【教育学习文章】第5课 灿烂的青铜文明学案

灿烂的青铜文明【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!灿烂的青铜文明【优秀3篇】灿烂的青铜文明篇一教学重难点教学重点：青铜器的高超工艺。

《第5课灿烂的青铜文明》学案为代表的奴隶制经济进展的大体史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。

2．提炼“青铜文明”的本质特点及概念，培育学生归纳、归纳历史知识的能力。

3．熟悉我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

【课内探讨】自主学习合作探究一、手工业1．青铜器⑴出现：⑵灿烂时期：①朝代：②代表作：有巨大的和造型奇特的⑶“三星堆”文化①盛行时期：②地区：③代表作：、、。

2．陶瓷业：①国是世界上最早发明瓷器的国家。

②朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。

1．“在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？”2．“夏、商、西周的手工业规模庞大，占用大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。

你认为手工业繁荣的基础是什么？”3．玉器制造业：夏、商、西周时期，也很兴盛。

二、农业的发展⑴夏、商、西周是以业为主的社会。

⑵表现：①②③三、畜牧业的发展今天家畜家禽的主要品种，朝时期已经有了。

四、青铜文明的形成业、业、业和业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

自主学习合作探究五、奴隶的悲惨生活⑴表现：①②③④3．“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢？”【巩固练习】1．我国古代青铜铸造业高度进展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器产生于（）A．夏代B．商朝C．西周D．春秋2．下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成绩的是（）A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟3．商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是（）A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业4．秀美的成都平原孕育了古老的文明，制造了独特的“三星堆”青铜文化。

以下文物属于这一文化的是（）A B C D5．以下反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是（）A．周王利用青铜器祭祀B．奴隶利用铁耕具劳动生产C．王宫中摆放着一玉器D．都城镐京商业繁荣6．以下事物显现的前后顺序是（）①青铜器②陶器③石器A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？)什么缘故我国古代史上把魏、蜀、吴三个政权并立称为“三国鼎立”？请结合右图谈谈你的观点。

灿烂的青铜文明教案教案标题：灿烂的青铜文明教案目标：1.了解青铜文明的起源、发展和影响；2.掌握青铜文明的主要特点和代表作品；3.培养学生对青铜文明的欣赏能力和文化意识；4.通过学习青铜文明，培养学生的审美能力和创造力。

教案步骤：一、导入（5分钟）1.展示一些青铜器的图片，引发学生对青铜文明的兴趣；2.提问：你对青铜文明了解多少？你知道青铜文明有哪些特点？二、知识讲解（15分钟）1.简要介绍青铜文明的起源和发展历程；2.讲解青铜文明的主要特点，如青铜器的制作工艺、图案和纹饰等；3.介绍青铜文明的代表作品，如青铜器、青铜器铭文等。

三、学习活动（20分钟）1.学生分组，每组选择一件青铜器进行研究和展示；2.学生通过观察和分析，了解青铜器的制作工艺、图案和纹饰；3.学生展示自己的研究成果，分享对青铜器的理解和感受。

四、拓展延伸（15分钟）1.组织学生参观博物馆或展览，亲身感受青铜文明的魅力；2.学生可以选择自己喜欢的青铜器进行深入研究，并撰写研究报告；3.鼓励学生尝试使用青铜文明的元素进行创作，如绘画、雕塑或设计等。

五、总结反思（5分钟）1.学生回顾本节课所学内容，总结青铜文明的主要特点；2.学生分享自己在学习和创作过程中的收获和体会；3.教师进行总结和点评，鼓励学生继续深入了解和探索青铜文明。

教案评价与建议：本教案通过导入、知识讲解、学习活动、拓展延伸和总结反思等环节，循序渐进地引导学生了解和欣赏青铜文明。

在学习活动环节，通过学生的研究和展示，提高了学生的参与度和主动性。

在拓展延伸环节，鼓励学生深入研究和创作，培养了学生的创造力和审美能力。

建议教师在教学过程中，结合多媒体资源和实物展示，使学生更加直观地感受青铜文明的魅力。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解青铜器的出现、发展和种类；（2）掌握夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）了解青铜文明在我国历史发展中的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器实物或图片，培养学生的观察能力；（2）采用比较法，分析夏、商、西周时期青铜文明的发展变化；（3）运用史料分析法，探讨青铜文明对我国历史的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）认识青铜文明是古代人民智慧的结晶，激发学生尊重和传承传统文化的意识。

二、教学重点：1. 青铜器的出现、发展和种类；2. 夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；3. 青铜文明在我国历史发展中的重要地位。

三、教学难点：1. 青铜器工艺技术的发展及其对历史的影响；2. 夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别。

四、教学准备：1. 准备青铜器实物或图片；2. 准备相关的历史文献资料；3. 制作多媒体课件。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青铜器实物或图片，引导学生关注；（2）引导学生回顾上一节课的内容，自然过渡到青铜文明。

2. 讲授新课：（1）介绍青铜器的出现、发展和种类；（2）讲述夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）分析青铜文明在我国历史发展中的重要地位。

3. 课堂互动：（1）组织学生讨论青铜器工艺技术的发展对历史的影响；（2）分组讨论夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别；（3）邀请学生分享自己的观点和感受。

4. 巩固知识：（1）发放练习题，检测学生对课堂内容的掌握；（2）组织学生进行小组竞赛，增强课堂趣味性。

5. 总结课堂：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在我国历史中的重要地位；（3）引导学生尊重和传承传统文化。

6. 布置作业：（1）课后阅读相关文献资料，加深对青铜文明的理解；（2）绘制青铜器图片，提高学生的审美能力。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

第5课《灿烂的青铜文明》教学设计-第一范文23课件2[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇；（二）能力目标通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承；二、过程与方法教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。

培养学生自主学习，筛选资料的能力；三、态度价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。

树立人民创造历史的正确人生观；[教学重点]青铜器的高超工艺；[教学难点]正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系；[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]对话式教学[教学过程]导入新课：观看“发布现场福娃动画宣传片”导入师：XX年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。

北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。

XX年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，XX年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。

大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。

河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎” 以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。

第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）（一）教学目标1、基础知识：商朝手工业突出表现在冶铜技术和青铜器的创制上，司母戊大方鼎是现存世界上最大的青铜器；“三星堆”文化；农业生产是主要部门；奴隶生活极其悲惨。

2、理解下列问题：（1）由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。

（2）通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。

3、培养下列能力：（1）通过学习思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

（2）通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到这一时期文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削和基础上，从而培养学生全面认识历史发展过程的能力。

重点难点：1、重点：商周时期的青铜器、司母戊大方鼎、“三星堆”文化2、难点：冶铜技术和青铜器的创制、奴隶生活极其悲惨。

（二）教学过程复习旧课，导入新课（做练习，复习上节课内容）〔讲述〕通过对第四课的学习，我们对夏商西周奴隶制国家已经有了了解。

夏朝是我国奴隶社会的开始。

商汤灭夏，建立商朝，武王伐纣，建立西周。

本节课，我们共同来学习这一时期的经济发展情况。

讲授新课（教师首先指导学生阅读课前提示，向学生提出学习要求）一、青铜器文明1、青铜器的高超工艺学生看书，了解青铜制造业的发展阶段及其特点。

展示夏商周时期具有代表性的青铜器图片，师生共同总结青铜器的特点。

（过渡）青铜制造业不仅在黄河流域出现和发展，商周时期在长江流域也出现了一种独特的青铜文化——三星堆文化。

展示三星堆出土的有关图片，领略三星堆青铜文化特点。

2、陶瓷业和玉器制造业发达展示图片，了解我国是世界上最早发明瓷器的国家及当时高超的雕刻工艺。

3、农业和畜牧业的发展农业是商朝的主要生产部门。

当时大批奴隶在田野上集体耕作，粮食作物有粟、黍、麦和稻等，已比较齐全。

第五课灿烂的青铜文化导学案一、学习目标：1、知识目标：比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文化为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2、能力目标：培养学生归纳概括历史知识的能力，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3、情感目标：使学生认识的我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

二、学习重点和难点：1、重点：青铜器的高超工艺。

2、难点：青铜文明这一概念是本课的难点问题三、学习方法：1、阅读理解，概括提炼知识要点。

2、集体讨论。

四、学习过程：（一）、自主学习：请快速阅读课文，完成下列问题：1、青铜制造业（1）原始社会末期：我国已出现。

（2）夏朝：青铜器逐渐增多。

（3）商朝①特点：大，多，精美。

②代表：巨大的和造型奇特的。

（4）西周①特点：更加丰富。

②用途：大量用于（5）“三星堆”文化①时间：与同期。

②地区：平原。

③代表：等。

2、陶瓷制造业:我国是世界上最早发明的国家。

3、玉器制造业:玉器水平很高.4、夏、商、西周是以为主的社会, 相当发达.5、农业{1}作物:后代称为”五谷”的农作物, 时期已经齐备.{2}技术:已知道、和 .{3}农具:西周已用一定数量的农具进行农业生产.6、畜牧业：品种齐全,建有 ,还有专门的 .7、被强迫劳动,没有人身。

8、被奴隶主随意转让和9、被杀死当作祭祀.10、被杀死或活埋做{二}、合作探究:1、在原始社会,人类的祖先们普遍使用的是什么工具?青铜器与之相比有什么优点?2、你认为手工业繁荣的基础是什么?3、手工业繁荣的基础是什么?4、既然夏、商、西周时期,我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达,为什么要以青铜”作为当时的文明象征呢?五、自主整理,回味消化,全班交流,共同提升:自学过程中,你们小组还有什么疑问?说出来与大家共同分享六、课堂小结:1、本课的主旨在使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解.2、介绍了自夏到西周重要的手工业七、自我检测第一课件网1、青铜器生产在商朝时获得大发展,主要体现在 ( )①生产规模大②形状独特③品种多④工艺精美A ①② B①②③ C ①③④ D②③④.2、举世闻名的“三星堆”文化形成的时期大约是在( )A 夏商B 商周C 尧舜禹时期D 西周3、世界上最早发明瓷器的国家是( )A 中国B 印度C 埃及D 英国4、我国青铜文化的灿烂时期是在( )A 夏B 商 C西周 D 东周5、世界现存最大的青铜器是( )A 司母戊鼎B 四羊方尊C 青铜立人像D 青铜面具6、商周时期青铜器的主要用途是( )A 祭祀和贵族使用B 农业生产C 老百姓的日用品D 艺术品7、下列青铜器属于商朝制造的是( )①司母戊鼎②青铜神树③大型青铜立人像④四羊方尊A ①②B ②③C ①④D ②④8、举世闻名的“三星堆”文化位于下列哪一地区( )A 黄河流域B 长江流域C 成都平原D 太湖流域9、我国开始烧制原始青瓷是在( )A 原始社会末期B 夏朝C 商朝D 西周10、关于商周时期奴隶的说法,错误的是( )A 在农业、手工业和畜牧业中大量使用B 奴隶有一定的人身自由C 奴隶进行集体劳动D 奴隶主可以任意杀死奴隶11、下列关于西周农业生产的说法不正确的是( )A “五谷”已经齐备B 知道选种、施肥和治虫害C 使用青铜农具D 牛耕逐渐推广12、在商朝的墓葬中发现有许多奴隶同车马、狗等葬在一起,这种现象说明( )A 商朝已饲养狗B 商朝已有了马拉车C 商朝有、存在殉葬恶习D 奴隶地位低下。

七年级历史灿烂的青铜文明教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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灿烂的青铜文明教案教学一、教学目标1. 让学生了解青铜文明的起源、发展及其特点。

2. 使学生认识到青铜文明在我国古代文明史上的重要地位。

3. 培养学生对我国传统文化的自豪感和热爱。

二、教学内容1. 青铜文明的起源和发展历程。

2. 青铜器的种类、用途及其艺术特点。

3. 青铜文明的重要成就及其对后世的影响。

三、教学重点与难点1. 重点：青铜文明的起源、发展及其特点；青铜器的种类、用途及其艺术特点。

2. 难点：青铜文明在我国古代文明史上的地位及其对后世的影响。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解青铜文明的起源、发展及其特点。

2. 运用展示法，展示青铜器的图片及其艺术特点。

3. 采用讨论法，让学生探讨青铜文明的重要成就及其对后世的影响。

五、教学过程1. 导入：简要介绍青铜文明的起源和发展历程，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解青铜器的种类、用途及其艺术特点，分析青铜文明在我国古代文明史上的地位。

3. 案例分析：展示青铜器的图片，让学生分析其艺术特点，加深对青铜器的理解。

4. 课堂讨论：让学生探讨青铜文明的重要成就及其对后世的影响。

5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调青铜文明在我国古代文明史上的重要地位。

6. 作业布置：让学生搜集有关青铜文明的资料，了解其发展历程，提高学生的自主学习能力。

六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解其他文明古国的青铜文明，如埃及、巴比伦等，从而拓宽国际视野。

2. 现实联系：引导学生关注青铜文明在现代社会中的应用，如青铜雕塑、青铜器收藏等，提高学生的实际应用能力。

七、教学互动1. 小组讨论：让学生分组讨论青铜文明的重要成就，分享彼此的观点，提高团队协作能力。

2. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识，提高学生的应变能力。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

朱田中学七年级历史学科导学案（新授课）主备人：朱俊芳审批人：学案编号：2------2 班级：姓名：小组：
课题第5灿烂的青铜文明
一、学习目标
1掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

．2．认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长。

3．以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

二、重点、难点
1．重点：青铜器的高超工艺
2．难点：正确地理解“青铜文明”这一概念
三、使用说明与学法指导
1.用10分钟精读一遍教材，解读预习案中的问题。

2.利用20分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑或需要探究的问题
预习案
图1 图2
探究案。