8三顾茅庐 优质精美课件(苏教版四4年级语文下册)

三国演义
中国第一部章回体历史演义小说，作者是元末明初
的小说家罗贯中。书中呈现的是东汉末年至西晋初年近 一百年的历史，反映了三国时代的政治军事斗争以及各 类社会矛盾的渗透与转化。作品以描写战争为主，大概 分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国
归晋五大部分，对后世产生了极其深远的影响。
诸葛亮
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
从哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
串珠问题： 1.刘备为什么去拜访诸葛亮？ 2.刘备几次拜访诸葛亮？结果如何？ 3.从文中看，刘备和诸葛亮是什么样的人？ 4.课文有哪些写作特点？具体地说一说。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
茅塞顿开： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打
开了。形容忽然理解、领会。
吩咐
嘱咐
都有把个人的主张、意图告诉别人，并要求别 人照做的意思。
“嘱咐”一般用于善意的提醒和关怀，语气不
带强制性；而“吩咐”指长辈对晚辈，或上级 对下级口头上的指派或命令，带有强制性。 1.妈妈嘱咐我，过马路要小心。 2.上校吩咐士兵坚守阵地。
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、
四自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点） 3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关 系；学习用“来到„„只见„„”的句式写一处景色。 （重点） 4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 （难点）
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英
雄，是非成败转头空„„”一曲《滚 滚长江东逝水》道出了三国时可歌可 泣的故事，刘备“三顾茅庐”就是其 中华丽的一章，让我们走进课文，看
看刘备是如何打动诸葛亮的。
8 三 顾 茅 庐
课题解读： 顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备
访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。
1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
延伸。
悠然：悠闲的样子。本课指诸葛亮午睡醒来时悠闲 自在的样子。
三顾茅庐： 顾，拜访。文中指刘备三次到隆中拜访隐 居在茅庐中的诸葛亮。比喻诚心诚意地再 三邀请。 诚心诚意： 心意很真诚。
疏疏朗朗： 本课指松林稀疏而清晰。造句：山坡上的
竹林疏疏朗朗的。
青翠欲滴： 形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下 来一样。 群雄纷争： 纷，纷乱。混乱战局中各路称霸一方的人物 都纷纷起来争霸称雄。
第一部分(第1自然段)写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，
但都没有见着。
第二部分(第2－4自然段)详细写刘备第三次拜访诸 葛亮的经过。 第三部分(第5自然段)写刘备与诸葛亮的亲密友情。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一 条等待时机腾飞的卧龙。 “那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的 卧龙。”这句话运用了比喻的修辞方法，把蜿蜒起伏的
可爱的蚯蚓，一直延伸到公园的深处。小路旁边 ____________________________________________
有许多榕树，像一个个亭亭玉立的少女，披散着 ____________________________________________ 美丽的长头发„„ ____________________________________________
了刘备与诸葛亮见面时急切、激动的心情。
阅读方法解密：品析细节描写的方法
概念：对作品中的人物、事件、社会环境和自然环境 的细微之处进行具体、细致的描写，是刻画人物性格、 推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
效果：细腻地展示人物或事物的某一特征，使读者觉
得真实、自然。 答题模式：通过对„„的细节描写，反映出„„的性 格(特点)。
半包围结构：着、辰 上下结构：茅、葛、宜、堂、恭、尊、策
左右结构：顾、诸、晌、讨、辅、捆、蜿
上中下结构：塞 尊( zūn )重 晌( shǎng )午
堵塞( sâ
)
诸(
zhū
)位
着
zháo（着急）
zhe（悬着）
结
jiē（结实） jiã（结果）
发
sâ（茅塞顿开） sài（塞外）
拜访：敬辞，访问。本课指刘备两次前往隆中访问 诸葛亮。 蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样 子。本课指隆中的山冈连绵起伏既用来比喻山冈的
形状，也暗示卧龙先生诸葛亮正是一个“等待时机腾飞” 的杰出人才。
仿写：
1.仿照课文，用“来到„„只见„„”的句式写一处 景色。 我们来到公园，只见那里的小路弯弯曲曲，像条 ____________________________________________
诸葛亮(181～234)，字孔明，
号卧龙，徐州琅琊(今山东临沂市 沂南县)人，三国时期蜀汉丞相， 杰出的政治家、军事家、散文家、 发明家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾
发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，
可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”， 是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
描写、动作描写)等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛 亮见面。
刘备的动作和神态表现了他的什么特点？
从“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去”“恭恭敬敬” 可以体会到刘备的虔诚和对人才的尊重。“半晌”“一个时辰”说
明刘备等的时间之长，表明了刘备的诚心诚意。“快步”一词突出
冈前几片松林疏疏朗朗，潺(chán)潺的溪流清澈 见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 这里的环境描写有什么作用？ 作者抓住山冈、松林、溪流、竹林等景物进行描
写，表现了景色的秀丽宜人，巧妙地衬托出诸葛亮儒
雅、智慧的性格特点。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮 的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正 在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休 息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。(神态