本节课是这册中线条系列的内容

《生活中的线条》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生们通过观察与体验，认识到生活中无处不在的线条，并学会欣赏其美。

学生需掌握的基本知识点包括线条的基本形态和分类，以及线条在绘画中的作用。

通过实践操作，培养学生们的观察力和创作能力，让他们能自主运用线条进行简单的美术创作。

二、教学重难点教学重点在于让学生理解线条的多样性和表现力，学会区分不同线条带来的不同视觉感受。

教学难点则在于引导学生如何将所学知识运用到实际创作中，鼓励他们大胆尝试，用线条表达自己的想法和情感。

三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要准备的教学资源包括：美术教材、线条样本图例、实物展示（如建筑线条、自然景物等）、绘画工具（如铅笔、彩笔等）。

同时，教师需提前准备好教学课件，包括线条的分类和实例图片，以便在课堂上展示和讲解。

四、教学过程：（一）引入新知，唤醒感知课堂初始，为引起学生兴趣并铺垫新知识的学习背景，我采取了一系列的引导活动。

1. 创设情境：我首先展示一系列生活中常见的物品图片，如道路、建筑、自然风景等，并引导学生观察其中隐含的线条元素。

通过提问和讨论，激发学生的好奇心和探究欲望。

2. 启发思考：与学生分享线条在美术作品中的重要性，如不同线条可以表现不同的情感和氛围。

让学生思考并分享自己对于“生活中的线条”的理解和感受。

（二）新课导入，明确目标在学生对“生活中的线条”有了初步感知后，我正式进入新课的讲解。

1. 展示范例：展示几幅具有代表性的美术作品，让学生观察作品中线条的运用和表现力，从而引出本课时的学习目标：学习认识不同线条的特点和表现力。

2. 明确任务：讲解本课时的学习任务，即学生需要掌握的知识点和技能要求，如认识直线、曲线、虚线等基本线条，并尝试运用这些线条进行简单的创作。

（三）互动探究，实践操作为了让学生更好地掌握知识和技能，我设计了多个互动环节和实践操作活动。

1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论并列举出生活中常见的不同线条，并分享彼此的发现和感受。

自行车的局部写生【教材分析】：本课出自人美版四年级（上）第五课自行车局部写生，本课属于“造型▪表现”学习领域，是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车局部的写生，引导学生学会精细的观察，培养学生良好的观察能力和行为习惯。

【学生分析】：本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力、创造力非常丰富，并且大部分学生会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发他们的学习兴趣。

【教学目标】：1.知识与能力：通过学习了解自行车的基本结构，学习线条造型的表现手法。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和造型能力。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

【重点】：了解自行车的基本构造，学习线条造型的表现方法。

【难点】：如何用线精细的表现自行车。

【教具学具准备】自行车实物，课件，视频。

画夹，素描纸，绘图铅笔【课时】：1课时【教学方法】：讲授法、观察法、演示法教学过程一、导入猜谜语，一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。

（猜一交通工具）导入课题。

师板书课题。

二．新授1.师问，你们都会骑自行车吗？自行车给我们带来哪些好处？2.看来自行车的好处还真多啊，下面我们来一起了解一下自行车的历史吧，看来自行车已经有两百多年的历史了，那么我们一起回到两百多年前去看一看世界上第一辆自行车吧。

课件出示世界上第一辆真正实用型自行车。

（让学生带着好奇心来观赏，激发对自行车的兴趣）3.师：如今自行车发展到今天，经过不断的改进和创新无论从功能、还是款式上都发生了巨大的变化。

下面我们一起到自行车王国去看一看吧。

课件展示各式各样的自行车。

4.在日常生活中你在使用自行车时或观察自行车时都发现了哪些功能，同桌讨论。

那老师来考一考大家，老师来演示自行车功能或指出自行车某一部位，学生回答是什么功能。

师用树状图同步板书自行车功能，刹车、转向、传动、车座升降、车撑、杯架。

人美版美术三下第2课《画中的线条》教学设计一. 教材分析《画中的线条》是人美版美术三下第2课的内容，本课主要是让学生了解和掌握线条在绘画中的运用，通过学习线条的种类、特点和表现力，培养学生的审美能力和绘画技能。

教材中提供了丰富的线条绘画作品，便于学生欣赏和借鉴。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经具备了一定的线条绘画基础，对线条有一定的认识。

但部分学生可能对线条的表现力理解和运用还不够深入，需要通过本课的学习进一步提升。

此外，学生对美术作品的欣赏和分析能力也有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解线条的种类、特点和表现力。

2.培养学生运用线条进行绘画创作的能力。

3.提高学生对美术作品的欣赏和分析能力。

四. 教学重难点1.线条的种类和特点。

2.线条的表现力运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解线条的种类、特点和表现力。

2.示范法：展示线条绘画作品，分析线条运用。

3.实践法：学生动手绘画，教师指导。

4.讨论法：学生分组讨论，分享绘画心得。

六. 教学准备1.准备线条绘画作品，用于展示和分析。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔等。

3.准备投影仪，用于展示作品和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一幅线条绘画作品，引导学生关注线条在作品中的运用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解线条的种类，如直线、曲线、粗线、细线等，并分析每种线条的特点和表现力。

展示更多线条绘画作品，让学生欣赏和借鉴。

3.操练（10分钟）学生分组进行线条绘画实践，教师巡回指导。

引导学生运用所学线条知识和技巧进行创作，培养学生的动手能力。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的绘画作品，互相评价，教师总结评价。

通过展示和评价，巩固所学线条知识和技能。

5.拓展（5分钟）引导学生思考线条在其他艺术领域的运用，如设计、建筑等。

鼓励学生课后寻找相关作品进行欣赏和分析。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调线条在绘画中的重要性。

人美版小学美术教学反思人美版小学美术教学反思1《拼贴添画》是人美版小学美术第十册“造型·表现”领域里的内容。

这一课的设置我认为充分体现了《美术课程标准》强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。

从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情。

从预想来看，此课学生只需依据图片进行相应的添画即可，这要比学生单纯绘制整幅作品要容易。

但是从课堂教学效果看却不尽人意，部分学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片，几乎没有添画的空间，或是把添画当成了涂底色，画面缺乏创造力和美感。

回顾整节课我认为学生通过欣赏确实在感官上产生了一定的认识，就是拼贴添画是围绕一定主题，以贴画结合的方式完成的。

学生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。

但是在贴完图片后却不知添画什么，以至于干脆涂底色就行了。

在启发学生创作思路时，我展示了许多优秀的学生作品，学生也深深被吸引。

怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢？经过反思我认为是对学生的能力认识不足。

多元智能理论倡导要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，以促进每个学生的全面发展。

学生作品之所以不理想，一是没有发挥学生合作学习的优势。

俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。

这批学生自信心不足，缺少创造意识。

如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。

二是展示的范品光有好的，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。

我们面对的不只有好学生，也有一些基础较差，容易犯错的学生。

如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。

一首诗说的好：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”我们在教学时应该充分了解学生的实际水平，大胆转换教学思路，学会另辟蹊径，也许会产生更有效的教学效果。

我们又何乐而不为呢？人美版小学美术教学反思2我采用了《装饰画》的课件展示各种装饰画面，充分吸引学生注意力，进一步激发学习兴趣及求知欲望。

人美版六年级美术上册第4课线描画中的黑白对比优质教案教材分析：本课是线条系列中的一部分。

线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。

通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

课业类型：造型表现教学目标：1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。

教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片教学过程：一、范画导入，揭示课题1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现风格吗？3、揭题：线描画板书设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。

初步了解怎样运用线描的语言表现美感。

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……板书：多样3、感受作品中线条所产生的对比效果（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）板书：线条粗细疏密（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显不同呢？（黑白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比4、欣赏感悟引导学生分析书本学生作品：哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。

说课稿5篇说课稿篇1一、教材分析：这节课的设计正是属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。

线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。

让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，再到通过欣赏农民画《戏鱼》，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处，继而感受到艺术于生活又高于生活的深刻道理。

因此我确定以下目标：教学目标：1、指导学生认识鱼的形状和特点，引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。

2、增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

提高学生观察力、记忆力、创造力、审美力。

教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。

教学难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮。

二、教学方法：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。

三、学法指导课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣。

精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。

直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

四、教学过程：具体教学过程由四个环节组成。

（一）、谜语导入：出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。

让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最大》。

这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

交替采用启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

四年级上册美术教学反思四年级上册美术教学反思1（472字）《猜猜我是谁》是综合欣赏，制作，表演学习的活动。

它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动通过运用各种纸质和其他辅助材料，进行面具的设计制作。

本课学习活动方式属于“设计。

应用”学习领域。

教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。

教学策略为综合学习活动，突出参与，制作，表演等综合能力的培养，兼顾在游戏和学习中传达人际交往和合群教育，学习活动营建在趣味游戏之中，切合学生的心理需求，通过游戏，观察分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来展开面具制作和面具装扮的讨论学习。

教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；交流感受，欣赏评析。

在本课教学中，同学们学得十分感兴趣，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些不足之处。

四年级上册美术教学反思2（378字）本节课属于“设计、应用”领域，让学生课前准备了宣纸和水粉颜料，引导学生用纸材料染手帕，学会染制程序。

在教学时，围绕“染”字，设计了相关的活动：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。

1、出示课前制作的花手帕，让学生欣赏绚丽的色彩，奇特的纹样，激发学生的创造欲望。

2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。

折——造型设计——染——干后打开3、现场示范4、出示不同浸染形式的作品，引导学生分析浸染时要注意：色不宜过多，过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有变化。

浸染的时间不能太长。

5、分组创作，展示交流、评析。

整节课上，学生情绪高昂，合作意识强，感受到了成功的喜悦与快乐。

四年级上册美术教学反思3（568字）核心提示：本课是属造型表现领域，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力，本课的难点是如何用线精细地表现自行车。

教案标题：第2课画中的线条（教案）2023-2024学年美术三年级下册一、教学目标：1. 让学生了解线条在绘画中的重要性，认识不同类型的线条及其表现力。

2. 培养学生运用线条进行绘画创作的能力，提高学生的审美素养。

3. 激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学内容：1. 线条的概念及分类2. 线条的表现力3. 线条在绘画中的应用4. 线条绘画创作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：线条的概念、分类及表现力，线条在绘画中的应用。

2. 教学难点：如何运用线条进行绘画创作，培养学生的观察力、想象力和创造力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解线条的概念、分类及表现力。

2. 演示法：展示线条在绘画中的应用，引导学生观察、分析。

3. 练习法：学生进行线条绘画创作实践，巩固所学知识。

4. 讨论法：组织学生讨论线条绘画作品，培养学生的审美素养。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅线条绘画作品，引导学生观察、思考线条在绘画中的作用。

激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲授新课（15分钟）（1）线条的概念及分类教师讲解线条的定义，引导学生了解线条的分类，如直线、曲线、粗线、细线等。

（2）线条的表现力教师通过展示不同类型的线条，让学生感受线条的表现力，如力量感、速度感、轻盈感等。

（3）线条在绘画中的应用教师展示线条在绘画中的具体应用，如勾勒轮廓、表现质感、营造氛围等。

3. 演示与练习（20分钟）（1）教师演示线条绘画创作过程，讲解绘画技巧。

（2）学生进行线条绘画创作实践，教师巡回指导。

4. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的线条绘画作品，分享创作心得。

（2）教师组织学生评价作品，从线条的运用、表现力等方面进行评价。

5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课进行总结，强调线条在绘画中的重要性。

布置课后作业，要求学生运用线条进行绘画创作，培养学生的观察力、想象力和创造力。

六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、练习情况，了解学生对线条绘画的兴趣和掌握程度。

《画人像》教案设计教学内容：人美版第九册第二课教材简析：《画人像》选自人美版第九册，属于“造型·表现”课型，是本套教材中线条系列的内容之一，也是小学阶段线条造型的一个升华课程，是线条造型课的转型课例。

本课教学是第一课《肖像艺术》的实践与延伸，也为以后的国画人像学习奠定基础。

教材设置了两幅名家作品和四幅学生作品。

名家作品中一幅是著名画家刘文西的速写人物，另一幅是著名漫画家丁聪的速写人物，两幅佳作用笔简练，刻画生动传神、栩栩如生！意在激发学生的学习欲望，并在对画家作品和学生作品的欣赏中以及对周围人的观察中感悟和学习如何抓住人物的面部特征、神态，进而掌握人像表现的方法，完成一幅人像佳作。

学情分析：小学五年级下学期的学生正由天真可爱的童年走向朝气蓬勃的少年。

自我意识逐渐增强，已进入到绘画的转型期。

他们的思想意识逐渐脱离了童话世界，眼中的世界不再是梦幻般神奇，他们对事物渐渐有了自己的看法和见解。

因此，这个阶段的美术教育应逐渐渗透写生训练，并与临摹、速写、默画、创作等其它训练形式相结合，将少儿由被动学习转为主动学习。

但是在这个阶段如何保持学生的学习兴趣？如何提高学生绘画技法？成为了每位美术教师的棘手之事。

因此，我们要把握好“转型期”的学生心理现象，坚持技能培养与创作训练相统一的教学原则，培养学生良好的艺术学习习惯，掌握艺术基本知识与技能，形成艺术能力和艺术经验，从而促进个性的完善与发展。

设计思路：趣味铺垫、知识导向、学中寓乐、乐中求学教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表现教学准备课件、速写画稿一、情趣导入、初感人像差异。

先自我介绍一下，我叫刘江。

大家喜欢看《西游记》吗？你们认识这个人吗？（出示阎罗剧照）他的扮演者叫刘江，就是我！你们信吗？（不信），为什么？（学生从五官方面提出质疑：发型、脸型、五官、表情等）。

《会动的线条》教案《会动的线条》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺精心整理的《会动的线条》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《会动的线条》教案1教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：画纸、涂色工具、彩带等教学过程：一、组织教学，游戏导入教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。

出示课题——会动的线条二、观察、感受新知同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……天极这张图带给我们旋转的感觉三、尝试表现，探究方法1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅2）（画线条）出示图片A、用直线表示的船跟太阳问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。

问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）C、陈少朴的鱼图片问：会动”的线条是怎样“动”起来的？D、凡高的星月夜问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。