江苏省淮安市涟水县高沟中学九年级语文上册 第19课 捕蛇者说(第3课时)导学案

捕蛇者说教学目标：一、理解作者的写作意图。

二、理解对比的写法。

三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，从而增强对新社会的热爱。

教学重点：理解第四段对比的写法教学难点：一、唐代中期的赋税之毒。

二、作者所处的政治环境。

教学设想：一、安排一课时。

二、读通全文句子，以第四段为重点，从而领会写作意图。

三、作者的处境，在适当的地方点明一下，以便读懂课文，但应避免过多地讲史。

四、对比的方法，学生早已熟悉，本文两个对比，指导中已经说明，不必重复多讲，只要体会对比的作用即可。

五、教读文言文，向来有讲解详、课时多的习惯，现作尝试，内容力求精要简明，只用一课时。

教学要点：一、探索写作意图。

二、掌握体裁特点。

三、理解对比写法。

四、复习“而”用法。

教学内容和步骤：一、课前预习参看“阅读指导”和注解，通读课文，根据练习一的要求，反复朗读。

二、教读课文。

朗读，指名读全文，充分利用课本上的注音，帮助正音。

分段范读，并按段指出应注意词句。

抽查提问学生口述大意后，师生共同归纳。

（随时板书）第一段词语：黑质而白章，“而”表示前后词语并列关系。

然得而腊之以为饵：得，捕得。

“而”表示前后词语承接关系。

大意：叙永州人捕蛇缘同 , 先说蛇的毒性和功用 , 后说王命以蛇代租，永州人“争奔走焉”。

独立思考：有多少人能得到这个差使呢？（教师抽查提问）第二段词语：数，多次。

若，像。

大意：叙捕蛇人一家的捕蛇史，三代受毒蛇之害却以为“利”。

独立思考：只有姓蒋的一家人在捕蛇上“专其利”，众多的人仍要交租。

（教师抽查提问）第三段词语：若，像。

告于莅事者：柳宗元当时参加朝廷中革新派，斗争失败，为首的王叔文被杀，他被贬为永州司马，在地方上是没有什么权力的，所以说要代蒋氏转告地方官。

大意：叙同情捕蛇人，由毒蛇之害向赋敛之毒过渡。

第四段词语：大戚，汪然出涕，悲伤之至，可见赋敛更毒。

未若，不如，不像。

疠：疫气。

“乡邻之生日蹙”，总写负担租入者的情况，“殚其 ... 相藉也。

第19课《捕蛇者说》说课稿（苏教版初三上）doc初中语文教材分析:«捕蛇者讲»选自义务教育江苏版初三课文, 这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。

本文要紧运用对比和衬托的手法, 突出文章的中心思想。

教学理念:平常文言文教学比较烦索, 字、词、句、篇等都要一一落实, 学生学得比较枯燥, 教师教得也比较乏味。

为了摆脱这种局面, 我反复摸索, 如何样才能调动学生学习文言文的学习爱好。

结论是让学生在学习过程中动起来。

教学思路:对课文大意的明白得, 改变以往教师逐字逐句讲授的方法, 变为让学生提咨询、教师检查双边互动的模式；对文章主题的明白得, 改变以往逐段讲授式或逐题提咨询式, 变为以一点提挈全文, 学生讨论式。

在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。

学习目的:1.了解〝讲〞的特点.2.明白得本文衬托、对比写法.3.把握积存本文的文言词语〔古今异义、词类活用、一词多义〕.4.认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

教学重点:a、对比、衬托手法的运用及其作用；b、〝讲〞的体裁特点；教学难点:正确评判作者所表达的思想感情；教学方法:讨论、点拔、朗读；教学课时:两课时第一课时学生弄明白课文的讲明、翻译以及重点句子的含义, 明白得课文的内容, 专门是作者的感情。

第二课时巩固练习, 加深明白得。

巩固习题:一.阅读选择题＜甲＞余闻而愈悲。

孔子曰: 〝苛政猛于虎也。

〞吾尝疑乎是, 今以蒋氏观之, 犹信。

呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之讲, 以俟夫观人风者得焉。

＜乙＞孔子过泰山侧。

有妇人哭于墓者而哀。

夫子式而听之, 使子路咨询之, 曰: 〝子之哭也, 壹似重有忧者。

〞而曰: 〝然。

昔者吾舅死于虎, 吾夫又死焉,今吾子又死焉。

〞夫子曰: 〝何为不去也？〞曰: 〝无苛政。

〞夫子曰: 〝小子识之, 苛政猛于虎也。

〞1.比较下面一组句子中加点的〝去〞字，选出意思相同的一组〔.〕〔1〕何为不去也〔２〕委而去之, 是地利不如人和也〔3〕登斯楼也, 那么有去国怀乡〔4〕少时, 一狼径去, 其一犬坐于前A.〔１〕〔２〕〔３〕〔４〕B.〔１〕〔３〕〔４〕C.〔２〕〔３〕〔4〕D.〔３〕〔４〕2.选出对下面一句话在文中的意思明白得正确的一项〔.〕孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？A.谁明白搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？B.谁明白搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害呢？C.谁不明白搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢？D.谁不明白搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？3.选出分析正确全面的一项〔.〕A.＜甲＞文主旨在于揭露赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实＜乙＞文的主旨是反映孔子警告弟子要行仁政而不能施行暴政。

2019-2020学年九年级语文上册第19课捕蛇者说（第3课时）导学案苏教版一、【学习目标】2、理解本文衬托、对比写法；2、体会柳宗元关心民生疾苦、痛恨苛敛的思想感情。

二、【重点难点】1、理解本文衬托、对比写法；2、体会柳宗元关心民生疾苦、痛恨苛敛的思想感情。

【自主学习】1、思考问题。

蒋氏说自己“熙熙而乐”，你同意吗？2.解释下列加点词语的意思。

①君将哀而生之乎（）②殚其地之出（）③犯寒暑（）④又安敢毒耶（）3.下列四项中，加点虚词的意义或用法相同的一项是(3分)【】A.而乡邻之生日蹙／可计日而待也B.竭其庐之入／其真不知马也C.悍吏之来吾乡／主人处处款之D.虽鸡狗不得宁焉／虽欲言，无可进者4.把下列句子翻译成现代汉语。

①向吾不为斯役，则久已病矣。

译文：②退而甘食其土之有，以尽吾齿。

译文：四、【合作探究】1、通过对比揭露“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题（1）生存情况（2）生活状况（3）危险次数（4）死亡先后2.选文叙述蒋氏和乡邻的遭遇，主要运用了对比的手法，请从中找出一组对比句，结合选文简要分析其作用。

原句：蒋氏乡邻作用：五、【达标巩固】蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。

向吾不为斯役，则久已病矣。

自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。

曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉。

与吾居十二年者，今其室十无四五焉。

非死则徙尔。

而吾以捕蛇独存。

悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。

谨食之，时而献焉。

退而甘食其土之有，以尽吾齿。

盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。

岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安感毒耶？”1．选择加点字注音和解释不完全正确的一项（）A而乡邻之生日蹙(cù )蹙：窘迫。

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十九、捕蛇者说【学习任务】1、了解作者.2、正音、诵读.3、掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；理解并掌握“质、赋、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言实词,了解“乎"、“而"的多种用法。

【课堂学习】梳理字词疏通文意一．导入课文《捕蛇者说》写于作者在永州任职时，是柳宗元的散文名篇。

课文通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三代为免交赋敛而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。

二．解题“说”是我国古代的一种文体，或叙事兼议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来,来说明一个道理。

三．检查预习1．检查字音掌握情况的同时，适当提示字义或词义.2．指名学生朗读课文。

四．疏通文意。

二人小组,对照注解疏通课文大意。

（一）解释下列句子中的词语。

1．当其租入（）２．貌若甚戚者（）３．谨食之（）４．吾嗣为之十二年( ）５．募有能捕之者（）６．往往而死者相藉也（)７．以俟夫观人风者（）８．更若役（)（二）区别下列多义词的不同含义。

1。

【已】①可以已大风（）②则久已病矣（)③比吾乡邻之死则已后矣( ）2【若】①岂若吾乡邻之旦旦有是哉（）②更若役（）③貌若甚戚者（）④若毒之乎（）3。

第19课《捕蛇者说》教学目标：1．学习第五节2．理解文章主旨教学重点：复习巩固，文言知识归类。

教学难点：理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。

教学过程：一、复习导入教学时间预设：5分钟1．提问重点文言字词。

2．背诵第四节。

二、学习第五节（一）疏通文意教学时间预设：5分钟教师活动预设：难点提示：“而”：表承接。

“愈”：更加。

“于”：比。

“乎”：于，对。

“是”：代孔子的话。

“孰”：谁。

“敛”：赋税。

“甚”：超过。

“故”：因此。

“俟”：等待。

“夫”(fu)：指示代词，那。

“得焉”：得到它；“焉”，之。

“以”：①根据。

②而，表目的。

“之”：①代孔子之言。

②的。

③代上述之事。

学生活动预设：自由朗读第5节，小组内交流掌握第5节重要字词解释。

（二）质疑交流，把握内容教学时间预设：15分钟1．概括大意明确：得出结论：赋敛之毒有甚是蛇，表达了作者观点，并交代了本文写作意图。

2．“余闻而愈悲”照应前文的哪一句？“悲”在此可理解为什么意思？明确：照应“余悲之”，“悲”可理解为同情。

3．“吾尝疑乎是”中的是具体指代什么？明确：“苛政猛于虎也”。

4．作者从“悲之”到“愈悲”，从“疑”到“犹信”，原因是什么？这样有什么好处？明确：作者开始听蒋氏介绍身世时，因为没有具体真切的感受，所以只是“悲之”，对苛政之毒只是“疑”，而当他听完蒋氏的一番血泪控诉后，作者思想感情发生了变化，他真切感受到了劳动人民的苦难，切实感到苛政之毒，所以“愈悲”，“犹信”。

这样写自然得出了“赋敛之毒有甚是蛇”的结论。

5．揭示全文中心思想的句子是？明确：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！6．本节体现的作者的写作意图是什么？明确：把解除人们痛苦的希望寄托在最高统治者身上。

7．本节文字中流露了作者什么感情？明确：对人民疾苦的同情和对当时黑暗社会现实的不满。

学生活动预设：结合自主学习提纲深入探究，体会文章主旨和作者的思想感情，三、再读课文，加深理解教学时间预设：5分钟四、自主小结教学时间预设：5分钟1.从课文中你看到了当时怎样在社会现实？学生结合课文讨论、交流、展示教师点评总结（当时朝政腐败，朝廷巧立名目，随意增设税收，无限度地收刮民财使得百姓走投无路，或因饥饿、疾病而死，或奔走他乡。

九年级语文上册第五单元19《捕蛇者说》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第五单元19《捕蛇者说》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《捕蛇者说》本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。

其时政治腐败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。

作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世,反应民不聊生的境况，刻画悍吏的凶暴，描绘捕蛇人的心态，最后点出“赋敛之毒有甚是蛇”的主题思想.学习这篇文章,对于我们了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难，是有帮助的.“捕蛇者说"这个题目的意思是：说说捕蛇人的事。

说，是古代的一种文体，可议论，也可记事,都是为了说明一个道理。

【知识与能力目标】1．结合书下注解,疏通课文内容；2．研讨第2、3段文字.【过程与方法目标】体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用。

【情感态度价值观目标】体会作者对劳动人民的深切同情。

【教学重点】1。

结合书下注解，疏通课文内容；2．研讨第2、3段文字。

【教学难点】1.体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用;2。

体会作者对劳动人民的深切同情。

◆课前准备1.制作多媒体课件；2。

熟读课文;3。

尝试翻译课文;4。

背诵。

◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1。

课文导入：本文作者是我们熟悉的一位古代文学家，初二我们曾经学习过他的什么作品?从他的那篇作品中我们感受到他的情感变化，是什么原因引发他如此大的情感波动？请一个同学介绍他写作《小石潭记》的背景。

19.捕蛇者说教案一、导入1讲故事苛政猛于虎2介绍“说”这种文体“说”的特点:“说”，是古代的一种文体。

这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。

“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。

《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。

这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意领悟这点。

3介绍柳宗元作者资料:柳宗元（773～819），字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。

唐代文学家，和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。

20岁中进士，25岁又考取博学鸿词科，才学过人。

先后在地方与中央任官员，32岁参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。

改革仅历时七个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为邵州（今湖南邵阳市）刺史，走到半路，又被加贬为永州（今湖南永州市）司马。

十年后才被改派到更边远更落后的（广西）柳州当刺史（故又称柳州），政绩显著。

但因长期受压抑，内心抑郁，健康状况恶化，病死柳州，年仅47岁。

他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

4 写作背景背景资料:蒋氏自述中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日更”。

“六十岁”指唐玄宗天宝中期（746～750）到唐宪宗元和初期（805～810）这一段时间。

这时，战争频仍，安史之乱、对吐蕃的战争、叛乱等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗时期减少四分之三，而兵员却增加三分之一。

朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。

尽管在唐德宗时颁布了“两税法”（分夏、秋两次交税，即课文中说的“岁赋其二”），并明文规定不准另外“加敛一文钱”，但不过是一纸空文，事实上税外有税，虽“息兵已久，加税如初”。

人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出（由存留户共同负担），已重者愈重”。

柳宗元“赋敛之毒有甚是蛇”的论断是完全符合当时事实的。

三、对照课文注释认真阅读，对不懂的词、句，请做上记号，通过查阅工具书、同学间互相研究、向老师请教等方法来解决，要求能基本上读懂原文。

捕蛇者说班级：姓名：【学习目标】1.4、5段词义、虚词用法。

2.衬托、对比写法。

3.柳宗元深切同情人民的思想感情。

【学习重点】柳宗元深切同情人民的思想感情。

【学习过程】一、课前预习熟读、背诵。

二、课堂探究第4段（一）叫一名同学朗读本段。

（二）词句。

1.蒋氏大戚，汪然出涕曰：‘君将哀而生①之乎？则吾斯役②之不幸，未若复吾赋不幸之甚③也。

向吾不为斯役，则久已病矣。

’这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，说如果恢复他的租赋，那么这给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。

2.自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而①乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼②而转徙，饥渴而顿踣③，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往④而死者相藉也。

曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉。

非死则徙尔。

而⑤吾以捕蛇独存。

’这几句是蒋氏自述乡邻在这六十年间“非死则徙”的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。

3.悍吏之来吾乡，叫嚣①乎东西，隳突②乎南北，哗然①而骇者，虽①鸡狗不得宁①焉。

吾恂恂②而起，视其缶，而③吾蛇尚存，则弛然④而卧。

谨食之，时⑤而献②焉。

退而⑥甘食其土之有，以尽吾齿。

盖一岁之犯死者二③焉；其余，则熙熙⑦而乐。

岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽②死乎③此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？’这几句是蒋氏自述比起乡邻们因缴纳租赋而受悍吏骚扰蹂躏，天天遭受不幸，他干捕蛇这差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”两次，其余时间就可“熙熙而乐”。

这些话显然含着讥刺，含着怨愤。

（三）内容。

1.蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋的建议为何还会“汪然出涕曰”？2.从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？3.苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难及农村十室九空的惨状。

第5段（一）全班同学齐读。

（二）词句。

“余闻而愈悲。

孔子曰：‘苛政猛于虎也。

①’吾尝疑乎是，今以②蒋氏观之，犹信。

《捕蛇者说》主备人：陶信审核人：学生姓名：[学习目标]知识与技能：1、对照注释疏通文句，积累文言词语：多义实词、不同意义和用法的虚词。

2、理解文章的主旨，体会作者的思想感情。

3、学习领会对比、衬托手法的运用。

4、体会文章的语言特色：偶句、散句交替使用，形式整齐错综。

过程与方法：诵读法，正确朗读课文，把握课文节奏。

情感态度与价值观：了解封建时代劳动人民的苦难，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。

[学习重点]1、赋敛之毒甚于蛇毒的道理；2、运用对比、衬托，突出中心意思。

[学习难点]赋敛之毒甚于蛇毒的道理[课时安排] 二课时[学习过程]第一课时学习目标：1、正确朗读课文，把握课文节奏。

2、对照注释疏通文句，积累文言词语：多义实词、不同意义和用法的虚词。

一、预习导学：1、作者：柳宗元（773—819 ）唐代文学家、哲学家。

河东解人，人称柳河东，他的集子就叫《柳河东集>>。

20岁中进士，曾任监察御史，他积极参加主张改革的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。

在永州他亲眼看到由于繁重的苛捐杂税，广大劳动人民困苦不堪的生活状况因而写了这篇《捕蛇者说》2、关于“说”说，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。

“捕蛇者说”这个题目的意思是：说说捕蛇人的事。

3、文言字词注音啮（）腊（）饵（）瘘（）嗣（）莅（）蹙（）徙（）踣（）藉（）隳（）恂（）缶（）驰（）俟（）孪（）几（）死者数（）曩（）二、自主学习：1、听课文录音，把握文句节奏，听后自己有表情地朗读。

2、解释下列课文中没有注释的词语触（接触.碰）寒暑（严寒酷暑）尽死（（草木）都枯死了）往往（时常.每每）可以（可以用来）与吾祖居者（和我的祖父同时住在这里的乡邻）其始（起初）哗然而骇者（喧闹叫嚷吓得呼天喊地的）募（招募）甘食其土之有（有滋有味地吃着那田里生产的东西）三世（三代人）又安敢毒耶（又怎么敢怨恨呢）悲（哀怜,同情）以王命聚之（奉皇帝的命令征集这种蛇）复若赋（恢复你的赋税）大戚（十分悲伤）出涕（流出眼泪）不幸之甚（更加不幸）是乡（这个乡村）3、一词多义呼嘘毒疠( 毒气) 退而甘食起土之有( 吃)又安敢毒耶（怨恨）谨食之，时而献耶( 喂养)若毒之乎( 你)更若役，复若赋( 你的)永州之野产异蛇的，助词黑质而白章并列若毒之乎它，代捕蛇之事得而腊之以为饵承接君将哀而生之乎代词，指代“我”吾恂恂而起修饰悍吏之来吾乡助词，用在主谓之间.变句子为短语人不知而不愠转折谨食之代词，它面山而居修饰比吾乡邻之死则已后矣的，助词号呼而转徙并列故为之说这，代这篇《说》4、重点文言语句的翻译然得而腊之以为饵然后捉住它，把它晾干，制成药饵岁赋其二每年征收这种蛇两次永之人争奔走焉永州的百姓争着去做（捕蛇）这件事则久已病矣就早已困苦不堪了而乡邻之生日蹙可是乡邻们的生活一天天地窘迫隳突乎南北到处骚扰则煦煦而乐就欢欢乐乐地过快乐日子了以俟夫观人风者得焉以期待那些朝廷派遣的考察民情的人得到它吾祖死于是我的祖父死在捕蛇这件事情上若毒之乎你怨恨这件事吗未若复吾赋之不幸之甚也还比不上恢复我缴赋税不幸那么厉害呢殚其地之出把他们土地上生产出来的都拿出去曩与吾祖居是乡从前和我祖父住在一起的以尽吾齿来过完我的岁月貌若甚戚者脸上好象很忧伤的样子复若赋恢复你的赋税竭其庐之入把他们家里收入的都拿出去苛政猛于虎苛酷的统治比老虎还凶啊赋敛之毒有甚是蛇搜刮老百姓的毒害竟比这毒蛇更厉害悍吏之来吾乡凶暴的小吏来到我乡吾恂恂而起我提心吊胆地起来比吾乡邻之死则已后矣比起我的乡邻来，就已经死在后了几死者数矣险些送命也有好几次了三、练习反馈：（一）选择正确读音（在括号内打“√”），并解释该词的意思。