赛课：比的意义

《比意义》评课稿《比意义》评课稿精选15篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

那要怎么写好评课稿呢？下面是店铺为大家收集的《比意义》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《比意义》评课稿1通过对徐老师的示范课《比的意义》课堂观察，我认为：从学生反映来看该班学生通过自主学习，基本上能看懂课本，说明学生已经具备一定的自学能力，让学生先自学完全是可行的。

在课堂教学中学生能积极参与教学活动，合作学习中，能与同学有效合作。

教师教学目标明确，思路清晰，引导得法。

课堂中老师教师深入学习小组，关注学生自学状态，认真倾听学生的每一个观点，激发了学生的学习热情，学生的课堂学习效率高、效果好。

整个课堂充分体现了师生民主平等的关系。

建议：1、本节课有7个知识点，建议学习小组内交流、汇报，教师引导分两个部分进行，比的意义、比各部分名称、比的读法、比的写法、比值的意义、求比值的方法为一部分，比与分数、除法之间的关系及比的后项不能为0是一部分。

这样学生在汇报自学成果及提出问题时更具针对性。

2、开始上课时，徐老师问学生：“通过自学，你们知道今天的学习内容吗”，如果接下来老师板书课题，然后通过审“题”使学生明确学习目标，这样导入新课，开门见山，直奔课题，既节约时间，又突出学习内容。

提示：比与分数、除法之间的关系，注意学生语言叙述的准确性。

如：比的前项相当于分数的分子，相当于除法中的被除数，而学生通常说：比的前项是分数的分子，是除法中的被除数。

《比意义》评课稿2朱老师的课给我总的感受是课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅,尤其是学生的合作学习、自主探究,体现的较为突出。

在学生合作学习之前，教师提出活动要求，使学生的合作学习目的明确。

人教版比的意义教案一、教学目标：1. 理解“比”的概念，能够用简单的语言描述比的意义；2. 能够在日常生活中运用“比”的概念；3. 培养学生观察能力和比较能力。

二、教学重点：理解比的概念，培养学生观察能力，运用比的概念进行比较。

三、教学难点：培养学生比较能力，并能应用到日常生活中。

四、教学准备：黑板、白板、教学课件。

五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入问题：你们在日常生活中常常会遇到比较的情况吗？请举例说明。

2. 思考：你们对“比”这个概念有什么了解？步骤二：概念讲解（15分钟）1. 讲解比的概念：比是用来表示两个量之间的关系的，比的计算通常使用“：”或“/”来表示。

2. 给出例子：比如小明身高是150cm，小红身高是130cm，我们可以用小明的身高除以小红的身高，得到的结果是1.15，则可以说小明的身高是小红的1.15倍。

3. 总结比的意义：比的意义在于帮助我们比较两个量的大小关系，更好地理解事物之间的差异。

步骤三：示例演示（20分钟）1. 通过图片、图表等方式展示一些具体的比较问题，例如：比较不同国家的人均GDP、比较不同年级的学生平均身高等。

2. 让学生观察并分析这些比较结果，引导他们理解比的意义，并尝试描述这些比较结果。

步骤四：巩固练习（20分钟）1. 发放练习册，让学生在小组内完成一些练习题，如：给出一些比较关系，让学生填写具体数值；给出一些图表，让学生回答相关问题等。

2. 鼓励学生互相讨论，在小组内共同解决问题。

步骤五：拓展应用（15分钟）1. 让学生自由发挥，思考并描述日常生活中的一些比较情景，可以是家庭成员的身高、朋友的年龄、不同品牌的产品价格等。

2. 鼓励学生在小组内互相交流，分享自己的比较情景，并和其他小组成员进行讨论。

步骤六：总结归纳（10分钟）1. 引导学生总结比的概念和意义，回答以下问题：比的作用是什么？我们为什么要用比进行比较？2. 让几名学生上台分享自己的总结和体会，其他学生对其进行补充和评价。

比的意义第一章：比的概念引入1.1 教学目标(1) 让学生理解比的概念，知道比的意义和应用。

(2) 培养学生观察、思考、表达的能力。

1.2 教学内容(1) 比的概念：两个数相除叫做比。

(2) 比的读写：比的前项读作“比”，后项读作“于”，例如3:2 读作“三比二”。

(3) 比的例子：20 比15，3 比5。

1.3 教学步骤(1) 引入：讲解比的概念，引导学生理解比的意义。

(2) 演示：用实物或图片展示比的例子，让学生直观理解比的意义。

(3) 练习：让学生举例说明比的应用，互相交流、讨论。

(4) 总结：强调比的概念和读写方法。

第二章：比的性质2.1 教学目标(1) 让学生理解比的性质，掌握比的基本运算。

(2) 培养学生观察、思考、运算的能力。

2.2 教学内容(1) 比的性质：比的前项和后项乘或除以同一个不为0的数，比的大小不变。

(2) 比的基本运算：加减乘除法。

(3) 比的例子：20 比15，3 比5。

2.3 教学步骤(1) 引入：讲解比的性质，引导学生理解比的基本运算。

(2) 演示：用实物或图片展示比的例子，让学生直观理解比的基本运算。

(3) 练习：让学生举例说明比的基本运算，互相交流、讨论。

(4) 总结：强调比的性质和基本运算方法。

第三章：比的应用3.1 教学目标(1) 让学生学会用比解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

(2) 培养学生观察、思考、应用的能力。

3.2 教学内容(1) 比的应用：用比解决实际问题，如购物、烹饪等。

(2) 比的例子：购物时商品的优惠活动，烹饪时食材的比例。

3.3 教学步骤(1) 引入：讲解比的应用，引导学生理解比在实际问题中的作用。

(2) 演示：用实物或图片展示比的例子，让学生直观理解比的应用。

(3) 练习：让学生举例说明比的应用，互相交流、讨论。

(4) 总结：强调比的应用方法和注意事项。

第四章：比的综合训练4.1 教学目标(1) 让学生巩固比的概念、性质和应用，提高学生的综合能力。

比的意义：优秀教学设计导言教学设计是教师进行教育教学活动的重要组成部分。

优秀的教学设计不仅能够有效地传授知识，还能够培养学生的能力和发展潜力。

在教学设计中，比较是一种常用的教学策略。

本文将探讨比较在教学设计中的意义以及如何利用比较设计出优秀的教学活动。

一、比较的重要性1. 激发学习兴趣比较是一种激发学习兴趣的有效方法。

通过比较两个或多个对象之间的不同之处，学生可以从中获得新的认知和理解。

比较使学生更加主动地参与到学习中，提高他们的学习积极性和主动性。

2. 促进思维发展比较需要学生进行思维活动，通过梳理和分析不同之处，帮助学生理清事物的本质和规律。

这种思维活动有助于学生发展逻辑思维、分析思维和综合思维的能力，提高他们的思考和解决问题的能力。

3. 拓宽知识面比较可以帮助学生扩大知识面，了解更多不同的事物和概念。

通过比较不同对象的特征和属性，学生可以建立更为完整和全面的知识体系，提高他们的认知水平。

4. 培养批判性思维通过比较，学生可以培养批判性思维的能力。

他们可以对两个或多个对象进行深入分析和评判，并且从中得出自己的结论和观点。

这种批判性思维能力是学生在解决问题、做决策以及对信息进行评估时必不可少的。

二、比较在教学设计中的应用1. 课堂活动设计教师可以运用比较的方法设计各种有趣的课堂活动。

例如，可以让学生比较两个不同的文本，分析其中的异同之处，培养他们对文本的理解能力和评价能力。

同时，还可以通过比较不同的解决问题方法，启发学生发展创新思维。

2. 课程设计比较可以应用于整个课程的设计中。

教师可以设计多个单元或模块，每个单元中都包含不同的主题或概念，让学生进行比较研究。

通过比较，学生可以深入了解不同主题或概念的特点和规律，培养他们的综合分析能力。

3. 面向不同能力水平的教学设计比较可以根据学生的不同能力水平进行灵活的教学设计。

教师可以根据学生的实际情况，将比较对象的难度进行调整，以满足学生的学习需要。

通过比较，不同能力水平的学生都可以学到他们需要的知识和技能。

比的意义教案-(多场合应用)教案比的意义教学目标：1.让学生理解比的概念，掌握比的定义和性质。

2.培养学生运用比解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

教学重点：1.比的定义和性质。

2.比的应用。

教学难点：1.比的概念的理解。

2.比的应用。

教学准备：1.教学课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾分数的概念，复习分数的定义和性质。

2.提问：分数可以表示两个量之间的关系，那么我们如何表示两个量之间的比较关系呢？二、新课导入（15分钟）1.引入比的概念：比是表示两个量之间大小关系的数学工具。

2.讲解比的定义：比是两个同类的量相除的结果，表示两个量之间的大小关系。

3.解释比的性质：比是一个有序的数对，比的值是一个实数，比的两个量必须是同类的。

4.举例说明比的应用：比较两个物体的长度、比较两个学生的成绩等。

三、练习（15分钟）1.让学生独立完成练习题，巩固比的定义和性质。

2.引导学生运用比解决实际问题，如比较两个物体的重量、比较两个城市的温度等。

四、讨论与总结（10分钟）1.组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的发现和经验。

2.引导学生总结比的意义和应用，强调比在日常生活和数学中的重要性。

五、作业布置（5分钟）1.布置作业题，要求学生运用比解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解比的概念、定义和性质，让学生理解了比的意义和应用。

通过练习题和实际问题的解决，培养了学生运用比解决实际问题的能力。

在讨论与总结环节，学生能够分享自己的发现和经验，加深了对比的理解。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节：比的应用对比的应用进行详细补充和说明：一、比的应用在日常生活中的应用1.比较物体的大小、长度、重量等：在日常生活中，我们经常需要比较两个物体的大小、长度、重量等。

通过使用比，我们可以准确地表示两个物体之间的大小关系，从而做出正确的判断和决策。

例如，在购买水果时，我们可以通过比较水果的大小来选择适合自己口味的水果。

比的意义（赛课教案）第一章：比的概念介绍教学目标：1. 让学生理解比的概念，知道比的意义和用途。

2. 培养学生运用比的概念进行问题分析和解决的能力。

教学内容：1. 比的概念：比较两个量的大小关系。

2. 比的符号：用“∶”表示比，如2∶3 表示两个量之间的比为2:3。

3. 比的用途：比较物体的大小、长短、重量等。

教学活动：1. 引入比的概念：通过展示图片，让学生观察并比较物体的大小、长短、重量等，引导学生思考比较的方法。

2. 讲解比的概念：用PPT展示比的符号，解释比的含义和用途。

3. 举例说明：给出一些实际例子，让学生理解比的概念和运用比的方法。

作业布置：1. 练习题：让学生完成一些有关比的练习题，巩固所学内容。

第二章：比的计算教学目标：1. 让学生掌握比的计算方法，能够进行比的运算。

2. 培养学生运用比的概念进行问题分析和解决的能力。

教学内容：1. 比的计算方法：将比的前项和后项分别乘以或除以相同的数（0除外），比的大小不变。

2. 比的运算规则：比的前项和后项乘以或除以相同的数（0除外），比的大小不变。

教学活动：1. 讲解比的计算方法：用PPT展示比的计算方法，让学生理解并掌握比的运算规则。

2. 举例说明：给出一些实际例子，让学生理解并运用比的计算方法进行运算。

3. 练习：让学生完成一些有关比的计算练习题，巩固所学内容。

作业布置：1. 练习题：让学生完成一些有关比的计算练习题，巩固所学内容。

第三章：比的性质教学目标：1. 让学生了解比的性质，能够运用比的性质进行问题分析和解决。

2. 培养学生运用比的概念进行问题分析和解决的能力。

教学内容：1. 比的性质：比的前项和后项乘以或除以相同的数（0除外），比的大小不变。

2. 比的性质的应用：解决实际问题，如比例分配、比例计算等。

教学活动：1. 讲解比的性质：用PPT展示比的性质，让学生理解并掌握比的性质的应用。

2. 举例说明：给出一些实际例子，让学生理解并运用比的性质进行问题分析和解决。

《比的意义》的评课稿作为一名教职工，时常需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《比的意义》的评课稿，欢迎大家分享。

《比的意义》的评课稿1曾读过这样的一段话：“一个以人为本的教学预设，定会为师生的智慧潜能在教学过程中创造性地发挥提供条件，定会为每一个学生提供主动参与、积极活动的机会。

”本节课中，宋老师富有生成空间的预设以及在生成中智慧地引导学生对知识的有效建构令人暗暗折服。

课堂伊始，宋老师鼓励学生利用手中的学具通过折一折画一画来表示1/4这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩，通过动手操作，学生分别找出了圆，正方形，线段一盒巧克力，12个园片和8根小棒的1/4，通过学生有序的反馈、思维的'碰撞，教师引领学生对单位“1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的第一个重难点。

解读新课程标准，我们清楚地认识到：一切为了每一个学生的发展。

这是教学的最高宗旨和核心理念，而“发展”又是一个动态生成的过程，研究分数的意义时，宋老师充分利用学生的已有知识，放手让学生用自己准备的材料五角星创造出学生自己喜欢的分数，根据学生创造的千变万化的分数，教师的有效引导，师生共同合作。

精彩地生成了什么是分数的意义，巧妙地突破了第二个重难点。

由于宋老师在教学中预设得巧妙，学生才有了自由发挥却不失灵性的空间，课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧，从而让人享受着数学知识从生活化生成到数学化的过程。

课堂结束很久了，但我依然沉浸在宋老师的课堂中，品位与思考之余，我想，应该说宋老师的课堂为我们找到了课堂预设的导航，在以后的课堂中，我也会在预设中多下功夫，将直线性设计柔化为板块式的弹性设计，少去多余、繁杂的教学环节，争取让学生在积极的思维和情感活动中加深对知识的理解和体验，生成更多扎实、有效的数学化课堂！分数的意义评课稿3陈老师执教的“分数的意义和性质整理与复习”采用了平台互动课型进行授课，先后搭建了两个多向度的合作平台进行教学：第一个平台是前置性平台，让孩子利用课下合作完成对整单元总体知识的回顾，完成了学习卡，使所学知识形成系统；第二个平台即引导学生针对自习喜欢的某一部分知识进行再次整理，使知识形成知识网络。

六年级数学《比的意义》评课稿六班级数学《比的意义》评课稿1李老师《比的意义》这节课，课堂设计合理，层次分明，有以下几个优点：1、导入新课从同学熟识的事去比。

比高低，比体重，比多少等等。

创设这样的情景让生发觉比在生活中的应用，从而培育同学在生活中发觉数学问题、提出问题的意识，应用同学生活中的'事情引入新知，有效激起同学的学习欲望。

2、课堂教学设计合理、层次分明。

李老师引导同学探究比的意义，比的读写法以及比的另一种表示形式，再到比的各部分名称，通过争论主同学发觉比与除法、分数之间的关系及比的后项为什么不能为“0”，每个环节的连接都是合理紧凑。

3、课堂的练习紧扣目标落实比的知识。

课堂充斥着开心的学习气氛，李老师的课堂语言精炼简洁，课堂教学效果好。

建议：让同学多争论解决一些习题的解题方法。

六班级数学《比的意义》评课稿2一、引入新课洁净利落。

上课伊始，老师提问什么叫“比”，并举例，然后出示几组比，提生算出比值，观测这两个比，你有什么发觉？生：比值一样，可以用等号连接。

在数学教学中，知识的引入时机不同，得到的教学效果也不同。

引入得过早可能使教学显得过于急促、突兀，过晚又可能使教学显得过于拖拉、罗嗦。

这节课老师通过几个简短地师生对话，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。

二、教学设计层次分明。

从比例的意义，探究比例的基本性质，再到比例的各部分名称，各环节的连接都是在师生默契的对话中顺当进行。

我们知道，在数学教学中，每个教学内容一般都以活动的形式表现出来。

由于每次活动的目的与要求、内容与形式不尽相同，就可能造成活动板块之间的'割裂。

老师一般通过设计过度语言或采纳前呼后应等手法来弥补这种“裂痕”，使各个环节融会贯穿、浑然一体。

但在详细操作上难免有生硬预设嫌疑，汪老师着重联系点的有效生成，所以自然、流利。

三、指导练习的方法有趣易记。

这节课的巩固练习有这样的一道题，依据一个乘法算式写出比例式，怎样写不重复不遗漏，每位老师都会和同学探讨肯定的方法，老师在这节课上揭示的方法比较有用。

比的意义（赛课教案）教学对象：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：理解比的概念，掌握比的意义，会求比值。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。

教学重点：比的概念和意义的理解。

教学难点：比值的概念和求法。

教学准备：多媒体课件、教学卡片、练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾分数、除法的关系。

2. 提问：同学们，你们知道比和分数、除法有什么关系吗？二、探究比的意义（15分钟）1. 出示多媒体课件，展示图片，引导学生观察并描述图片中的比较。

2. 引导学生用分数、除法表示图片中的比较。

3. 讲解比的概念，引导学生理解比的意义。

三、求比值（15分钟）1. 出示多媒体课件，展示例题，引导学生求解比值。

2. 讲解求比值的方法，引导学生掌握求比值的方法。

四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行讲解和评价。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生明确比的概念和意义。

2. 提问：同学们，你们还能想到生活中的比吗？请举例说明。

3. 出示拓展题，引导学生课后思考。

教学反思：本节课通过图片、例题和练习，让学生了解了比的概念和意义，掌握了求比值的方法。

在教学过程中，注意引导学生观察、操作、讨论，培养了学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

但在求比值的部分，部分学生对于求解方法的理解还有待加强，需要在课后进行针对性的辅导。

六、课堂互动游戏（15分钟）1. 设计一个比的意义的小游戏，如“快速找不同”，让学生在游戏中深化对比的理解。

2. 分组进行游戏，鼓励学生积极参与，增强课堂的趣味性。

七、应用练习（20分钟）1. 出示实际问题，让学生运用比的概念解决。

2. 引导学生运用比值进行问题分析，培养学生的解决问题的能力。

八、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生自己总结比的意义和求比值的方法。