听说课有感(张慧荣)

近日，我有幸参加了一场关于听说课程的讲座，主讲人是我国知名教育专家张教授。

在这次讲座中，张教授深入浅出地讲解了听说课程的重要性以及如何提高听说能力。

通过这次讲座，我对听说课程有了更加全面的认识，以下是我的一些心得体会。

首先，我深刻认识到听说课程在学生综合素质培养中的重要性。

在当今社会，语言能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。

听说课程不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够锻炼他们的思维能力、沟通能力和团队协作能力。

在我国的教育体系中，听说课程往往被忽视，导致很多学生在语言表达方面存在很大问题。

因此，我们应该重视听说课程，将其纳入学校教育的重要组成部分。

其次，讲座中张教授提出了提高听说能力的方法，让我受益匪浅。

以下是我总结的几点：1. 培养良好的听说习惯。

在日常生活中，我们要养成多听、多说、多思考的习惯。

多听各种类型的语言材料，如新闻、讲座、电影等，提高自己的听力水平；多与他人交流，锻炼自己的口语表达能力。

2. 制定合理的学习计划。

根据自己的实际情况，制定切实可行的学习计划，如每天安排一定的时间进行听说练习，参加语言角活动等。

3. 加强听力训练。

听力训练是提高听说能力的基础。

可以通过听英文歌曲、观看英文电影、参加英语角等方式提高自己的听力水平。

4. 注重口语表达。

口语表达是听说能力的关键。

可以通过参加英语角、模拟面试等活动，提高自己的口语表达能力。

5. 学会运用多种学习方法。

如利用手机APP、网络资源等进行听说练习，提高学习效率。

最后，我认为听说课程的教学方法也需要不断创新。

传统的听说教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

在实际教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

总之，通过这次讲座，我对听说课程有了更加全面的认识。

在今后的学习和生活中，我将努力提高自己的听说能力，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。

同时，我也希望广大教育工作者能够重视听说课程，共同推动我国语言教育的改革与发展。

听说课感受在“国培计划”中我有幸全程观摩宋锐老师的一节听说课。

教学内容为人教版九上Unit 4 Section A 的听力部分。

宋老师扎实的基本功每个听课的人应该感同身受，也引发我对教学的一个深层的思考。

每接触一节真实的英语课堂，我都会去关注授课老师的教学语言，因为这是我的短板之一，也是我力求改善的一个方面。

宋老师的语速既舒缓又清晰，课堂驾轻就熟，充分体现一个优秀的老师成熟的风范。

英语对于母语为中文的中国学生来说，无形中有一道屏障横在眼前，良好的语言表现力无疑是一次破冰。

学生觉得这个老师的语言表达吸引了我，我能听懂，我有听下去的欲望。

作为教育个体而言，教学技巧可以提升，教学设计可以优化，但是教育素养却永无止境。

为了锻造良好的语言素养，听英语广播，看英语原创，就如同吃饭睡觉应该成为我们的日常习惯。

只有具备强大的内应力，我们从专家的课堂里才能学到他们的精髓，而不仅仅只是皮毛。

在呈现的过程中，宋老师通过播放视频来展现电影的种类。

她解决了我的一个困惑。

那就是我们在使用视频时，除了要考虑内容的实效性，尤其要注意时间的控制，不能太长。

她的处理就很干脆，不拖泥带水。

在导入新课时，她的课件制作也很朴实。

电影名称、种类以及评价性形容词并列呈现。

加上表格下方一个简单的句型操练，用红色标记最高级的基本结构。

这个页面包容的信息量大，但条理清晰，便于学生辨识和操练。

有时候简单明了的知识结构被我们光怪陆离的课件牵制后，把简单的东西变繁琐了。

当然，课件利用得当，对教学而言绝对是如虎添翼。

我想起上一堂课汪佩老师在选取达人秀的课件背景时，用到过灯光照耀的音乐会现场，这很容易让人感觉身临其境而成为文中的一员。

对柳州几家影城的采访中，宋老师的备课我感觉出现一点偏差。

她可能把我们的学生当成柳州城的孩子，所以这个互动有点冷场，这就是我们所说的真实的课堂。

因为意外，才见功底。

她的下一张ppt 在影院的下面呈现的关键词，重启了学生表达的热情。

听说课心得体会5篇出色的心得体会不仅是经验的传递，更是智慧的升华与深化，心得体会的内容应当真实且有深度，避免浮于表面的陈述和总结，下面是本店铺为您分享的听说课心得体会5篇，感谢您的参阅。

听说课心得体会篇1有效教学，高效课堂远程研修培训心得体会3月下旬到5月下旬，我有幸参加了国培计划——有效教学，高效课堂远程研修培训。

本期虽然担任了两个毕业班的英语教学，闲余时间较少，但我还是坚持收看视频，记录笔记、认真完成作业、胜利完成学习任务。

这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。

本次培训，给我们创建了网络交流平台，也给我提供了一次很好的充电机会。

本次培训学习让我收获颇丰！专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。

多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的文化大餐。

让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生能交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。

为我今后可以交际的教学指出了方向。

本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。

因此，我们不仅聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动交流也成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。

在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。

在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己教育潜意识结构的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。

听说课讲座后的心得体会最近，我参加了一场由公司组织的听说课讲座，这是一个由专业老师举办的英语口语培训课程。

通过这次学习和反思，我获得了许多有关英语口语学习的思考和体验，让我加深了对于英语学习的理解和认识。

首先，我意识到学习英语口语需要的是不断地练习和思考。

在讲座中，老师让我们进行了几次小组讨论，让我们更好地理解和掌握课程内容。

在这个过程中，我发现口语学习是一个不断思考和练习的过程，我们需要通过口语练习来表达自己的思想和观点，不断地思考和理解英语中的语言规则和表达方式。

只有这样，我们才能更好地掌握英语口语。

其次，我意识到听说课学习也需要合适的学习环境。

在讲座中，老师提到了一点非常重要，那就是我们的学习环境需要有良好的氛围和条件。

这包括舒适的教室、适合学习的时间和课程材料等等。

只有在这种舒适的学习环境下，我们才能更好地学习和掌握课程内容。

因此，我们在学习英语口语时，应该选择合适的学习环境，这样才能使我们更加投入地学习。

最后，我发现在学习英语口语时，需要有好的学习方法和技巧。

在讲座中，老师提供了许多英语口语学习技巧，比如多练习、多听、多说、多思考、多记录等等。

在这个过程中，我们要多多借鉴别人的经验和方法，不断寻找适合自己的学习方法和技巧。

同时，我们还要学会激励自己，并且找到自己学习英语口语的动力和热情，这样才能更好地学习。

总之，通过这场听说课讲座，我深刻地认识到了英语口语学习的重要性和需要不断地努力和思考的意义。

只有不断地学习和实践，通过合适的方法和技巧，我们才能更好地掌握和运用英语口语。

希望我们在今后的学习中，能够不断地发掘自己的潜力，不断提高自己的英语口语水平。

近日，我有幸参加了一场关于听说课的讲座，主讲人是我国著名的教育专家李老师。

讲座内容丰富，让我受益匪浅。

以下是我对这次讲座的心得体会。

首先，李老师强调了听说课在语言教学中的重要性。

他指出，语言学习的根本目的是为了交流，而听说能力是交流的基础。

在以往的教学中，我们往往过于注重读写能力的培养，而忽视了听说能力的训练。

这导致了学生在实际交流中往往无法流利地表达自己的观点，也无法准确理解他人的意思。

因此，加强听说课的教学是提高学生语言能力的关键。

其次，李老师介绍了听说课的教学方法。

他认为，听说课的教学应该遵循以下几个原则：1. 情境化教学：听说课的教学应创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

2. 任务型教学：教师应根据学生的实际水平，设计合理的听说任务，让学生在完成任务的过程中提高听说能力。

3. 互动式教学：听说课的教学应注重师生互动，让学生在互动中提高听说能力。

4. 合作学习：鼓励学生分组进行听说练习，培养他们的团队合作精神。

在讲座中，李老师还分享了一些具体的听说课教学案例，让我对听说课的教学有了更深入的了解。

以下是我对其中几个案例的心得体会：案例一：以“我的家乡”为主题，让学生用英语介绍自己的家乡。

这个案例让我意识到，在听说课的教学中，教师应注重培养学生的思维能力和表达能力。

案例二：设计一个角色扮演游戏，让学生在游戏中练习英语对话。

这个案例让我认识到，听说课的教学应注重趣味性，激发学生的学习兴趣。

案例三：让学生分组进行讨论，分享自己对某个话题的看法。

这个案例让我体会到，听说课的教学应注重培养学生的批判性思维能力。

通过这次讲座，我深刻认识到听说课在语言教学中的重要性。

在今后的教学工作中，我将努力践行李老师提出的听说课教学原则，努力提高学生的听说能力。

以下是我对今后听说课教学的几点思考：1. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 设计合理的听说任务，让学生在完成任务的过程中提高听说能力。

听说课心得体会听说课心得体会听说课心得体会1 通过这次的听课评课活动，我让这个接触小学英语教学时间不长的年轻老师受益匪浅。

听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、英语老师的根本功作为英语老师，老师本人的根本功能直接影响到学生英语的日后开展。

从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，标准的板书。

老师语音的标准及语言的流畅至关重要。

这就要求我们要不断修炼自己的语音语调根本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。

课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够标准的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。

如：Howtoreadit?Howtodoit?这样的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。

标准的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。

这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

给我印象最深化的是这样一个情境：老师问学生时间由未知到的心情感受引出Happy。

让学生很自然地进入课堂。

第三、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。

导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深化的印象。

比方：在讲受Happy的过程中很自然地由于full而happy，整个课堂的八个感受由一个小故事连接而成。

听说课心得体会2 俞秀芳为了更好的搞好课堂教学，学校上周五和本周三举行了各科的年轻老师说课活动，十六位老师参加了比赛，每位选手精心准备，给我们呈现了精彩的说课现场，通过这次活动，我对说课有了新的认识，说可是不同于上课和备课的能表达自己教学思想和教学内容的特殊形式，说课不是备课也不是读课，要突出一个说字，既不能按教案一字不差的背下来，也不能按说课稿一字不差的读下来“说课”活动所产生的教学效果颇佳。

观看八年级上册Unit6SectionB1a-1e听说课有感
观看八年级上册Unit 6 Section B 1a-1e 听说课有感乌海三中樊慧本节课是陶幼兰老师执教的人教版八年级上册Unit 6
Section B1a-1e的一节听说课。

本节课的教学设计和组织上注重了一下几个方面：一视频导入创设语境，真实良好的开头对一堂课成功与否起着关键作用。

本节课的视频导入新课，使学生注意力在最短时间内被激活，而且很自然导入此堂课。

陶老师根据视频提问，What’s
he /she going to do? how is he/she going to do that?,进一步提问学生自己的re
solution，层层递进的追问，使学生在逼真的语境中感知语言,运用语言,同时练习目标语言，为后续的听力任务扫清障碍。

二听力任务层
层递进，让学生从语言形式到内化语言，发展了学生语用能力。

陶老师注意学生对句子语音语调的模仿和强调，是我需要学习的。

三本节课教学活动
设计丰富多彩，小组活动what are you going to do next month？是听后活动，让学生在交流中运用目标语
言完成口语输出。

在活动中发展语言技能，从而提高学生综合语言运用能。

四板书的蝴蝶图案设计，总结以及陶老师贯穿始终的即时点评，提升了学
生语言能力和思维品质，体现了新课程理念和学科核心素养。

听说课有感通过这次听说课比赛，我对说课有了新的认识。

说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。

听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。

在说课中，角色定位一定要准确。

说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。

一位身穿红衣的女老师在说课时在这一点上做了很好的诠释，她先说了这节课以前是怎样设计，为什么借助视频动画音乐，借助视频的好处在哪里。

她介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的兴趣，激发听课老师的思维，探索更合理的教学设计。

语言要富于变化。

一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。

说课者以课堂上教师的身份说出来，仿佛面对的是学生，要尽量真实地呈现教学难点的学习过程。

这样，语言的变化不仅会缓解听众的疲劳，而且能清晰呈现教学流程，突出教学的重难点，给听者以深刻的印象。

上面提及的这位老师就充分的运用的语言的多变性。

比如她在说课时，就将朗诵穿插其中，在说教学过程时也有很多优美的词句，这些富于变化的语言让我不再是一个单调的听众，而是能从中一起体会这节课的独特之处。

有很多人在说课中仅仅把自己定位于一个汇报者的角色，所以，说得过于理性，让听者感到单调乏味。

其实，虽然说课的过程不同于上课，没有师生的双边活动，但是，好的说课可以让听者从说者的表现预见教师上课的神情和效果此外，我对说课有了更深的理解。

要说好课应该有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。

说课老师的课件就给我留下了非常深刻的印象，虽然对于教学我还是一个门外汉，但是他们生动而明确的课件，也让我体会到了这些学科的趣味性和精华。

通过这次听说课，我发现了自己身上存在着许多不足。

在以后的学习中，我将着力提高自己的教学能力，学习教学历练，以求将来能成为一名合格的人民教师。

听数学教师说课有感汇龙小学李月意本人有幸参加了“2012年广东省第六届小学数学说课比赛”的听课活动。

在本次活动中，我听了九位老师的精彩说课，个个都从解读教材、细读教材、研究教材到解读学生、设计教法学法等几个方面展示了教师的专业深度。

大致有以下感受：1、教材的解读非常到位。

比如云浮市邓发小学的郭石连老师在《面积和面积单位》一课中专门教材的位置进行了阐述，并在说课过程中如何落实这些知识、形成技能都做了理论分析和具体措施进行了讲解。

2、说课稿的撰写与说课艺术有机结合。

比如广州市番禺区市桥东兴小学的陈慧老师在《认识厘米》一课中，在每个环节的过渡上，做到了承上启下，自然流畅的讲述。

在开场语结束后的过渡是——“首先我想谈谈教材”，在过渡到第二个环节时说“再说说我们班上的学情吧。

”接下来用“根据课程标准和我班上学生的实际情况，我将本课的学习目标设定为三个方面”。

另外她在说目标时并不是一知识技能方面、二数学与思考方面等等这样僵硬地就说课稿而说课，而是艺术地将三个方面呈现出来，实际上是变机械的“对稿说课”为灵活的才艺展示，标准流利的普通话，口齿伶俐的“娓娓道来”，足以展示了教师的说课艺术。

3、学习流程的设计和现代化教学手段的有效使用。

所有说课教师，都在精心设计了学习流程之后，为展示更加清晰的思路和对教材的把握，突出教学重难点，根据教学内容的需要制作了辅助功效很强的ppt，并在说课的过程中适时地将知识难点的突破一一展示，这样不仅利于课堂中学生对重难点知识的理解，还有利于让听众更“懂”说课者的用意。

4、以“学生发展为本，循序渐进”的教育理念渗透在课堂中。

在肇庆市广宁县南街第二小学的吴燕冰老师所说的一课《合理安排时间》中，创设了四个教学环节：创设情境，走进生活；实践操作，探究策略；联系生活，解决问题；感受运筹思想，构建知识网络。

在这几个环节中，充分体现了以学生发展为本，循序渐进的教学理念。

本人觉得，在这次的比赛中还存在着一点不足的地方就是说课稿的撰写缺乏理论支撑。

作为一名教师，我有幸参加了学校举办的听说课培训。

这次培训让我对听说课有了更深入的理解，也让我对教学有了新的认识和感悟。

以下是我在培训过程中的心得体会。

一、听说课的重要性听说课是英语教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养学生的听力理解能力。

在培训中，我认识到听说课对于学生英语学习的促进作用。

通过听说课，学生可以了解英语国家的文化背景，拓宽视野，提高综合素质。

二、听说课的教学方法1. 情境创设：在听说课中，教师应注重创设真实、生动的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用英语。

2. 互动交流：听说课强调师生互动和学生之间的交流。

教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

同时，教师也要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导。

3. 任务型教学：听说课应以任务为导向，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高听说能力。

例如，教师可以设计调查问卷、辩论赛等任务，让学生在完成任务的同时，锻炼自己的听说能力。

4. 技能训练：听说课要注重对学生听说技能的训练。

教师可以通过听力练习、口语练习等形式，帮助学生提高听说能力。

此外，教师还要关注学生的发音、语调、语速等方面，帮助他们纠正发音错误。

三、听说课的实践与反思在培训过程中，我亲身体验了听说课的教学实践。

以下是我的一些实践与反思：1. 增强自身素质：作为一名教师，我要不断提高自己的英语听说能力，以便更好地指导学生。

同时，我还要关注学生的个体差异，了解他们的需求，给予他们个性化的指导。

2. 优化教学设计：在听说课教学中，我要注重教学设计的合理性，使课堂活动更具趣味性和实用性。

同时，我要关注学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。

3. 注重评价与反馈：在听说课教学中，我要关注学生的进步，及时给予他们评价与反馈。

同时，我要关注学生的心理需求，鼓励他们勇于表达，树立自信心。