2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学试题

考研教育学专业基础综合考试教育研究方法真题2007年一、简答题1. 教育文献综述报告一般由哪几部分组成?答案：(1)研究的问题(或问题的提出，或文献综述的目的)。

(2)文献检索范围与方法。

(3)文献研究的结果和结论(或相关主题的内容概括及评论)。

(4)参考文献(或主要文献目录)。

[解答] 教育文献不仅仅停留在查阅上，在查阅文献的基础上，应该具有综合分析文献的能力，并写出教育文献综述报告作为教育文献分析的结果。

考生应从以下四个方面回答问题：①研究的问题(或问题的提出，或文献综述的目的)。

这是教育文献综述报告的起因或目的所在，不了解问题，将无法查阅到适合的文献资料。

②说明文献检索范围与方法。

③文献研究的结果和结论(或相关主题的内容概括及评论)。

这是文献的主体部分。

④参考文献(或主要文献目录)。

正确地列出参考文献就是教育文献综述报告必不可少的组成部分，是报告内容的支撑。

2. 列举影响教育实验内在效度的主要因素(不少于5个)。

答案：(1)历史。

(2)成熟。

(3)测验(或测验效应，或练习效应)。

(4)工具(或测量的手段与技术)。

(5)统计回归。

(6)被试选择。

(7)被试缺失。

(8)选择和成熟的交互作用。

[解答] 教育实验效度是影响教育实验质量的重要指标，教育实验效度分为外在效度和内在效度，影响教育实验效度的因素多种多样，掌握影响教育实验效度的因素是从深层次了解教育实验内在特点的切入点。

二、论述题1. 如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：(1)称书包；(2)课堂观察；(3)问卷调查。

试分析这三种研究思路的优劣，并提出你自己的研究设想。

答案：(1)三种研究思路优劣①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考查书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。

②课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担概况。

全国硕士研究生入学统一考试法律硕士联考专业基础真题2007年一、刑法学(总题数：20，分数：20.00)1.我国刑法规定：凡在中国船舶或者航空器内犯罪的，适用中国刑法。

其确定刑法效力范围的根据是( )。

A.属地原则√B.属人原则C.保护原则D.普遍管辖原则[考点] 刑法的空间效力 [解析] 根据国际条约和国际惯例，中国的船舶和航空器视为中国领土的延伸，属于中国的领域范围。

该规定的意思是在中国领域内犯罪的适用中国刑法，那么其确定刑法效力范围的根据是属地原则，答案为A。

2.犯罪同类客体最显著的作用是 ( )。

A.区分此罪与彼罪的根据B.构建刑法分则体系的根据√C.确立具体犯罪构成的依据D.区分故意犯罪与过失犯罪的根据[考点] 同类客体 [解析] 同类客体是指某一类犯罪所共同侵犯的客体，它说明的是某一类犯罪所侵犯的社会利益的某种共同特点，研究同类客体的重要意义在于同类客体原理是建立刑法分则体系的重要理论依据。

故答案为B。

3.甲对某危害结果没有阻止其发生的义务，如果该危害结果发生，甲的不作为行为( )。

A.不可能构成犯罪√B.可能构成纯正的不作为犯C.可能构成不纯正的不作为犯D.可能构成手段不能犯[考点] 不作为犯罪 [解析] 不作为是指行为人有实施某种行为的特定义务且有可能履行这种义务，而行为人消极地不去履行这种义务，因而造成严重的危害后果的行为。

在认定不作为时，关键是判明行为人有无实施某种行为的特定义务。

本题中甲没有阻止危害结果发生的义务，那么甲的不作为不可能构成犯罪。

4.根据我国刑法规定，已满14周岁不满18周岁的人犯罪( )。

A.可以从轻或者减轻处罚B.应当从轻或者减轻处罚√C.可以减轻或者免除处罚D.应当减轻或者免除处罚[考点] 量刑情节[解析] 我国刑法明确规定，已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。

故答案为B。

5.下列情形中，属于故意杀人罪实行行为的是( )。

A.甲为谋杀刘某而持刀潜入刘某家中隐藏、守候B.乙为谋杀孙某购买一支手枪，以便杀孙某时使用C.丙为谋杀赵某而在赵某饮用的茶水中投放毒药√D.丁为谋杀李某而花10万元雇佣杀手[考点] 实行行为 [解析] 实行行为是指实施刑法分则规定的某种具体犯罪构成要件客观方面的行为，向饮用的茶水中投放毒药属于故意杀人罪的实行行为，故答案为C。

2007年考研教育学真题特点及侧重点按照大纲要求，试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，其中必答题为270分。

考试时间为180 分钟。

试卷考查各部分内容分值分别为：教育学原理 100 分，中外教育史100分、教育心理学40分，教育研究方法30分。

必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道试题考查教育心理学的内容，第II道试题考查教育研究方法的内容。

试卷题型结构为单项选择题、辨析题、简答题和论述题。

从考生处得到的反馈信息，我们大致重现今年教育学考试的主观题。

辨析题：教学模式就是教学方法、培养目标的制定受教育目的的制约、思维定势总是阻碍问题的有效解决简答题：1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分；2、简述孔子的教师观；3、简述提高教育实验研究内在效度的方法(至少五个)；4、简述道德教育实践缺失的原因。

；5、美国1958年《国防教育法》的历史背景和主要内容；6、简述课程目标确立的依据。

论述题：1、陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的异同；2、通过下面一段话，论教育如何应对社会发展和人的需求的挑战时应采取的策略；3、选做题：1、阐述维纳的成败归因原理，据该原理说明如何激发学生学习动机；2、调查中小学生是否存在课业负担过重的问题。

有三个方案：称书包，课堂观察，问卷调查，比较三者优劣，并提出您的研究方案。

从新鲜出炉的教育学试卷来看，其特点比较鲜明，试卷中45道单选题考核的知识点分布极广，但重点考核的是各个部分的基础知识，这也符合教育部将教育学初试改为全国统考的初衷，加强学科基础知识考核。

其他题型考核的较为典型。

教育学：共占80分。

2道辨析题共20分，两道简答题共30分，一道论述题30分。

教育心理学：共占40分。

1道辨析题10分，1道选做题30分。

中国教育史：共15分。

1道简答题15分；外国教育史：共15分。

1道简答题15分教育研究方法：共占60分。

2道简答共30分，1道选做题30分。

2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题参考答案和评分参考一、单项选择题：每小题2分。

共90分。

1．A 2．B 3．C 4．A 5．B 6．D 7．A 8．D 9．B 10．D11．B 12．B 13．C 14．A 15．C 16．A 17．C 18．C 19．D 20．A21．D 22．B 23．D 24．A 25．A 26．D 27．B 28．A 29．C 30．A31．D 32．C 33．C 34．C 35．B 36．B 37．A 38．B 39．A 40．C41．A 42．D 43．B 44．D 45．D二、辨析题：每小题10分。

共30分。

46．答案要点：正确。

(2分)教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。

(3分)培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。

(3分)两者之间是一般与特殊的关系。

(2分)47．答案要点：错误。

(2分)教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。

(3分，若有其他合理的界定，亦可给分)教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。

(3分)教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法则具有具体的、可操作的特点。

教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。

(2分)48．答案要点：错误。

(2分)当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的法迅速解决问题，减少探索过程，有利于问题解决。

(4分)当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先方法去解决新问题，而不进行别的尝试，会阻碍问题解决。

(4分)三、简答题：每小题15分。

共90分。

49．答案要点：(1)学校内部因素，如指导思想与目标、课程与教学、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师与学生、教育评价等。

(7分)(2)学校外部因素，如家庭和社会因素等。

2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题－、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和A．教师中心 B．学校中心 C．学生中心 D．活动中心2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是A．经验主义课程论 B．学科中心课程论C．存在主义课程论 D．后现代主义课程论3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是A．程序教学模式 B．发现教学模式C．掌握学习教学模式 D．非指导性教学模式4．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是A．《中共中央关于教育体制改革的决定》B．《中国教育改革和发展纲要》C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．准习俗水平6．在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。

这反映人的身心发展具有A 顺序性B 阶段性差异性 D不均衡性7．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式8．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有A.顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性10．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是A,孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子12．书院教学的基本精神是A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书13．朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主14．近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.海广方言馆15．在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才16．近代中国政府颁布的第一个法定学制是A,壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制17.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通18．抗日民主根据地实行的教育工作政策是A.国民教育第一B.群众教育第一C.干部教育第一D.儿童教育第一19．抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和A,浙江大学 B.复旦大学 C.天津大学 D南开大学20．集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是A.平民教育思潮 B 国家主义教育思潮 C.科学教育思潮 D.职业教育思潮21．在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是A．音乐、修辞学、几何学 B．文法、辩证法、几何学C．文法、修辞学、天文学 D．文法、修辞学、辩证法22．西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育23．贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则24．针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制25．裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素是A．儿童对母亲的爱 B．儿童对父亲的爱 C．儿童对全人类的爱 D．儿童对上帝的爱26．20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是A.活动 B.自然 C.社会 D.劳动27．1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是A．哈勒大学 B．柏林大学 C．哥延根大学 D．慕尼黑大学28．在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案是A．《阿斯蒂埃法案》 B．《费里法案》 C．《富尔法案》 D．《教育改革法》29．在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是A.约翰.杜威B.本杰明•富兰克林C.贺拉斯•曼D.亨利•巴纳德30．现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的是A．永恒主义教育 B.改造主义教育 C.存在主义教育 D.结构主义教育31．教育心理学作为独立学科诞生的标志是A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》B.1886年霍普金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》32．根据艾里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务是A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现 B 获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现C.获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现 D 获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现33．按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D 形式运算阶段34．关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展35．根据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应,这种学习是A.连锁学习B.辨别学习C.概念学习D.规则学习36．某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是A.正强化 B,负强化 C.正惩罚 D,负惩罚37．体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论39.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是A．内部动机 B．外部动机 C．社会交往动机 D．自我提高动机40．说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于A．描述性知识 B．陈述性知识 C．程序性知识 D．条件性知识41．学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制是A．同化 B．顺应 C．平衡 D．重组42．阅读、写作、运算等技能主要是A,运动技能 B.动作技能 C.策略技能 D.心智技能43．在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段是A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练44．学生用“—巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于A.注意策略B.复述策略C.编码组织策略D.精细加工策略45．在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉(A.Bandu-ra)等心理学家的研究重点是A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为二、辨析题:46～48小题,每小题10分,共30分.首先判断正误,然后说明理由.46．培养目标是根据教育目的制定的.47．教学模式即教学方法.48．思维定势总是阻碍问题的有效解决.三、简答题:49～54小题,每小题15分,共90分.49．简述影响学校德育实效的主要因素.50．简述课程目标制定的主要依据.51．简述孔子的教师观.52．简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容.53．教育文献综述报告一般由哪几部分组成?54．列举影响教育实验内在效度的主要因素(不少于5个).四、分析论述题:55～57小题,每小题30,共90分.55．试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵,并比较其异同56．阅读下列材料,分析其中蕴涵的教育思想,并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不可能也不合适.每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了.他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界.57．从下列两题中任选一题作答:I.试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论,并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机.Ⅱ.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题,可能有以下三种研究思路:(1)称书包;(2)课堂观察;(3)问卷调查.试分析这三种研究思路的优劣,并提出你自己的研究设想.2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题参考答案和评分参考一、单项选择题：每小题2分。

2007年教育学专业基础综合统考真题参考答案2007年教育学专业基础综合统考真题参考答案辨析题：1、教学模式就是教学方法。

答：错误。

教学方法是教师采用的完成教学任务的手段，教学模式则是教学理论与教学实践相结合的产物，侧重在理论化方面，不能将教学模式与教学方法等同看待。

2、培养目标的制定受教育目的的制约。

答：错误。

教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，培养目标的制定当然要考虑到教育目的，但制定培养目标还要考虑教育对象的特点及特定的社会领域如化工医疗等的特点。

3、思维定势总是阻碍问题的有效解决。

答：错误。

思维的定势使人的思维活动刻板化，有时会限制人们灵活地解决问题，但定势有时也会促进问题的解决，如卢钦斯的定势实验中，对于不用简便方法的水壶问题，定势会促进对这些问题的解决。

简答题：1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分答：教育文献综述报告包含以下四个部分的内容：提出问题。

确定方法。

正文部分。

研究中存在的问题。

2、简述孔子的教师观答：孔丘热爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践经验。

“学而不厌”、“诲人不倦”是他所主张的作为教师应具备的基本条件。

学而不厌。

教师应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教人的前提条件。

温故知新。

教师负有传递和发展文化知识的使命，既要注意继承，又要探索创新。

既要了解掌握过去政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题，知道解决问题的办法。

侮人不倦。

教师以教为业，也以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。

诲人不倦还表现在以耐心说服的态度教育学生。

以身作则。

教师对学生进行教育的方式，不仅有言教，还有身教。

身教比言教更为重要。

爱护学生。

教师应该爱护关怀学生，表现在要学生们努力进德修业，成为具有从政才能的君子，为实现天下有道的政治目标而共同奋斗。

教学相长。

教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，而是可以教学相长的。

3、简述提高教育实验研究内在效度的方法答：内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。

2007年教育学试题及答案第一篇：2007年教育学试题及答案2007年教育学试题及答案(2009-05-01 17:32:01)转载标签：分类：教师杂谈2007年教育学试题及答案 2007-08-07 08:26一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共20分)1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的()A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》4.学校的中心工作是()A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。

A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是()A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是()A.教学活?nbsp;B.沟通 C.教劳结合 D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性9.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。

A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程 13.教学活动的本质是()A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。

目录2017年教育学考研真题 (2)2016年教育学考研真题 (6)2015年教育学考研真题 (13)2014年教育学考研真题 (18)2013年教育学考研真题 (24)2012年教育学考研真题 (30)2011年教育学考研真题 (36)2010年教育学考研真题 (41)2009年教育学考研真题 (47)2008年教育学考研真题 (52)2007年教育学考研真题 (57)2017年教育学考研真题一、单项选择题：1～45小题,每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。

1．关注知识与权力意识形态关系的教育流派是（ )A．实用主义教育学 B．批判教育学C．实验教育学D．文化教育学2．我国社会主义教育目的的理论基础是（）A．社会本位论B．个人本位论C．国家本位论D．人的全面发展理论3．以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是( ）A．价值澄清模式B．认识发展模式C．体谅模式D．社会学习模式4．某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架,该作业在认识目标的分类中属于（ )A．分析B．理解C．评价D．综合5．形成性评价与终结性评价的主要差异在于（ )A．评价目的不同B．评价方法不同C．评价内容不同D．评价主体不同6．我国1958年确立的教育方针强调（ )A．教育必须与生产劳动相结合 B．全面实施素质教育C．坚持立德树人 D．培养社会主义建设者和接班人7．我国中学的课程曾经分设动物学和植物学两个科目，后来合并为一个科目《生物学》从课程组织的类型来看,合并后的生物学属于（）A．融合课程B．综合课程C．分科课程D．核心课程8．学习者中心课程理论的拥护者,在教学模式上更倾向于选择( ）A．程序教学模式B．掌握教学模式C．探究教学模式D．范例教学模式9．2003年教育学颁布的《普通高中课程方案(实验）》规定，我国普通高中课程改革由学习领域、科目和模块三个层次构成,这属于（）A．课程管理的改革 B．课程结构的改革C．课程内容的改革D．课程组织的改革10．在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是( )A．帕克B．布拉梅尔德C．赫钦斯D．梅伊曼11．“形式教育论"认为,教育应发展人的能力，这个“能力”是指（）A．实战能力B．创新能力C．理性思维能力D．解决实际问题能力12．科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（）A．道德认知发展B．道德情感发展C．道德意志发展D．道德品格发展13．系统阐述了学习化社会的研究报告( ）A。