2019-2020年(秋)八年级语文上册第二单元5枣核授课学案苏教版 .doc

2019-2020学年八年级语文上册第二单元第6课《枣核》说课稿苏教版一、教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。

文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。

所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。

作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。

而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。

编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。

学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。

同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。

二、学情预估由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的“游子心境”，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。

三、学习目标知识与能力①理解课文内容，学习饱含深情的语言②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思过程与方法以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀情感态度、价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识学习重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情学习难点：理解美籍华人深厚的民族感情四、教学设想陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。

语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。

”我想语文课必须在充分的课堂实践活动中，提高学生的阅读感受能力，使学生在阅读中能把握作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和独特的语言，形成自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。

枣核【教学目标】1、了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。

2、通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略得当能更好地表现中心意思这一重要内容。

3、树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。

【教学重点】写作中详略安排的意义。

【教学难点】课堂写作实践的完成与修改指导。

【教学设计】一课时一、导入同学们，在开始今天的写作练习之前，我们先来轻松的了解这样一个故事。

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。

学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

这就是我们本堂作文课要训练的目标：1、了解写作中详略安排的意义。

2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。

二、课文案例分析（一）详略安排的意义俗话说，红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

要使我们的文章美起来这两者都不能缺少。

作文材料的详写与略写，都取决于文章的中心意思的需要。

能够充分表现中心意思的材料要详写；与中心意思有关而又不能不写的材料(照顾到内容的连贯、文章结构的完整)要略写。

所以，在具体的写作训练中，具体的谋篇布局的步骤是—定中心，二定选材内容，三定详写略写。

2019-2020年(秋)学期八年级语文上册第6课《枣核》教案设计苏教版【教学目标】、1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；3、体会以小见大，借物抒情的写法；4、结合语境，品味词语的深刻含义。

重点：1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；3、体会以小见大，借物抒情的写法；难点：1、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；2、体会以小见大，借物抒情的写法；3、结合语境，品味词语的深刻含义。

【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。

课间播放歌曲《故乡的云》身处异地他乡的游子，举目无亲，周围的环境是生疏的。

人们的面孔是陌生的，只有天边那飘过的云与家乡的云是完全一样的，它是那么的熟悉，又是那样的亲切。

天边的云，勾起了人们的思乡之情，其实，何止是故乡的云会勾起思乡之情呢？一句乡音，一张照片，一轮圆月，一颗枣核。

它们都会被游子当作故乡的象征。

可以说，思念家乡、眷恋故土，是中华民族共有的民族之感，是华夏子孙共有的民族之情。

这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。

二、初读课文，理清思路1．检查预习，解决生字词。

蹊（ qī）跷（qiāo ）掐（qiā）指殷（yīn）切玛（mǎ） nǎo（瑙）山坳（ào）嫣红（yān）2．思考探究①本文的线索是什么？课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。

由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。

②那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？索枣核（1）、见枣核（2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11）三、合作交流1、分析思乡的心理活动⑴这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。

《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解秦淮河畔的风光与人文景观，感受南京的历史、文化，激发对家乡的热爱之情。

2.了解中国传统文化的重要性，培养学生对中国文化的兴趣，开阔学生对中国文化的视野。

3.借助《枣核》这一文学作品，培养学生的文学素养和审美意识，提升学生的人文素质和综合能力。

4.通过展示课的形式，培养学生的表达能力、交流能力和认知能力，提升学生的综合素质。

二、教学内容1.课文阅读2.秦淮河畔的文化3.南京市的历史、文化三、教学方法1.展示课的形式，让学生通过各种方式展示所学的知识和技能，如：图片展示、诗歌朗诵、视频播放、手抄报展示等。

2.让学生参加文艺活动，培养他们的文学素养和审美意识，如：朗读比赛、诗歌创作等。

3.通过寻访历史文化、实地考察等方式，让学生亲身感受和了解文化背景和历史渊源。

4.让学生参与课堂讨论、小组合作等方式，培养他们的交流能力和认知能力。

四、教学重难点1.秦淮河畔的文化2.南京市的历史、文化3.文学作品的阅读，如：《枣核》五、课前准备1.教师整合教材内容，准备好相关资料、图片、视频等。

2.学生提前准备展示稿件、手抄报等。

六、具体实施1.导入环节（1）教师介绍课题，简述秦淮河畔、南京市等文化背景；（2）教师播放相关视频和图片，让学生感受和了解南京市的历史和文化；（3）导入文学作品《枣核》。

2.阅读环节（1）学生阅读《枣核》及相关文献，了解故事情节和人物形象等；（2）学生通过小组合作方式，展开讨论，分析文学作品的主题和艺术特点等。

3.文化背景环节（1）学生了解秦淮河畔的文化背景和人文景观；（2）学生分组制作手抄报，展示秦淮河畔的风光和人文景观。

4.南京市历史环节（1）学生了解南京市的历史文化，地理位置和人文景观；（2）教师安排实地考察活动，带领学生走近南京市的历史文化。

苏教版八年级上册《枣核》教案（第一至第五章）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）提高阅读理解能力，能够分析课文主题和作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和心理。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生关爱他人、团结协作的品质。

二、教学重点：1. 课文《枣核》的主要内容及其主题。

2. 课文中的重点词语和句式。

3. 人物形象分析和心理描写。

三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句式的理解与运用。

2. 对人物性格和心理的深入分析。

3. 作品主题的深刻理解。

四、教学过程：1. 课前预习：让学生预习课文《枣核》，了解课文内容，查找生僻词语的含义。

2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

3. 课文讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）分析人物形象和心理描写。

（3）引导学生深入理解课文主题和作者的写作手法。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 单元测试：在单元结束后进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。

4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

苏教版八年级上册《枣核》教案（第六至第十章）六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》第六至第十章的内容，把握人物形象和故事情节。

《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计1《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计引言：《枣核》是生动、形象的小品，描绘了一个贫困山区女孩艰苦生活、顽强求学的过程，展现了她所具有的坚韧和勇气，为学生的性格建设提供了一种很好的榜样。

本次的教学设计主要围绕“枣核”这一主题，为学生搭建一个全新的情境，引导学生在情境中学习、探究。

教学的目标是通过本课的学习，让学生了解贫困山区生活状况，培养学生关心他人的平等、互助、助人为乐的精神，提高学生的阅读理解能力，让学生从小事做起，积累向上的力量。

一. 教学目标与重点难点分析（一）教学目标1.能够简要介绍文化大革命时期彝族地区孩子的生活情况；2.能够理解“枣核”中孩子们为度日而奋斗、学习的艰辛与汗水所换来的美好生活；3.能够通过本文深化对勤奋和毅力的理解，特别是敢于追求梦想的执着品质；4.能够等价转化与抽象转化两个方面对本文的语言进行深化认识，训练语言分析的能力。

（二）重点难点分析1. 必须了解马列主义、毛泽东思想在文化大革命时期的影响，掌握彝族孩子的生活情况。

2. 理解“枣核”中孩子们为生存而努力寻找资金的苦难历程，深刻体会勤奋努力和毅力的重要性。

3.感受到人类对于自然的敏感度和素养的重要性。

掌握等值转化与抽象转化两个方面对本文语言特征的分析和理解。

通过对本文语言的分析能够提高学生语言意识。

二.教学策略1. 情景教学。

“枣核”故事的情景是贫困山区的孩子奋斗、勇气和毅力的典型案例。

为了将这一情景真实地呈现在学生面前，教师需要考虑到情境的修辞，即应该如何将语言和非语言因素巧妙地融合。

2. 问题驱动教学。

教师可以在教学中不定期地提问，引导学生思考，将问题与事实相关联，帮助学生深入体会所学内容。

3. 基于个体差异的教学。

教师可以根据学生的认知水平和学习习惯制定不同的教学计划，将学生需要完成的任务分解成各种难度层次的小步骤，让学生逐步完成学习任务。

八年级上册《枣核》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）分析课文中的角色形象，理解课文主题。

（3）掌握生词和短语，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作学习能力。

（2）通过课文分析，提高文本解读能力。

（3）通过写作练习，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、传承传统文化的意识。

（2）培养学生勇于担当、团结协作的精神。

（3）培养学生诚实守信、公正正义的品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 分析角色形象，把握课文主题。

3. 掌握生词和短语，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 深入理解课文中的传统文化元素。

2. 准确运用课文中的词汇和短语。

3. 结合课文内容，进行写作练习。

四、教学准备1. 课文文本《枣核》2. 生词和短语列表3. 相关背景资料4. 写作练习纸张五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者和背景。

（2）引导学生关注课文《枣核》，激发学习兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。

3. 分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的角色形象。

（2）教师引导学生关注课文中的传统文化元素。

4. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语列表，学生自主学习。

（2）教师辅导学生正确运用生词和短语。

5. 写作练习（1）教师布置写作任务，结合课文内容进行创作。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

6. 课堂小结（2）强调课文中的传统文化元素和价值观。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生词和短语。

（2）完成课后练习，深化对课文内容的理解。

8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度和语音语调的准确性。

2. 学生对课文内容的理解程度，包括角色形象分析和传统文化元素的认知。

枣核【自学指导】１，以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，体验饱含深情的语言和思乡之情。

２，理解本文设置悬念、以小见大、以物传情的写作手法，即用细小的生活材料，巧妙地表达一个富有深意的主题。

３，感悟海外华人思乡恋土的感情和爱家报国的情思，增强对祖国的热爱之情。

【作者介绍】萧乾（1910.1.27－1999.2.11），原名萧炳乾，蒙古族，现代著名作家，记者，文学翻译家。

1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。

1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。

1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。

出版作品43部，其中有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》等。

【写作背景】这篇文章是萧乾1980年访美回来后，在《人民日报》上发表的十篇系列随笔《美国点滴》中的一篇。

文章中海外游子对祖国的感情全都寄托在一颗枣核中，后花园中的美景更是他们思念故土、思念家乡的具体再现。

中美两国1979年正式建立外交关系，美籍华人才有机会回国探亲，因此在特定的背景下再审视、咀嚼本文，才能感受到那种强烈的民族感情和浓浓的依恋故土之情。

【正音正字】蹊跷qīqiāo故弄玄虚xuán揣chuǎi山坳ào【积累词语】风烛残年故弄玄虚成家立业不约而同【初学课文】１，用2分钟时间，浏览课文，找出带有“枣核”二字的句子。

（①……再三托付我为他带几颗生枣核。

②……从提包里掏出那几颗枣核。

……③……我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说……④近来，我老是想总部胡同院里那棵枣树……）２，为课文划分层次，写出每个部分的大意。

（第一部分〈第１段〉，写朋友托我为他带几颗枣核。

第二部分〈第２－４段〉，写朋友见到枣核，如获至宝。

第三部分〈第５－10段〉，写朋友倾吐思乡之情。

第四部分〈第11段〉，揭示文章中心思想。

八年级上册《枣核》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过分析课文，了解民间故事的表现手法和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事，了解民间故事的特点和价值。

（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神品质。

（3）培养学生珍惜亲情和友情的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过分析课文，了解民间故事的表现手法和寓意。

2. 教学难点：（1）分析课文中的细节描写，理解人物性格和情感。

（2）引导学生从课文中提炼出民间故事的特点和价值。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注枣核，激发学生对课文的兴趣。

（2）简介课文作者和作品背景，引导学生了解民间故事的价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。

（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的细节描写，分析人物性格和情感。

（2）小组代表分享讨论成果，进行课堂交流。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。

（2）引导学生从课文中提炼出民间故事的特点和价值。

5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。

（2）学生完成练习，教师批改并进行反馈。

四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。

2. 学生生字词的掌握和运用能力。

3. 学生对民间故事特点和价值的认识。

五、教学反思六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2019-2020学年(秋季版)八年级语文上册第二单元 5《枣核》授课学案苏教版【自学指导】１，以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，体验饱含深情的语言和思乡之情。

２，理解本文设置悬念、以小见大、以物传情的写作手法，即用细小的生活材料，巧妙地表达一个富有深意的主题。

３，感悟海外华人思乡恋土的感情和爱家报国的情思，增强对祖国的热爱之情。

【作者介绍】萧乾（1910.1.27－1999.2.11），原名萧炳乾，蒙古族，现代著名作家，记者，文学翻译家。

1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。

1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。

1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。

出版作品43部，其中有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》等。

【写作背景】这篇文章是萧乾1980年访美回来后，在《人民日报》上发表的十篇系列随笔《美国点滴》中的一篇。

文章中海外游子对祖国的感情全都寄托在一颗枣核中，后花园中的美景更是他们思念故土、思念家乡的具体再现。

中美两国1979年正式建立外交关系，美籍华人才有机会回国探亲，因此在特定的背景下再审视、咀嚼本文，才能感受到那种强烈的民族感情和浓浓的依恋故土之情。

【正音正字】蹊跷qīqiāo故弄玄虚xuán揣chuǎi山坳ào【积累词语】风烛残年故弄玄虚成家立业不约而同【初学课文】１，用2分钟时间，浏览课文，找出带有“枣核”二字的句子。

（①……再三托付我为他带几颗生枣核。

②……从提包里掏出那几颗枣核。

……③……我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说……④近来，我老是想总部胡同院里那棵枣树……）２，为课文划分层次，写出每个部分的大意。

（第一部分〈第１段〉，写朋友托我为他带几颗枣核。

第二部分〈第２－４段〉，写朋友见到枣核，如获至宝。