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日期：2023年4月10日地点：XX省XX县XX村今天是我参与教育扶贫工作的第一天，怀着激动和期待的心情，我来到了这个位于山区的小村庄。
这里是国家级贫困县，这里的孩子们由于地理环境、家庭条件等因素，面临着教育资源匮乏、教育水平不高的困境。
作为志愿者，我有幸参与到这场脱贫攻坚战中，为这些孩子们带去希望和改变。
一、抵达目的地早上6点，我们一行人从城市出发，经过4个多小时的颠簸，终于抵达了目的地。
一下车，一股清新的空气扑面而来，眼前的景象让我眼前一亮。
虽然这里地理位置偏远，但村容村貌整洁，村民们热情好客。
二、了解村情到达村里后，我们首先与村支书进行了座谈。
通过交谈，我们了解到，该村共有300多户人家，人口约1500人。
由于地理位置偏僻，交通不便，村里的孩子们受教育程度普遍较低。
目前，村里已经有一所小学，但师资力量不足，教学设施也较为简陋。
三、走访学生家庭为了更好地了解孩子们的生活和学习情况，我们分组走访了部分学生家庭。
在走访过程中，我们了解到，这些家庭大多属于贫困家庭，家庭收入主要依靠种植粮食和外出务工。
由于家庭经济困难，孩子们的营养、健康和课外活动等方面都受到了很大影响。
四、开展支教活动在了解了村情和学生家庭情况后，我们决定立即开展支教活动。
首先，我们组织了一场简单的开学典礼，让孩子们感受到我们对他们的关爱。
随后，我们根据孩子们的学习需求，制定了详细的教学计划。
1. 语文教学：针对孩子们语文基础薄弱的问题，我们重点加强了阅读和写作训练。
通过阅读经典文学作品，提高孩子们的文学素养；通过写作训练，提高孩子们的写作能力。
2. 数学教学：针对孩子们数学计算能力不足的问题，我们加强了数学基础知识的讲解和练习。
通过生动有趣的数学游戏，激发孩子们学习数学的兴趣。
3. 英语教学：针对孩子们英语基础薄弱的问题，我们采用游戏、歌曲等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 美术教学：为了培养孩子们的审美情趣，我们开设了美术课程。
第1篇一、案例背景近年来，我国政府高度重视扶贫工作，致力于消除贫困、改善民生。
在幼儿园教育领域，也涌现出许多扶贫典型教育案例。
本案例以某幼儿园为例，讲述该园在扶贫工作中的具体做法和成效。
某幼儿园位于我国中西部地区，是一所普惠性幼儿园。
该园周边地区经济条件较差，许多家庭因贫困而无力送孩子入园。
为响应国家扶贫政策，该园积极承担社会责任，开展扶贫工作，为贫困家庭提供优质的教育资源。
二、案例实施1.政策宣传与解读为让家长充分了解国家扶贫政策，该园利用家长会、宣传栏、微信群等多种渠道，广泛宣传扶贫政策，解读政策内容。
同时，邀请当地扶贫办工作人员为家长讲解扶贫政策，解答家长疑问。
2.贫困家庭认定根据国家扶贫标准，该园对入园幼儿的家庭经济状况进行摸底调查，确保贫困家庭认定工作的准确性。
通过入户走访、核实家庭收入、了解家庭实际情况等方式，确定贫困家庭名单。
3.减免学费与生活费针对贫困家庭，该园实施减免学费与生活费政策。
根据家庭经济状况，为贫困家庭减免部分或全部学费，并给予一定的生活费补助。
此外，该园还为贫困家庭提供免费午餐，减轻家庭负担。
4.师资培训与提升为提高贫困地区幼儿园的教育质量，该园定期组织教师参加培训，提升教师的专业素养。
同时，邀请优秀教师到园进行示范教学，带动贫困地区幼儿园教师共同进步。
5.关爱行动针对贫困家庭幼儿，该园开展关爱行动。
园长和教师定期家访，了解幼儿生活状况，关心幼儿成长。
在节日和生日时，为贫困家庭幼儿送上礼物和祝福，让他们感受到关爱。
6.就业帮扶为帮助贫困家庭幼儿家长实现就业，该园与当地扶贫部门合作，开展就业培训。
组织家长学习家政服务、农业生产等技能，提高就业竞争力。
三、案例成效1.提高贫困家庭幼儿入园率通过减免学费、生活费等政策，该园有效降低了贫困家庭幼儿入园门槛，提高了贫困家庭幼儿入园率。
2.改善贫困家庭生活条件减免学费、生活费等政策减轻了贫困家庭的经济负担，改善了他们的生活条件。
马岔镇中心幼儿园教育扶贫纪实第一篇：马岔镇中心幼儿园教育扶贫纪实教育扶贫工作纪实马岔镇中心幼儿园帮扶教师到建档立卡贫困幼儿家里送学习用品帮扶教师实地走访建档立卡贫困幼儿家庭第二篇：扶贫让青春更精彩——子洲县马岔镇中心幼儿园王科扶贫故事扶贫让青春更精彩——子洲县马岔镇中心幼儿园王科扶贫故事为了深入贯彻全县脱贫攻坚精神，进一步落实《子洲县教育精准扶贫实施方案》，提高教育精准扶贫能力，解决贫困家庭子女就学问题，保障其平等接受教育的权利，实现扶贫先扶智，阻断贫困世代传递目标，近期，马岔镇中心幼儿园开展了教育扶贫教师大走访活动。
王科作为幼儿园的一名年轻教师，这学期接到园里下达的精准扶贫的政策，他有幸成为了贫困幼儿马伟鑫家庭的帮扶教师。
通过多次实地深入家访了解到其幼儿家庭是因病致贫。
孩子的父亲患有胃癌，看病已经花费了巨额医疗费用，家庭主要经济收入仅靠父亲平日打零工维持，孩子的母亲离家出走，家中有姐弟五人，都在上学，爷爷今年已经67岁了，行动不便。
因此孩子父亲每月的收入成为了全家唯一的收入来源。
经过几次交谈，他没有任何产业发展意向，王科一方面向他宣传目前国家实行的扶贫政策，让他们享受更多的政策补贴；针对马伟鑫小朋友目前就读处于学前阶段，因此根据教育扶贫政策可以享受到每学期375元家庭经济困难幼儿生活费补助。
另一方面王科还立足于幼儿园针对建档立卡幼儿家庭实行的伙食补助政策，凡是建档立卡贫困幼儿免收伙食费。
让贫困幼儿家庭感受到政府及教育部门、幼儿园对他们的关爱、关心。
通过这次家访活动，了解到孩子家里的现实生活状况、劳动能力情况、主要困难诉求等。
栉风沐雨见肝胆，砥砺奋进续华章。
在精准扶贫的道路上，王科作为一名普通的人民教师，有着义不容辞的责任和担当。
在越走越宽广的脱贫之路上，王科将永远不掉队，不脱钩，用心感受贫困户的思想，用情体会贫困户的心情，用智扶助贫困户的行动，用自己的绵薄之力，去帮助贫困户脱贫，让自己的青春，绽放出别样的光彩。
教育扶贫典型材料3篇|教育扶贫典型案例【篇一】“某某这次高考考了636分的好成绩，肯定能考上重点大学!”高考成绩揭晓后，某某县某某镇长江村四处洋溢着喜悦的气氛。
“多亏了教育扶贫政策，圆了我这个贫困生靠知识改变命运的梦想。
”近日，面对某某县纪委监委教育扶贫专项督查组的来访，某某详细介绍了近几年享受的教育扶贫政策情况。
这是县纪委监委深入推进扶贫领域“一季一专题”专项治理，以有力监督助推教育扶贫显成效的一个缩影。
扶贫先扶智。
某某县作为扶贫领域监督清单制度试点县之一，为保障教育扶贫政策落地落实，该县纪委监委紧紧围绕教育扶贫项目、资金、政策三个重点，梳理确定了包含送教上门、“雨露计划”等在内的5项扶贫领域监督清单内容，并按照监督清单内容，抽调精干人员6名，组成3个专项监督检查“小分队”，紧盯教育扶贫项目执行落实、扶贫资助精准发放等环节，重点检查贫困学生资助政策和控辍保学两个方面工作的落实情况，确保贫困户子女资助“不错不漏”。
截至目前，共发现问题5个，已全部督促相关单位立行立改，为打赢教育脱贫攻坚战提供了坚强纪律保证。
今年以来，在县纪委监委的精准监督下，共发现全县教育系统扶贫领域腐败和作风问题35个，已全部整改完毕。
各类教育助学资金和“雨露计划”补助金按时发放1237.6万元，受助学生19391人次，受惠建档立卡学生13769人次。
“我们将严格对照扶贫领域监督清单，聚焦教育政策落实中的‘中梗阻'问题，提升监督执纪问责实效，做到监督一项、落实一项、巩固一项，确保教育脱贫攻坚各项任务如期完成。
”该县纪委监委负责人表示。
【篇二】投入9890.39万元改善办学条件，投入2136.45万元资助各类贫困学生，招聘169名教师充实农村学校任教……这一组组醒目的数字，正是新干县2022年教育精准扶贫的鲜活写照。
去年以来，该县围绕打赢脱贫攻坚战的战略目标，夯基础、补短板、兜底线、促公平、始终将教育精准扶贫的责任扛在肩上，落到实处。
教育扶贫纪实3篇【篇一】扶贫必先扶智，治穷必先治愚。
“教育扶贫”能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运、造福家庭，是最有效、最直接的精准扶贫。
xx县为让全县贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育，把教育精准扶贫作为教育事业发展的重点工作，科学谋划和强力推进。
2019年，学前三年毛入园率达77.98%、学前一年入园率达99.98%。
小学、初中入学率达到100%，高中阶段教育入学率达到85%。
一、坚持“一个都不少”，做优义务教育控辍保学一是加大学籍数据分析管理。
学期一开学，立即部署各校核实在校学生与学籍平台数据，要求及时更新学生学籍信息，对辍学和疑似辍学学生信息进行清理，核实清楚每名学生的去向，做到不漏一人。
对开学没有来报名的100名建档立卡等困难适龄学生立即查明原因，发现这些学生都属于正常转学。
通过国家中小学生学籍管理平台，动态掌握学生变动情况，发现学生流失，及时采取控辍保学措施。
二是加大劝返复学工作力度。
对69名疑似辍学的学生，于开学前的一个月，在“三帮一”的基础上增加一名结对帮扶干部劝返，认真落实劝返复学行动。
经过劝返，69名疑似辍学学生中，除1人死亡之外，34人已返校就读，6人已送教上门，12人已休学，16人已初中毕业离校。
对部分特殊在建档立卡等家庭学生，灵活实行“一生一案”。
对那些劝返的对象已经过了义教年龄段，且同年级已经毕业的，我们采取短期集中培训的方式，通过考试让其取得初中毕业证。
三是加大特殊学生关爱工作。
将全部适龄残疾儿童少年纳入控辍保学的范围，根据残疾类别和残疾程度，通过特校就读、随班就读和送教上门等方式安置残疾儿童少年接受义务教育。
投入1500万元建设县特殊教育学校新校区，今年12月可完成整体搬迁。
全县建成乡村学校少年宫21所，注重开发校本课程和综合实践活动，激发学生的学习兴趣，避免学生因厌学而辍学。
携手县民政局、团县委、县妇联等部门，加强对留守儿童关爱保护工作的指导。
全面推行“点阵型”关爱机制，每年12月12日定为“全县留守儿童快乐日”。
第1篇一、前言自我国脱贫攻坚战全面打响以来，教育部始终把教育扶贫作为一项重要政治任务，坚决贯彻落实党中央、国务院的决策部署，紧紧围绕“精准扶贫、精准脱贫”的基本方略，充分发挥教育扶贫的先导和基础作用，为打赢脱贫攻坚战作出了积极贡献。
现将教育部扶贫工作总结如下：二、工作背景1. 党中央、国务院高度重视教育扶贫工作。
党的十九大报告明确提出，要坚决打好脱贫攻坚战，确保到2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。
教育扶贫作为脱贫攻坚战的重要组成部分，受到党中央、国务院的高度重视。
2. 教育扶贫工作面临严峻挑战。
我国贫困地区教育发展不平衡、不充分的问题仍然突出，教育资源不足、师资力量薄弱、教育质量不高、教育保障不到位等问题依然存在，制约了脱贫攻坚战的深入开展。
三、工作目标1. 提高贫困地区教育质量。
通过加大投入、优化资源配置、加强师资队伍建设等措施，提高贫困地区教育质量，让贫困地区的孩子享受到公平而有质量的教育。
2. 确保贫困地区适龄儿童入学。
加大控辍保学力度，确保贫困地区适龄儿童全部入学，不让一个孩子因贫失学。
3. 提升贫困地区教育保障水平。
加强教育经费投入，保障贫困地区教育事业发展，提高教育保障水平。
四、工作措施1. 加大教育投入。
将教育扶贫纳入国家财政预算，加大对贫困地区教育经费的投入，确保贫困地区教育优先发展。
2. 优化资源配置。
推动优质教育资源向贫困地区倾斜，加大对贫困地区学校的扶持力度，提高贫困地区教育质量。
3. 加强师资队伍建设。
实施贫困地区教师培训计划，提高贫困地区教师素质，培养一支高素质、专业化的教师队伍。
4. 实施控辍保学行动。
加强对贫困地区适龄儿童的关爱，确保适龄儿童全部入学，防止因贫失学。
5. 开展教育信息化建设。
推进教育信息化建设，利用信息技术助力贫困地区教育发展，缩小城乡、区域教育差距。
6. 加强教育保障。
完善贫困地区教育保障机制，确保贫困地区教育经费投入、师资力量、教学设施等方面得到充分保障。
第1篇一、案例背景近年来，我国政府高度重视扶贫工作，特别是农村地区的教育扶贫。
我国某省某县某初中作为一所农村初中，积极响应国家教育扶贫政策，充分发挥教师的作用，为贫困家庭的孩子提供优质的教育资源，助力他们走出大山，实现人生价值。
二、案例描述1. 贫困学生现状该校贫困学生数量较多，主要集中在农村山区。
这些学生家庭经济困难，生活条件艰苦，学习资源匮乏。
部分学生因家庭贫困而面临失学的危险。
2. 教师团队该校教师团队具有较强的社会责任感和使命感，他们关心贫困学生，致力于为他们提供优质的教育。
在扶贫工作中，教师们充分发挥自身优势，开展了一系列富有成效的活动。
3. 教育扶贫措施（1）开展“一对一”帮扶活动教师们主动与贫困学生建立“一对一”帮扶关系，关注他们的学习、生活和心理健康。
在课余时间，教师们辅导学生完成作业，解答疑问，关心他们的生活，帮助他们解决实际困难。
（2）组织爱心捐赠活动教师们积极联系社会各界爱心人士，为贫困学生捐赠学习用品、衣物等生活必需品。
同时，鼓励学生参加校内外的公益活动，培养他们的爱心和责任感。
（3）开展特色课程针对农村山区学生的特点，教师们开设了特色课程，如农业技术、手工艺制作等，帮助学生掌握一技之长，为他们的未来发展奠定基础。
（4）加强家校合作教师们定期与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的信任和合作。
4. 教育扶贫成效通过教师们的努力，该校贫困学生的生活条件得到了明显改善，学习成绩也有了显著提高。
许多学生顺利升入高中，实现了自己的人生目标。
三、案例分析1. 教师在扶贫工作中的重要性（1）教师是学生成长道路上的引路人。
在扶贫工作中，教师们不仅关注学生的学业，更关心他们的生活和心理健康，为他们提供全方位的关爱和支持。
（2）教师是传递正能量的使者。
在贫困山区，教师们用自己的行动诠释了“为人师表”的内涵，为学生树立了良好的榜样。
（3）教师是扶贫工作的主力军。
第1篇导语：近年来，我国深入推进教育扶贫工作，为贫困地区的孩子搭建起通往知识殿堂的桥梁。
本文以贵州某乡村小学为例，讲述其在教育扶贫政策支持下取得的显著成果。
正文：位于贵州省某乡村的小学，曾经是孩子们求学路上的一个难题。
由于地处偏远，交通不便，这里的孩子们往往要步行数小时才能到达学校。
师资力量薄弱、教学设施落后，使得这所小学的孩子们在求学的道路上步履维艰。
然而，在党的教育扶贫政策支持下，这所乡村小学发生了翻天覆地的变化。
一、政策助力，扶贫先扶智2016年，我国启动了教育扶贫工程，旨在通过改善贫困地区教育条件，提高贫困家庭子女受教育水平，助力脱贫攻坚。
在政策的指引下，贵州省某乡村小学迎来了前所未有的发展机遇。
二、硬件设施升级，打造优质教育环境在扶贫政策的支持下，当地政府投入大量资金用于改善学校硬件设施。
一座崭新的教学楼拔地而起，现代化的教室、实验室、图书馆等一应俱全。
校舍面积的扩大，使得原本拥挤的教室变得宽敞明亮，为学生提供了更加舒适的学习环境。
三、师资力量提升，打造高素质教师队伍为解决师资力量薄弱的问题，当地政府积极引进优秀教师，并组织现有教师参加各类培训。
通过“国培计划”、“省培计划”等项目，提升教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还通过“城乡交流”、“校际合作”等方式，促进教师之间的经验交流，提高整体教学水平。
四、课程改革，激发学生兴趣针对乡村小学课程单一、学生学习兴趣不高的问题，学校积极开展课程改革。
引入了“快乐体育”、“趣味英语”等特色课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。
五、扶贫助学，让每个孩子都有学上为保障贫困家庭子女接受教育，学校设立了“爱心基金”，对家庭经济困难的学生进行资助。
此外，学校还积极争取社会爱心人士的捐助，为贫困学生提供助学金、衣物、文具等物资。
六、教育成果丰硕，乡村小学焕发生机经过几年的努力，贵州某乡村小学的教育扶贫工作取得了显著成效。
学校的教学质量稳步提升，学生的综合素质不断提高。
第1篇一、案例背景近年来，我国政府高度重视教育扶贫工作，将教育扶贫作为脱贫攻坚的重要举措。
在这个过程中，广大教师和教育工作者发挥着关键作用。
本文以一位小学老师的教育扶贫案例为例，探讨如何通过教育助力脱贫攻坚。
二、案例介绍（一）案例人物张老师，某小学教师，从事教育事业多年。
她关心农村教育事业，积极参加教育扶贫工作，为贫困地区的孩子们提供了优质的教育资源。
（二）案例背景某山区小学地处偏远，学生家庭经济条件普遍较差。
张老师了解到这一情况后，决定利用自己的专业知识和爱心，为这些孩子们提供更好的教育。
（三）案例经过1. 深入了解学生家庭情况张老师首先深入学生家庭，了解他们的生活状况、家庭经济条件以及学习需求。
通过走访，她发现部分学生家庭缺乏基本的生活用品，孩子们的学习环境较差。
2. 制定帮扶计划针对学生家庭情况，张老师制定了详细的帮扶计划。
主要包括以下三个方面：（1）改善学生学习环境：为家庭条件较差的学生提供学习用品、书籍等，改善他们的学习环境。
（2）开展课后辅导：利用周末和假期时间，为学生提供免费课后辅导，帮助他们提高学习成绩。
（3）关注学生心理健康：关注学生的心理健康，帮助他们树立自信心，克服生活和学习中的困难。
3. 执行帮扶计划（1）改善学生学习环境：张老师通过爱心捐款、社会捐赠等方式，为家庭条件较差的学生购买了学习用品、书籍等，改善了他们的学习环境。
（2）开展课后辅导：张老师每周六下午为孩子们提供免费课后辅导，辅导内容包括语文、数学、英语等科目。
她还定期组织学生参加各类兴趣小组，如书法、绘画、音乐等，丰富学生的课余生活。
（3）关注学生心理健康：张老师关注学生的心理健康，定期与学生谈心，了解他们的心理状况。
对于有心理问题的学生，她及时与家长沟通，共同帮助孩子们克服困难。
4. 取得成效经过一段时间的帮扶，学生们在学习、生活、心理等方面取得了显著成效。
具体表现在以下几个方面：（1）学习成绩明显提高：在张老师的辅导下，学生们学习成绩普遍提高，部分学生的成绩甚至达到了优秀水平。
第1篇一、案例背景重庆市武隆区白马山中学位于武隆区白马山镇，是一所农村初级中学。
近年来，随着脱贫攻坚战的深入推进，白马山中学积极响应国家号召，充分发挥教育扶贫优势，助力白马山镇脱贫攻坚。
白马山镇位于武隆区东北部，地处武陵山区，是国家级贫困镇。
由于地理环境和历史原因，白马山镇经济发展滞后，贫困人口较多。
为打赢脱贫攻坚战，白马山中学充分发挥教育扶贫作用，助力全镇脱贫攻坚。
二、案例实施过程1. 教育资助，减轻贫困家庭负担白马山中学针对贫困家庭学生，积极开展教育资助工作。
学校设立贫困学生资助基金，对家庭经济困难的学生给予生活补助、学费减免等政策。
同时，学校还积极争取上级部门和社会各界支持，为贫困学生提供更多资助机会。
2. 培养师资，提高教学质量为提高教学质量，白马山中学着力培养一支高素质的教师队伍。
学校通过组织教师参加培训、开展教研活动等方式，提升教师的专业素养和教学能力。
此外，学校还引进优秀师资，优化师资结构，为贫困家庭学生提供优质教育。
3. 开设特色课程，助力学生成长白马山中学针对贫困家庭学生的实际情况，开设了特色课程，如农村实用技术培训、创业培训等。
这些课程旨在提高学生的综合素质，帮助他们掌握一技之长，为今后就业创业奠定基础。
4. 联合社会力量，开展扶贫活动白马山中学积极与社会各界合作，开展扶贫活动。
学校与爱心企业、社会组织等合作，为贫困家庭学生提供生活物资、衣物、书籍等援助。
同时，学校还组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中感受社会关爱，激发他们的感恩之心。
5. 培养优秀学生，助力脱贫攻坚白马山中学注重培养优秀学生，为他们提供更多发展机会。
学校选拔优秀学生参加各类竞赛，为他们在升学、就业等方面争取更多机会。
同时，学校还与高校合作，为优秀学生提供升学指导和就业推荐，助力他们实现人生价值。
三、案例成效1. 贫困家庭学生受教育程度提高通过教育扶贫，白马山镇贫困家庭学生的受教育程度得到显著提高。
许多原本因家庭贫困而失学的学生，在学校的帮助下重返校园，完成了学业。
教育扶贫纪实3篇教育扶贫纪实3篇【篇一】xx是xx革命根据地6个核心县之一，是典型的老、少、边、穷地区，属于罗霄山脉连片特困地区扶贫开发范围。
全县90%的面积是山区，大多数贫困学生居所偏僻零散，且多为留守儿童，给教育扶贫的政策宣传和精准施策增加了很大难度。
为打赢教育脱贫攻坚战，该县教育系统紧扣“一提高两降低”目标，出实招、下实功。
2017年开始，该县持续开展“千名教师扶贫大走访”活动，发动全县1100名教师，进村入户宣讲教育扶贫政策，核准贫困学生信息，落实教育各项资助，实施结对帮扶和控辍保学，总体上实现了建档立卡等家庭经济困难学生全覆盖、无遗漏，没让一个学生因贫失学。
“讲实策”，宣讲资助政策该县水西村贫困户xx老人一拿到明白卡，就插上老花镜认真地看起来，“没想到国家的政策这么好，我都七十多岁的人，还没见过国家这么关心贫困家庭。
”就读于霞阳中学的肖慧敏，因毛细血管瘤致左腿残疾，父亲肖友林也因残疾而许多重农活都不能干，母亲一人挑着家的重担。
看过“明白卡”，细想着自己一家享受的资助，肖友林夫妇便逢人就讲：“要不是是国家政策好，像我们家这情况，慧敏肯定读不了书。
”为确保教育资助政策家喻户晓，该县结合大走访活动，先后印制21000份《教育扶贫惠民政策明白卡》分发到每位学生及家长手中；印制200张《xx教育扶贫政策宣传》张贴画，广泛张贴在各乡镇圩场、村组、学校及幼儿园；印制7000份《教育脱贫政策主要内容》宣传单，分发到全县建档立卡贫困户的入户资料袋中。
走访教师透彻宣讲各学段扶贫资助的政策、项目、标准和生源地信用贷款政策等，广大家长纷纷感慨国家的扶贫惠民政策好。
教师深入贫困户宣传讲解教育扶贫政策“访真贫”，精准帮扶对象xx县“千名教师扶贫大走访”实施地毯式逐户上门摸排。
走访教师与走访对象深入交流，核准走访对象家庭成员信息，认真填写帮扶手册，对帮扶对象的问题、想法、建议等进行详细记录，全面摸清从学前到大学各学段建档立卡贫困户学生、低保家庭学生、孤残学生、贫困残疾人子女、离异家庭子女、遭遇突发重大疾病或自然灾害家庭子女等基本信息，核准其就学和享受资助情况，实现了精准识别“一个不少”。
为摸清建档立卡贫困学生对象，走访教师都无私无畏、艰辛付出，足迹遍布全县120个行政村落，很多还远涉县外。
有身怀六甲并伴有妊娠低血压，但依然坚持大走访的校领导；有不惧偏远闭塞，三天徒步走访六户建档立卡家庭的柔弱女子；有发现帮扶户电话停机了，就主动为他充值的热血小伙；有牺牲闲暇时间，连续深入三个村落核查并准确汇总出清查表格的资助专干；有假期已回家，接到走访任务又千里迢迢赶回学校参加走访的外县籍教师……吃闭门羹了，热脸贴上冷屁股了，脚磨破了，声音嘶哑了，但老师们没有怨言，没有敷衍，坚持耐心走访、热心帮扶，做到不漏一户、不漏一人。
随着大走访的一次次深入，该县教育扶贫基础工作不断得到夯实。
一是完善了一套信息台账。
根据动态管理要求，完成了比对和识别，建立了建档立卡贫困学生信息台账，确保了工作有底有数。
二是完善了一套汇总表。
分学段、分项目对各类政策落实情况进行全面汇总，确保了基础数据准确。
三是完善了一套政策落实明细表。
对建档立卡贫困学生建立了具体到享受资助的项目、时间和资助发放银行卡号的明细表，确保基础资料和档案规范完善。
2019年春季，识别建档立卡贫困学生3569人。
教师一对一走访核实建档立卡贫困家庭学生信息“帮真困”，落实各项资助该县“千名教师扶贫大走访”，还紧紧围绕“应助尽助”的宗旨，核准和落实“助、免、奖、贷、补”政策，确保精准资助“一个不漏”。
一是落实政策性资助。
2013年以来，全县共有家庭经济困难学生47407人次享受政策性资助4151.3万元，保障了政策性资助建档立卡贫困学生全覆盖，不断提高了政策性资助非建档立卡贫困学生的覆盖面。
二是落实免费政策。
免费政策共458182人次9454.24万元，实现了建档立卡贫困学生享受各项免费政策全覆盖。
三是大力争取社会资助。
落实“同心工程”“雨露计划”，推动“炎帝生物”“泛海助学”等社会公益项目落地，不断提高社会公益项目资助家庭经济困难学生的惠及面。
2013年以来，共争取各项社会公益项目资助1564.71万元，资助家庭经济困难学生19713人次。
四是落实奖、贷、补政策。
奖，就是落实好高中阶段奖学金政策。
贷，就是大力实施大学生生源地信用助学贷款政策；补，就是落实建档立卡贫困学生寄宿生生活补助和非寄宿生补助。
大走访教师人手一册的《教育扶贫结对手册》“出实招”，有效控辍保学xx县“千名教师扶贫大走访”坚持出实招，有效控辍保学。
该县通过大走访，进一步精准学生基本信息及学籍异动情况，推进控辍保学责任和“三帮一”劝返工作的落实，实施“一对一”帮学、留守儿童关爱和送教上门等行动，实现了贫困家庭子女和残疾儿童的入园、入学保障。
2013-2018年，全县学前三年毛入园率分别达到64.32%、67.14%、67.79%、80.27%、88.17%和89%；全县义务教育入学率均为100%，巩固率分别达到99.2%、98.9%、99.3%、99.1%、99.2%和99%；全县适龄三类残疾儿童入学率分别达到97.4%、99.2%、100%、100%、98.7%，全县没有建档立卡贫困学生因贫失学。
一是落实联动控辍。
通过大走访，全面落实乡镇、村组和学校控辍保学“双线”主体责任，逐一落实适龄儿童入学问题。
二是落实管理控辍。
通过大走访，精准义务教育阶段学生学籍信息，核准转入、转出、休学、复学、辍学等相关信息，全面掌握义务教育对象的就学动向和受教育情况。
三是落实重点控辍。
通过大走访，落实“三帮一”劝返，实施“一对一”帮学、送教上门和情感关爱。
走访中，重点关注残疾儿童、农村留守儿童、单亲家庭子女和家庭经济困难子女，按照“零拒绝全覆盖”要求，落实关爱服务行动。
该县教师为重度残疾孩子建立送教上门流动教室，在孩子家里设立固定黑板和教具，制定“一人一案”“一人一策”差异化方案，为重度残疾孩子送教上门，教会他们简单的知识和生活常识，对行动不便的孩子进行身体协调性训练，培养基本生活能力。
其中，有位14岁的重度智残女孩小艳红，对例假都不知所措，弄脏裤子被褥，都要奶奶来处理。
奶奶急得直哭：“要是我这把老骨头死了，这孩子怎么过？”。
针对这种情况，学校安排女生辅导老师实施结对帮扶，教她怎样使用卫生巾、怎样注意经期个人卫生等简单常识。
两年来，小艳红改变了许多，开朗了许多。
四是落实情感控辍。
针对留守儿童多的特点，该县印发《xx县留守儿童教育关爱工作实施方案》，结合大走访开展“代理父母”“爱心妈妈”“同伴互助”等结对关爱援助行动等，让留守儿童学得好、留得住。
"重扶志”，掐断贫困根子受教育程度低是贫困的重要原因，摆脱贫困教育是根本。
该县在“千名教师扶贫大走访”中发现，建档立卡户贫困学生中，大多贫困学生读完初中就步入社会。
为此，每学期一次以上的“千名教师扶贫大走访”中，该县对建档立卡贫困学生家庭进行集中走访慰问，将学生在校表现、学习情况向家长进行汇报，细心询问家长目前最主要的困难和需求，鼓励他们坚定信心，克服困难，用心用智用力变被动脱贫为主动致富。
同时，积极引导贫困学生和家长树立"知识改变命运"的观念，对贫困学生进行扶志扶智教育，教育他们学会做人、学会生活、学会学习。
比如，每位教师结对帮扶1到2名建档立卡户贫困学生，切实解决孩子们在学习上、生活上的困难。
每次单元测验后，结对老师必对帮扶孩子进行谈心，引导贫困学生明确“贫困不可怕，怕的是没有摆脱贫困的志气。
现在家穷，不是你们的错。
等你们自己当家了，家里还穷，就是你的错”......不断增强贫困学生立志以知识改变命运的信心。
流动教室▪结对教师为残疾儿童送教上门“下实功”，确保活动实效为确保“千名教师扶贫大走访”实效，提升精准资助和帮扶质量，该县制定了《xx县教育局“千名教师扶贫大走访”活动方案》，，按照“四到位”要求，发动全县千余名教师深入120个村开展大走访活动。
一是领导到位，全员参与。
教育局把大走访活动纳入学校年度工作考核重点，自教育局到各学校均成立大走访活动领导小组，以党员教师为骨干，走村串户，深入田间地头，了解家庭状况，宣讲资助政策，落实精准资助、控辍保学和结对帮学。
二是措施到位，全面覆盖。
按照定点入户、定人结对、定时帮扶的原则，各学校建立横向到边、纵向到底的全覆盖式走访帮扶网络。
做到村组社区全覆盖、住户家庭全覆盖、适龄学生全覆盖。
走访中，突出对建档立卡贫困家庭、低收入家庭、离异家庭子女及孤残子女等进行重点帮扶。
三是责任到位，全面排查。
由学生资助中心牵头，按照问题导向、突出困难、全面排查的思路，重点关注漏补、错补对象，要求和指导各学校对大走访搜集的信息进行分类、建档和汇总，确保全面排查一个不漏。
四是督促到位，全面保障。
教育局结合大走访活动，加强作风建设，成立专项督办小组，对大走访活动落实进行专项督办和通报，保证了活动成效。
xx县千名教师扶贫大走访活动，开创了家校真情联动、贫困生应扶尽扶的大好局面，推动了教育扶贫各项工作卓有成效的落地、落细、落实，发挥了扶贫扶志助成长的重要作用。
【篇二】“感谢爱心人士的资助，以后我不要为生活费发愁了”，10月11日，xx县贫困学生xx高兴地说。
xx今年读大二，自幼没有父母，跟随年迈多病的爷爷生活，家庭特别贫困，xx县学生资助管理中心把她列为爱心资助对象，联系惠州xx同乡会每年资助她1万元生活费，帮助她完成学业。
近年来，xx省xx县学生资助管理中心始终把学生资助工作作为一项助力脱贫攻坚的民生工程来抓，通过不断完善资助体系，严把资助政策，创新工作方法，实现“不让一名学生因贫失学”目标。
健全机构，资助工作常态化。
xx县教育局高度重视学生资助工作，为资助中心共配足了6名工作人员，办公场地宽敞，设备齐全，资助宣传、系统管理、档案管理、大学生源地贷款、高中、职中、幼儿入园补助的发放均有专人负责。
县委县政府领导和该局班子成员利用各种机会，为贫困学生寻求资助方。
局党委把资助工作纳入下属单位年终双文明目标考核范畴，不定期召开班子会议专门研究决策学生资助工作重点、难点。
每年召开一次全县学生资助工作会议，总结上年资助工作，表彰先进单位和先进个人，培训资助业务。
各乡镇中心校、县直学校均设有资助专干，xx一中、xx二中、七江、高平、山界等中心学校专门建立了爱心助学基金会。
全县上下形成了“贫困学生有人爱、助学工作有人抓、助学活动有人管”的工作格局，学生资助管理工作迈上了常态化、规范化“轨道”。
严格把关，资助工作精准化。
按照上级文件精神，结合当地实际情况，xx县制定了《xx县家庭经济困难学生认定办法》，明确认定原则和认定标准，通过本人申请、准确摸底，公示评审、逐级申报，及时打卡发放，使各项助学资金真正落实到需要资助的贫困学生身上。
