《表内除法(二)》教学设计(第1课时) .doc

表内除法二教案教案标题：表内除法二教案教案目标：1. 理解表内除法的概念和原则；2. 能够灵活运用表内除法解决问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学重点：1. 表内除法的概念和原则；2. 运用表内除法解决问题。

教学准备：1. 准备足够的纸和铅笔供学生使用；2. 准备教学课件或黑板白板用于展示和演示。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入表内除法的概念，并复习上一节课所学的表内除法； - 提问学生：在什么情况下可以使用表内除法来解决问题？2. 讲解（10分钟）：- 通过教学课件或黑板白板，向学生详细讲解表内除法的原则和步骤；- 强调除法的概念和除数、被除数、商和余数之间的关系。

3. 操练（15分钟）：- 分发练习纸，让学生按照所学的表内除法原则，自主完成一些基础的除法计算；- 鼓励学生互相帮助和交流，提高解题的效率。

4. 引导（10分钟）：- 根据学生的练习情况，引导学生思考如何应用表内除法解决不同类型的问题；- 以实际问题为例，让学生跟随教师的指导，运用表内除法解决问题。

5. 总结（5分钟）：- 简要总结今天的学习内容和要点；- 强调表内除法的重要性和应用领域，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。

6. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的作业，巩固学生对表内除法的理解和应用能力；- 鼓励学生在解题过程中注重思路和解题方法的合理性。

教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，可引导其尝试解决一些更复杂的表内除法问题；2. 对于理解较困难的学生，可通过多次反复练习相同类型的题目来提高其理解和运用能力。

教学评估：1. 在操练活动中观察学生的解题情况，及时给予指导和反馈；2. 对学生的作业进行批改和评价，并提供相应的建议和指导。

注：根据具体教学情况，以上教案可进行适当调整和修改。

二年级数学下册《表内除法（二）》教案教学目标1.能够通过口算口试完成表内除法。

2.能够利用表格解决实际问题。

教学重点1.掌握表内除法的计算方法。

2.培养学生的观察力和计算能力。

教学难点1.如何运用表格解决实际问题。

2.如何较好地理解表内除法的计算方法。

教学准备1.课本：《数学》小学二年级下册。

2.PPT课件。

3.学生练习册等相关学习资料。

教学内容一、课前导入老师会利用PPT课件向学生解释如何运用表格解决实际问题，并通过这个过程来介绍表内除法。

二、学习具体内容1.介绍表内除法的概念老师会向学生解释表内除法的概念、表内除法的计算方法。

2.进行案例解析老师会通过测试题和实例，为学生解析表内除法的运算方法和技巧。

3.完成教材练习老师会为学生和学生一起完成课本上《表内除法（二）》相关的练习，以加深学生的理解程度。

4.进行实际问题探究老师可以提供一些例题或实际问题，让学生运用表内除法计算并解决。

思考问题1.什么是表内除法？2.如何运用表格解决实际问题？3.表内除法的计算方法是什么？课后作业1.完成练习册中相关的习题。

2.自己寻找实际问题，应用表内除法进行解决。

教学总结此次课程的重点在于表内除法的运算技巧和实际应用。

老师在课前通过PPT 课件进行了导入，让学生初步了解了表内除法的概念。

之后，教师利用案例解析进行了详细的讲解，让学生对表内除法有了更深刻的认识。

在学习过程中，老师鼓励学生积极思考，努力掌握表内除法的计算方法。

最后，学生通过课本练习、实际问题解决等方式，巩固了所学知识，提升了计算技巧。

数学第四单元《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维和推理能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：表内除法的运算方法和应用。

2.教学难点：除法算式的书写和除法运算规律的掌握。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸质卡片4.练习题四、教学过程第一课时：表内除法的概念和运算方法1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。

（2）提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么什么是除法呢？除法有什么作用呢？2.讲解表内除法的概念（1）介绍除法的定义：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。

（2）讲解除法算式的组成：被除数、除数和商。

（3）举例说明除法的运算方法。

3.演示表内除法的运算过程（1）用小黑板展示除法算式，引导学生观察。

（2）讲解除法运算的步骤：先算除数与被除数的商，再算余数。

（3）演示几个表内除法算式的运算过程。

4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的运算方法。

（2）教师批改作业，及时纠正错误。

第二课时：表内除法的应用1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学会了表内除法的运算方法，那么它有什么应用呢？（2）引导学生思考除法在实际生活中的应用。

2.讲解表内除法的应用（1）讲解除法在购物中的应用：如计算单价、总价等。

（2）讲解除法在分配物品中的应用：如平均分配、按比例分配等。

（3）讲解除法在解决问题中的应用：如求解等差数列的通项公式等。

3.演示表内除法的应用实例（1）用课件展示几个表内除法应用实例，引导学生观察。

（2）讲解每个实例的解题思路和方法。

4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的应用。

（2）教师批改作业，及时纠正错误。

第三课时：表内除法的运算规律1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了表内除法的运算方法和应用，那么它有什么规律呢？（2）引导学生思考除法运算的规律。

二年级下册数学《表内除法（二）》教案表内除法是根据乘法口诀求商。

下面是店铺为大家精心整理的“二年级下册数学《表内除法(二)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！二年级下册数学《表内除法(二)》教案【一】教学目标：1、知识与技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

使学生学会综合运用乘。

除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

2、过程与方法：组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

用语言说出计算过程。

3、情感与交流：体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点:重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。

难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。

教具、学具以及课件准备:多媒体课件、口算卡片、小黑板。

教学方法：教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计：一、创设情境，生成问题。

1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)2、开火车游戏师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。

(课件出示)3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷615÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。

师小结：你们根据乘法解决了除法。

其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。

同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

(板书课题)﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。

这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。

同时也起到承上启下的作用。

﹞3、出示主题图谈话引入新课：六一儿童节快到了。

《表内除法二》教学设计第1课时篇4教学内容：教材第42页例3及相应的练习。

教学目标：1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。

2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。

3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。

4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。

在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。

教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

教学难点：建立用除法解决问题的模型。

教学准备：课件、小棒等教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：（一）分一分，算一算。

列式：（）÷（）=（）（二）圈一圈，列一列。

列式：（）÷（）=（）【设计意图：设计两组复习题，直观形象地激活学生已有的认知经验。

旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。

通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。

】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。

1．课件出示例3情境图。

2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。

4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）分析问题，探究方法。

1．选择信息，引发思考。

（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。

2．动手操作，汇报交流。

（1）摆一摆。

同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。

摆摆看，可以买几个？（2）画一画。

第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】教材第37页、第38页例1及做一做。

【教学目标】1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。

【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。

【教学过程】一、复习引入1．将下列口诀补充完整。

（）八五十六四（）三十二五（）三十五（）七二十八二（）一十六七（）四十九2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四3.计算下面各题。

18÷6 21÷3（说一说自己是怎样求商的。

）4.导入新课。

谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。

二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。

）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？2.出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.（3）引导学生得出算式的商。

问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。

想乘法算除法）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

《表内除法二》教案设计《表内除法二》教案设计教学内容：教材5页例4目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的'结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

教学重点：掌握数量关系及解题方法。

教学难点：掌握数量关系及解题方法。

一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？二、新授（一）教学例41、出示第一幅图，观察图，说出图意。

（1）有几条船？（2）每条船上有几人？2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？3、讨论解决问题。

4、读题，说出已知条件和问题。

5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？（3）必须先算什么怎么计算（4）第2步算什么？6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。

（二）比较1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

三、巩固练习：练习十三四、总结板书设计解决问题例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？（1）6×24（人）（2）6×4÷324÷3=8（人）=24÷3=8（人）教学反思：。

数学第四单元《表内除法二》教案数学第四单元《表内除法二》教案1教材分析：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。

本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。

首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。

着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析：二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。

但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。

所以在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学目标：知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

第1课时目的要求：1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。

2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。

3、能算出除法算式的得数。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：一、创设情境导入（课件出示主题图）谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。

二年级数学下册《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。

2.培养学生独立完成除法运算的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重难点重点：表内除法的运算方法。

难点：除法算式的书写和计算。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和练习题。

2.学生练习本和笔。

四、教学过程1.导入同学们，我们已经学过表内乘法，今天我们要学习表内除法。

你们知道除法是什么吗？除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来探究一下。

2.新课讲解（1）讲解除法概念我们要了解除法的意义。

除法是一种分割物品的方法，把一个物品平均分成若干份，每份的数量就是除法的商。

比如，我们有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是除法的问题。

（2）讲解除法运算方法我们要学习除法的运算方法。

除法算式由被除数、除数和商组成。

被除数是要分割的物品数量，除数是分割的份数，商是每份的数量。

除法算式的书写格式为：被除数÷除数=商。

（3）举例讲解现在，我们来看一个例子：12÷4=3。

这个算式的意思是，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到3个苹果。

我们先写出被除数12，然后写出除数4，计算商3。

（4）练习讲解①10÷2=②9÷3=③8÷4=④7÷7=3.练习环节（1）独立练习①11÷5=②14÷7=③13÷6=④16÷8=（2）小组讨论①18÷3=②20÷4=③15÷5=④12÷6=同学们，通过今天的学习，我们掌握了表内除法的基本概念和运算方法。

希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

六、课后反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对表内除法的掌握程度如何？3.课堂教学过程中，有哪些环节需要改进？重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们平时分水果时，如果每个人都要分得同样多，我们是怎么做的吗？生：我们用除法来分。

《表内除法（二）》教学设计（第1课时）（通用10篇）《表内除法（二）》教学设计（第1课时）（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《表内除法二》教学设计第1课时，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《表内除法二》教学设计第1课时篇1教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。

教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3、初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。

教学过程：一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。

以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。

（二）生生合作用口诀。

（课件出示）1、填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。

3×（）=21（）×6=487×7=（）8×8=（）2、将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。

（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。

（三）揭示课题。

今天学习用7、8的乘法口诀求商。

【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。

】二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。

1、课件出示主题图：欢乐的节日2、学生观察，交流信息。

（1）做了一些小旗要挂在教室里。

（2）做了49颗星，分给7个小组。

（二）根据信息，提出问题。

1、学生讨论发现的数学问题。

2、指名回答。