人教版九年级上册化学 第二单元 课题1 空气 导学案设计2课时

化学学科导学案主备人：审核人：题目：第二单元课题1空气班级：小组：姓名：一、学习目标：1、说出空气的主要成分。

2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。

4、初步了解空气污染物的来源及危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。

5、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

二、学习重点：实验探究空气中氧气的体积分数三、学习难点：实验探究空气中氧气的体积分数四、学习流程：预习→实验→讨论→展示五、课前预习：阅读课本26页完成下列填空：1、二百多年前，用定量的方法研究了空气的成分，空气由和组成。

六、新课之旅：教师导入：空气是我们很熟悉的物质，我们每个人都离不开它，今天我们一起来探究它的奥秘吧！知识点1：实验探究空气中氧气的体积分数教师点拨：实验原理是利用红磷（或白磷）在密闭容器中燃烧，消耗了集气瓶内的氧气，使集气瓶内压强减小，水被倒吸入集气瓶内占据氧气的体积。

如右图所示，分组实验：完成报告：实验现象实验结论红磷在空气中燃烧的文字表达式小组讨论：（大展示）1、燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？2、集气瓶内水面上升一定高度后，还能继续上升吗？这种现象说明了什么？3、木炭燃烧后生成二氧化碳气体，能用木炭代替红磷进行实验吗？为什么？4、若实验时装置气密性不好（漏气），对实验结果产生什么影响？5、实验时红磷要足量，若红磷不足，对实验结果产生什么影响？科学结论：通过精密的仪器测量，科学家们发现空气的组成按体积来计算大约是：空气的组成知识点2：物质的分类——混合物和纯净物阅读课本27页最后两段，能区分常见的混合物和纯净物。

文本解读：混合物是由两种或多种物质混合而成的物质。

没有专门的化学符号。

如：空气、食盐水等。

纯净物是由一种物质组成的物质。

可用专门的化学符号表示。

如：氧气（O2）、氮气(N2)、五氧化二磷(P2O5)等。

第二单元空气和氧气课题1 我们周围的空气【学习目标】1．通过实验探究，了解空气的组成；2．联系生活经验，认识纯净物与混合物，初步学会鉴别纯净物与混合物；3．通过学习，初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些性质和主要用途；4．通过探讨空气污染的来源及危害，认识环境保护的重要性。

【学习重难点】1．联系生活经验，认识纯净物与混合物，初步学会鉴别纯净物与混合物；2．通过学习，初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些性质和主要用途；【学习过程】【情景导入】：炎炎夏日，又是一年吃烧烤的季节，在享受美食的同时，其实也带来环境问题。

任务一：空气的成分活动1 空气的发展史思考：空气是由什么组成的呢？活动2：拉瓦锡对空气成分的研究反应文字表达式：实验现象：思考：1. 拉瓦锡实验的测定原理是什么？2.实验室测定空气中氧气的含量,能否直接用拉瓦锡的这套实验装置?为什么?活动3 空气中氧气含量的测定【合作实验】：测定空气中氧气含量。

【提炼升华】：贯通古今提炼出检测混合物中某成分的一般思路与方法。

活动4 空气的组成【学生任务】阅读教材P32，将下图中的数据或物质补充完整。

【总结】空气的成分评价任务一：1.二百多年前，用定量的方法研究了空气的成分的是( )2、用如图装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是（）A．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞B．若装置漏气，会使测定结果偏大C．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效果更好D．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实验结果3、用如图装置进行实验。

下列现象能证明空气中氧气（O2）的含量的是（）A．红磷燃烧，产生白烟B．瓶中液面先下降，后上升C．水槽中液面下降D．瓶中液面最终上升至1处活动5 建立纯净物和混合物的概念【合作交流】请同学们阅读教材P32页内容，从组成物质的种类上看，谈谈空气和氧气有什么不同？评价任务一4.下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属于混合物的是( )A．氮气蒸馏水B．铁矿石食盐水C．氢气CaCO3 D．二氧化碳空气任务二：空气是宝贵的资源评价任务二活动一：归纳氧气的用途活动二：归纳氮气的性质和的用途活动三：归纳稀有气体的性质和用途评价任务二1.．根据下列事实说明空气中存在的物质，请将物质名称填在横线内：(1)天然气能在空气中燃烧，说明空气中有_______；(2)空气可作为制造氮肥的原料，是因为空气中有_______；(3)空气中可用作霓虹灯的是_______；(4)长期敞口存放在空气中的澄清石灰水表面有一层白膜，说明空气中有_______。

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。

了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。

本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。

通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。

二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。

三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。

2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。

四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。

五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。

六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。

2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。

七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。

•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。

•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。

2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。

•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。

3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

•实验2：观察空气的质量变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。

第二单元我们周围的空气课题1 空气（第二课时）[学习目标]1、知识与技能（1）认识空气对人类生活的重要作用，了解氧气、氮气、稀有气体的重要物理性质和用途（2）了解造成空气污染的主要原因，认识保持空气洁净的重要性（3）知道如何保护空气和防止空气污染的措施2、过程与方法（1）通过对氧气、氮气、稀有气体用途的学习，认识到空气是一种宝贵的自然资源（2）通过对空气污染情况的认识，知道空气污染的途径及污染的危害，学会一些简单的保护空气的方法3、情感态度和价值观1、初步了解空气污染给人类带来的严重危害2、学习从化学的角度认识人与空气的关系，懂得空气是人类生存的宝贵资源；3、养成关注环境热爱自然的情感[学习重点]氧气、氮气、稀有气体的用途；空气污染的危害和保护空气的措施[学习难点]氧气、氮气、稀有气体的用途与性质的关系[学习方法]自主学习、合作交流、练习提高[教学过程]（一）创设情景、导入新课问题引导：1、空气由哪些物质组成？答: .2、什么是混合物？答: .混合物中各成份间（填有或没有）发生化学反应（二）学案引导、自主学习1、氧气曾叫做“养气”，它的主要用途是：○1；○2。

2、氮气是一种无色无味的气体，由于它的化学性质，因此常用作。

3、稀有气体都是、的气体，化学性质，曾把它们叫做，主要用途○1；○2；○3。

4、排放到空气中的有害和造成了空气的污染，保护空气的措施有○1；○2。

（三）合作探究、点拨升华探究点一：氮气的性质[小组讨论]在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气，结合实验和日常生活经验讨论：1、燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气（填“能”或“不能”）支持燃烧2、集气瓶内水面上升一定高度后（填“继续”或“不继续”）上升，这种现象说明氮气（填“难”或“易”）溶于水。

3、空气所表现出来的某些性质（填“能”或“不能”）在一定程度上代表氮气的性质，如：。

由上述推出氮气的物理性质：；化学性质：。

2021年九年级化学上册第二单元课题1 空气导学案2 新人教版（第2课时空气是一种宝贵的资源）学习过程【自主预习】阅读教材P28—30，完成下题。

氧气的用途主要是______________和_______________。

由于氮气的化学性质不活泼，因此常用作____________稀有气体一般不与其他物质发生化学反应，在空气中的含量________，但稀有气体有广泛的用途。

由于稀有气体的化学性质不活泼，因此常用作________。

稀有气体通电时____________________，可用于制成多种电光源。

空气的保护：1）排放到空气中的有害物质分为和。

有害气体有，它们来自于2）目前计入空气污染指数的项目暂定为__________________________________________和臭氧，二氧化碳不列入空气污染指数项目。

3）保护措施有：。

【合作探究】活动一：“在空气中氧气含量的实验中”，集气瓶内剩余的气体主要是氮气，结合实验和日常生活经验讨论？燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？集气瓶内水面上升一定的高度后，还能继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水？活动二：为测定空气中氧气所占的体积分数，某同学设计了如图所示的实验，在一个耐热活塞的底部放一小块（足量）白磷（白磷在空气中燃烧的温度为40 ℃），然后迅速将活塞下压，可以观察到的现象为；冷却至原来温度时，松开手，活塞最终将回到刻度处，试回答白磷燃烧的原因__________________【当堂演练】 =1.造成大气污染的有害气体是（）A．氮气、氧气 B.稀有气体、二氧化碳 C.一氧化碳、二氧化硫 D.氮气、二氧化碳2．氧气是我们身边常见的物质，下列有关氧气的叙述不正确的是（）Ａ.氧气具有可燃性Ｂ.氧气能供动植物呼吸Ｃ.氧气能支持燃烧Ｄ.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧3．下列造成空气污染的物质不是由化学变化产生的是（）Ａ.焚烧垃圾产生大量的烟尘Ｂ.建筑施工时飞扬起的沙尘Ｃ.化石燃料燃烧产生的气体Ｄ.汽车行驶排放出的尾气4.搜救人员克服严重的高原反应等困难，全力展开搜救。

2.1 空气课型：新授课设计审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第 2 课时累计 9 课时学习过程（定向导学：教材28页至31页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(2分钟）1、认识空气是一种资源，了解氧气、氮气、稀有气体的性质以及作用2、知道空气污染的原因、危害，学会一些简单的应对措施。

学习重点：知道空气各成分的用途，并认识空气污染的危害学习难点：认识空气是一种宝贵的资源，知道保护空气的重要性二、夯实基础(15分钟)1、氧气占空气体积的多少？它有何性质？有何用途？2、氮气占空气体积的多少？它有何性质？有何用途？3、稀有气体是混合物吗？它有何用途？想一想：物质的用途由什么决定？4、空气污染的主要原因是什么？被污染的空气有什么危害？5、目前计入空气污染指数的项目有哪些?三、能力提升（15分钟）1、找一找生活中你发现关于空气资源的利用有哪些？2、根据你积累的知识，讲讲全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨等现象产生的原因以及危害。

本课基本属于阅读课，请对照有关题目完成夯实基础部分内容。

小组内交流讨论，分享你的课外知识。

展示你渊博的知识储备和良好口才！四、总结梳理（3分钟）1、为什么说空气是一种宝贵的资源？2、保护空气你能做些什么？五、过关检测（10分钟）1、下列物质的性质与所对应的用途没有直接关系的是（）A、氧气的密度比空气略大﹣﹣用于急救病人B、稀有气体的性质稳定﹣﹣作保护气C、石墨能导电﹣﹣可作电极D、干冰升华吸热﹣﹣用于人工降雨2、我市是全国十大宜居城市之一，人们对空气污染关注的程度不断加强，下列气体中不会．．造成空气污染的是A、二氧化氮B、二氧化硫C、一氧化碳D、二氧化碳3、今年春天，不同寻常的低温导致北极上空差点形成臭氧洞。

臭氧（O3）属于A、氧气B、空气污染物C、混合物D、稀有气体4、新修订的《环境空气质量标准》增设了PM2.5平均浓度限值，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物也称为可入肺颗粒物，主要来源于直接排放的工业污染物和汽车尾气等，是形成灰霾天气的最大元凶。

课题1 空气(第2课时)
教学目标
知识与技能
1．知道物理性质的概念，了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

2．知道空气是一种混合物，并且初步了解混合物和纯净物的概念。

3．初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源。

过程与方法
阅读资料，观察图示，分析讨论，知道空气的重要性，养成环保意识。

情感态度与价值观
1．知道空气是一种宝贵的自然资源。

2．培养关注环境，热爱自然的情感。

教学重点、难点
1．通过实验现象推知物质的物理性质和化学性质。

2．了解空气污染的危害，培养关注环境，热爱自然的情感。

教学准备
准备有关空气污染的资料。

教学过程。