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2019年九年级语文上册 第五单元 20 捕蛇者说课件 语文版

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初中语文九上第五单元第19课《捕蛇者说》课件( 56张PPT)

初中语文九上第五单元第19课《捕蛇者说》课件( 56张PPT)

捕蛇者说
柳宗元
关于“说 ”
是古代的一种文体，可以发表议
论，也可以记事，都是为了说明 一个道理。 《爱莲说》（宋 周敦颐）
《马说》（唐
韩愈）
柳宗元（773～819），字子厚，世称柳 河东。唐代文学家，和韩愈同是唐代古文运 动的倡导者和奠基人。20岁中进士，25岁又 考取博学宏词科，才学过人。先后在地方与 中央任官员，32岁参加王叔文革新集团，任 礼部员外郎。改革仅历时七个月就失败了， 王叔文被杀，柳宗元被贬为邵州刺史，走到 半路，又被加贬为永州司马。十年后才被改 派到更边远更落后的（广西）柳州当刺史 （故又称柳州），政绩显著。但因长期受压 抑，内心抑郁，健康状况恶化，病死柳州， 年仅47岁。他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河 东集》。
永州被咬后的伤毒
草木，尽死；以啮人，无御之者。
表假设，如果
永州的山野间生长一种奇特的蛇， 黑色的身子上有着白色的花级；这种蛇 碰到草木，草木全都要枯死；如果咬了 人，没有抵御蛇毒的办法。
然得而腊之以为饵，
然而 以（之）为，把（蛇）制成
可
以已大风、挛踠、疠，去死肌，
概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。
余 悲之，且曰：“若 毒 之乎？余将
我 同情 并且 你 怨恨（动词） 打算 恢复
这件事
告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
给 管政事的人 更换 即如何，怎么样
我同情他的遭遇，并且说道： “你怨恨这件事吗？我打算去告诉管 行政的地方官，更换你的差事，恢复 你的租赋，那怎么样？”
这 到 自从 斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六
就
困苦不堪
可是
收入的东西
一天天地
出产的东西
用完
十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之

初中语文九上第五单元第19课《捕蛇者说》 课件 (共118张PPT)

初中语文九上第五单元第19课《捕蛇者说》 课件 (共118张PPT)

“说”，是古代的一种文体。
可以记叙，可以议论，叙为议设， 议由叙生，都是为了说明一个道理。 如《马说》说明了“千里马常有， 而伯乐不常有”的道理；《爱莲说》 说明了“莲,花之君子者也”的道 理. 《捕蛇者说》说明了“赋敛之 毒有甚是蛇”的道理。
课文朗读
1、学生先默读一遍，注意文中的生 字读音，并划出读不准疑难字。
今其室/十无一焉；与吾父居者，今其室 /十无二三焉；与吾/居十二年者，今其 室/十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕 蛇独存。悍吏/之来吾乡，叫嚣乎东西， 隳突乎南北，哗然而骇者，虽/鸡狗不得 宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚 存，则弛然而卧。谨/食之，时/而献焉。 退/而甘食其土之有，以尽吾齿。盖/一 岁之犯死者二焉；其余/则熙熙而乐。岂 若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此， 比吾乡邻之死则已后矣，又安敢
柳宗元（773-819），字子厚，河 东（今永济县）人，世称柳河东,是唐 代杰出的文学家，哲学家，同时也是 一位政治改革家。与韩愈倡导古文运 动。唐宋八大家之一。唐朝安史之乱 后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并 日渐严重，社会生产破坏严重，民不 聊生。柳宗元对这种社会现实极为不 满，他积极参加了王叔文领导的“永 济革新”，并成为这一运动的中坚人 物。他们革除弊政，打击权奸，触犯 了宦官和官僚贵族利益，在他们的联 合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬 为永州司马。
五步蛇
蛇浑身是宝，人们贪婪地利用蛇的每一部 分，甚至榨取它们每一滴鲜血——蛇蜕、龙 衣，即皮膜；蛇油，即脂肪；以及蛇胆、蛇 肉、蛇卵、蛇血、蛇毒等等。人类的贪得无 厌和利欲熏心使得蛇的日子越来越不好过， 人们见蛇就捕、遇蛇即抓，仅中国人吃掉的 蛇每年就有成千上万吨。蛇类资源不断锐减， 许多种类处于濒临灭绝的边缘。
奇异

语文九年级语文上册课件：第23课 捕蛇者说 (共26张PPT)

语文九年级语文上册课件：第23课 捕蛇者说 (共26张PPT)
捕蛇者说
柳宗元
关于“说 ”
• 是古代的一种文体，可以发表议 论，也可以记事，都是为了说明 一个道理。
• 《爱莲说》（宋 周敦颐）
• 《马说》（唐 韩愈）
柳宗元（773-819）， 唐代文学家，字子厚，河 东解（今山西运城解州镇） 人，世称柳河东。 柳宗元和韩愈同是唐代古 文运动的倡导者和奠基人。
几死者数矣
在后面了
几乎差一点死掉的情况碰到好多次了
下列句子中的“之”字你知道他们的含义吗？
永洲之野产异蛇 的.助词
若毒之乎 它.代捕蛇之事
君将哀而生之乎 代词.指代“我”
之 悍吏之来吾乡 助词.用在主谓之间.变句子为短语
谨食之 代词.它 比吾乡邻之死则已后矣 的.助词
故为之说
这.代这篇《说》
思维训练营——理解性填空
请你找一找还有没有其他反面的对比
还有乡邻的“先死”与蒋氏“后死”的对比
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月16日星期六下午7时24分55秒19:24:5522.4.16 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午7时24分22.4.1619:24April 16, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月16日星期六7时24分55秒19:24:5516 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
所谓的“利”是用生命换来的。隐含 着无限的辛酸和痛苦。
3.概括第二段主要内容？
概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。
4.第三段的主要内容是什么？它在全文中 有何作用？
这一段写作者向蒋氏提出“更若役， 复若赋”的建议。

《捕蛇者说》 精品PPT课件(18张)

《捕蛇者说》 精品PPT课件(18张)

苛政猛于虎
孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。 同“轼” 夫子式（ ）而听之，使（派）子路问 实在）似重有忧 之，曰：“子之哭也，壹（ 者。”而曰：“然。昔者吾舅（ ）死于 公公 虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰： 离开）也？”曰：“无苛政。” “何为不去（ 夫子曰：“小子识（记住）之，苛政猛于虎 也！”
关键语句翻译
以啮人，无御之者。 如果咬了人，就没有能够抵御它的(药物)。 募有能捕之者，当其租入。 招募有能力捕到蛇的人，就（把蛇）抵他的租税。 永之人争奔走焉。 永州的人争着去做(捕蛇)这件事。 若毒之乎? 你怨恨这差事吗?
饥渴而顿踣。 因为饥饿（到极点），口渴（到极点）， 劳累得跌倒在地上。 往往而死者相藉也。 常常因此死去的人，（尸体）互相压着。 吾恂恂而起。 我小心谨慎地起身。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 谁知道赋税征收的毒害有比这种蛇更严重 的呢！

余悲之，且曰：“若毒之乎？ 余将告于莅事者， 更若役，复若赋， 则何如？”

蒋氏大戚，汪然出涕曰： “君将哀而生之乎？ 则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 向吾不为斯役，则久已病矣。 自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣， 而乡邻之生日蹙， 殚其地之出，竭其庐之入， 号呼而转徒，饥渴而顿踣， 触风雨，犯寒暑， 呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。 曩与吾祖居者，今其室十无一焉； 与吾父居者，今其室十无二三焉； 与吾居十二年者，今其室十无四五焉。 非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

人教版九年级语文上册〈捕蛇者说〉PPT课件

人教版九年级语文上册〈捕蛇者说〉PPT课件
柳宗元时代，唐封建王朝渐渐衰落，中央集权制统
一国家逐渐解体，形成藩镇割据局面。加以封建统治阶级 生活腐化奢侈，宦官专权，土地兼并剧烈，农民在重重剥 削压迫下，失去耕地，纷纷逃亡，客户占了全国人民的半 数。客户是不交租的，国家收入大减，却加养了无数的兵 士、和尚，统治者就不得不向人民横征暴敛。到德宗李适 时代，改革了“租庸调”的税法，全国实行两 税法。所
全文共五段，分三部分:
第一部分（1）交代永州百姓争着捕蛇的原因。 第二部分（2-4）叙写蒋氏祖孙三代冒死捕蛇的悲惨遭遇。
这是全文重心分三层。
第一层（2）概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。 第二层（3）叙述作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议。
这是过渡。 第三层（4）写蒋氏自陈心曲: "吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚"是全篇答话的纲。 第三部分（5）点明全篇主旨
完成课后练习三:
1、得（捕捉到）（了解、知道） 2、出（出产）、入（收入）
入（国内）、出（国外） 3、退（回家、回来）（离开朝廷）
练习四： “而” 1、并 列
2、承接 3、修饰 4、转折 5、修饰
练习六：
杂然相许（纷纷地表示赞成） 怡然自乐（高高兴兴的，自得其乐） 屋舍俨然（房屋整齐美观） 满目萧然（眼前一片凄凉景象） 翼然临于泉上
（第3段）
悲，怜悯，哀怜，同情。
15、若毒之乎：你怨恨这件事吗？
若，第二人称代词，你。
毒，痛恨，憎恨。
16、莅（ｌì）事者：管政事的，指地方官。
莅，从上监视着，统治。
17、更（ｇēｎｇ）若役：更换你的差使。
役，给官府出劳力，这里指捕蛇。
18、复若役：恢复你的赋税。
19、涕（ｔì）：眼泪。
（第4段）
食，给……吃，喂养。 30、时：到时候，按时。

语文九上《捕蛇者说》教学课件

语文九上《捕蛇者说》教学课件
序言
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永州之野产野异外蛇，黑底质子而白章花；纹触草木省句，略
奇异
表并列
捉到
尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为
饵，如果可以已治大愈 风···、·的挛人踠、可瘘是、疠用，来去死肌，做
可以用来（之）
除去
杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其
招募
用
征集 每年，名作
二，募有能捕之者，当其租入。永之人争状奔
走焉。
点明主旨的话：熟知赋敛之毒有甚于蛇之乎 点明写作意图的话：以----------------得焉 表明作者对劳动人·民疾苦的同情
思维训练营——理解性填空

九年级语文上册 19《捕蛇者说》课件


之:主谓之间，不译
甚:厉害
向:从前
则:就
病:困苦不堪
姓蒋的人十分悲伤，眼泪汪汪，夺眶而出，说道：
“你要爱怜我，想让我活下去吗？然而我干这个差事的
不幸，还比不上恢复我缴赋税遭受不幸那么厉害呢。假 如从前我不干这个差事，就早已困苦不堪了。
第十页，共三十四页。
自吾氏三世(sān shì)居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙， 殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风 雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，
第六页，共三十四页。
有蒋氏者，专其利三世(sān shì)矣。问之，则曰： “吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年， 几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。
专：独占(dúz其hàn):代词(dàicí),这种，代捕蛇抵税
则:却 于:介词，在 是:代词，指捕蛇这件事 嗣:接替，继承 几:几乎，差点儿
数:屡次 貌:神色，神态 若……者:好像……的样子
第三页，共三十四页。
【字词掌握 】 (zhǎngwò)
啮（niè ） 腊（xī ） 挛（luán ） 踠（wǎn） 瘘（lòu ） 疠（lì ） 嗣（sì ） 莅（lì ） 蹙（cù ） 殚（dān） 踣（bó ） 曩（nǎng ） 隳（huī） 恂（xún ） 缶（fǒu ） 熙（xī ） 俟（sì ） 夫（fú ） 当（dàng ）其租入(zū rù) 几（ jī ）死者数 （shuò ）矣 死者相藉（jiè ）谨食（sì ）之 号háo 呼
戚:忧伤
第七页，共三十四页。
[译文]有个姓蒋的人，独占这种（捕蛇而不纳 税）好处已经三代(sān dài)了。我问他，他却说： “我的祖父死在捕蛇上，我的父亲也死在捕 蛇上。现在我接接替干这件事已有十二年， 险些送命也有好几次了。”他说这些话，脸 上好像很忧伤的样子。

(语文版)九年级语文上册《捕蛇者说》课件

分两步： ①.让学生出题——以生活中记事的一个话题，老师作对比烘托 的写作手法构思示例。
②.然后教师出题学生现场构思。以此来达到将阅读教学与作文 教学相结合的目的，提高学生学以致用的能力。
五、思维拓展，加强品德教育（7分钟）
文 件
图1
图1标题： （教师示例：百姓奴隶生活图）
图2
图2标题：（ ）
1.组织学生观察这两组图，根据图的意蕴，各拟写一个小标题。（学生自主活动）
捕 蛇
柳 宗 元
者 说
——
《捕蛇者说》说课 一、说教材：
二、说教学目标： 三、说教学教学重难点： 四、说教法： 五、说学法指导：
六、说教学程序：
{
1、复习上节内容。 2、导入本课课题。 3、品读课文，体会写作特色 4.思维拓展、加强品德教育
5.作业布置
（一）、说教材：

《捕蛇者说》是柳宗元被贬永州任司 马时写的，编选在语文版九年级上册第六 单元第23课。是通过记蒋氏一家冒死捕蛇 抵税一事来揭露封建统治者对劳动人民横 征暴敛的罪行。编者意在让学生透过哀而 不伤的故事情节，来体会所蕴含的哲理， 引发学生的思考。体现了新课程重视对学 生品德修养和审美情趣培养。
（三）、说教学重难点：

重点：把握“赋敛之毒有甚是蛇”的主题 ，学习对比和衬托手法及写作拓展。 难点：由于作者的生活时代与现在相隔甚 远，不易体会作者对写作感情，预设通过 领会作者与蒋氏的对话来突破难点。

四、说教法：

采用：品读法、质疑探究法、读写结合法等教 学方法。

精心设计导语，设置问题情境，链接课堂 与生活，有效引导学生主动参与课堂，唤 起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑 的意识；在阅读体验与问题探究中整体把 握课文，从而达到全面提升个人语文素养 的目的。

初中语文语文版九年级上册《捕蛇者说》黄小红》PPT


公公
离开 记住
• １、下列倾斜的字的意思和用法完全相同的一组是（ ）
• A.苛政猛于虎 • B.吾夫又死焉
B今昔吾者子吾又舅死死焉于是
• C.何为不去也 苛政猛于虎也
• ２、把下列句子译为现代汉语。
• （１）有妇人哭于墓者而哀
• （２）小子识之
有个妇人在墓旁悲哀的哭着
你要记住这个道理
• ３、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》 中引用孔子的话，其中“苛政”又指什 么？柳宗元为什么要引用孔子的话？
以快快乐乐地过日子。哪像我的乡邻们天天都有这样的事呢！现在我即 使死在这差事上，比起我的乡邻已经死在他们后面了，又怎么敢怨恨它 这件事呢？”
我 表顺接
更加
苛酷的 统治
比
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”
对，对于 这句话 从 这句话
还
吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！
谁 毒害 超过
这
为 这件
永州八记》,我们学过
其的
《小石。潭记》
说,是古代的一种文体名，跟现在杂 文大体近似,是议论文的一个分支。其内 容大多是一事一议；也就是借一件事或 一种现象来表述作者对某些事情或某个 问题的见解，常具有以小见大的特点； 在形式上叙议结合，或先叙后议，或先 议后叙，或边叙边议。
正音：
啮（niè） 腊（xī ）饵（ ěr ） 挛（luá）n
捕 蛇 者 说
柳宗元（773-819） ，唐代文学家，字子厚 ，河东解（今山西运城 解州镇）人，世称柳河 东，唐宋“八大家之一 ”。
柳宗元和韩愈同是唐 代古文运动的倡导者和 奠基人。人称“韩柳” 。
柳宗元
字 子厚，山西人，世
称 柳河，东 代唐著名文

九年级语文上册 《捕蛇者说》课件 语文版


法”(分夏、秋两次交税，即课文中说的“岁赋其二”)，并
明文规定不准另外“加敛一文钱”，但不过是一纸空文，事 实上税外有税，虽“息兵已久，加税如初”。人民在重赋逼
迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出(由存留户
共同负担)，已重者愈重”。繁重的赋税使得百姓痛苦不堪， 民不聊生。柳宗元被贬永州，耳闻目睹了这一惨状，于是写
永州的郊野出产一种奇异的蛇，黑 色的皮肤，白色的花纹；它碰到草木，草 木都要枯死；如果咬了人，没有能够抵挡 它的。但把它捉了来，把它的肉晾干用来 作为药饵，可以治愈大风、挛踠、瘘、疠， 还可以消除坏死的肌肉，杀死人体内的寄 生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种 毒蛇，每年征收两次，招募能够捕到这种 毒蛇的人，抵他的 税收。永州的百姓都争 着去做捕蛇这件事。
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木， 尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵 可以已大风.挛踠.瘘.疠，去死肌，杀三虫。 其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕 之者，当其租入。永之人争奔走焉。 1、黑质：黑色的底子。质，蛇的身体；2、 章：花纹；3、啮：咬；4、御：抵御，抵 挡；5、腊：做成干肉；6、饵：药饵；7、 死肌：死肉，腐肉；8三虫：泛指人体内的 寄生虫；9、赋：征收、敛取；10、当： 抵；11、争:争先恐后；12、奔走：忙着去 做。
第4段主要写什么？从蒋氏的话里你看到了什 么样的社会现实？文章通过什么样的写法来展 现这种社会现实的？
段意： 本段主要交代蒋氏宁愿捕蛇也不 愿意恢复赋税的原因。反映了永州之民的悲 惨遭遇，说明赋税之害比毒蛇之害更厉害。 反映了政府沉重的赋税使得百姓破产，农 村十室九空的社会现实，有力地揭露了封建统 治者横征暴敛的罪行 。
蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇 不愿受苛政之害的事实， 封建统治阶级 横征暴敛的罪恶 对劳苦大众的同情
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骚扰
表修饰
即使
地 那 表顺接
表修饰
吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食
之，时而献焉。退而表甘顺食接其土之有，以田尽里吾的齿产。品盖一岁之犯
……的危险
天天
死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！
即使
怎么
怨恨
今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
于,在
表顺接 我
比
对，对于
20 捕蛇者说
柳宗元
新课导入
学习目标
1.理清本文“说”的思路。 2.学习通过对比、衬托突出中心的写法。（难点） 3.疏通文意，整体感知故事内容。（重点） 4.了解作者柳宗元及“说”这种文体。
走近作者
柳宗元，唐代文学家，字子 厚，河东解（今山西运城解州镇） 人，世称柳河东。柳宗元和韩愈 同是唐代古文运动的倡导者和奠 基人。人称“韩柳”。唐宋八大 家之一。著有《柳河东集》。
第一部分(1)：交待人们捕蛇的缘由。 第二部分(2-4)：文章主体部分，借蒋氏之口说明了“赋
敛之毒有甚是蛇”。 第三部分(5)：点明文章主旨。
2.第一部分提到的永州之野产异蛇，主要异在何处？ 色彩异：黑质而白章； 毒性异：触草木，尽死；以啮人，无御之者； 用途异：可以当其租入，是极珍贵的药材。
3.从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？ 苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难及农村十室九
2）往往而死者相藉也。 来来往往死掉的，尸体一个压着一个。
3）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 谁知道赋税征收的毒害竟比这种毒蛇更严重呢？
4）苛政猛于虎也。 苛刻的政治比老虎更厉害啊。
5）君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 您是哀怜我，想让我活下去吗？那么我干这个差使的不幸， 还不及恢复我的赋税那样严重。
冒着
表修饰
压
顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。
从前
没有一家
曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十
不到两三家
不是‥就是‥
无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔
可是
凭，靠
。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南
北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。 于,在
1.根据译文和对文章内容的前后理解，概述故事内容。
整
故事主要由蒋氏讲述其三代人冒着生命危险抓蛇抵偿
体
赋税，而不愿受苛政之苦的故事，引发了作者的感慨
感
和议论。
知 2.《捕蛇者说》怎样表现了“说”这一文体的特点？
本文正是借蒋氏一家三代冒死捕蛇抵租一事发表议论
的，属于先叙后议。
1.按照“自主预习”的提示，给本文划分三部分，简要概 括段意。
板书设计
役之利
捕蛇独存
弛然而卧
一岁之犯死者二
后死
对比
赋之不幸 非死则徙 虽鸡狗不得宁 旦旦有是 先死 衬托
赋敛之毒有甚是蛇
拓展延伸
苛政猛于虎
孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。 夫子式（同“轼”）而听之，使（ 派 ）子路 问之，曰：“子之哭也，壹（ 实在）似重
有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅（公公） 死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫 子曰：“何为不去（ 离开）也？”曰：“ 无苛政。”夫子曰：“小子识（ 记住）之 ，苛政猛于虎也！”
空的惨状。 4.“蒋氏大戚，……则久已病矣”这段话表达了怎样的思
想感情？ 蒋氏明白作者的好意，但他确信作者不了解自己的处境， 更不了解地方上的情形，所以先用揣测的语气问作者， 接着就用十分坚决的陈述语气和极为沉痛的语调自述。 这是蒋氏几十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答话的纲。 这段话表达了蒋氏“哀而不伤”的思想感情。
乡邻
弛然而卧 甘食其土之有
殚其地之出 竭其庐之入
熙熙而乐
虽鸡狗不得宁
面临危险次数
蒋氏
乡邻
一岁之犯死者二焉
旦旦有是
蒋氏
死亡先后
乡邻
后
先
今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣
作者采用了对比、衬托的手法；
突出了文章的主题：“赋敛之毒有甚是 蛇”。
句子翻译
1.结合课下注释疏通文意，注意重点语句的翻译。 1）以啮人，无御之者。 用（毒牙）咬了人，就没有能够医治的方法。
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今
以蒋氏观从之，犹信。呜呼！谁孰知赋敛之毒有甚(于比)是蛇这者
乎？故为之说，作以俟夫观人风者得焉。
用来
…的人
比较蒋氏和乡邻的生活情况，填写 表格，体会作者写作手法及其作用。
蒋氏
生存情况
乡邻
以捕蛇独存
号呼转徙 饥渴顿踣 死者相藉 十室九空
蒋氏
生活状况
字词学习
1.读准下面的字音。
嗣（ sì ）
蹙（ cù ）
死者相藉（ jiè）
曩（ nǎng ） 隳（ huī ）
莅（ lì ）
以俟（ sì） 殚（ dān ） 恂（ xún ）
蛇知识
“蛇”是爬行纲有鳞目蛇亚目动物的统 称。世界上现存约2500种，主要分布 在热带和亚热带地区。树栖、穴居、淡 水和海水中均有。最小者长100毫米， 最大者如南美的水蟒长达10米以上。
瘘、除疠去，去死肌，杀三虫。其可始以，用太来医以王命聚之，岁赋
招其募二，募有能捕之者，当其租入。永用之人争奔走征焉收。
抵
忙着做某件事
独占，独享
代
就
在
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰“吾祖死于是，吾
继承 父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚
很
并且
报告
戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役
柳宗元（773—819 ）唐代文学 家、哲学家。河东解人，人称柳 河东，他的集子就叫《柳河东 集>>。20岁中进士，曾任监察 御史他积极参加主张改革的王叔 文集团，失败后被贬为永州司马。 在永州他亲眼看到由于繁重的苛 捐杂税，广大劳动人民困苦不堪 的生活状况因而写了这篇《捕蛇 者说》
写作背景
《捕蛇者说》写于作者在被贬永州时， 是柳宗元的散文名篇。课文通过捕蛇者 蒋氏对其祖孙三代为免交赋敛而甘愿冒 着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中 唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻 地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残 酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民 的深切同情。
作业布置
如果你就是文中的“观人风者”，读了柳宗元的这一篇 《捕蛇者说》之后，请你写一封信向朝廷反映当时的情 况。要求表意明确，感情真切，200字左右。
《辞海》中这样给蛇解释：
爬行动物，身体圆而细长，有鳞，没有四肢。
种类很多，有的有毒。俗叫长虫。
如：蝮蛇.蟒蛇.山蛇.响尾蛇.眼镜蛇等.
学过的成语如：
画蛇添足.
杯弓蛇影. 虎头蛇尾.
牛鬼蛇神.
打草惊蛇.
合作探究

野外 奇异
表并列
用
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮
…的人
但
以之为
人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、
同情
你
，复若赋，则何如？”
赋税
如何，怎么样
非常
使动用法，使 ……活下去
这
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯
厉害，严重
假使
役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久
到
可是
已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之
用完
表顺接
生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而
弛然而卧； 3）冒死亡威胁的情况：乡邻们旦旦有是哉，而蒋氏一
岁之犯死者二焉；还有乡邻的“先死”与蒋氏“后 死”的对比。
4.其对比的作用是什么？ 本文多处运用对比，反衬出“苛政猛于毒蛇”，反映了 封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级 横征暴敛的罪行。
“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感 的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。 “说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说” 的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤 之情。
主旨探究
1.第三部分主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？ 引用孔子的话是为了说明当时真实的现实。
2.这一部分表明作者怎样的思想感情？ 表达了作者对人民疾苦的深切同情。
写法探究
1.本文最主要的写作手法是什么？主要突出哪两者的对比？
对比。“蛇毒”与“苛政”的对比。
2.找出文中运用对比的环节。 1）生死的对比：乡邻们非死则徙，而吾以捕蛇独存； 2）安危的对比：乡邻们虽鸡狗不得宁焉，而蒋氏却能