我的伯父鲁迅先生导学案1

六年级我的伯父鲁迅先生导学案一、学习目标1、会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2、有感情地朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

二、学习重难点1、重点理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2、难点理解文中一些含义深刻的句子，感受鲁迅先生的高尚品质。

三、知识链接鲁迅（1881 年 9 月 25 日—1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，读通句子。

2、再读课文，思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？3、查找资料，了解鲁迅先生的生平事迹。

（二）字词积累1、给下列生字注音并组词。

挽（）＿____ 囫（）＿____ 囵（）＿____枣（）＿____ 搞（）＿____ 恍（）＿____霜（）＿____ 详（）＿____ 逝（）＿____章（）＿____ 咳（）＿____ 嗽（）＿____2、理解下列词语的意思。

囫囵吞枣：＿___________________张冠李戴：＿___________________饱经风霜：＿___________________（三）课文理解1、课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？试着用小标题概括。

（1）＿___________________（2）＿___________________（3）＿___________________（4）＿___________________（5）＿___________________2、阅读课文，找出描写鲁迅先生语言、动作、神态的句子，体会鲁迅先生的品质。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（精推２篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。

（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。

（三）学习本课生字新词，理解重点词语。

二、教学重点、难点（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。

（二）理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。

三、教学过程（一）揭示课题。

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。

课题点明了作者与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。

请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解。

（二）检查预习，扫除文字障碍。

1．填写生字表格。

2．出示比较难读难记的字，请同学直呼音节。

“聚”读作“j)”；“羞”读作“xi&”；“翰”读作“h4n”；“滩”读作“t1n”；“璃”读作“l0”；“枣”读作“z3o”；“嗽”读作“s^u”；“悼”读作“d4o”；“浒”读作“h(”；“冠”读作“gu1n”，“传”，《水浒传》的“传”读作“zhu4n”；“正”，正月的“正”应读作“zh5ng”。

3．组织同学讨论容易写错的字，以便正确书写。

“敷”字的左上方是“甫”，不能少写点；“奥”字是上下结构，上面是“”，不要再加上一横。

“枣”字的上半部分是“”，不能写成束；“嗽”字中间是“束”，不要写成“束”；“餐”字的笔画比较多，下半部分“食”的倒数第二笔是“点”，不能写成“捺”；“吟”字的右边是“今”，不要多加一点，写成“令”。

4．辨析字形，理解字义，组成词语。

语（语言）殡（出殡）硼（硼酸）咳（咳嗽）悟（觉悟）缤（缤纷）绷（绷带）刻（深刻）嗽（咳嗽）镊（镊子）佣（佣人）悼（悼念）漱（漱口）摄（摄影）拥（拥护）掉（丢掉）愉（愉快）奥（奥秘）囫（囫囵）滩（沙滩）喻（比喻）懊（懊悔）物（财物）难（难度）5．提示课文中的词语，请同学解释，教师给予正确指导。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案【第1篇】教学目标：１、学习本课生字新词。

２、初读课文，整体感知。

3、学习第一段。

初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。

4、能感情地朗读课文。

教学重点：理清文章脉络。

教学难点：在读通课文的基础上试加小标题。

教学课时：第一课时一、导入新课1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。

对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。

2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题），4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。

相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。

二、整体感知1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？2、出示词语，学生认读理解，老师补充。

挽联追悼吊唁囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽3、再读文，课文一共写了几件事？课文是用空行分段，一共写了五件事。

能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。

a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。

5、学生归纳小标题，教师梳理板书。

趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女6、学生书写小标题教师小结：a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。

b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课生字，认识两个生字，能正确书写：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽。

2、有感情地朗读课文。

3、结合时代背景能够理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。

4、练习给各段加小标题。

【教学重、难点】练习给各段加小标题，理解含义深刻的句子。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时:一、激趣导入简介鲁迅。

二、自学生字、词，并进行交流1、自由读课文，掌握生字。

2、汇报交流。

三、默读课文，理清条理1、读文思考：作者回忆了鲁迅先生给自己留下深刻印象的哪几件事？请用概括的语言回答。

2、班内交流。

3、你发现全文在编排上有什么特点吗？（以空行为标志。

）4、学写小标题：⑴指导写小标题。

师：先总结这段的意思，再从在中提炼出小标题。

（深切怀念。

）⑵以小组讨论的方式总结其他几段。

四、讨论了解轮训先生是一位怎样的人？读通全文。

第二课时:一、复习导入指名分段读课文，体会伯父是一个怎样的人？并画出有关的句子。

二、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高尚品质1、默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救助车夫的？出示自学提示。

2、汇报学习成果。

3、默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情：⑴画出有关的句子。

⑵以读的形式汇报。

⑶有感情地朗读这一段。

4、小结：伯父这样关心穷人，因而必然会得到人们的爱戴。

三、小组合作学习第三段1、出示问题。

2、汇报学习成果：⑴“张冠李戴”的意思是什么？文中什么地方可以理解它？用它可以造个什么句子？⑵“哈哈，还是我的记性好！”这句话的含义。

3、师：“谈《水浒传》”这件事反映了鲁迅先生的什么品质？四、分角色朗读课文1、默读，画出不理解的词句。

2、小组内质疑，讨论。

3、班内交流：⑴“碰壁”是什么意思？⑵“四周围黑洞洞的”是什么意思？五、朗读第一段思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生深受人民的爱戴？揭示中心。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标：1．学会本课14个生字，认识两个生字。

能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

2．有感情地朗读课文。

3．结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

4．练习给各段加小标题。

教学重难点：体会含义深刻的句子。

教学过程：教学目标：1．学习生字新词。

2．初读课文。

3．给各段加小标题。

教学过程：一、导入新课1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《》。

（板书课题）3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。

二、预习课文1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。

3．学习生字新词。

三、全班交流1．学习生字词。

（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。

（2）分辨字型：冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“”，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）理解词语。

（4）组词2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。

3．读课文。

4．课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》启发教育“我”认真读书。

第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。

5．给各段加小标题。

教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

受人爱戴；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆7．交流含义深刻的句子，读不懂的下节课和老师、同学讨论。

我的伯父鲁迅先生导学案(人教新课标六年级上册)课题：18我的伯父鲁迅先生第一课时年级：六年级执笔：李元学课型：新授一、学习目标1、知识与技能：练习概括课文中心思想.学习本课生字词。

2、过程与方法：有感情地朗读课文.3、情感、态度和价值观：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.4、学习重难点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.二、预习学案1、抄词追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜2、把词语补充完整.张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )( )经风( ) ( )声( )哭难以( )受接连不( )3、介绍作者.三、导学案小组合作交流：1、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?2、按课文内容填空.《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.3、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.4、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?5、学习读《水浒传》部分，回答一下问题：（1）我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?（2）伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?（3）为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?（4）临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?（5）这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?四、课堂检测听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.⑴文中“这句话”指:“___________________”⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.⑶这句话体现了_____________________.⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?五、课后作业预习第二课时同步和听写六、板书设计18我的伯父鲁迅先生鲁迅先生----- 受人爱戴敬佩七、教学反思（学后记）课题：18我的伯父鲁迅先生第二课时年级：六年级执笔：李元学课型：新授一、学习目标1、知识与技能：学习本课的生字新词。

我的伯父鲁迅先生导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标我们要深入理解课文内容，把握文章主旨，感受作者对伯父鲁迅先生的深切怀念之情，以及对其高尚品格的敬仰。

我们要学习并掌握课文中的生字新词，积累丰富的语言素材，提升自己的语言表达能力。

我们还要学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养自己的观察能力和写作技能。

通过学习这篇课文，我们要能够从中汲取到积极的人生态度和价值观念，激发自己追求真理、勇于探索的精神。

二、学习重难点《我的伯父鲁迅先生》学习重难点主要包括以下两个方面：深入理解并体会伯父鲁迅先生的高尚品格和伟大精神是学习的重点。

课文通过具体的事例，展现了鲁迅先生的爱憎分明、为别人着想、风趣幽默等性格特点，需要我们用心体会并领悟其精神内涵。

学习并掌握课文中的写作手法是学习的难点。

作者通过细节描写、语言描写等手法，生动形象地刻画了鲁迅先生的形象，使其跃然纸上。

我们需要认真揣摩这些手法，并尝试在自己的写作中加以运用。

通过克服这些重难点，我们能够更好地理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神，并提升自己的写作水平。

三、预习检测一、填空题1. 《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明伯父是一个_______、_______、_______、_______、_______的人，表达了作者对伯父的_______和_______之情。

2. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”这句话表面上是伯父在_______自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气_______“我”读书太马虎。

二、选择题1. 下列对《我的伯父鲁迅先生》一文的叙述不正确的一项是（）A. 课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章。

大冶市滨湖学校六年级语文导学案班级：姓名：编制人：王海霞编号：6403 日期：4月13日课题：17《我的伯父鲁迅先生》(第一课时)预习任务：（晚上20分钟）1、自学生字，通过查字典或联系上下文等方式理解词语。

2、通读课文。

3、搜集鲁迅的相关资料。

大冶市滨湖学校六年级语文导学案课题：17《我的伯父鲁迅先生》(第二课时)班级：姓名：编制人：王海霞编号：6403 日期：4月13日《我的伯父鲁迅先生》教学设计第二课时一、复习旧知，导入新课（一）上节课，我们初步感知了课文，知道了课文共写了五件事，请大家回顾，文章写了有关鲁迅的哪几件事？（沉痛悼念谈读《水浒传》笑谈碰壁救助车夫关心女佣）（二）很好！通过对第一部分的学习，我们发现作者看到那么多人前来吊唁，感到很惊异，为什么伯父得到这么多人的爱戴？其实，文章第二——第五部分就回答了这个问题，这节课，我们就深入学习课文第二——第五部分！请同学们拿出导学案，按照第二课时的导学要求来自学。

（默读课文第二——第五部分，想想鲁迅先生是个怎样的人？用“——”划出相关语句，旁批感受（还可以揣摩这些词句的表达方法），并有感情地读一读。

）二、深入学文，体会情感（一）学生自学，教师巡回指导。

（二）小组讨论。

（请同学们将你在自学时遇到的难题在小组中讨论！）（三）全班交流。

1、预设一:伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。

”我听了,心里比挨打挨骂还难受。

（1）教师点拨：咦？伯父既没骂“我”，也没打“我”，为什么我比挨打挨骂还难受？（2）教师小结：面对读书囫囵吞枣的侄女,伯父没有生硬地说教,而是这样委婉地教育侄女,而且还送她两本书,他真是一个“教育有方”的伯父。

鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家,从这件事看,他还是一个聪明的教育家。

（3）教师引读：但是现在,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望着……”2、预设二:四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?（1）教师点拨：鲁迅先生是有名的文学家、思想家，他常常写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。

小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》导学案导学案篇目：《我的伯父鲁迅先生》【导学目标】1. 让学生了解中国近现代伟大文学家鲁迅先生的生平和贡献；2. 培养学生对伟人事迹的赞叹和崇敬之心；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

【导学过程】一、导入（5分钟）1. 导入课题：“鲁迅先生”是谁？大家可以说出几个鲁迅先生的代表作吗？2. 学生回答问题并展开讨论。

二、导学展开（20分钟）1. 分段阅读课文。

（教师给学生分段时间，学生阅读课文，了解鲁迅先生的生平和贡献）2. 学生讨论课文内容，并回答一些问题，如：（1）鲁迅先生的原名是什么？（2）鲁迅先生对文学有什么特别的贡献？（3）为什么说鲁迅先生是爱国的作家？（4）鲁迅先生的作品对我们的影响有哪些？3. 教师带领学生认真品味和欣赏文中的诗歌《丈夫的抱负》。

4. 引导学生理解文中的名词解释，如“外婆”、“双光电灯”等。

三、导学巩固（15分钟）1. 学生小组合作，完成《我的伯父鲁迅先生》的阅读理解题。

2. 学生将自己的答案与小组成员讨论，然后向全班展示。

四、导学拓展（20分钟）1. 学生回答一些综合性问题：（1）鲁迅先生为什么被称为“文革”逼得离家，而不是表忠？（2）你为什么想成为一个作家？（3）你认为一个作家应该具备哪些素质？2. 学生进行小组讨论并展示。

3. 学生撰写一篇短文，表达自己的观点，题目可以是“我心目中的鲁迅先生”。

【导学反思】通过本节课的学习，学生了解了鲁迅先生的生平和贡献，了解了伟人作家的品质和责任感，并通过小组活动进行了深入的讨论和思考。

在写作环节中，学生可以展现自己对伟人的崇敬和向往之心，并运用所学知识进行表达。

整节课让学生在学习中既了解了知识，又培养了学生的综合素质以及思考和表达能力。

【导学过程】五、导学拓展续（20分钟）1. 教师提问：“你小时候有没有遇到过困难和挫折？如何面对？”2. 学生回答问题，并分享自己的经历和想法。

3. 教师引导学生思考，鲁迅先生在面临困难和挫折时是如何坚持自己的信念和追求的。