人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》单元导学案

九年级人教版化学导学案第二单元我们周围的空气课题3. 制取氧气导学案学习目标：1、知识目标：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、能力目标：通过自己动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中增强自己的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感目标：通过亲自动手做实验，让自己体验到实验成功的喜悦二、学习的重点与难点：重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念的理解和催化作用。

（第一课时制取氧气的方法和原理）三、学习过程（课前预习过程）1、明确以上的学习目标2、完成以下的填空：（1）实验室制取氧气的原理（用文字表达式）①___________________________________②____________________________③_______________________________________（2）催化剂是指在化学反应里能_____其他物质的化学反应速率，而本身的______________________在化学反应前后不发生改变的物质。

（3）分解反应是指_________________________________________________.（课堂展示过程）讨论：1、在这之前我们知道用什么方法能获得氧气吗？2、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，为什么要加二氧化锰呢？二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?3、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，二氧化锰有没有参加反应呢?如何来证明?你能设计实验来证实吗?4、实验室制取氧气的原理中的三个化学反应有什么共同的特点？（课堂训练）知识点一实验室制取氧气的原理1、实验室制取氧气，不选用的药品是（）A高锰酸钾 B过氧化氢 C 氯酸钾 D空气2、从安全、环保、节能、操作简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是（）A氯酸钾受热分解 B 过氧化氢溶液分解 C分离液态空气法 D高锰酸钾受热分解3、实验室用加热高锰酸钾或双氧水与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是（）A都需要加热 B都使用二氧化锰作催化剂 C都发生了分解反应 D都生成了两种物质知识点二催化剂4、下列有关催化剂的说法正确的是（）A.二氧化锰可以使过氧化氢在较低的温度下迅速分解产生氧气B.催化剂只能加快化学反应的速率C.二氧化锰在催化过程中所有的性质不变D.加入二氧化锰可以使过氧化氢放出更多的氧气5、在实验室用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入二氧化锰的目的是（）A使产生的氧气的量增多 B 提高氧气的纯度C使其在常温下迅速分解放出氧气 D使产生的氧气更干燥知识点三分解反应6、下列变化中，属于分解反应的是（）A工业制氧气 B加热高锰酸钾 C 硫与氧气反应 D蜡烛在空气中燃烧7、关于分解反应的说法不正确的是（）A分解反应的反应物一定为一种B分解反应的生成物可能为两种C分解反应与化合反应的含义恰好相反D由一种反应物参加的反应一定是分解反应其他8、如右图所示，过氧化氢在催化剂二氧化锰的催化作用下，迅速分解放出大量的氧气，下列现象正确的是（）A气球胀大，红墨水左移 B气球缩小，红墨水右移图示C气球胀大，红墨水右移 D气球缩小，红墨水左移9、将一种无色无味的气体A装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量的黑色粉末B后，迅速产生气泡，生成了能使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并伸入盛有气体C、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F。

第二单元我们周围的空气单元复习导学案【知识目标】1、记住空气的成分及其体积分数；能用实验测定空气中氧气的含量。

能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物；2、能说出氧气的主要物理性质，结合木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，记住氧气的化学性质，并能正确书写相应的化学反应文字表达式3、掌握实验室制备氧气的原理、装置和具体操作步骤；4、能对两种基本反应类型：化合反应、分解反应进行判断5、了解氧化反应的概念，并能对一些典型的氧化反应进行分类【重难点】1、氧气的化学性质及对应化学反应的文字表达式的书写2、实验室制取氧气的原理及实验装置的选择【知识归纳】一、空气的组成：（1）法国的化学家 ________ 用定量实验的方法得出了空气中主要是由________________________组成的结论，其中 _______________________ 约占空气体积的1/5（2）下图为实验室测量空气中氧气含量的装置，观察并完成下列各题。

①实验原理：_________________________________________ 。

②现象：______________________________________________③反应的文字表达式：__________________________________________④结论：______________________________________⑤实验成功的几个关键因素：a、装置的气密性要好；b、红磷的量____________ ；c、_______________⑥实验结束后，集气瓶内进水量少于集气瓶总体积的1/5的原因分析：A __________________________________ ；b、 ___________________________ ；c、___________________ （3）.空气的成分及组成空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数（4 ）混合物和纯净物①混合物：______________________________________ ；如：海水、食盐、 _________ 等②纯净物：_________________________________________ ；如：氮气、氧气、水、_________ 等③两者的区别：__________________________（4）氮气：①______________________________ 性质：通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。

第二单元我们周围的空气导学案课题1 空气学习目标1、通过对“测定空气中氧气的含量”实验操作，观察、分析、了解空气的组成。

2、通过对空气、氧气的比较了解，混合物和纯净物的概念。

3、知道空气各成分的用途，指导空气污染和防治方法。

课前预习（阅读书26---27页，自主地把本节内容基本知识，概念，规律进行初步归纳，总结）一、空气的组成及用途（一）空气的成分按体积分数计算：氮气N2约占，氧气O2约占，稀有气体（氦气、氖气、氩气等）共约占，二氧化碳CO2约占，其他的气体和杂质约占。

（二）空气是宝贵的自然资源，空气的污染和防治（阅读28----31页）1、氧气：是空气中化学性质比较活泼的无色无味气体，其用途是和。

2、氮气：①性质：通常状况下是颜色气味的气体，溶于水；通常化学性质，不能燃烧，也不支持燃烧，本身无毒无害；因此常用作保护气②用途; 用于制和的重要原料，灯泡中充氮气可以，食品包装中充氮气以，医疗上利用在条件下做去疤痕手术，还可以利用液氮做低温环境下的某些实验。

3、稀有气体：①性质：通常都是颜色，气味的气体，通常化学性质，被称为。

②用途：作保护气，作多种用途电光源的填充气，如：灯、灯、灯、霓虹灯等，气还可用于制造低温环境，填充飞艇等。

4、空气中的二氧化碳是绿色植物作用的原料，高空层臭氧O3的作用是吸收阳光中的。

5、人类需要洁静的空气⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有可吸入颗粒物、、、等。

⑵危害：可形成酸雨；可导致“温室效应”。

⑶防治措施：研制和开发；工厂的废气要；在汽车上安装尾气，将有害气体转化为无害物质。

二、空气中氧气含量测定实验1、拉瓦锡实验测定空气中氧气含量的原理：（1）汞+ 氧气加热氧化汞Hg O2 HgO（粉红色固体）（2）氧化汞高温汞+ 氧气①实验现象分析：实验（1）中的现象是容器里的空气体积减少量约占容器的，说明消耗掉的氧气约占空气体积的。

容器里剩余的气体约占空气体积的，经检验剩余气体不能助燃，剩余的气体主要是。

人教版九年级上册导学案：第2单元我们周围的空气《课题1空气》（第1课时）教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1、通过对“测定空气中氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。

2、初步学习科学实验的方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。

3、保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学生学习化学的兴趣。

【学习重点】测定空气里氧气含量【学习过程】一．定向入境1．揭题示标：投影本课题目标。

2．情境激趣：如何证明空气的存在？（利用家里的物品试一试）3．旧知回顾：人体吸入空气中的、比呼出气体中的少，比呼出气体中的多。

二．自学建架知识模块——（一）拉瓦锡定量研究空气成分Ⅰ．个人自学1．阅读：P26内容2．建构：⑴写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式和现象。

①文字表达式：现象：②文字表达式：现象：⑵拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？3．即学即练（10海南40）1777年，拉瓦锡推翻了“燃素说”，建立了燃烧氧化说。

他认为空气是由两种气体组成的，一种是能够帮助燃烧的，称为“氧气”；另一种是不能帮助燃烧的，称之为“窒息空气”——氮气。

拉瓦锡对空气组成认识的不足之处是。

Ⅱ．个人（小组）疑问知识模块——（二）测定空气中氧气的含量Ⅰ．个人自学1.思考：汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？2．实验演示：P27[实验2-1]3．建构：【探究实验】（1）将图2-1所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。

（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。

实验现象：反应的文字表达式：（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。

实验现象：_______________________________________________________实验结论：【实验讨论】⑴点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？⑵为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？⑶如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？⑷拉瓦锡的实验得出结论氧气约占空气总体积的1/5，而我们实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？有没有可能大于1/5？3．即学即练下列操作中，导致倒吸进集气瓶内的水小于集气瓶容积1/5的是，导致导致倒吸进集气瓶内的水大于集气瓶容积1/5的是。

第二单元我们周围的空气课题1 空气【学习目标】1．了解空气的主要成分和组成。

2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

3．初步学会鉴别纯净物、混合物。

4. 通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。

5. 通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性【课前预习】1.水为什么进不到倒扣的杯子中去？2.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）3.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【课堂探究】【自主学习1】阅读课本第26页的内容，思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】实验目的①认识红磷在氧气中燃烧②测定空气里氧气的含量实验原理选择能消耗氧气，并且不产生新的气体的燃烧反应-------红磷的燃烧实验装置观察老师的演示实验，完成下面表格【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：1.写出该反应的文字表达式2.总结实验结论3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？4.水为什么会进入集气瓶中?5.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/56.如果装置的气密性不好，结果可能是什么？7.为什么要在集气瓶里放少量的水？8.燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？9.为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？10.为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？11.为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？12.？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？13.红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？14.若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道氮气的什么性质？【有效训练】测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。

第二单元我们周围的空气【目标导引】1．掌握测定空气中氧气含量的实验探究的原理，记住空气中各成分的体积分数。

2．识记实验现象、学会分析实验误差。

3．知道用什么样的可燃物来探究空气中气氧气的体积分数。

【学习探究】●自主学习1．阅读课本内容：空气是由什么组成的，回答：最早提出空气是由氮气和氧气组成的科学家是。

研究空气成分实验中涉及化学反应的文字表达式（在文字的下方写上物质的化学符号）为，所做实验的最终结论是。

2．探究空气中氧气的体积分数请同学们根据所掌握的知识进行交流，并回答问题。

（1）空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？（2）用集气瓶收集一瓶操场上的空气样品的方法是（可图示）：（3）资料：氧气能支持燃烧，氮气不能支持燃烧。

实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。

五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。

根据上述知识，你能设计一套实验装置来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（可图示）●合作探究根据课本实验2-1“测定空气里氧气含量”，完成以下问题。

注意：烟——大量固体小颗粒分散在空气中；雾——大量小液滴分散在空气中。

②实验装置变式（思路：操作简单，污染小）空气中各成分的体积分数：氮气氧气二氧化碳稀有气体水蒸气及其它杂质【当堂演练】1．下列说法不正确的是( )A．通常状况下，空气是无色无味的气体 B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物 D．空气中氧气的体积分数约为21%2．下列气体不是空气中固定成分的是( )A．氧气B．氮气 C．二氧化硫 D．稀有气体3．召开运动会时，径赛项目常用到发令枪，枪响后看到有白烟产生，白烟的主要成分是（）A．二氧化硫 B．五氧化二磷 C．二氧化碳 D．四氧化三铁4. 夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（）A．氮气B．氧气 C．水蒸气 D．二氧化碳5．空气中含量最多的气体是（）A．二氧化碳 B．水蒸气 C．氮气 D．氧气6．成年人每分钟需要吸入约8L氧气，则大约需要吸入空气 L，在这些空气中氮气约为L。

最新人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》单元导学案一、单元教学分析教材从空气（课题1）开始,介绍空气成分及用途,然后引入空气重要的气体一氧气的性质、用途和制法（课题2、3）,对氧气进行了初步介绍。

氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性质提供了事实材料,也为概括化合反应和分解反应提供了依据,这部分教学既能加深学生对氧气性质的认识,而且还能在实验活动的过程中,练习化学实验基本操作,双能通过联系实际,提高学生学习化学的积极性和求知欲。

二、学情分析本单元是学生学习的第一大类物质—空气及其成分的学习,学生很容易接受,由于空气看不见,摸不着,学生只知道其重要,却不十分清楚空气到底是什么。

学生在小学自然科学中对空气和氧气已有介绍,但对氧气的性质及制取缺乏系统了解,通过实验可以激发学生浓厚的学习兴趣,还可以初步了解探究物质及其变化的科学方法。

三、单元教学目标1、知识与技能：（1）了解空气成分及主要物理性质和用途。

（2）认识氧气的化学性,制取方法及实验操作。

2、过程与方法：初步学习科学的实验方法,学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法。

3、情感态度价值观：了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源,养成关注环境、热爱自然的情感。

四、单元重、难点1、重点：（1）空气中氧气含量的探究实验（2）氧气的化学性质,制取原理及实验操作（3）对化合反应、分解反应、氧气反应的认识（4）对实验现象的观察与分析2、难点：（1）空气中氧气含量的探究实验（2）氧气的实验室制取操作（3）对催化剂概念的理解五、教法、学法指导（1）对于“空气中氧气含量的测定”的实验,可以使用探究教学法,先由教师提出问题假设,根据科学家的探究原理,由学生分析,小组讨论,设计实验,老师演示完成。

（2）“氧气的化学性质”,可采用实验等学法和小组学习法,进行分组实验教学,通过实验学习观察,描述化学实验现象。

（3）“氧气的实验室制取”,可先理论上学习,然后进行探究实验。

第二单元我们周围的空气课题1 空气（第1课时空气的组成）空气中氧气含量的测定方法；学习过程【自主预习】阅读教材P26—27，完成下题。

1.法国化学家________通过实验得出了空气主要是由 ______ 和______ 组成的结论，其中氧气约占空气总体积的_________。

2.空气的各成分按________计算，氮气占 _____，氧气占_____，稀有气体占_____，二氧化碳占_____，其他气体和杂质占_____。

3._________________________________________叫纯净物，可用专用的化学符号来表示；_________________________________________叫混合物，各成分_____保持原来的性质。

【合作探究】活动一：测定空气中氧气的含量。

设计简单实验测定空气中氧气的含量：设计原理：利用可燃物在密闭容器里的空气燃烧，只消耗氧气同时生成固体物质，利用容器内外气压差原理将水压入容器内所得水的体积就是氧气的的体积。

选择药品：红磷在空气中燃烧实验步骤：见教材P27现象为：。

结论：。

反应的文字表达式：反应符号式为。

该式子的读法为。

讨论：测定结果有误差的原因？1） 2） 3)4) 5) 。

【尝试练习】例题1.某班同学用P27 2-3图所示装置测定空气里氧气的含量，先用弹簧夹夹住乳胶管。

点燃红磷，伸入瓶中，塞紧瓶塞，待红磷熄灭后，冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。

实验完毕，甲同学的广口瓶内水上升明显小于瓶内空气的体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气的体积的1/5。

下列对这两种现象解释合理的是（）甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内的空气没有消耗完甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内乙同学可能没有夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出乙同学可能插入燃烧匙过慢，瓶内的空气受热逸出A 只有1）3）B 只有2）4）C 只有1）2）4）D 1）2）3）4）有同学认为可以用铁丝代替红磷反应测定空气中氧气的含量，你认为行吗？不行说明原因。

上学期九年级化学科第二单元导学案课题：空气（1）第1课时备课人：化学组班级_______ 姓名________ 家长签名_______日期_______学习目标：1．知道空气的成分；2．会通过实验验证空气中氧气的含量。

学习重、难点：会通过实验验证空气中氧气的含量。

一、课前先学预习内容：（课本26——27页；）尝试完成以下内容：1．空气中按体积分数计算，含量最多的气体是，它约占空气体积的，能支持燃烧的气体是，它约占空气体积的，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质约占。

2．从冰箱中取出的啤酒瓶外壁出现了液滴，证明空气中含有，盛有石灰水的瓶子放置久了会出现一层白膜，证明空气含有，酒精在空气中可以燃烧，证明空气含有，酥脆的饼干露置于空气中变软，证明空气含有。

二、课堂探究1．在做空气中氧气含量测定的实验装置甲生设计了如图实验方案：在燃烧内盛放过量的红磷，点燃后立即放入集气瓶内，塞紧瓶塞，待红磷熄灭后，冷却至室温，打开止水夹，水进入集气瓶。

（1）实验过程中，观察到的主要现象是、化学方程式是。

（2）乙生用上述实验装置测定结果是：空气中氧气的含量与正常值有较明显的偏差，其原因可能是、。

（3）丙生用木炭代替了红磷。

当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开止水夹，水能否进入集气瓶？为什么？（4）若仍用木炭代替红磷，能否保证实验成功？（5）已知：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在氮气中燃烧生成氮化镁（固体），能否用镁代替红磷测定空气中氧气的含量？简要说明理由2、我们知道了空气的主要成分是氮气和氧气，右下图为测定空气中氧气含量的实验装置图。

（1）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？（2）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的1/5的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？三．巩固练习：1．（）空气中含量最多的气体是A、氧气B、氮气C、水蒸气D、二氧化碳2．（）最早通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论的科学家是A、拉瓦锡B、汤姆逊C、普利斯特里D、舍勒3．（）在校运动会上，100 m短跑的运动场上发令枪打响时，产生的白烟主要是A.二氧化硫B.五氧化二磷C.水蒸气D.二氧化碳4．（）做空气中氧气含量测定的实验装置如右图。