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新工科背景下土木工程专业实践课程改革研究摘要：随着我国社会的进步，专业教育质量不断提高。
实践教学是土木工程专业教学过程中的重要环节,是让学生将书本上的技术知识应用于实际工作中的重要过程。
土木工程专业学生首先要在完成学校规定的专业技术课程学习任务的前提下,深入施工现场进行实践,充分了解工程项目设计、施工、现场管理和工程监理等工作的整个过程；其次要将所学的理论知识应用于实际工作中,不断拓宽自己的视野,逐渐培养自己发现和解决问题的能力,并接受实践的检验,使自己的工作能力满足行业发展需求。
实践教学是培养高素质工程应用人才的重要环节,其质量直接决定着学生毕业之后能否胜任复杂的工程施工与管理工作。
当前,我国大部分高校的土木工程专业实践教学中还存在诸多问题,有待进一步解决。
关键词：新工科背景；土木工程专业；实践课程；改革研究引言土木工程是一门实践性很强的综合性学科。
高等学校土木工程专业指导规范提出，要更加重视学生的实践能力，突出“三个创新”培养，将试验等实践环节作为知识传授、技能训练和创新培养的载体。
能力与创新的前提即为激发兴趣，以学生兴趣为中心，目标即为培养具备工程应用能力的人才。
因此，必须强调“以学生兴趣为中心，以能力培养和工程应用为目标”的培养方案和建设要求，将“兴趣、能力、应用”为核心理念的课程建设思路融入实践教学改革建设当中。
1土木工程专业实践教学中存在的问题1.1实践教学方法和模式不合理,实践教学能力不足现阶段,我国大多数土木工程专业教师在工程施工课程教学过程中,还采用传统的教学方法,习惯在课堂上讲授大量的理论知识。
目前,许多教师十分重视实践环节,并且将多媒体、微课等新型教学手段应用于教学过程中。
但是,由于实践教学模式不合理,教师没有将理论内容与实践内容有机融合在一起,这就在一定程度上阻碍了学生理论知识水平和实践能力的提高。
此外,一些专业课程教师的理论知识教学经验丰富,但是其实践教学能力却不足,很难为学生提供有效的实践指导,学生的实践学习效果也因此而有差异。
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%)($'%(' 混凝土结构设计原理 实验教学的改革探讨与实践魏明强4魏相君4高忠虎西北民族大学土木工程学院!甘肃兰州!*'%%'%摘4要 *混凝土结构设计原理,这门课程不但在土木工程专业中属于理论性与实践性都很强的专业课程!同时该课程所对应的实验也是土木工程专业最为综合与复杂的实验"在新的-高等学校土木工程本科指导性专业规范.的指导下该实验得到进一步的加强!这与学校现有的实验软硬件条件产生了矛盾!本文提出了一种新的实验方法以及结构设计原理实验课的综合化设计理论!能很好地解决了这一矛盾!使学生通过实验真正理解并掌握了混凝土结构的原理与设计方法!为学生将来从事工程建设打下坚实的基础"关键词 混凝土结构实验#综合化设计#教学改革#加载装置(2D6@D D2.30345/061267.3*+,7/2F7310-<706923=K78./F.8&.36/717O1/@61@/7(7D2=35/2362,-7M72;23=N203=4M72Y203=Z@34W0.U9.3=9@-D.??>?H C2B2>30620445206!T?5:.@49:O02B4592:7H?5T/:2?0/>2:249!K/09;U/0V.?;!*'%%'%G C D1/061(>S-,Q L8L G8Q U,8UQ L!L N/i-<Q/-,/T9L/N7TQ S\L N N/S-79,S UQ N L X/8^/-8L-N/j L8^L S Q V7-K TQ7,8/,L&I^L,S Q Q L N TS-K/-i L c TL Q/M L-8S\8^/N,S UQ N L/N79N S8^L M S N8,S M TQ L^L-N/j L7-K,S M T9L c L c TL Q/M L-8S\,/j/9L-i/-L L Q/-i&J-KL Q8^L i U/K7-,L S\8^L -L Xi U/K/-i TQ S\L N N/S-79,S KL\S Q,/j/9L-i/-L L Q/-i U-KL Q i Q7KU78L N/->S99L i L N7-K U-/j L Q N/8/L N!8^/N L c TL Q/M L-8^7N:L L-\UQ8^L Q N8Q L-i8^L-L K!X^/,^,S-\9/,8NX/8^8^LL c/N8/-iL c TL Q/M L-879N S\8X7Q L7-K^7Q KX7Q L,S-K/8/S-NS\8^LJ-/j L Q N/8V&I^/NT7TL Q ,Q L78/j L9V TU8N\S Q X7Q K-L XL c TL Q/M L-879M L8^S KN7-K8^L,S M TQ L^L-N/j L KL N/i-8^L S Q V S\N8Q U,8UQ79KL N/i-TQ/-,/T9L L c TL Q/M L-8! 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《混凝土结构》课程教学内容及过程改革的研究与实践摘要：“钢筋混凝土结构”是土木工程专业非常重要的专业课程，该课程内容丰富，理论严谨，实用性强，是一门理论性、实践性并重、应用性、综合性都很强的专业课程。
这一课程体系的教学效果如何以及与现代科学技术发展的结合如何，将直接影响着整个专业的教学质量和所培养人才的知识结构组成及综合能力。
该课程信息量大、知识内容广，是后续课程如建筑结构抗震、高层建筑结构设计等各类选修课的基础课，也是毕业设计中需要学生综合应用的内容。
关键词：教学手段；实践应用；混凝土结构一、研究背景随着我国经济的发展，国家基础设施建设对的量越来越大，基础设施中采用的主要承重构件是钢筋混凝土，因此“钢筋混凝土结构”是土木工程专业非常重要的专业课程。
该课程内容丰富，理论严谨，实用性强，是一门理论性、实践性并重、应用性、综合性都很强的专业课程。
在我校培养体系中，分为《混凝土结构设计原理》和《混凝土与砌体结构设计》两门课程，共计128学时，在所有的专业课程中占有很大的比重。
这一课程体系的教学效果如何以及与现代科学技术发展的结合如何，将直接影响着整个专业的教学质量和所培养人才的知识结构组成及综合能力。
二、现状介绍1. 课程的难教难学性该课程综合性强，涉及内容多，涉及面广，不仅包括设计理论、理论推导，理论应用等理性内容，还包括设计方法及构造规定，经验公式，各行业规范不同的内容，与其他课程体系联系紧密，相应计算理论复杂，实践性和经验性强，学生学起来难学，教师难教。
同时以往的教学对结构只强调局部而不是整体，其结果是学生较孤立地学习了一些混凝土基本构件的设计理论，在头脑中并未建立起较清晰的整体工程结构的概念，不利于学生工程概念和工程能力的培养。
2. 重视课堂理论教学、忽视工程能力培养的教育理念没有得到根本转变在应试教育中，课程教学存在与实际工程实践脱节的问题，教师的主要精力仍放在传授理论上，往往只注重混凝土结构分析和手工计算，而轻视实践教学，忽视学生工程能力的培养，学生的主要精力则放在应付考试上，出现这些问题的根源还是在于教育理念上存在“重学轻术”的不正确倾向。
混凝土结构设计原理课程教学改革与实践混凝土结构设计原理课程是一门学科基础性、培养性强的工程学课程，为学生提供了设计混凝土结构房屋、桥梁、堤坝、港口等公共建筑物的基本知识与技能。
随着工业的发展，混凝土结构设计原理课程在建筑、土木、水利、环境等领域都有重要的意义。
为了提高学生的工程能力和技能，并使学生更好地掌握本学科的基本知识，混凝土结构设计原理课程的教学改革和实践受到了广泛的重视。
在教学改革方面，教学内容、教学方法和教学手段等都有了改革，尤其是把混凝土结构设计原理课程与实际工程联系起来，使学生能够深入学习，并能熟练掌握混凝土结构设计原理。
首先，通过在课堂上引入实际工程的施工流程，加深学生对混凝土结构设计原理的理解；其次，开展混凝土结构设计实验，使学生可以主动思考和应用课上所学的知识；此外，还可以开设有关混凝土结构设计的实践课程，利用实验室设备熟悉混凝土结构设计原理，培养学生个人动手能力、实践能力和创新能力。
有效地利用计算机技术和互联网技术，也是混凝土结构设计原理教学改革与实践的重要内容，它可以实现数字化、多媒体化和网络化教学，让学生能够获得更加丰富的知识，并培养他们的计算机应用能力和信息技术应用能力。
同时，通过与专家的课程交流，学生可以从优秀专家那里学习有关混凝土结构设计原理的最新知识，以及他们在工程实践中的经验和见解，使学生的学习更加深入，使其学以致用，做到融会贯通。
此外，学校还可以开展多种多样的联合培养实践活动，通过实践活动，使学生提高实际综合能力，促进学生身心双重发展，全面提高学生的职业能力。
比如，学校可以组织学生参加混凝土结构设计竞赛，通过不同类型的比赛，培养学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等；可以与企业合作开展混凝土结构设计实习，让学生熟悉混凝土结构设计流程和实际施工现场，为社会未来需要用到的技能做好准备。
总之，混凝土结构设计原理课程的教学改革和实践，不仅要及时调整教学内容、教学方法和教学手段，还要积极利用现代计算机技术和互联网技术，搭建起信息网络平台，开展各种联合培养实践活动，以便促进学生对混凝土结构设计原理的系统理解和实践能力的提高，从而培养出更多的优秀的技术人才参与到建筑和水利工程的施工中来。
土木工程专业混凝土结构课程教学改革与实践摘要：经济的发展，社会的进步推动了我国综合国力的提升，也带动了土木工程专业混凝土结构课程教学水平的不断提高。
混凝土结构基本原理作为土木工程专业最重要的专业课程之一，在该专业的人才培养中占据着非常重要的位置。
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，随着CDIO工程教育理念的引入，在创新信息化条件下改革人才培养模式，提升新工科人才培养质量成为必然。
如何有效推进该课程的教学改革，成为各任课教师思考的问题。
近些年，各种网络教学平台发展迅速，出现了很多很多优秀的教学资源，传统的单一线下教学存在一定的弊端，如传统教学模式将教师与学生形成主客对立的关系，在授课中学生的差异性被忽视，无法培养学生自主学习能力，不能满足不同层次学生的个性化需求。
在新的形势下，为顺应“互联网+”时代教学主体、教学资源与教学媒介等要素的变革与发展，应充分结合线下和线上教学的优势对教学模式进行改革。
关键词：土木工程专业；混凝土结构；课程教学；改革实践引言在混凝土结构课程教学中,教师应树立起正确的教学观念,依照教学准则,制订有效的教学计划,从而全面提升教学质量,打破传统教育的局限性。
1混凝土结构课程的特征混凝土结构课程的内容涵盖了单层厂房构造、混凝土梁板构造、混凝土框架构造等。
该课程往往具有如下特征。
（1）综合性较强。
该课程具有很强的综合性,所覆盖的专业内容较为广泛,比如材料力学、结构力学等。
因此,该课程要求学生具有扎实的基础知识。
（2）实践性较强。
该课程涉及的符号、公式、构造规定较多,这些符号、公式、构造规定大多是由项目实践经验及实验产生的。
因此,学生如果缺少实践经验,就很难真正理解和掌握课程内容。
（3）课程内容比较抽象。
该课程主要涉及混凝土结构设计相关内容,而混凝土结构设计比较复杂,难以在课堂上直观地展示出来。
因此,在教学过程中,教师可以采取一定措施把设计方案转化为力学模型,以方便学生理解和掌握课程相关知识。
浅论如何促进“混凝土结构”课程设计教学改革论文浅论如何促进“混凝土结构”课程设计教学改革论文题目：对“混凝土结构”课程设计实践教学改革探索摘要：“混凝土结构”课程是土木工程专业中的必修课程, 是一项基础性和专业性较强的课程, 重在培养学生解决实际问题和独立思考能力。
随着新课程改革的实施, “混凝土结构”课程设计为了能够满足当前教育的发展要求, 需要对课程设计教学内容进行改革和设计, 以混凝土结构系列课程改革为背景, 将提高教学质量为基础, 培养学生的综合能力、实践能力和探索能力, 提升课程改革效果。
本文以“混凝土结构”课程设计作为主要的研究内容, 为实践教学改革提供依据。
关键词：混凝土结构; 课程设计; 实践教学;“混凝土结构”课程作为一项实践性教育课程, 课程设计内容包括课程设计、课程实验及认识实习等教学环节, 要求学生将课程设计作为主要的课程实践内容, 重在培养学生课程理解及掌握能力, 确保能够对“混凝土结构”课程设计的教学内容进行合理应用。
近年来, 在教育改革实施的背景下, “混凝土结构”课程设计教学方法得到了师生的重视, 构建以学生为主体的课程教学模式, 加强课程改革, 促进了学生创新意识的提升。
一“混凝土结构”课程设计具体内容(一) “混凝土结构”课程设计的教学特点“混凝土结构”课程设计作为土木工程专业施工中的一门基础性课程, 也是学生必修的一门专业化课程。
混凝土结构理论知识及计算方法是建立在前人实践及构件性能的基础上发展起来的, 存在计算方法规律性差及理论知识理论性不强等现象, 学生在日常的学习过程中, 实践机会较少, 不能很好的理解各种构件的计算原理及受力机理。
因此, 加大对混凝土理论课程教学内容改革成为现阶段混凝土结构理论课程中的重要内容。
(二) “混凝土结构”课程设计的教学目标“混凝土结构”课程将“重实践、强能力、实基础和突特色”作为课程设计的主要教学内容及教学目标, 注重培养复合型和应用型人才, 要致力于为学生提供提升综合能力和实践能力的机会, 加强学生对混凝土结构理论的了解, 深刻的了解到混凝土结构设计内容, 能够通过混凝土结构理论知识解决在实际发展中存在的问题[1]。
面向新工科的土建类专业实践教学改革与实践随着新工科教育理念的不断深入人心，土建类专业也面临着实践教学改革的重大挑战和机遇。
如何更好地将新工科理念融入土建类专业的实践教学中，激发学生的创新潜能和实际操作能力，成为了当前的热门话题。
本文将结合新工科教育理念和土建类专业实践教学的特点，探讨如何进行实践教学改革，促进学生的全面发展。
一、新工科教育理念对土建类专业实践教学的影响新工科教育理念强调跨学科整合、产学研深度融合、全球化视野和促进学生自主学习等特点，这些特点对土建类专业实践教学产生了深远的影响。
跨学科整合促进了土建类专业实践教学的多元化。
在传统的土建类专业实践教学中，往往局限于狭窄的专业领域，缺乏与其他学科的交叉融合。
而新工科教育理念鼓励不同学科之间的融合与交叉，因此可以将土建类专业的实践教学与材料工程、结构工程等相关专业紧密结合，为学生提供更全面的实践经验。
产学研深度融合为土建类专业实践教学提供了更广阔的平台。
新工科教育理念倡导产学研深度融合，强调教学与实践的结合。
在土建类专业实践教学中，可以与建筑公司、设计院、科研院所等相关单位开展合作项目，让学生参与真实的工程项目，从而提升他们的实际操作能力和创新意识。
全球化视野促使土建类专业实践教学与国际接轨。
在新工科教育理念的指导下，土建类专业实践教学不再局限于国内的技术标准和规范，而是注重引进国外先进的理念和技术，加强与国际同行的交流与合作。
这样可以为学生提供更广阔的发展空间，培养具有国际竞争力的土建类专业人才。
二、土建类专业实践教学改革的关键路径针对新工科教育理念对土建类专业实践教学的影响，需要深入探讨如何进行土建类专业实践教学改革。
在此基础上，我们总结出以下关键路径：1. 强化实践环节的质量管理。
土建类专业实践教学的核心是实践，因此需要重视实践环节的质量管理。
学校应该建立健全的实践教学管理体系，明确实践教学的目标和要求，规范实践教学的安全管理和质量监控，确保学生在实践中能够得到有效的指导和培养。
新工科背景下土木工程专业毕业设计教学模式改革与实践1. 内容概述随着新工科教育理念的不断深入和实践，土木工程专业毕业设计教学模式改革与实践已成为当前高校教育改革的重要课题。
本文档旨在探讨在新工科背景下，如何对土木工程专业毕业设计教学模式进行改革与创新，以提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，培养具有国际竞争力的高素质工程技术人才。
本文将分析当前土木工程专业毕业设计教学模式存在的问题，如过于注重理论知识传授、缺乏实践环节、学生参与度不高等。
针对这些问题，本文提出了一系列改革措施，包括调整课程设置、优化教学方法、加强实践教学环节、提高学生参与度等。
本文将结合实际案例，探讨如何在改革过程中实现教学目标的有效达成。
通过对不同类型的毕业设计项目进行分析，本文总结出了一套适用于新工科背景下的土木工程专业毕业设计教学模式，并提出了相应的实施策略。
本文将对新工科背景下土木工程专业毕业设计教学模式改革与实践的效果进行评估，以期为其他高校在类似领域的教学改革提供借鉴和参考。
1.1 研究背景和意义在新工科背景下，土木工程专业毕业设计教学模式改革与实践显得尤为重要。
随着科技的飞速发展和工程实践的不断深化，土木工程领域面临着前所未有的挑战和机遇。
新工科理念的提出，为土木工程专业教育注入了新的活力和要求。
特别是在毕业设计这一关键环节，传统的教学模式已不能完全适应新时代的需求。
对土木工程专业毕业设计教学模式进行改革与实践，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
科技发展:新技术的不断涌现，如数字化技术、BIM技术、智能化施工等，对土木工程建设产生了深刻影响。
传统的毕业设计模式未能充分融入这些新技术，导致学生难以在实际工作中应用所学。
行业需求变化:当前，土木工程行业对人才的要求越来越高，不仅需要扎实的理论基础，还需要较强的实践能力和创新意识。
传统毕业设计教学模式在培养学生这些能力方面存在不足。
教育改革的需要:为适应新时代的发展，国家对高等教育提出了更高要求，推动工程教育模式的改革与创新。
