我的伯父鲁迅先生第二课时导学案

导学案学校：班级：姓名：小组：编号：0502-01 主备人：赵海艳备课组长签字：张闪闪课题我的伯父鲁迅先生课型精读课课时第二课时学习目标1、结合时代背景理解含义深刻的句子。

2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

学习重难点：学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。

学习过程学法指导知识链接一、自主学习( 独立完成不交流，认真思考勤动手。

)回顾上节课文内容，哪些地方表现了鲁迅先生为自己想的少，为别人想得多的高尚品质？二、合作探究( 合学起来要积极，一起解决疑难题。

) （一）学习“谈水浒”A、写出“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思，从这两个词语中说明“我”读书怎样？B、“哈哈！还是我的记性好。

”这句话的含义是什么？“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨打挨骂还难受？（二）学习“笑谈‘碰壁’”理解句子“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（三）学习“救助车夫”部分1、鲁迅先生是怎样救护、资助这位车夫的？从文中画出。

从哪些词句中可以看出鲁迅是个怎样的认？结合上下文理解词语。

先认真读句子，找出关键词，分析句子的表面意思，结合社会背景，理解其深层次的含义。

找出描写伯父动作的词语。

《表》是苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的通话，这两本书以及其他的一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的。

2、找出这一部分的神态描写，从文中画出，从中你体会到了什么？（四）学习“关心女佣阿三”鲁迅先生是怎样关心女佣的？从文中画出。

从中可以看出他是个怎样的人？三、展示交流( 我主动、我参与、我体验、我收获！)四、总结拓展鲁迅先生的逝世，为什么有那么多得人在哭呢？五、达标检测小练笔运用描写方法写一段话。

交通安全语：学习评价自主学习合作探究展示交流达标检测安静（）积极参与（）语言组织好（）全对（）按时完成（）不积极（）声音洪亮（）错1—3题（）双色笔标注（）不参与（）错3—5题（）要求：展示形式不限，全员参与，争荣誉！描写方法：动作、心理、神态、语言、外貌。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（精推２篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。

（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。

（三）学习本课生字新词，理解重点词语。

二、教学重点、难点（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。

（二）理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。

三、教学过程（一）揭示课题。

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。

课题点明了作者与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。

请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解。

（二）检查预习，扫除文字障碍。

1．填写生字表格。

2．出示比较难读难记的字，请同学直呼音节。

“聚”读作“j)”；“羞”读作“xi&”；“翰”读作“h4n”；“滩”读作“t1n”；“璃”读作“l0”；“枣”读作“z3o”；“嗽”读作“s^u”；“悼”读作“d4o”；“浒”读作“h(”；“冠”读作“gu1n”，“传”，《水浒传》的“传”读作“zhu4n”；“正”，正月的“正”应读作“zh5ng”。

3．组织同学讨论容易写错的字，以便正确书写。

“敷”字的左上方是“甫”，不能少写点；“奥”字是上下结构，上面是“”，不要再加上一横。

“枣”字的上半部分是“”，不能写成束；“嗽”字中间是“束”，不要写成“束”；“餐”字的笔画比较多，下半部分“食”的倒数第二笔是“点”，不能写成“捺”；“吟”字的右边是“今”，不要多加一点，写成“令”。

4．辨析字形，理解字义，组成词语。

语（语言）殡（出殡）硼（硼酸）咳（咳嗽）悟（觉悟）缤（缤纷）绷（绷带）刻（深刻）嗽（咳嗽）镊（镊子）佣（佣人）悼（悼念）漱（漱口）摄（摄影）拥（拥护）掉（丢掉）愉（愉快）奥（奥秘）囫（囫囵）滩（沙滩）喻（比喻）懊（懊悔）物（财物）难（难度）5．提示课文中的词语，请同学解释，教师给予正确指导。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案【第1篇】教学目标：１、学习本课生字新词。

２、初读课文，整体感知。

3、学习第一段。

初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。

4、能感情地朗读课文。

教学重点：理清文章脉络。

教学难点：在读通课文的基础上试加小标题。

教学课时：第一课时一、导入新课1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。

对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。

2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题），4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。

相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。

二、整体感知1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？2、出示词语，学生认读理解，老师补充。

挽联追悼吊唁囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽3、再读文，课文一共写了几件事？课文是用空行分段，一共写了五件事。

能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。

a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。

5、学生归纳小标题，教师梳理板书。

趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女6、学生书写小标题教师小结：a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。

b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。

18课《我的伯父鲁迅先生》第二课时学案第小组姓名：时间：月日星期主备人：李吉辉学习目标：1、学会了联系上下文或结合背景理解文中含义深刻的关键句子。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态描写表现人物品质的方法，并掌握这一写作方法。

3、感受鲁迅先生为了自己想得少，为别人想得多的崇高品质，对鲁迅先生产生了崇敬之情。

完成性评价（自评）：☆☆☆☆☆学习准备：鲁迅先生资料，旧社会背景，鲁迅先生的著作学习过程：一、回顾旧知，导入新课：1、课前小练习。

（2分钟）1，我们将要继续学习18课《》，作者是：，题目中“我的伯父”点明了，“先生”则是对鲁迅的。

2，课文讲了、、、四个有关鲁迅的小故事。

3，课文的中心句是：。

高度概括了鲁迅先生的高尚品质。

完成性评价（自评）：☆☆☆☆☆二、小组合作，探究学习：1、从课文哪里可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？学习内容：选择自己喜欢的部分品读，完成品读小练习并在小组内讨论交流学习方法：抓住关键的句子进行品读；联系上下文、抓关键词和结合社会背景理解来句子参与性评价（组评）:☆☆☆☆☆2、合作学习，完成填空：（4分钟）品读小练习：（部分）鲁迅先生为自己想得少，为想得多。

关键句子：（描写）体会到鲁迅先生。

使用的学习方法是：（）完成性评价（组评）：☆☆☆☆☆3、小组代表反馈学习情况：三、情感升华：1、朗读课文第一部分，解决小周晔的困惑。

2、阅读课后阅读链接，找出表现人们对鲁迅先生无比尊重的短语，表达自己对鲁迅先生的尊敬之情。

四、回归落实，转化提升：完成课题巩固小检测：1、词语填空囫囵（）（）然大（）（）经风（）难以（）张（）李（）（）不断2、根据课文内容填空⑴伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：。

⑵《我的伯父鲁迅先生》是一篇的文章，通过作者回忆（）（）（）（）四件事，说明鲁迅先生是一个（）的人，表现了作者对鲁迅先生（）的情感。

⑶课文抓住人物的（）、（）、（）描写来表现鲁迅的高尚品质。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课生字，认识两个生字，能正确书写：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽。

2、有感情地朗读课文。

3、结合时代背景能够理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。

4、练习给各段加小标题。

【教学重、难点】练习给各段加小标题，理解含义深刻的句子。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时:一、激趣导入简介鲁迅。

二、自学生字、词，并进行交流1、自由读课文，掌握生字。

2、汇报交流。

三、默读课文，理清条理1、读文思考：作者回忆了鲁迅先生给自己留下深刻印象的哪几件事？请用概括的语言回答。

2、班内交流。

3、你发现全文在编排上有什么特点吗？（以空行为标志。

）4、学写小标题：⑴指导写小标题。

师：先总结这段的意思，再从在中提炼出小标题。

（深切怀念。

）⑵以小组讨论的方式总结其他几段。

四、讨论了解轮训先生是一位怎样的人？读通全文。

第二课时:一、复习导入指名分段读课文，体会伯父是一个怎样的人？并画出有关的句子。

二、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高尚品质1、默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救助车夫的？出示自学提示。

2、汇报学习成果。

3、默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情：⑴画出有关的句子。

⑵以读的形式汇报。

⑶有感情地朗读这一段。

4、小结：伯父这样关心穷人，因而必然会得到人们的爱戴。

三、小组合作学习第三段1、出示问题。

2、汇报学习成果：⑴“张冠李戴”的意思是什么？文中什么地方可以理解它？用它可以造个什么句子？⑵“哈哈，还是我的记性好！”这句话的含义。

3、师：“谈《水浒传》”这件事反映了鲁迅先生的什么品质？四、分角色朗读课文1、默读，画出不理解的词句。

2、小组内质疑，讨论。

3、班内交流：⑴“碰壁”是什么意思？⑵“四周围黑洞洞的”是什么意思？五、朗读第一段思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生深受人民的爱戴？揭示中心。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标：1．学会本课14个生字，认识两个生字。

能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

2．有感情地朗读课文。

3．结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

4．练习给各段加小标题。

教学重难点：体会含义深刻的句子。

教学过程：教学目标：1．学习生字新词。

2．初读课文。

3．给各段加小标题。

教学过程：一、导入新课1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《》。

（板书课题）3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。

二、预习课文1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。

3．学习生字新词。

三、全班交流1．学习生字词。

（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。

（2）分辨字型：冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“”，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）理解词语。

（4）组词2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。

3．读课文。

4．课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》启发教育“我”认真读书。

第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。

5．给各段加小标题。

教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

受人爱戴；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆7．交流含义深刻的句子，读不懂的下节课和老师、同学讨论。

我的伯父鲁迅先生导学单第二课时【学习目标】1．学会本课要求会写的十五个生字、会认的五个生字。

2．能借助注解和图画，了解文章表达的感情。

3．能通过朗读感悟，感受文中描写鲁迅先生的词语或语句所表达的感情。

【学习重点】识字、朗读课文。

【学习难点】1．用自己的话说一说文章表达的感情。

2．体会文中描写鲁迅先生的词语或语句所表达的感情。

【学习过程】自由读课文，读准字音，读通句子。

用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

思考：文章的开头写了什么？读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。

为什么伯父得到这么多人的爱戴？从哪些方面可以看出伯父受到许多人的爱戴？快速默读课文，把文中能体现鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的句子反复读几遍，把你的体会和感受在书的空白处简要批注。

鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？鲁迅是怎样帮助车夫的？找出相关内容读一读。

你觉得鲁迅先生是个怎样的人？请用文中的一句话概括。

主题概括本文是写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念之情。

练习但愿有个梦在我一生中，大概那一年是最值得怀念的了。

当院子里的柳树刚刚吐出新芽的时候，那间不大的院子里便传出了欢乐的笑声。

“姥姥，等我长大了，好高好高，就到村旁的树上，摘一朵白云，给你做衣裳！”“傻孩子，那白云昨能做衣服呢?”于是，欢乐的笑容，同时呈现在一老一少的脸上。

春天，我最爱云，它像姥姥那银白色的头发在风中飘动；又像一团团棉花，要是铺在姥姥的床上，一定特别舒服……春天，是白云的季节。

或许因为姥姥，我对白云有那样的感情；而因为白云，我对村头的小山、溪流有那样深刻的印象。

当炎热伴着烦人的蝉鸣声降临的时候，在葡萄架下和姥姥一起编席子的我，却比任何时候都更感到时光的美好。