高一语文这个世界的音乐2

高一语文说课稿之这个世界音乐高一语文说课稿之这个世界音乐各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高一语文说课稿之这个世界的音乐，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!根据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：1、领会这个世界的音乐的含义，懂得自然界一些生物的音乐表现形式。

2、掌握本文运用的说明方法，品味作品形象而生动的语言。

3、培养学生探索大自然奥秘的勇气和信心及热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。

教学重点：正确理解这个世界的音乐的含义。

教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，从而培养学生热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。

二、说学情学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。

《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为自读课文，再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜欢读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。

针对学生的一系列心理状态，我思考：怎样在40分钟时间里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。

三、说教学方法(一)从学情出发，首先把握两个原则：1、注意高视点、低起点，先把基础知识落实到实处，再深入实施其他教学方式和手段。

2、重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。

其次采取以下具体方法：第一、充分预习课文。

印发预习材料，要求学生课前预习(内容包括：作家作品、写作背景、掌握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次)，逐步培养学生的自学能力和认知能力。

第二、根据学习的内容和学生实际情况确定课时。

《[高一语文教案：这个世界的音乐] 人教版高一语文教案》摘要：（8）猩猩、乌龟等动物不发声方式，（0）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富曲调，三部分（5～6）概述然“音乐”给予我们人类启示教学目标了作、作品根据课理“摄谱学”“声纳”“超声”等概念积累有关科学知识； 3掌握筛选信息方法提高辨析容和筛选重要语句能力；学习准确、生动、形象语言；引发学生想象与想激发学生热爱科学、勇探兴趣与热情教学程、作、作品简介二、用“跳法”快速课勾画关键语句筛选各段关键信息明确（）音乐是我们人类所要有义东西（）然声音能使人聊以慰（3）白蚁敲击声有规律、有节奏（）白蚁声音有义（5）不能界定然声音有某种具体义（6）蝙蝠发声奇异特（7）不动物用不部位发声（8）猩猩、乌龟等动物不发声方式（9）鸟类声音不义（0）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富曲调（）唱歌像说话样是人类生物性活动主导方面（）蟋蟀或蚯蚓等声音具有合成音响特（3）鲸鱼唱歌是成功而喜悦（）人类音乐也具有迷惑不特性（5）音乐记着生命形成程（6）然声音给我们许多启示三、划分结构层次明确共计6然段可以分三部分部分（～）由现代生活引出说明话题指出然不喜欢长期沉寂到处充满美丽而和谐音乐二部分（3～）状写然到处充满奇妙乐作者列举了许多例子指出它们是“我们这世界音乐”三部分（5～6）概述然“音乐”给予我们人类启示四、重语句分析．我们所以没有灭顶废话只是因我们还有音乐分析我们人类拥挤地生活起处量无休止废话噪声由有了音乐才避免了被废话毁灭灾难这句写音乐对人类重要作用以引出下对然音乐介绍．那有节奏声音也许是另外什么事重现——是种古老记忆是支舞曲总谱记了混沌杂乱无无生命物质化违反几率、有条有理生命形式程分析这段是作者对人类作地球生物创作音乐驱力（原因）种释作者认人类创作音乐是了记种古老记忆记人类从无生命物质化生命形式程3．企图赋予这种特别声音以某种具体义那显然是有风险整生物声学领域都存这类问题分析动物发出声音往往难以确定具有某种具体义生物声学领域都存着把某动物声音确定某种义错误五、写作特色分析．举例丰富具体可信共列举分析了0多种动物发出声音说明动物充满音乐由举例多涉及各级各类动物分析又具体因而具有很强说力令人信．语言生动形象生动形象地说明事物是科学品共特主要特是运用拟人手法对许多动物赋予人行特因而显得十分形象生动如“骷髅天蛾用吻作洞箫吹奏出高调管乐声”“蟾蜍相对歌朋友们则报以应答轮唱”“我院画低首唱着如思如慕流水般婉歌曲”六、结描写了我们生活这世界到处充满着动物们声音指出动物们声音就是我们这世界音乐说明了通交流和合作表达生命和谐重要义给人以积极启迪和力量引导人们对然界和对生物圈持乐观态感受到切生命美。

7 这个世界的音乐[语言建构]一、读准字音(一)单音字嘈．杂(cáo) 携．带(xié) 剔．除(tī) 戛．然而止(jiá) 管弦．(xián) (二)多音字1．组词辨析法颤⎩⎪⎨⎪⎧（chàn）颤动（zhàn）颤栗 创⎩⎪⎨⎪⎧（chuànɡ）创作（chuānɡ）重创 2．语境辨析法(1)有闲心思量．(liang)她，没度量．(liàng)宽容她。

野外测量．(liáng)要量．(liàng)力而行。

(2)他把纷至沓．(tà)来的想法及时写在一沓．(dá)纸上，从不见他有疲沓．(ta )之色。

二、写对字形⎩⎪⎨⎪⎧li áo （缭）绕liáo（潦）草 ⎩⎪⎨⎪⎧qì（迄）今起qì（讫）三、积累词语1．理解辨析(1)申明·声明申明：是“郑重说明”的意思，侧重于对所持立场、观点、态度进行申说或解释。

声明：指公开表明态度或说明真相，用作名词时，指“声明的文告”。

(2)违反·违犯违反：不遵守；不符合。

一般用于法则、规程等。

违犯：违背和触犯，一般用于法律、法规等。

2．明确词义(1)戛然而止： ____________________________________________________(2)聊以慰藉： ____________________________________________________(3)自得其乐：_____________________________________________________(4)杂乱无章： ____________________________________________________(5)无关紧要：____________________________________________________(6)含糊不清：_____________________________________________________[答案] (1)形容声音突然中止。

高一语文下册这个世界的音乐教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.1、了解作者;2、了解“这个世界的音乐”的含义，理解作者的写作意图;3、学习说明方法：举例子、作比较;4、学习语言特点：生动、幽默;5、培养热爱大自然、探索自然奥秘的精神。

了解“这个世界的音乐”的含义，理解作者的写作意图。

了解“这个世界的音乐”的含义，理解作者的写作意图。

自读法1课时多媒体资料以录制的蟋蟀、蟾蜍、鲸鱼、蚊子等生物的声音导入(幻灯片)见文中注释1配乐朗读课文(幻灯片)（一）、探讨下列问题：1、本篇文章的说明对象是(C)A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音(语言)D、生物的事务性声音(语言)2、本文的结构、思路第一部分(1-_)：通过人类与动物的反复对比，说明动物界和人类一样，存在着美妙的超功利的音乐;第二部分(_)：为音乐的存在做出宇宙学、热力学和解释，认为音乐有物理成因。

使作者的观点不仅限于现象的描述，而且有了理论根源。

3、列举、分析：1、白蚁——头部——打击乐(非事务性声音)白蚁——上颚——信号(事务性声音)2、蝙蝠——声纳——捕捉昆虫(事务性声音)蝙蝠——倒挂——铃声(非事务性声音)3、重点朗读”我家后院的画眉“这段。

由个别朗读，到集体朗读，明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。

彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言不是音乐。

4、鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音(非事务性)5、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。

（二）、了解“这个世界的音乐”的含义，理解作者的写作意图。

生物界和人类一样，存在着美妙的音乐，而这音乐并没有功利目的，只是生物性本能。

这个世界的音乐我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。

当然，原因之一，是我们似乎不能把通讯仅限于携带信息的、切题的信号。

假如有任何新的技术来传播信息，我们好象一定会用它来进行大量的闲聊。

我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

使人聊以慰藉的是，听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。

不管它们有什么样的发声装置，大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声。

需要长期的耐性和观察，才能把那些缺乏句法和意义的部分加以剔除。

为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。

然而总有一种持续不断的音乐潜在于所有其它信号之下。

白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的声音。

据描述，这声音在人的耳朵听起来，象是沙粒落在纸上，但最近对这种声音的录音进行的摄谱学分析显示，在这敲打声中，有着高度的组织规律。

这敲击声以有规律的、有节奏的、长度不同的短句出现，就象定音鼓部的谱号。

某些白蚁有时用上颚的颤动来发出一种很响的、高音的咔嗒声，10米之外都能听见。

费这么大的力气来制造这样一个音符，其中一定有紧急的意义，至少对发音者是这样。

发出这样的大声，它必须猛力扭动身体，以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中。

企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。

不妨想象一下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣，在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒声，而试图把它解释为发出警告的叫唤（不大可能）、求偶的信号（没那回事），或者解释为领土占有的宣言（这倒可能）。

蝙蝠必须几乎连续不停地发出声音，以便借助声纳来察知周围所有的物体。

它们可以在飞行时准确地发现小昆虫，并象有导向装置一样准确无误地向喜欢的目标快速前进。

这个世界的音乐教学目标一、知识教育目标1．掌握科普说明文的特点：科学性和文学性有机结合。

2．了解“这个世界的音乐〞是怎样的一些声音。

二、能力培养目标1．学习本文举例子、列数字、引用等说明方法。

2．学习本文由现象到理性分析的说明顺序，掌握说明文的说明顺序。

三、德育渗透目标1．热爱大自然，热心科学研究。

2．勇于去探索大自然的奥秘。

四、美育渗透目标赏析文中精彩的描写式说明。

学法指导本文为自读课文，可分三个步骤引导学生读书思考。

1．初读课文，扫清文字障碍，掌握文中一些字的读音以及词语的含义。

2．研读课文，完成练习一。

找出文中所写的“这个世界的音乐〞指的是怎样的一些声音？它们是否都具有某种具体的意义？依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？3．品读课文，完成练习二，体味本文的语言特点。

重点、难点、疑点及解决办法重点：1．掌握科普说明文的特点。

2．培养学生探索大自然奥秘的信心。

3．学习文中所使用的说明方法和说明顺序。

难点：1．科学上的术语理解。

2．一些较难的翻译语句。

解决办法：1．引导学生“三读〞，即初读、研读、晶读。

2．小组讨论，发挥集体智慧。

3．教师引导、点拨。

师生互动设计1．教师引读导入，激发学生的阅读兴趣。

2．教师讲解科学小品文的特点，使学生初步了解科学小品文的科学性和文学性的特点，以便于学生在自读课文时能更好地体会这一点。

3．学生做好“三读〞，通过自主、合作、探究的学习方式学好这篇课文。

4．学生试着仔细观察、倾听来自自然的“音乐〞，并与同学交流各自的感受。

课时安排1课时教学步骤一、明确目标〔略〕二、整体感知1．导入新课“不看不知道，世界真奇妙。

〞这是中央电视台“动物世界〞栏目的开场白。

世界是奇妙的，自然是神奇的，随着时代的发展，科学的进步，人们逐步认识了自然，解开了一个又一个的大自然的奥秘。

初中时我们学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，其中有“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

《这个世界的音乐》高中语文教案教案：《这个世界的音乐》教学目标：1.了解音乐的意义和作用；2.通过分析歌曲《这个世界的音乐》中的歌词和情感，培养学生们的情感表达和批判思维能力；3.培养学生们对音乐的欣赏和理解能力，并引导他们寻找属于自己的音乐。

教学重点：1.理解歌词并表达个人观点；2.增强对音乐的欣赏和理解能力；教学准备：1.《这个世界的音乐》的音乐文件；2.PPT演示文稿。

教学过程：Step1：导入（10分钟）通过播放音乐《这个世界的音乐》，了解音乐的作用和意义。

让学生们跟随音乐的节奏摇摆，感受音乐带来的快乐和力量。

Step2：学习歌词（15分钟）将歌曲的歌词呈现在PPT中，让学生们阅读歌词并思考其中的意义。

引导学生们分析歌词中的情感和思想，并表达个人的观点。

Step3：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们围绕歌词中的主题展开讨论，并列举自己所熟悉的代表性音乐作品。

每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果和音乐推荐。

Step4：个人思考（10分钟）让学生们个别思考1.你认为音乐对你个人的意义是什么？为什么？2.你有没有一首特别喜欢的音乐？为什么？3.你在生活中，如何运用音乐来调节情绪和表达自己？让学生们用文字的形式回答这些问题，并鼓励他们在班级内分享。

Step5：小结（10分钟）请几位学生将他们的答案与大家分享，并对本节课的收获进行总结和归纳。

Step6：家庭作业（5分钟）要求学生在家中找到一首他们特别喜欢的音乐，并写一篇作文，描述这首音乐给自己带来的感受和意义。

教学反思：通过本节课的教学，学生们对音乐的意义和作用有了更深层次的理解。

他们也学会了分析歌词中的情感和思想，并表达个人观点。

通过小组讨论的方式，学生们能够互相启发，丰富彼此的音乐知识。

最后，通过个人思考和分享，学生们对音乐的个人感受和运用也有了更清晰的认识。

这节课的设计既加强了学生们的音乐欣赏和理解能力，也培养了他们的情感表达和批判思维能力。