业的发展历程、企业文化、主要业务、发展前景等。

这里企业代表可以把企业的故事讲得像讲故事一样，比如说企业是怎么从一个小作坊一步步发展起来的，中间遇到了哪些搞笑又励志的小插曲。

4. 合作项目洽谈（10:15 11:30）双方就可能的合作项目进行深入探讨，如实习基地建设、产学研合作、人才培养方案定制等。

这时候大家可以畅所欲言，把想法都摊开来说。

学校可以说：“我们的学生就像一群小鹰，需要在企业的广阔天空里锻炼锻炼翅膀。

”企业也可以回应：“我们正愁没有这么一群有活力的小鹰来给我们增添新活力呢。

”5. 签约仪式（11:30 12:00）如果双方达成合作意向，现场举行简单而隆重的签约仪式，签完约可以一起合个影，记录这个美好的时刻，就像结婚登记拍照一样，象征着校企正式“联姻”啦。

职业教育校企合作典型生产实践项目通告以职业教育校企合作典型生产实践项目通告为标题尊敬的师生们：为了进一步提高学生的实践能力和就业竞争力，我校计划与企业开展一项具有典型意义的职业教育校企合作生产实践项目。

现将项目相关事项通告如下：一、项目背景随着社会经济的发展和技术的进步，职业教育的重要性日益凸显。

校企合作已成为培养学生实际能力的有效途径。

本项目旨在通过校企合作，提供学生在真实工作环境中的实践机会，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

二、项目目标本项目旨在帮助学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。

具体目标包括：1. 提供学生与企业合作的机会，让学生了解企业的运作模式和实际需求；2. 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 培养学生的创新意识和实践能力。

三、项目内容本项目将选择具有代表性的生产实践项目，涵盖多个领域，如机械制造、电子技术、信息技术等。

学生将在企业的指导下，参与具体项目的规划、设计、制造和测试等环节，亲身体验真实的工作环境和流程。

四、项目实施1. 项目组织：学校将组织相关教师和企业专业人员共同参与项目的组织和实施工作。

2. 项目安排：项目将分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。

具体安排将根据项目的实际情况进行调整。

3. 项目周期：本项目将持续3个月，具体时间将根据项目的需要确定。

4. 项目地点：项目将在学校和企业之间进行，学生将在企业提供的实践基地进行实际操作。

5. 项目评估：学校将根据项目的实际情况，制定相应的评估标准和方式，对学生的实践能力进行评估。

五、项目收益本项目对学生和企业都具有重要的意义和价值：1. 对学生而言，通过参与实践项目，学生将获得更多的实践经验，提高实际操作能力，增加就业竞争力；2. 对企业而言，通过与学校合作，企业能够在培养人才的同时，了解学生的实际能力，为企业的发展提供有力支持。

六、项目报名学生有意参与本项目的，需在规定时间内向学校提交报名材料。

企业学校合作共建方案背景随着经济的快速发展和市场竞争的加剧，企业对人才提出了更高的要求。

而高校则是人才培养的重要来源。

企业与高校合作共建已成为当前企业招聘优秀人才的重要渠道。

然而，如何实现企业和高校的优势互补，发挥彼此的优势协同发展，成为了当前需要解决的问题。

目的为了推动企业和高校合作共建，充分发挥彼此的优势，提升人才培养质量和就业率，特制定“企业学校合作共建方案”。

方案1. 实行实践教学的人才培养方式为了让毕业生具备就业能力，学校与企业合作，实行实践教学的人才培养方式。

学校可以组织学生到企业进行实习、实训、调研等活动。

同时，学校可以邀请企业专家来学校开展讲座、实践课程和系列培训。

实践教学让学生与企业联系更紧密，突破理论与实践的隔阂，使学生更好地理解企业对人才的需求，并为学生以后步入职场打下基础。

2. 开展人才培训工作企业与高校可以共同开展人才培训工作，以满足企业对人才的实际需求。

企业可以根据自身业务特点和未来发展方向，与高校共同制定培训计划。

同时，高校可以根据企业需求进行教师选聘和教学安排，力求让培训贴近企业实际情况。

培训结束后，企业可以直接招聘优秀毕业生，或为学生推荐到其他企业就业。

3. 共建实验室与研究中心学校的实验室和研究中心是高校的重要特色和优势之一，企业可以与学校共建实验室和研究中心，在共同研究和开发中共享资源和知识。

并在实验室中提供现实场景模拟，让学生更好地了解企业在生产经营中遇到的问题，培养学生的创新能力和实践能力。

4. 共同策划就业创业活动为了提高毕业生的就业率和创业成功率，企业和高校可以共同策划就业创业活动。

企业可以提供实际的岗位需求和创业机会，学校则可以提供就业指导和创业培训服务。

同时，学校可以邀请企业HR或毕业生回校分享经验，帮助学生更好地了解求职和创业的实际情况，提高自己的竞争力和创业成功率。

结论企业学校合作共建是提高人才培养质量和就业率的重要途径。

通过实行实践教学的人才培养方式、开展人才培训工作、共建实验室与研究中心以及共同策划就业创业活动等措施，可以实现企业与高校的优势互补，提升人才培养质量和就业率，同时推动企业和高校快速健康发展。

校企联合办学实施方案•相关推荐校企联合办学实施方案（通用6篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家收集的校企联合办学实施方案（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

校企联合办学实施方案1校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。

为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改善人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20xx]16号）精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。

一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践潜质的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的潜质，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，发奋开创校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式（一）订单培养模式根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，用心主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，到达供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业带给实习教学条件并投入必须资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。