最新整理汉语拼音“o”的发音之我见教学教材

o字母组合发音教学课件(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-o字母组合发音教学课件o字母组合发音教学课件o字母组合发音教学课件教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：aoe的发音和韵母带调读。

e的发音及aoe的第二声和第三声。

教学过程：1、音乐准备，小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!2、看图说话引出a：说说图上画了谁她在干什么3、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

教师示范发音，幼儿听音，看口形。

幼儿模仿发音，教师边检查边领读。

发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

4、学习四个声调：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

(教师发音，幼儿跟读。

)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

(用手势助读。

)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。

音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

(教师发音，幼儿跟读。

)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的.帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

练习a的四个声调。

5、指导看书。

今天我们学习的内容在书上什么地方(翻开课本，找到汉语拼音第一课。

汉语拼音“o”的正确读音汉语拼音“o”的正确读音作为一名老师，在教学的过程中经常发现学生都把o读成类似ang的读音，好像英文单词dog里的o的发音。

那么汉语拼音“o”的正确读音是什么呢？下面一起来看看！（一）首先说说为什么会出现两种读音的现象呢？o的正确读音到底应该是什么呢？1。

为什么会出现两种读音的现象？在一些较权威的工具书的附录中（例如《现代汉语词典》），韵母表里字母o给出的注音例字是“喔”。

而字典里面“喔”字的注音就是“wo”。

问题应该就出在这里。

2。

那么，正确的读法应该是什么？一些标注字母读音的工具书在介绍字母读音时，除了用汉字例字标注外，对于字母o还给出了注音字母“ㄛ”，这个字母的读音是[o]而非[uo]。

可见，最初给出汉语拼音方案的学者在选择用“喔”字来作为字母o的注音例字的时候，对“喔”字的发音极有可能是[o]而非[uo]。

通过查阅不同版本的《现代汉语词典》，可以发现对于“喔”这一读音的标注是发生过变化的。

从网友的资料里，我们可以发现，1983年、1987年的两种版本里，“喔”字有o和wo两种读音。

也就是说“喔”在当时是一个多音字，所以字母o的注意例字标注为“喔”在当时也是合理的。

现在我们再次翻开新版的《现代汉语词典》，“喔”字的读音只有一种，那就是“wo”。

至此，我们找到了引起误会的源头。

从理论上说，o的正确读音应该是 [ o ]，原因有三：第一，“o”是单韵母，单韵母的发音特点是“舌头、嘴唇、开口度的大小等在整个发音过程中始终没有什么变化”，但“uo”的发音口形有个从u到o的变化过程，不符合单韵母的发音特点，所以是错的。

第二，汉语拼音的拼读规则里面用双字母组合u—o来表示[wo]音，如果我们把o读[uo]，那么双字母组合u—o的存在又有什么必要呢？读成“喔wo”（这时o就等于uo），音节luo duo tuo zuo cuo suo 等有什么必要还要在中间加个u？直接用lo do to zo co so就可以把“落、多、脱、做、错、嗦”这些字直接拼读出来了。

中班拼音《o》教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿汉语拼音》教材第三单元第一节，主要详细内容为字母“o”的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音字母“o”，掌握其书写方法，并能在词语中正确运用。

2. 技能目标：培养学生对拼音字母的识别、书写和运用能力。

3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养合作学习的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“o”的发音及书写。

2. 教学重点：字母“o”在词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、字母“o”的挂图。

2. 学具：拼音本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一个气球，引导学生观察，并提问：“这个气球像我们今天要学习的哪个字母？”学生回答：“o”。

2. 新课内容呈现（10分钟）教师播放PPT，展示字母“o”的挂图，引导学生跟读，并示范发音。

教师在黑板上书写字母“o”，并讲解书写方法。

学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例词卡片，如“波波”、“婆婆”等，引导学生识别字母“o”在词语中的应用。

教师带领学生一起朗读例词，并讲解发音技巧。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。

教师选取部分学生进行答案分享，并给予评价。

教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音和书写方法。

教师提出拓展问题，如：“你们还能想到哪些含有字母‘o’的词语？”引导学生进行思考和讨论。

六、板书设计1. 中班拼音《o》2. 内容：字母“o”的发音字母“o”的书写方法含有字母“o”的词语七、作业设计1. 作业题目：请在拼音本上正确书写字母“o”，并用它组成一个词语。

2. 答案示例：我写了字母“o”，组成的词语是“婆婆”。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了字母“o”的发音、书写和应用。

课后，教师应关注学生对字母“o”的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。

认识单韵母o的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册，第三章《语文》的第二节《单韵母o》。

本节课的主要内容是让学生认识单韵母o，学会o的发音和书写，以及能够正确拼读音节。

二、教学目标1. 让学生掌握单韵母o的发音和书写。

2. 培养学生正确拼读音节的能力。

3. 培养学生热爱语文，喜欢学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：单韵母o的发音和书写。

难点：正确拼读音节。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个故事，故事中有一个小猴子，它喜欢吃水果，但是不会读音节。

引导学生关注小猴子的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 教学单韵母o：（1）教师引导学生观察单韵母o的形状，讲解o的发音。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）学生书写单韵母o，教师巡回指导。

3. 拼读音节：（1）教师出示含有单韵母o的音节，如：ou、uo、ong等。

（2）学生拼读音节，教师纠正发音。

（3）学生互相练习拼读音节。

4. 实践环节：（1）教师出示一些含有单韵母o的词语，如：鸥、窝、握等。

（2）学生朗读词语，巩固所学知识。

5. 随堂练习：（1）教师出示一些含有单韵母o的音节，让学生拼读。

（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。

六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：单韵母o的发音和书写，以及含有单韵母o的音节。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出单韵母o。

（2）拼读下列音节：ou、uo、ong等。

（3）用含有单韵母o的词语造句。

2. 作业答案：（1）单韵母o。

（2）ou、uo、ong等。

（3）示例：我有一个好朋友，他的名字叫鸥。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单韵母o的发音和书写掌握较好，但在拼读音节方面还有待提高。

教师应在课后加强对学生的个别辅导，帮助学生克服困难。

2. 拓展延伸：（1）学习其他单韵母的发音和书写。

2024年拼音教案——单韵母o一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕汉语拼音的单韵母“o”进行教学。

具体内容包括教材的第三章“韵母天地”中的第三节“单韵母o”，学习单韵母o的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握单韵母o的正确发音，了解其发音要领，能准确读出含有单韵母o的词语。

2. 使学生学会单韵母o的书写方法，规范书写，提高书写的准确性。

3. 通过学习单韵母o，培养学生的语感和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：单韵母o的发音及书写。

教学重点：单韵母o在词语中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带。

学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、故事等形式，展示生活中含有单韵母o的词语，引导学生发现并读出这些词语，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿，注意发音要领。

（2）讲解单韵母o的书写方法，示范书写，学生跟随练习。

3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，分析例题中单韵母o的发音和书写。

（2）教师解答疑问，指导学生正确完成例题。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材中的练习题，巩固单韵母o的发音和书写。

5. 互动环节（10分钟）学生分组，进行单韵母o的发音和书写比赛，提高学生的实践能力。

六、板书设计1. 板书单韵母o2. 板书内容：（1）单韵母o的发音（2）单韵母o的书写（3）含有单韵母o的词语七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母o 10遍。

（2）用单韵母o组成5个词语，并抄写下来。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：波、多、罗、婆、颇。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对单韵母o的掌握情况，对发音、书写不准确的学生进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外积累含有单韵母o的词语，提高学生的词汇量。

重点和难点解析1. 单韵母o的发音教学2. 单韵母o的书写教学3. 实践情景引入的设计4. 互动环节的组织5. 作业设计及答案的详细程度一、单韵母o的发音教学1. 发音要领：教师应详细讲解单韵母o的发音方法，如口型、舌位等，并作示范。

幼小衔接大班《单韵母o》教案一、教学内容本节课选自大班幼小衔接教材《语言启蒙》第三单元《韵母世界》中的第二章《单韵母o》。

详细内容包括：认识单韵母o及其发音，学习以o为韵母的汉字，通过图片和儿歌等形式，让幼儿掌握o韵母的发音要领，并能够正确拼读和书写。

二、教学目标2. 帮助幼儿认识以o为韵母的汉字，并能够正确拼读和书写。

3. 培养幼儿对语言学习的兴趣，提高他们的自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：单韵母o的正确发音，以及以o为韵母的汉字的正确书写。

2. 教学重点：让幼儿掌握单韵母o的发音要领，认识并能够正确拼读和书写以o为韵母的汉字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、儿歌CD、汉字卡片等。

2. 学具：铅笔、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一张有大象、熊猫、小猫等动物的图片，让幼儿观察并说出它们的名字，引导幼儿注意到这些动物名字中都含有单韵母o。

2. 新课导入：讲解单韵母o的发音要领，并通过PPT课件展示以o为韵母的汉字，让幼儿跟读和模仿。

3. 例题讲解：以汉字“波”为例，讲解其发音和书写方法，让幼儿跟随老师一起书写。

4. 随堂练习：让幼儿用彩色笔在练习本上书写以o为韵母的汉字，并进行拼读练习。

六、板书设计1. 板书《单韵母o》2. 板书内容：（1）单韵母o的发音要领（2）以o为韵母的汉字（举例）（3）汉字书写方法（以“波”为例）七、作业设计（1）菠（2）萝（3）摸（4）多（5）窝2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在发音和书写方面的掌握情况，针对存在的问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中，多观察、多发现含有单韵母o的词语，并进行分享和交流，提高他们的语言表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：单韵母o的正确发音和书写方法。

2. 教学重点：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、作业设计及课后反思。

认识单韵母o的教案一、教学内容本节课的教学内容主要围绕教材《语文》一年级上册第三单元“拼音王国”中的第二章“单韵母家族”展开，重点学习单韵母“o”的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握单韵母“o”的正确发音、书写，并能正确拼读含有“o”的词语。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

三、教学难点与重点重点：单韵母“o”的正确发音、书写及其在词语中的应用。

难点：区分“o”与相似音素的发音，如“a”、“e”等。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅描绘公鸡早晨啼叫的图片，引导学生模仿公鸡啼叫的声音，引出单韵母“o”。

2. 例题讲解（10分钟）讲解单韵母“o”的发音、书写，并通过举例说明其在词语中的应用。

3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生自主练习“o”的发音、书写，教师巡回指导。

4. 小组合作（5分钟）将学生分成小组，进行含有“o”的词语接龙游戏，培养学生的合作意识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 认识单韵母“o”2. 内容：单韵母“o”的发音：口型、舌位单韵母“o”的书写：笔顺、占格含有“o”的词语举例七、作业设计1. 作业题目：书写单韵母“o”20遍。

2. 答案：书写：略拼读：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了单韵母“o”的发音、书写及其在词语中的应用。

课后，教师应关注学生对“o”音的掌握情况，对发音不准确的学生进行个别辅导。

同时，可布置拓展作业，让学生寻找生活中含有单韵母“o”的词语，提高学生的实践能力。

重点和难点解析：1. 单韵母“o”的发音教学。

2. 单韵母“o”的书写教学。

3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。

4. 作业设计中的拓展延伸。

教学单韵母O教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级上册第三单元第7课《单韵母O》。

本课主要学习单韵母O的发音、书写及其所组成的字。

内容包括：学习单韵母O的发音，掌握o的声调、音节、拼音书写；学习以O开头的字，认识6个生字，会写3个生字；通过儿歌、游戏等形式，巩固所学知识。

二、教学目标1. 学生能够正确发音、书写单韵母O，掌握o的声调、音节、拼音书写。

2. 学生能够认识以O开头的6个生字，会写3个生字。

3. 学生能够通过儿歌、游戏等形式，巩固所学知识，提高学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：单韵母O的发音、书写及其所组成的字。

难点：o的声调、音节、拼音书写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、字卡、儿歌音频等。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个故事情境，引导学生在情境中发现单韵母O，激发学生学习兴趣。

2. 学习单韵母O的发音（5分钟）教师示范发音，学生跟读。

引导学生注意o的发音特点，如舌位、口型等。

学生相互练习，教师纠正发音。

3. 学习单韵母O的书写（5分钟）教师示范书写，学生跟写。

引导学生注意o的书写顺序、笔画等。

学生自主书写，教师巡回指导。

4. 学习o的声调、音节、拼音书写（5分钟）教师讲解o的声调、音节、拼音书写规则，学生跟写。

引导学生掌握o的声调、音节、拼音书写方法。

学生自主练习，教师纠正错误。

5. 学习以O开头的字（10分钟）教师出示字卡，引导学生认识以O开头的6个生字。

学生跟读，教师讲解生字的结构和易错点。

学生自主书写，教师巡回指导。

6. 儿歌巩固（5分钟）播放儿歌《小猪佩奇》，引导学生跟唱，注意发音和书写。

7. 课堂练习（5分钟）发放练习本，让学生完成练习题：写出以O开头的5个字，正确书写单韵母O。

六、板书设计黑板上书写：单韵母O、o的声调、音节、拼音书写、以O开头的字。

七、作业设计1. 课后练习题：写出以O开头的5个字，正确书写单韵母O。

2024年单韵母o的教案与反思一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第一章“汉语拼音”中的第三节“单韵母o”。

具体内容包括单韵母o的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握单韵母o的正确发音，能熟练拼读含o的音节。

2. 使学生掌握单韵母o的书写方法，规范书写。

3. 培养学生运用单韵母o进行词语拼读和运用的能力。

三、教学难点与重点重点：单韵母o的发音和书写。

难点：单韵母o在词语中的运用。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一个含有单韵母o的词语卡片，如“波”，引导学生观察并尝试发音。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生一起学习单韵母o的发音，注意发音要领，让学生跟读并模仿。

（2）教师示范单韵母o的书写方法，学生跟随书写。

3. 例题讲解（10分钟）教师给出几个含单韵母o的词语，如“波、多、摸”，带领学生进行拼读，并讲解拼读方法。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的词语，自主练习拼读，教师巡回指导。

5. 小结与巩固（10分钟）6. 课堂拓展（5分钟）教师给出一些含单韵母o的句子，让学生进行朗读，提高学生的实际应用能力。

六、板书设计1. 黑板左侧：单韵母o的发音和书写方法。

2. 黑板右侧：例题和答案。

七、作业设计1. 书面作业：抄写含单韵母o的词语，每个词语抄写5遍。

作业题目：波、多、摸、佛、魔。

答案：波（bō）、多（duō）、摸（mō）、佛（fó）、魔（mó）。

2. 口头作业：朗读含单韵母o的句子。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对单韵母o的发音和书写掌握情况较好，但在实际应用中，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：结合下一节课的教学内容，让学生提前预习，尝试拼读含单韵母o的音节。

同时，鼓励学生在日常生活中注意观察，发现含有单韵母o的词语，提高学生的自主学习能力。