这个世界的音乐

世界上最好的音乐大集合，适合做各种场合的背景音乐1.horizon大卫。

伦敦，被美国音乐评论媒体誉为「钢琴乐界明日之星」。

他7岁开始习琴，15岁即创作生平的第一首乐曲。

David London用年轻莫扎特的经历中的感觉和神韵来演绎音乐。

他的作曲和演奏都是独一无二的，勇敢的，并代表了一个时代。

这首horizon选自他第一张专辑《To My Love》，很浪漫的一首新世纪风格的钢琴。

2.love is ii选自韩国华裔钢琴家Daydream的《Dream》。

这首曲子曾经作为10086湖北客服热线的背景音乐，会以较快节奏贯穿整曲，有点古典风格，当你在茶余饭后欣赏，总有一种令人愉快的感觉。

当在夜深人静时，则会有另一种感觉了。

3.Sundial Dreams（暖阳）相信很多人都听过。

选自英格兰著名音乐大师凯文·科恩的成名专辑《IN ENCHANTED GARDEN 》（绿钢琴）。

他的作品有着独特的魅力，开创了自己的音乐流派。

听着他的钢琴，感觉时间不知不觉从指间滑过，醒来后旋律仿佛依旧在梦中回荡。

喜欢自然宁静的朋友，可以听听他的钢琴。

4.安妮的歌来自瑞士新世纪音乐乐团班得瑞的首张专辑《仙境》，看过一些小说和电影，在我印象中，安妮总是一个很好的女孩。

听在其中，感觉回到了家乡，在那阿尔卑斯山脚下，仰望天空的风筝，尽情在一片花海奔跑着。

5.流动的城市由名中国当代著名钢琴家和演奏家林海所作。

林海创作了大量各种类型的纯音乐，影视配乐作品，先后帮王菲，王力宏等歌手编曲制作歌曲。

他的领域很多，NEWAGE，JAZZ，新民乐等。

已出版的数十张个人音乐专辑在华语乐坛音乐制作领域更是无人能望其项背。

为电影《一个陌生女人的来信》创作的主题曲《琵琶语》更是红遍了大江南北。

这首曲子旋律简单而又朴实，静静听上几遍，感觉很静，很静。

6.克劳汀幻想曲马克西姆，克罗地亚流行钢琴演奏家。

他曾获邀请为2004年雅典奥运会弹奏主题曲《Olympic Dream》出埃及记。

对世界音乐的理解在实际生活中，世界音乐多指西方古典音乐与本民族传统音乐以外的音乐文化。

世界音乐文化具有多样性的特点，主要表现为音乐观念多样性，音乐功能多样性，音乐种类多样性、音乐组织多样性、唱法的多样性、演出环境多样性。

音乐观念的多样性。

不同的文化造就了世界各地不同的音乐文化观，如西方音乐观中音乐追求音高、节奏、和声、力度和音色的美感；印第安人音认为词语太多的声乐不是音乐，音乐来自超自然的力量；阿拉伯的音乐观则是宗教性吟咏不是音乐；印度人认为音乐是圣神而神秘的；佛教音乐观中，视念诵吟唱非音乐；基督教的音乐观，音乐是上帝创造的；非洲的音乐观则认为音乐是音乐与舞蹈的结合等。

音乐功能的多样性。

一般认为音乐是人们思想载体之一，它可以带给人们美的享受，人们可以通过音乐交流情感和生活体验去传递社会信息，组织与协调社会成员的行为和思想，主流理念的西方艺术音乐体现的功能理念中认为音乐是一种艺术形式，其主要功能是审美教育、素质培养、陶冶情操。

日常修持行为，弘扬教法的需要，法事仪轨构成则是宗教音乐体现的功能理念；在民间音乐体现的功能理念中我们看到的与生活息息相关的动能，如教育功能、婚介功能和实用功能等。

音乐种类的多样性。

在基本音乐分类中，可分为古典音乐、现代音乐、严肃音乐、流行音乐、高雅音乐、通俗音乐；二是器乐常见类别，如小夜曲等，中国民族传统音乐中，有民间音乐、宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐；民歌、歌舞、器乐、曲艺、戏曲在西方艺术音乐的常见类别中可分为两类，一是声乐常见类别，民族地域，乐种，文化的界限，偏好于使用电子乐器和电子和声音色。

如独唱、重唱等；当然还有世界个民族传统音乐的类别，浩如烟海，分类困难。

现在也产生了世界音乐的新类别，比如新印象音乐，它超越了国家和民族文化的界限，偏好于使用电子乐器和电子和声音色。

演出环境的多样性。

中国的民歌小调等只限于在田间地里或山间劳动时才有民歌的味道。

音乐组织结构的多样性。

音节调式多样，有单音、二声、三声、四声、五声、六声、七声；十二律；二十四等分音阶；都节音阶；琉球音阶；佳美兰音阶；印度各种微分音阶，在旋法上也多样，有抛物线型旋法，甩音装饰性旋法，倚音装饰性等。

《这个世界的音乐》教案教学目标、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

教学重点：领会“音乐”的含义，理解声音与音乐的本质区别。

教学难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命、保护生命和谐的主题。

教学方法：讨论探究法。

通过设置疑问，引导学生阅读文本，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。

学法指导：课前自学和课堂讨论相结合。

教学手段：多媒体辅助教学。

课时安排：40分钟。

教学过程一、导入新课（投影，播放《百鸟朝凤》动画，学生走进教室即可受到感染）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐。

刚才，我们聆听了一段美妙的人类模仿鸟鸣的天籁之音，请大家说说自己的内心感受。

小结：这个世界因为音乐的存在而精彩，正如著名的科普学家托马斯•刘易斯所说的“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐”。

可是，音乐不是人类的专利，地球上的每一种生物，都有创造音乐的天赋，可以说这个世界的音乐无处不在。

这节课我们就来学习《这个世界的音乐》。

二、重点突破、谈谈声音，谈谈音乐。

①文中提到的声音分为几种类型？明确：文中提到的声音分三大类型——噪声（没有意义的信号）、事务性的声音、音乐。

②关于三种声音,作者举了哪些例子进行说明？请跳读全文，进行筛选。

明确：A、噪声分为人类的噪声和动物的噪声。

人类的噪声（闲聊、废话、无关紧要的社交谈话），动物的噪声（大量含糊不清的嘟哝声）。

B、动物事务性的声音：蝙蝠借助声纳察知周围的物体，动物之间的交谈应答，鸟类的警告、惊叫等。

c、动物的音乐：白蚁打击乐式的声音，蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音，画眉如思如慕、流水般婉转的歌曲，蟋蟀、蚯蚓的合奏，座头鲸充满力度和肯定的歌曲等。

世界十大交响乐名曲欣赏前十首1.引言1.1 概述交响乐是一种具有庄严气息和华丽演奏的音乐形式，创作和演奏过程需要大量的乐器和演奏者的配合。

随着时间的推移，世界上涌现了许多优秀的交响乐作品，它们以其独特的旋律、优美的和声和丰富的音色而闻名于世。

本文将介绍世界上十大交响乐名曲，这些作品代表了不同时期和国家的音乐传统，每一首作品都有其独特的魅力和深远的影响力。

通过欣赏这些经典作品，我们可以领略到交响乐的无穷魅力，并对世界音乐的发展有更深入的了解。

在接下来的章节中，我们将从各个角度对这些交响乐名曲进行全面分析和欣赏。

我们将探讨它们的创作背景、音乐特点和艺术价值，同时也会分享一些著名指挥家和乐团对这些作品的演绎和解读。

通过对这些交响乐名曲的介绍和欣赏，我们可以更好地理解音乐艺术的魅力和内涵，同时也能够领略到作曲家们的创作才华和艺术追求。

希望本文能为读者们提供一次愉快的音乐之旅，并激发对交响乐的兴趣和热爱。

请随我一同踏上这段音乐之旅，探索交响乐的辉煌世界。

1.2 文章结构文章结构是指文章整体的组织框架和各部分之间的逻辑顺序。

本文的文章结构如下：1. 引言：对文章的主题进行简要介绍，说明文章将要介绍的内容。

2. 正文：分为十个小节，分别介绍世界十大交响乐名曲。

- 第一首交响乐名曲：对该曲目进行详细的介绍，包括曲目的名称、作曲家、曲风等相关信息，同时对该曲目的特点、影响等进行分析和评价。

- 第二首交响乐名曲：按照与前一首类似的方式，介绍第二首交响乐名曲的相关信息、特点和影响。

- 第三首交响乐名曲：依次介绍第三首交响乐名曲的相关信息、特点和影响。

- 第四首交响乐名曲：继续按照前面的方式，介绍第四首交响乐名曲的相关信息、特点和影响。

- 第五首交响乐名曲：介绍第五首交响乐名曲的相关信息、特点和影响。

- 第六首交响乐名曲：介绍第六首交响乐名曲的相关信息、特点和影响。

- 第七首交响乐名曲：介绍第七首交响乐名曲的相关信息、特点和影响。

十二动物的疼痛○1 [英]彼得·辛格绝大多数人都是物种歧视者。

平常人(不是少数特别残酷无情的人，而是人类的绝大多数)都积极参与、默许和容忍那些不惜牺牲其他物种成员的重大利益增进我们人类自己琐细利益的行为。

这种歧视上升到理念上，就是17世纪法国哲学家笛卡尔○2提出的动物是机器的观点。

既是机器，当然不会感觉疼痛，或者说动物的痛苦可以忽略不计。

人类以外的动物会感觉疼痛吗？我们知道我们自己能感觉疼痛，这来源于疼痛的直接经验，例如有人把一支点燃的香烟按在我们的手背上。

可是，我们怎么知道他者能感觉疼痛呢？我们无法直接体验任何他者的疼痛，无论这个“他者”是我们最好的朋友，还是一只流浪狗。

疼痛是一种“脑内发生的事件”，不可能被观察到。

痛得打滚、尖叫，或者手在遭到烟头灼痛时抽走等行为，并不是疼痛本身，也不是神经生理学家观察疼痛时可能做出的脑内活动记录。

疼痛是我们感觉到的东西，我们只能根据各种外在的指标推断他人在感受疼痛。

在理论上，当我们设想他人感觉疼痛时，总有可能出错。

设想我们的好友当中一位是由优秀科学家制造和操纵的聪明的机器人，可以表现一切感觉疼痛的征象，但实际上它与任何机器一样缺乏感觉。

可是，我们决没有绝对的把握知道这不是事实。

通常我们对自己好友会产生疼痛感觉没有丝毫怀疑，是基于以下的前提：这些朋友是与我们一样的生命，有与我们一样执行相同功能的神经系统。

因而我们认为，对他们在同样环境下产生相同感觉的推断，是合情合理的。

如果设想其他人与我们一样感觉疼痛是合情合理的，那有什么理由说对其他动物作相同的推论就不合理呢？我们推断他人感觉疼痛的所有外在征象，几乎都可以见于其他种动物，特别是与人类最接近的哺乳类和鸟类。

疼痛的行为表现包括翻滚、面部抽动、呻吟、叫喊或其他号叫、企图○1选自《动物解放》(青岛出版社2004年版)。

[美] 彼得·辛格著，祖述宪译。

本文节选自该书第一章，有删节，个别字句有改动。

《这个世界的音乐》作业1．选出下列加点字注音有误的一项（）A．噪．声（zào）颤．动（chàn）胸脯．（pú）剔．除（tī）B．婉．转（wǎn）歌鸲．（qú）骨骼．（gé）戛．然而止（gá）C．管弦．（xún）缥缈．（miāo）湮．没（yān）鱼鳔．（biào）D．水蛭．（zhì）慰藉（jiè）骷髅（gū）蚊蚋（rui）2．下列对词语或词素的解释，错误的一项是（）A．戛然而止：形容声音突然中止。

B．如思如慕：慕，羡慕。

C．聊以慰藉：姑且。

D．迄今为止：迄，到。

3．下列各句中没有语病的一句是（）A．人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。

B．这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。

C．“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。

D．很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。

4．将下面的语句组成语意连贯的一段话，排列正确的一项是（）①人类世界所创造出来的奇异图案浮露在鼎身上，各种图腾以一定的秩序排列着，构成一个无言的小宇宙②饕餮的脸孔、凤凰的姿势、龙虎的纹身、鱼兽的混种、牛芋的肢体……幻觉的、写实的、神话的或者生活的③沸腾的铜、锡、铅合金按一定的比例构成了青铜器的配方，一旦倒入“陶范”中，就会形成设计者心中的器物④沸腾后的冷却使容液成为—个厚重的鼎，在合金形式的锁扣下，鼎身周围凝塑出各式各样的图像⑤铜的性格，因为锡与铅的加入而默默改造了，熔点降低而冷却后的硬度增加A．④②①③⑤ B．③④②⑤① C．①④②③⑤ D．③⑤④②①二、阅读课文的第9、13、14自然段，回答下列问题：1．“八小时以内事务性语言”怎样理解？（4分）2．“我不能相信它只是在说：‘画眉在这儿。

这个世界的音乐我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。

当然，原因之一，是我们似乎不能把通讯仅限于携带信息的、切题的信号。

假如有任何新的技术来传播信息，我们好象一定会用它来进行大量的闲聊。

我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

使人聊以慰藉的是，听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。

不管它们有什么样的发声装置，大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声。

需要长期的耐性和观察，才能把那些缺乏句法和意义的部分加以剔除。

为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。

然而总有一种持续不断的音乐潜在于所有其它信号之下。

白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的声音。

据描述，这声音在人的耳朵听起来，象是沙粒落在纸上，但最近对这种声音的录音进行的摄谱学分析显示，在这敲打声中，有着高度的组织规律。

这敲击声以有规律的、有节奏的、长度不同的短句出现，就象定音鼓部的谱号。

某些白蚁有时用上颚的颤动来发出一种很响的、高音的咔嗒声，10米之外都能听见。

费这么大的力气来制造这样一个音符，其中一定有紧急的意义，至少对发音者是这样。

发出这样的大声，它必须猛力扭动身体，以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中。

企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。

不妨想象一下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣，在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒声，而试图把它解释为发出警告的叫唤（不大可能）、求偶的信号（没那回事），或者解释为领土占有的宣言（这倒可能）。

蝙蝠必须几乎连续不停地发出声音，以便借助声纳来察知周围所有的物体。

它们可以在飞行时准确地发现小昆虫，并象有导向装置一样准确无误地向喜欢的目标快速前进。

《这个世界的音乐》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识世界各地的音乐文化，拓宽视野。

2. 培养学生对不同文化背景下音乐的欣赏能力。

3. 通过学习，使学生认识到音乐是人类文化的重要组成部分，增进对音乐的热爱。

二、教学内容1. 世界各地的音乐特点2. 音乐与文化的关系3. 代表性音乐作品的欣赏4. 音乐在不同国家的传播与发展5. 音乐在各个时期的演变三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的基本概念、特点和历史文化背景。

2. 欣赏法：聆听和分析代表性音乐作品，提高学生的音乐审美能力。

3. 互动讨论法：分组讨论，分享对不同音乐文化的理解和感受。

4. 实践操作法：学习简单的乐器演奏，体验音乐创作和表演的乐趣。

四、教学准备1. 教材：《这个世界的音乐》2. 音响设备：CD播放器、音响3. 乐器：吉他、键盘、鼓等（可选）4. 投影仪和幻灯片五、教学过程1. 导入：播放一段具有代表性的世界音乐，引导学生关注和思考。

2. 讲解：介绍世界各地的音乐特点，阐述音乐与文化的关系。

3. 欣赏：分析代表性音乐作品，提高学生的音乐审美能力。

4. 互动讨论：分组讨论，分享对不同音乐文化的理解和感受。

5. 实践操作：学习简单的乐器演奏，体验音乐创作和表演的乐趣。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐在世界文化中的地位和价值。

7. 作业布置：要求学生课后欣赏一首自己喜欢的外国音乐作品，并简要介绍其文化背景。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实践活动中的积极性与投入程度。

2. 音乐欣赏报告：评估学生对代表性音乐作品的欣赏与分析能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组互动中的沟通协作能力和对音乐文化的理解。

4. 乐器演奏：评估学生在实践操作中对乐器的掌握程度和音乐表现力。

七、教学拓展1. 组织音乐会：邀请不同文化背景的音乐家进行表演，让学生亲身体验不同音乐风格。

2. 参观博物馆：组织学生参观音乐博物馆，深入了解音乐历史和文化。

教主与大傻大傻教《这个世界的音乐》这篇课文的教学重点应该放在说明对象，我看了2遍，才清楚这个世界的音乐是指生物的非事务性声音。

估计大多数学生预习下来，只知道是说生物发出的声音，很难深入到声音分成事务性与非事务性，这应该是我们教学的重点，引导学生深入到生物的非事务性声音。

我在网上看了一些教案，发现个别教师自己也没有搞清楚本文的说明对象。

一、设计选择题，快速阅读。

本篇文章的说明对象是（C）A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音（语言）D、生物的事务性声音（语言）二、本文的结构、思路。

由人类的噪声（1、2段）过度到动物世界的一些声音（列举）解释动物音乐产生的过程。

三、列举、分析：1、白蚁头部打击乐（非事务性声音）白蚁上颚信号（事务性声音）2、蝙蝠声纳捕捉昆虫（事务性声音）蝙蝠倒挂铃声（非事务性声音）重点朗读我家后院的画眉这段。

由个别朗读，到集体朗读，明确事务性声音与非事务性声音之间的区别。

彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言不是音乐。

3、鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音（非事务性）4、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。

这种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，可以称之为音乐四、至此，我认为文章后部分没有必要再深入探讨了。

我觉得很有必要引到人籁不如地籁，地籁不如天籁人籁与天籁（大象无形，大音希声）地籁大自然的音乐（先由学生列举）：1、惊涛拍岸、溪水潺潺、泉水涓涓、雨打芭蕉2、丝竹管弦（可以放些器乐曲子感受，以激发学生对音乐的兴趣，但近段时间心情恶劣、无聊，加上忙于考试分析，也就免了，连曲子也没放，实在遗憾）3、一个黄鹂鸣翠柳，两岸猿声啼不住，清风半夜鸣蝉，杜鹃哀鸣感谢您的阅读！。

《这个世界的音乐》课堂实录(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇《这个世界的音乐》课堂实录(粤教版高一必修) 教案教学设计1本篇文章将介绍粤教版高一必修课程中的一堂课——《这个世界的音乐》。

这是一堂非常有意义的音乐课，学生们将会在这堂课中探索世界音乐的多样性，了解不同文化下的音乐风格和音乐特色。

下面将详细介绍这节课的教学设计和课堂实录。

一、课程设计1. 教学目标引导学生了解世界音乐的多样性，培养学生的音乐品味和审美能力。

2. 教学内容1）引入：带领学生思考“音乐是什么”，并从不同角度与学生一起探讨音乐的定义、性质和功能。

2）讲解：介绍世界音乐的多样性，重点讲解西方音乐、中国音乐、非洲音乐和拉丁美洲音乐四个方面的音乐特色和音乐民俗。

3）示范：通过播放不同种类和地域的音乐，引领学生了解和品味不同的音乐风格。

4）合作：分组活动，让学生们分别代表不同的音乐方向，围绕音乐的风格、文化和习俗进行探讨，分享自己的认知和见解。

5）总结：回归到“音乐是什么”这个问题，带领学生回顾音乐的定义、性质和功能，进一步加深学生对音乐的理解。

3. 教学方法本课程采取多种教学方法，包括讲解、示范、合作和小组探讨等。

这些方法可以让学生更好地理解和接受课程内容，通过互动和合作可以创造出更加丰富的课堂氛围和学习环境。

二、课堂实录1. 引入老师对音乐是什么这个问题进行了提问，并邀请学生分享自己对音乐的理解和感知。

学生们的回答十分丰富多彩，有的认为音乐是人类情感的表达，有的认为音乐是一种艺术形式，有的认为音乐是一种精神力量。

2. 讲解老师对世界音乐的多样性进行了介绍，重点讲解了西方音乐、中国音乐、非洲音乐和拉丁美洲音乐四个方面的音乐特色和文化背景。

老师通过简单的视频和音频展示，让学生们可以感受到不同种类和地域的音乐所散发的魅力和风格。

3. 示范老师播放了不同种类和地域的音乐，从意大利歌剧到中国京剧，从非洲鼓舞到拉丁美洲舞曲，让学生更好地了解不同的音乐文化和习俗。

托马斯·刘易斯《这个世界的音乐》课文全解：课文鉴赏、课后练习答案、教学托马斯·刘易斯《这个世界的音乐》课文全解：课文鉴赏、课后练习答案、教学《这个世界的音乐》课文全解●课文研讨一、内容说明全文可以分为两大部分。

第1～14段，是文章的主体部分，通过人类与动物的反复类比，说明动物界和人类一样，存在着美妙的超功利的音乐。

文章开头从人类的声音说起。

随着通讯系统的日益发达，人类发出了越来越多的声音，这些声音中的大部分更像噪声，是没有意义的废话。

但我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

由此点出了本文的主题：音乐。

第2段，很自然地由人类的声音现象过渡到了动物界。

大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声，但其中也多是缺乏句法和意义的废话，作者形象地称之为为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话，把动物与人类声音的相似性凸显出来。

紧接着第3段，作者再次回到音乐主题：总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。

下面举出了白蚁的例子：白蚁在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，就像定音鼓部的谱号。

第四段还进一步描述了白蚁为制造某种很大的声音而猛力扭动身体，以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中的生动景象。

但是，这种特别的声音，却未必具有某种具体的意义。

第5段，又把生物的声音与人类做了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的咔嗒声解释为警告的叫唤求偶的信号或领土占有的宣言，显然这是牵强可笑的。

同理，人类也不能简单地把动物发出的某种声音解释为某种具体的意义。

第6段举蝙蝠的例子补充说明，尽管蝙蝠发出的许多声音是为了捕获昆虫的特定需要，但某些声音也毫无功利目的，只是为了彼此交流或休息时的娱乐。

第7、8两段，列举众多动物的例子说明，动物可以用自己的脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等各种器官来发声，构成了一个不甘寂寞的音响世界。

这两段的说明顺序，是动物发声器官的由表及里。