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2我多想去看看［教育方针］常识与技术1.知道“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。
知道部首“”。
2.正确、流利、有爱情地朗诵课文。
3.了解北京是我国的首都，五星红旗是咱们的国旗；了解我国的新疆。
情爱情绪与价值观经过学习，使学生发生对祖国河山的酷爱之情，激起酷爱祖国的思想爱情。
［教育重难点］要点：识字、写字，学习感叹句。
难点：激起学生酷爱祖国的爱情。
［教育课时］2课时榜首课时教育进程一、说话引进，提醒课题1.同学们，教师这儿有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自在举手说一说）2.对，这个当地便是咱们美丽的首都——北京。
（教师简略介绍北京及其美景）方才看了这么多图片，又听教师说了这么多，你们有什么感触呢？（北京太美了！我多想去看看！）3.有位小朋友，他和你们相同，也有这个希望，想到北京城去看一看，他就在咱们今日要学习的这篇课文里。
（板书课题）二、初读课文，识记生字1.让学生依照自己喜爱的办法自在朗诵课文，圈画出不知道的生字，凭借拼音多读几遍，要求读通语句，读准字音。
2.同桌相互识记生字，沟通识记办法。
3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。
4.让学生自在举手朗诵诗篇，教师相机指点正音。
三、图文结合，学习第1天然段1.课件出示课文配图，教师范读第1天然段，让学生考虑：小男孩的家在哪里，你是怎样知道的？（让学生自在举手说一说）2.了解“弯弯的”“悠远”。
1.读读词组：“弯弯的小路”和“悠远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“悠远的北京城”？（了解“悠远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些当地也离咱们很悠远。
3.学生自在读课文，考虑：你读懂了什么？（让学生各持己见）4.方才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京去看看。
现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。
（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！）5.对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这儿（出示妈妈的话），请你细心读读课文，找到答案。
我多想去看看写句子
1. 我多想去看看北京的故宫啊，想去感受那沉淀了无数岁月的庄严，那红墙黄瓦是不是藏着好多不为人知的故事呢？就像一本厚重的历史书等待我去翻阅。
例子：朋友问我最想去哪里，我脱口而出：“我多想去看看北京的故宫啊！”
2. 我多想去看看内蒙古的大草原呀，想象着自己在那一望无际的绿色中奔跑，那该是多么自由的感觉啊，难道不像一只快乐的小鸟吗？例子：和家人聊天时我感慨道：“我多想去看看内蒙古的大草原呀！”
3. 我多想去看看桂林的山水啊，都说“桂林山水甲天下”，那如诗如画的景色是不是真的能让人陶醉其中呢？例子：看到桂林山水的照片，我不禁说道：“我多想去看看桂林的山水啊！”
4. 我多想去看看敦煌的莫高窟啊，那神秘的壁画和洞窟仿佛在召唤我，像是一个巨大的宝藏等待我去探寻。
例子：在书上了解到莫高窟后，我直说：“我多想去看看敦煌的莫高窟啊！”
5. 我多想去看看黄山的云海啊，站在山顶俯瞰那翻腾的云海，该是多么壮观的场景啊，这难道不是大自然的杰作吗？例子：别人问我梦想的旅行地，我坚定地回答：“我多想去看看黄山的云海啊！”
6. 我多想去看看云南的丽江古城啊，想去体验那独特的民族风情，是不是像走入了一个梦幻的世界呢？例子：提起向往的地方，我立马说：“我多想去看看云南的丽江古城啊！”
7. 我多想去看看三亚的海滩啊，阳光洒在金黄的沙滩和碧蓝的海面上，那该是怎样迷人的画面啊，肯定美极了！例子：看到别人在三亚的照片，我满心羡慕道：“我多想去看看三亚的海滩啊！”
我的观点结论就是：世界这么大，有太多太多我想去看看的地方，每一个都充满着独特的魅力和吸引力，真希望能早日去亲身体验。
部编版语文一年级下册２我多想去看看导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看导学案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。
认识部首“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。
情感态度与价值观通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
［教学重难点］重点：识字、写字，学习感叹句。
难点：激发学生热爱祖国的感情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，老师这里有一些美丽的，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。
（老师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
（板书课题）二、初读课文，识记生字1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读通句子，读准字音。
2.同桌互相识记生字，交流识记方法。
3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。
4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。
三、图文结合，学习第1自然段1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。
3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（让学生各抒己见）4.刚才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京去看看。
现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。
部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学准备教学目标１、认识１３个生字，会写“广、生”两个字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
教学重难点识字、写字、练习朗读。
读好诗中的长句子。
教学工具ppt课件教学过程同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生答）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？一、情景导入，揭示课题１、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像）同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？２、故事导思：出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
这个孩子从此就非常想去看看。
今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。
揭示课题，板题：我多想去看看。
３、识记导学：生齐读课题，识记“想”字。
大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答）教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？齐读课题。
二、初步导读，感悟全文１、同桌互读课文感悟：同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本１０２页。
生说出“我多想去看……”然后齐读课文。
（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？２、交流纠正。
出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音：刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？３、听课文朗读录音（课件），合作深化，齐读课文。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第1篇】教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
2、我多想去看看
教学目标：
1.正确认读12个生字，认识“足字旁”；会写6个生字。
2.把课文读正确、流利，练习在读中提取关键信息。
3.读写迁移，学会表达自己的愿望。
教学重、难点：
1.认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
2.指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
3.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学准备：
教学课件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题随机识字
1.谈话引入。
师：小朋友们，你们去过北京吗?北京可是好地方。
它是我国的首都。
那里有见证中华人民
共和国成立的天安门广场，有气势雄伟的长城，有现今保存最完整的皇家园林——颐和园,
有曾经举办过2008年奥运会的鸟巢……北京还有很多特色景点，说也说不完。
2.认读生字。
师：北京除了景色美之外，它还是我国的政治文化中心。
出示北京天安门广场两张地图，认读“京、安、门、广”等字。
师：人民大会堂是历届全国人民代表大会等大型集会召开的地方，很多重大的决策就是在这
里讨论、商议诞生的。
3.启发谈话。
师：听了老师的介绍，看完图片，你有什么想说的吗?
4.揭题读题。
师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看！”（板书课题，认读“想”。
指
导读课题）
5.朗读课文。
师：有一个新疆小朋友，他和你们有着同样的心愿。
今天，我们一起来学习《我多想去看看》。
借助拼音，小声地读课文，要读准字音，把句子读通顺。
（1）独立读。
师：遇到不认识的字，拿笔圈出来，然后借助“拼音宝宝”，力求读准字音。
（2）合作读。
师：读给同桌听一听，有不会读的字词，互相帮一帮。
设计说明：
学生自由朗读，形成整体感知，为下文的学习奠定基础。
二、学习第一段随文识字
1.谈话引入。
师：读了课文，你找到那个想去北京的孩子了吗?（第一段中的“我”）他住在哪里?（天山) 2.介绍天山。
出示中国地形图，让学生找到新疆和北京，理解“遥远”的意思。
师：天山位于新疆，是世界上距离海洋最远的山脉。
从北京到新疆差不多横穿了整个中国，
路途十分遥远。
3.教学“告诉”。
师：这么遥远，“我”是怎么知道北京城的?（妈妈告诉我的）
教学“告诉”这个词。
师：谁能用编字谜的方法记住“告”?（一口咬掉牛尾巴）“诉”要主要右边斤上还要加一点。
4.自由朗读。
师：（学生自由读第一段）想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
5.根据学生回答，出示妈妈的话。
（1）教学“路”字和足字旁。
出示“路”的图片，认识“路”字，说说方法。
分析“足”和足字旁的区别。
（2）师：从天山出来还要走很远很远的路才能到北京城。
小朋友想去北京看什么呢?（随机采访学生）
（3）教学“壮观”。
师：想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式?（播放天安门广场上的升旗仪式）（全班起立，立正观看）
指导朗读第二句话。
师：有个词语你们读得特别好。
（出示：非常）尤其是这个“常”，翘舌音读准了。
“常”里面还藏着一个新偏旁，认识吗?（巾字底）
设计说明：
毕竟真的观看过天安门升旗仪式的学生很少，通过观看录像，学生就对升旗仪式有了直观印象。
要求学生立正观看，是为了让学生能身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。
从指导学生有感情地读课题入手，到重点指导朗课文分句，再到找出句子“我多想去看看”并反复朗读，学生紧跟教学脚步，一步一步走进文本，体悟文情。
师；感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？
四、书写生字
1.识记生字。
师：听了大家的话，天山的孩子一定能走出大山，完成心愿的。
（出示：走）
你有什么好方法记住这个字?
师：啊，你跟我们的祖先一样聪明。
你们看，我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个“走”字。
（课件播放“走”字的演变过程）现在，我们把它请进田字格中。
要注意什么呢?谁来提醒一下?（上下结构，一竖不能伸到土的下面）
2.教师范写，学生书空。
师：我们都想去北京看看，首先要会写“北京”这个词，谁来当当小老师说说“北”怎么写?“京”可难不倒大家，一起和老师写“北京”。
（学生练写“走、北、京”，教师巡视、指导、评议）
设计说明：
书写汉字，渗透抓关键笔画将汉字书写端正的方法，力求让学生养成良好的书写习惯。
第二课时
一、复习引入
1.读题导入。
师：小朋友，上节课，我们认识了许多生字，你们还认识它们吗?
2.认读生字。
教师手举卡片，请学生“开火车”认读词语。
3.朗读课文。
师：这些生字宝宝都藏在第一段里，我们一起来读一读第一段。
设计说明：
知识复习，既复现生字，又呈现第一段的情景，为学习新知做好准备。
二、学法迁移
1.分角色朗读。
师：上节课，我们认识了一位天山少年，他想去北京看看升旗仪式。
这节课，我们还要认识
一位小朋友，他又住在哪里呢?他有什么心愿呢?请学习小组一起合作，读一读第二段。
像学
习第一段时那样，把爸爸的话和“我”的话，分别用横线和波浪线画出来，再分角色读一读。
2.学习小组合作学习。
教师巡视，适当指导。
3.汇报交流。
4.播放风光片。
播放新疆天山的风光片，指导读好第二段中的第二、三句话。
一、二、三组读爸爸的话，
四、五、六两组读“我”的话。
5.全班配乐读全文。
设计说明：
第一段和第二段的语言结构相同，所以在学习第一段的基础上，放手让学生在学习小
组里自主学习第二段，学法迁移，学以致用，达到事半功倍的效果。
三、写字说话
1.读读短语。
师：文中两个小朋友的心愿很美好，同学们也读得很好，尤其是这些地方读得特别好。
（出示：弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪连、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式）你还能照样子说一说吗？
2.教师范写。
师：你们的知识面真广啊！（板书：广）老师把这个字送给你们，这个字有个好兄弟——厂。
（教师范写“厂）
课后读读记记的短语对学生来说，也是积累语言的重要途径，适当地拓展，为下一环节的写话作铺垫。
四、写话练习
1.说说心愿。
师：在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等；还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖等等。
随着年龄的增长，我们要更多地了解祖国的秀丽风光。
课文里的两个小朋友有自己的心愿，你们有吗?（学生各抒己见）
2.写写心愿。
以“我多想……”开头，写下自己的愿望。
（写在心愿卡上）
3.交流愿望。
把心愿卡贴在班级板报的心愿树上。
设计说明：
适当拓展写话，不但能让学生更好地学习课文，还能使学生的情感得以延续，达到“课已尽，而意未了”的境界。
板书设计：
2我多想去看看
天山北京城
遥远升旗仪式
北京天山
遥远雪莲
评价内容：写字习惯
评价对象：第四、六组 12位同学
12位同学都能积极地识字。
有10位同学能注意倾听老师分析字的结构、识字方法，并且能在生活中找到所学的字宝宝。
