人教版八年级上册语文第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》 教案(2)

5* 亲爱的爸爸妈妈精彩开篇词在世界走向多极化的今天，和平与安全越来越受到人们的关注。

地球需要和平，人类需要和平，世界人民期盼着和平。

但和平需要创造，和平需要保卫。

真正崇尚和平，切实停止冲突，人民才能安宁，新世纪才能成为和平世纪。

今天我们学习的这篇课文，出自美籍华裔女作家聂华苓之手。

她借南斯拉夫克拉库耶伐次的悼念活动，表达了世界人民的共同心声。

学习目标1.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

2.正确理解正文之前的引文的作用以及所表达的内容。

3.整体感知课文内容，深刻领会课文“要和平，不要战争”的主题。

教学过程一、新课导入在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。

而法西斯强盗为了灭种，竟连喊着“爸爸妈妈”的无辜孩子也要斩尽杀绝。

在这篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。

面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。

现在让我们一起学习《亲爱的爸爸妈妈》。

二、自学指导（一）——预习与交流1.大声朗读课文，圈画文中的生字词。

聂华苓．(líng) 杀戮．(lù) 屹．(yì)立荒谬．(miù)明赫．白(hè) 执著．(zhuó) 纳粹．(cuì) 簿．(bù)子恍惚．．(liáo rào) 憧憬．．(chōng jǐng)．．(wān yán) 缭绕．．(huǎng hū) 蜿蜒2.解释课文的重点词语。

纳粹:德语Nazi的音译，即德国国家社会党，这里指以希特勒为头子的德国社会主义工人党和德国侵略军。

朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。

肃穆：严肃而庄重。

健忘：忘性重，记不住。

3.了解作者。

聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。

著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

一、学习目标：（一）知识目标对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。

领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

（二）能力目标把握文章主线展开深入阅读，在阅读中感知内容要点，领悟文章情感。

（三）情感目标在再现历史画面和重温历史的过程中，激发对法西斯灭绝人性的恨和对英勇的南斯拉夫人民的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要，同时能关注现实，提高警惕，树立自强意识。

二、重点、难点：1.把握叙事性文章中的人物和事件。

2.领会文章的主题。

3.培养阅读创新的能力，感受作品中情真意切的语言。

三、文本解读分析：（一）导入战争带给聂华苓“世间永远不能再有战争和屠杀”的大声疾呼，提笔写下这篇文章时，她不禁引用了法国哲学家萨特的一段话作为题记。

“沉重”又“美丽”，为什么萨特会有这样矛盾的感受？通常来说，题记是正文的灵魂，引文与正文往往在观点与情感上也是一致的，在文中作者也说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，“悲哀而美丽”，“真实而荒谬”，作者的感受也是这样矛盾，这都是为什么呢？仔细阅读文章，结合课文内容，你肯定能找到这个问题的答案，也会有自己的深切感受。

（二）寻读，析一析“历史”与“现实”1. 分别寻找文中写“历史”与写“现实”的内容，将它们联系起来并分析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念在二战中被纳粹杀死的300个孩子时，眼中所看到的情景为现实。

而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。

作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，产生了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，使历史与现实沟通、融合，深化了文章的内容和意义。

2.为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，将半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。

八年级（上）第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计教学过程一、创设情境，导入新课（出示图片）同学们：在我们的生活中,看着这些可爱的笑脸，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。

但70年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,伴随着这声最温暖的呼唤的却是灭绝人性的冰冷的枪声，让人撕心裂肺……人在流血，土地在流泪，惨绝人寰，那一刻，“黑色在这儿也太明亮了……”今天，让我们随着华裔作家聂华苓一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去重温那沉重而美丽的回忆……二、朗读感知，整体把握1、了解作者及写作背景2、听读课文，疏通文意，积累生字难词，初步了解文章内容。

3、快速浏览课文，用简练的语言准确概括主体部分的内容。

一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、参观纪念馆4、两人小组合作讨论：本文表达了怎样的主题？要和平，不要战争世间永远不能再有战争和屠杀了三、研读课文，合作探究（四人小组思考、讨论后教师点拨）1、在正文前面的引文中，萨特说他的记忆既是“沉重的”，又是“美丽的”，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

2、请在第二个片断中找出表达作者感受或观点的句子？并加以体会。

A、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

(找出写“历史”和“现实”的内容联系起来分析。

你怎样理解这看似矛盾的议论?) B：“人，是健忘的。

不记仇，很对。

但是，不能忘记。

”（联系上下文，说说这几句话的内涵）作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

感情表达得极为顿挫、急迫。

四、诵读课文，揣摩语言1、残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重。

然而，在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气和精神又让人感到是多么的美丽。

请从文中找出最令你感动的语句，诵读品味。

（学生自由探讨，教师适当点拨）A、凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

(连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)我们把这句话的个别词换成“和风细雨，天高气爽。

教学目标：（1）课文内容分解表1．把握文章内容，理解作品战争的主题。

2．揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意。

3．积累下列词语。

肃穆、荒谬、健忘（2）学习水平描述表1.理解、运用把握文章内容，理解作品战争的主题。

归纳分析讨论。

2.理解、运用揣摩语言，体味其丰富的内涵，增强对语言的感悟和理解。

理解讨论。

3.识记查阅字词典，记住字词的含义记住。

二、教学重点：三、教学难点：引导学生精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。

四、媒体选择与组合媒体选择如下表所示：1.校园网络自制显示文章标题结构便于学生整体感知课文边出示边归纳2.课件自制显示优美语句便于学生赏析课文语句边出示边分析3.投影自制出示词语便于学生快速识记词语显示词语五、教学过程：（一）导入新课当我们用稚嫩的嗓音喊着爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护！然而，1941年10月21日在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随着而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。

今天，我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

（二）整体感知1．明确学习目标。

2．检查预习字词情况。

3．范读课文。

（1）听读课文，思考下列问题：概括每部分内容。

本文表达了怎样的主题？对于当年法西斯犯下的'滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？（2）四人小组讨论交流：在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

世间永远不能再有战争和屠杀了。

西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。

一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是沉重的；但是，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了整个民族的英勇。

5．亲爱的爸爸妈妈教学目的：1、把握主题"世间永远不能再有战争和屠杀了"2、体会重点词语和句子的含义3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演教学重点：理解文章的中心，体会重点语句的含义课时安排：一课时教学过程：一、导入：我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。

现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、整体感知：1、听录音，介绍背景、作者简介：1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

2、讨论主题：明确：要和平不要战争三、问题研究：1、如何理解"沉重"和"美丽"？2、如何理解"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"这句话？讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。

历史与纪念这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

3、引用迪桑卡诗句的作用？这些诗句是歌唱孩子们"对未来的憧憬，对生命的价值"，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来"在阳光下奔跑"，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。

第一单元 5 亲爱的爸爸妈妈一、教学目标1、整体感知文章内容，领会文章的主题。

2、精读细节，深入理解文章内涵。

二、教学重难点：精读细节，深入理解文章内涵。

三、教学过程（一）明确目标：1、整体感知文章内容，领会文章的主题。

2、精读细节，深入理解文章内涵。

（二）写作背景：1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。

47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。

47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。

（三）整体感知【明确】：第一部分：参观坟地——写在坟地的所见所闻，借莫马之口，诉说当年大屠杀的惨状。

第二部分：参观演出——记述了朗诵、合唱、歌剧等演出活动。

第三部分：参加座谈——记述了作家们的座谈。

重点描述西德作家和一个日本人的发言。

第四部分：参观纪念馆——摘录被残杀者的片纸只字，表达被残杀者对亲人的爱恋，对生命的热爱，引出我们深沉的悲哀与沉重的思考。

史沉重感的思考。

）自学指导二：【自学内容】：阅读全文，说说作者通过这篇文章要告诉我们什么。

【方法指导】：结合背景和写作目的进行分析。

【自学时间】：3分钟【明确】：课文再现了半个世纪前残酷的历史，着重表现了被残杀者的心灵，让我们强烈地感受到屠杀的野蛮和残酷。

要和平，不要战争，是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇文章的主题。

（四）精读细节，品味关键的词句，深入理解文章的内涵。

自学指导三：【自学内容】：作者行文前为何要引用萨特的话，萨特的话里为什么说记忆是“沉重”的又是“美丽”的？请结合课文内容说说萨特这样说的原因。

【方法指导】：1.理解词语的本义。

2.结合背景进行分析。

【自学时间】：5分钟【明确】：“沉重”在于法西斯的暴行令人发指。

人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文内容，理解课文主题。

1.2学习并掌握课文中的生字词。

1.3提高朗读、默读、复述等基本阅读能力。

2.过程与方法2.1通过合作探究，分析课文中的重点语句，理解课文情感。

2.2运用比较阅读的方法，感受不同表达方式对情感表达的影响。

3.情感态度价值观3.1培养学生尊敬父母、热爱家庭的美好情感。

3.2增强学生对家庭、亲情、友情等价值观的认同。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文主题，感受课文情感。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点1.1分析课文中的重点语句，理解课文情感。

1.2运用比较阅读的方法，感受不同表达方式对情感表达的影响。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对父母的爱。

1.2引导学生思考：如何表达对父母的爱？2.自主学习2.1学生自读课文，感知课文内容。

2.2学生查找课文中的生字词，并做好笔记。

3.课堂讲解3.1讲解课文中的生字词。

3.2分析课文结构，概括课文主题。

4.课堂讨论4.1引导学生分析课文中的重点语句，理解课文情感。

4.2学生分享自己的阅读感受。

第二课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，回顾课文主题。

1.2引导学生思考：课文中有哪些表达爱的方式？2.合作探究2.1学生分组讨论，分析课文中的表达方式。

2.2各小组代表分享讨论成果。

3.比较阅读3.1引导学生比较课文中的不同表达方式，感受对情感表达的影响。

3.2学生分享自己的阅读体验。

4.课堂小结4.2引导学生思考：如何将课文中的爱传递给身边的人？第三课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对父母的爱。

1.2引导学生思考：如何将课文中的爱传递给身边的人？2.课堂活动2.1学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.2学生分享自己的表演感受。

3.课堂讨论3.1引导学生分析课文中的亲情、友情等情感。

3.2学生分享自己的阅读感受。

●教学重难点重点本文是如何精心选材的难点体会文中重点语句的含义●教学方法情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。

●教学内容及流程第一课时一、广告设计导入如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告慢镜头播放。

第一个画面一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着亲爱的爸爸妈妈，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。

第二个画面一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。

你们知道这样的广告，要表达什么吗？我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。

板书课题二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家聂华苓，女，美国华裔作家。

小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。

47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

三、整体感知听课文录音，引导思考下列问题1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声主题，请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。

人性的呼唤——罪恶的枪声历史——现实沉重——美丽德忏悔——狡辩日五、合作探究一本文是如何选材的？1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们对未来的憧憬，对生命的喜悦。

2、引用迪桑卡诗句的作用？反衬法西斯强盗的灭绝人性3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？反衬法西斯强盗的灭绝人性4、读引文，说说引文的作用。

八年级上册第一单元第五课课题：亲爱的爸爸妈妈【课标与教材分析】新课程标准对阅读的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

本课是人教版语文教材八年级上册第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了! 本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。

【学情分析】八年级的学生已经初步具备了阅读能力，能够感知文章内容，了解文章大意，但对语言文字的表达及运用还不熟够练，对词语在语言环境意义和作用，理解不够深入，把握不够准确。

学生已经学习了四篇有关战争的文章，战争给人们带来的灾难已经有所了解，学生已经有了自己的情感趋向，但对历史理解不够深入。

【教学目标】知识与能力目标：1、把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。

2、领会文章的主题。

借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

过程与方法目标：搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。

通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

情感态度价值观目标：在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。

【教学重点】本文是如何精心选材的【教学难点】体会文中重点语句的含义【教学媒体】采用情境描绘法、矛盾分析法、自主合作探究法。